1.4給物體分類（教學設計）-2023-2024學年教科版（2017）科學一年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1.4給物體分類（教學設計）-2023-2024學年教科版（2017）科學一年級下冊課程基本信息1.課程名稱：1.4給物體分類（教學設計）

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力和分類思維，提升邏輯推理能力。

2.增強學生對常見物體特征的認知，提高對周圍世界的感知能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習、交流分享的能力，發(fā)展科學探究的精神。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生經過前一階段的學習，已具備基本的觀察和描述物體的能力，對形狀、顏色等基本特征有所了解。但他們對物體分類的概念可能較為模糊，需要通過具體實例來理解分類的標準和方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對探索周圍世界的活動感興趣。他們的注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學方法和活動來維持學習興趣。學生的能力參差不齊，有的學生邏輯思維能力較強，能夠較快地理解和掌握分類方法；而有的學生可能需要更多的指導和重復練習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過操作活動來學習，而另一部分學生可能更依賴于聽覺和視覺信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在給物體分類時可能遇到的困難包括理解分類的標準、區(qū)分相似物體、以及如何將物體歸類到正確的類別中。此外，一年級學生在表達自己分類思路時可能存在語言表達上的困難，需要教師提供適當?shù)恼Z言支持和鼓勵。教師應關注這些潛在的問題，通過提供具體例子和逐步引導，幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學資源-實物教具：各類形狀、顏色不同的物體，如積木、水果、玩具等。

-教學圖片：分類示例圖片，用于展示分類標準。

-教學卡片：帶有不同分類標簽的卡片，用于學生操作和分類練習。

-信息化資源：多媒體課件，包括動畫、圖片和音頻，幫助學生理解分類概念。

-教學手段：多媒體教學設備，如電腦、投影儀等，用于展示課件和視頻。

-操作材料：分類標簽、夾子或繩子，用于學生進行動手分類活動。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以生活中的場景引入，例如：“同學們，你們在日常生活中有沒有遇到過需要給東西分類的情況呢？比如，我們家里的衣服可以分成冬天的和夏天的，你們覺得還可以怎么分類呢？”通過提問激發(fā)學生的興趣，引出分類的概念。

2.新課講授

（1）展示實物，引導學生觀察

詳細內容：教師展示不同形狀、顏色的物體，如圓形、正方形、紅色、藍色等，引導學生觀察物體的特征，并嘗試用自己的語言描述。

（2）講解分類標準

詳細內容：教師介紹分類的標準，如按照形狀、顏色、大小等，并舉例說明，如“這些積木都是紅色的，我們可以把它們放在一起?！?/p>

（3）演示分類過程

詳細內容：教師演示如何將物體按照一定的標準進行分類，如將紅色積木分類，并邀請學生參與，讓學生在實踐中理解分類方法。

3.實踐活動

（1）學生動手分類

詳細內容：教師分發(fā)不同形狀、顏色的物體，讓學生根據(jù)之前學到的分類標準進行分類，并在分類過程中給予指導。

（2）小組合作分類

詳細內容：將學生分成小組，每個小組獲得一套分類任務，如按照形狀、顏色、大小等標準進行分類，小組成員共同討論，協(xié)作完成。

（3）展示分類結果

詳細內容：各小組展示自己的分類結果，教師引導學生進行評價，并鼓勵學生提出改進意見。

4.學生小組討論

（1）討論分類標準的選擇

舉例回答：例如，學生可能會討論“為什么我們選擇按照顏色來分類？”教師可以引導學生思考不同分類標準的特點和適用場景。

（2）討論分類過程中的困難

舉例回答：例如，學生可能會討論“在分類過程中，我們遇到了哪些困難？”教師可以引導學生分享自己的經驗，并共同探討解決方法。

（3）討論如何改進分類方法

舉例回答：例如，學生可能會討論“我們還可以怎么改進分類方法？”教師可以鼓勵學生提出創(chuàng)新的想法，如使用不同的分類工具或方法。

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學的分類方法，強調分類的重要性，并舉例說明分類在生活中的應用。教師還可以提出以下問題，幫助學生鞏固所學知識：

