Unit12Seeingoff送站教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-職業(yè)模塊服務(wù)類文科-語(yǔ)文版-(英語(yǔ))-52科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit12Seeingoff送站教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-職業(yè)模塊服務(wù)類文科-語(yǔ)文版-(英語(yǔ))-52設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit12Seeingoff送站”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握與送站相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)和交際技巧。通過(guò)實(shí)際情境模擬，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)鞏固課本所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高跨文化溝通能力。通過(guò)學(xué)習(xí)送站場(chǎng)景中的英語(yǔ)表達(dá)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和實(shí)際交際技巧。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度，促進(jìn)國(guó)際視野的形成。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)中職二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生層次較為均衡。在知識(shí)方面，學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。然而，在送站場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)上，學(xué)生可能存在詞匯量不足、語(yǔ)法運(yùn)用不夠熟練的問(wèn)題。在能力方面，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高，尤其在實(shí)際情境中的應(yīng)變能力和交際技巧需要加強(qiáng)。素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能缺乏自信，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，影響課堂互動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響，如課堂參與度不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等，這些因素可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和效果。因此，本節(jié)課需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)貼近生活、趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)）、錄音設(shè)備、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

2.課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

3.信息化資源：英語(yǔ)送站場(chǎng)景相關(guān)視頻、圖片素材、英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)APP

4.教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲教學(xué)等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開(kāi)場(chǎng)白：?jiǎn)柡驅(qū)W生，簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課主題和目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段送站的英語(yǔ)視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的英語(yǔ)表達(dá)。

3.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考在送站場(chǎng)景中可能會(huì)用到哪些英語(yǔ)表達(dá)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：掌握送站場(chǎng)景中的英語(yǔ)表達(dá)和交際技巧。

2.教學(xué)重點(diǎn)：詞匯、句型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

3.教學(xué)步驟：

a.詞匯講解：介紹送站場(chǎng)景中常用的詞匯，如“takeatrain”、“checkin”、“goodbye”等。

b.句型講解：講解與送站相關(guān)的常用句型，如“Areyousureeverythingisready?”、“Enjoyyourjourney！”等。

c.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)講解：講解與送站場(chǎng)景相關(guān)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等。

4.教學(xué)方法：講解結(jié)合演示，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的實(shí)際運(yùn)用。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)方式：分組討論、角色扮演。

2.練習(xí)內(nèi)容：結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.練習(xí)步驟：

a.分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論送站場(chǎng)景中的可能對(duì)話。

b.角色扮演：每組選派代表進(jìn)行角色扮演，模擬送站場(chǎng)景。

c.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)內(nèi)容：針對(duì)送站場(chǎng)景中的重點(diǎn)詞匯、句型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行提問(wèn)。

2.提問(wèn)方式：個(gè)別提問(wèn)、小組提問(wèn)。

3.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)送站場(chǎng)景，設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、發(fā)表觀點(diǎn)。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予及時(shí)反饋。

3.課堂討論：就送站場(chǎng)景中的交際技巧進(jìn)行討論，分享經(jīng)驗(yàn)和建議。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步了解送站文化，收集相關(guān)資料，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)生充分理解和掌握送站場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)和交際技巧。在教學(xué)過(guò)程中，注重創(chuàng)新教學(xué)手段，提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，解決問(wèn)題，拓展核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.詞匯拓展：除了課本中提到的送站場(chǎng)景常用詞匯外，還可以引入一些與旅行、交通相關(guān)的詞匯，如“passport”、“l(fā)uggage”、“boardingpass”等。

b.句型拓展：增加一些表達(dá)祝福、提醒或告別的句型，如“Iwishyouasafejourney.”、“Remembertocheckyourbelongings.”、“Takecareandseeyousoon!”等。

c.語(yǔ)法拓展：引入一些與送站相關(guān)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，如一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

d.文化拓展：介紹不同國(guó)家在送站時(shí)的文化習(xí)俗，如英國(guó)的茶會(huì)送行、美國(guó)的告別派對(duì)等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)跨文化交際的理解。

2.拓展建議：

a.學(xué)生可以收集和整理送站場(chǎng)景的英語(yǔ)對(duì)話，制作成小冊(cè)子或電子文檔，以便隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

b.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀看英語(yǔ)電影、電視劇或紀(jì)錄片，了解不同文化背景下的送站場(chǎng)景，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

c.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬送站場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

d.建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、論壇等，與其他學(xué)習(xí)者交流心得，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

e.鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言俱樂(lè)部，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人士交流，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

f.建議學(xué)生關(guān)注國(guó)際新聞，了解不同國(guó)家的旅行安全提示和禮儀規(guī)范，增強(qiáng)國(guó)際視野。

g.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作短篇故事或劇本，以送站為主題，鍛煉自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

h.鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文化交流活動(dòng)，如國(guó)際友人見(jiàn)面會(huì)、文化交流晚會(huì)等，提升跨文化交際能力。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的小伙伴們，今天我們結(jié)束了Unit12Seeingoff送站這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。我想借此機(jī)會(huì)和大家分享一下我的教學(xué)反思，也希望大家能提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)還是蠻不錯(cuò)的。我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了送站場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)。不過(guò)，在回顧教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