-我們今天學習了哪些分類方法？

-分類有什么好處？

-你在生活中遇到過需要分類的情況嗎？

用時：5分鐘

-導入新課：3分鐘

-新課講授：15分鐘

-實踐活動：15分鐘

-學生小組討論：10分鐘

-總結回顧：5分鐘

注意：在實際教學中，教師應根據(jù)學生的具體情況和反應靈活調整教學流程和用時。教學資源拓展1.拓展資源：

-物理特性分類：介紹物體的密度、磁性、導電性等物理特性，以及如何根據(jù)這些特性對物體進行分類。

-自然分類：探討生物分類學的基本概念，如生物的分類等級，如界、門、綱、目、科、屬、種等，以及如何根據(jù)生物的特征進行分類。

-文化和藝術分類：介紹不同文化中對物品的分類方式，如中國傳統(tǒng)的五行分類、西方的元素周期表等。

-數(shù)學分類：探討數(shù)學中的分類概念，如數(shù)的分類（自然數(shù)、整數(shù)、有理數(shù)、無理數(shù)等），以及集合論中的分類方法。

2.拓展建議：

-觀察和記錄：鼓勵學生在家中或學校環(huán)境中進行觀察，記錄下不同種類的物品，并嘗試根據(jù)不同的標準進行分類。

-家庭實驗：家長可以和學生一起進行簡單的家庭實驗，如通過密度實驗來分類不同材質的物體。

-圖書館訪問：指導學生利用圖書館資源，查找關于生物分類和數(shù)學分類的書籍，增加對分類學的了解。

-線上資源：推薦一些適合兒童的教育網站，如國家地理兒童版、兒童科學頻道等，提供有趣且教育性的分類內容。

-小組項目：組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個特定的分類主題，如植物、動物或日常物品，進行深入研究，并制作成展示板或報告。

-互動游戲：利用在線分類游戲或應用，如“植物大戰(zhàn)僵尸”中的植物分類，讓學生在游戲中學習分類。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，如參觀博物館或動物園，觀察和分類不同種類的物品。板書設計①物體分類概述

-分類標準：形狀、顏色、大小、材質等

-分類方法：觀察、比較、歸納

②分類實例分析

-形狀分類：圓形、正方形、三角形等

-顏色分類：紅色、藍色、綠色等

-大小分類：大、中、小

-材質分類：金屬、塑料、木頭等

③分類實踐步驟

-觀察物體特征

-確定分類標準

-進行分類操作

-驗證分類結果教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。我們先是從生活中的例子入手，讓學生們意識到分類的重要性。我看到，他們對于“分類”這個概念的理解，其實還是有些模糊的，但是通過我們一步步的引導，他們逐漸能夠根據(jù)物體的不同特征來進行分類了。

在教學方法上，我主要采用了直觀演示和動手操作相結合的方式。比如，我用積木和彩色卡片來展示形狀和顏色的分類，孩子們很快就能夠模仿著進行分類。我覺得這種教學方法挺有效的，因為一年級的孩子對直觀形象的東西比較容易接受。

在策略上，我注意到了幾個點。首先，我盡量讓每個孩子都有機會參與到分類活動中來，這樣他們不僅能學到知識，還能培養(yǎng)動手能力和合作精神。其次，我在講解分類標準時，盡量用簡單易懂的語言，避免使用過于復雜的詞匯，以免孩子們理解起來有困難。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體不錯，但是還是有幾個孩子比較興奮，有時候會影響到其他同學。我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，比如提前告知規(guī)則，適時提醒，以及給予積極的反饋。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。孩子們在知識上，學會了如何根據(jù)不同的標準對物體進行分類；在技能上，提高了觀察和比較的能力；在情感態(tài)度上，他們對學習科學知識有了更大的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，有些孩子的參與度不夠，可能是由于他們對分類活動不感興趣或者對某些分類標準理解不夠。為了改進這一點，我打算在今后的教學中，增加一些趣味性的活動，比如分類接力賽，讓孩子們在游戲中學習。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在進行分類時，不能很好地堅持分類標準，有時候會根據(jù)個人的喜好來進行分類。這可能是因為他們對分類標準的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，更加注重分類標準的講解和練習，讓孩子們在實際操作中加深理解。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了“給物體分類”這一主題，通過觀察和比較，我們了解了如何根據(jù)物體的不同特征進行分類。以下是本節(jié)課的幾個關鍵點：

1.分類標準：我們學習了根據(jù)形狀、顏色、大小、材質等特征對物體進行分類。

2.分類方法：通過觀察、比較和歸納，我們可以將物體歸類到不同的類別中。

3.分類實例：我們通過實際操作，比如用積木和彩色卡片，來練習了形狀和顏色的分類。

現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天學到的內容：

-請大家說出我們今天學習了哪些分類標準？

-能否舉例說明我們是如何根據(jù)形狀進行分類的？

-我們在分類過程中遇到了哪些困難？