比如說(shuō)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我們通過(guò)視頻和圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我覺(jué)得還可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生分享自己經(jīng)歷的送站經(jīng)歷，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓他們更加貼近實(shí)際。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是存在一定的困難，比如對(duì)于某些句型的掌握不夠熟練。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了分組討論和角色扮演，目的是讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演時(shí)表現(xiàn)得不夠自信，這可能與他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力有關(guān)。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，比如定期組織口語(yǔ)角，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高口語(yǔ)水平。

此外，我還注意到一些學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地融入游戲教學(xué)、情境教學(xué)等方法，讓英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

3.增加口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

4.豐富教學(xué)手段，采用游戲教學(xué)、情境教學(xué)等方法，提高課堂趣味性。

5.加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注學(xué)生的參與度，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

最后，我希望通過(guò)我們的共同努力，能讓英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)有趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，提高自己的英語(yǔ)水平。謝謝大家的陪伴和支持，讓我們一起加油吧！典型例題講解典型例題一：

題目：使用一般現(xiàn)在時(shí)描述送站時(shí)的常見(jiàn)活動(dòng)。

例句：Whenyouarriveatthestation,makesureyoucheckyourluggage.

解答：這句話使用了一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述到達(dá)車站時(shí)的動(dòng)作，即確保檢查行李。

典型例題二：

題目：使用一般將來(lái)時(shí)表達(dá)對(duì)旅行的祝愿。

例句：Youwillhaveagreattrip.Enjoyyourself!

解答：這句話使用了一般將來(lái)時(shí)來(lái)祝愿對(duì)方旅行愉快，表達(dá)了對(duì)未來(lái)事件的期望。

典型例題三：

題目：使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述送站時(shí)的動(dòng)作。

例句：Sheissayinggoodbyetoherfriendattheairport.

解答：這句話使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，即她在機(jī)場(chǎng)向朋友告別。

典型例題四：

題目：使用一般過(guò)去時(shí)講述送站經(jīng)歷。

例句：Lastweek,Isawmybrotheroffatthetrainstation.

解答：這句話使用了一般過(guò)去時(shí)來(lái)講述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，即上周我在火車站送我的兄弟。

典型例題五：

題目：使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述送站時(shí)的場(chǎng)景。

例句：Hewaswaitingforhisfriendtoarrivewhenthetrainwasdelayed.

解答：這句話使用了過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，即火車延誤時(shí)他在等待朋友到來(lái)。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在使用一般現(xiàn)在時(shí)描述送站時(shí)的常見(jiàn)活動(dòng)時(shí)，要注意動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式。

2.使用一般將來(lái)時(shí)表達(dá)祝愿時(shí)，可以結(jié)合具體的旅行活動(dòng)或目的地。

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在描述送站時(shí)的動(dòng)作時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行或即將發(fā)生。

4.使用一般過(guò)去時(shí)講述送站經(jīng)歷時(shí)，要注意動(dòng)詞的過(guò)去式形式。

5.過(guò)去進(jìn)行時(shí)在描述送站時(shí)的場(chǎng)景時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)動(dòng)作在某個(gè)過(guò)去的時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，參與角色扮演活動(dòng)。大部分學(xué)生能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述送站場(chǎng)景。在口語(yǔ)表達(dá)方面，部分學(xué)生能夠流利地完成對(duì)話，但仍有少數(shù)學(xué)生在發(fā)音和語(yǔ)調(diào)上需要加強(qiáng)練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞送站場(chǎng)景展開(kāi)討論，提出自己的想法和建議。各小組的展示內(nèi)容豐富，包括送站時(shí)的注意事項(xiàng)、不同文化背景下的送站習(xí)俗等。學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了體現(xiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換和簡(jiǎn)答題。大部分學(xué)生能夠正確填寫(xiě)詞匯，轉(zhuǎn)換句型，但在簡(jiǎn)答題部分，部分學(xué)生對(duì)于文化背景知識(shí)的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)自我反思和同伴反饋，認(rèn)識(shí)到自己在送站場(chǎng)景英語(yǔ)表達(dá)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生們表示，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們更加了解了送站場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)，并希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時(shí)也指出了學(xué)生在詞匯運(yùn)用、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和口語(yǔ)表達(dá)方面的不足。教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)詞匯