2.1生態(tài)脆弱地區(qū)的發(fā)展——以黃土高原地區(qū)為例教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期地理魯教版（2019）選擇性必修二主備人備課成員教材分析2.1生態(tài)脆弱地區(qū)的發(fā)展——以黃土高原地區(qū)為例教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期地理魯教版（2019）選擇性必修二。本節(jié)內(nèi)容與課本《地理》選擇性必修二中“生態(tài)脆弱地區(qū)的保護(hù)與利用”章節(jié)緊密相連，旨在讓學(xué)生了解生態(tài)脆弱地區(qū)的特征、成因及發(fā)展策略，以黃土高原地區(qū)為例，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和地理實(shí)踐力。通過(guò)分析黃土高原的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生能夠理解人與自然的關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念；通過(guò)綜合分析地理要素，提高學(xué)生的綜合思維能力；通過(guò)實(shí)地調(diào)查或模擬實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的地理實(shí)踐操作能力。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析。1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與生態(tài)脆弱地區(qū)相關(guān)的初步知識(shí)，如環(huán)境承載力的概念、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能等，但深入理解黃土高原地區(qū)的特殊生態(tài)問(wèn)題及發(fā)展困境的能力有限。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)影響，對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和區(qū)域發(fā)展具有較強(qiáng)的好奇心和探究欲。學(xué)生具備一定的地理分析能力和空間思維，但綜合運(yùn)用知識(shí)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力尚需提升。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好理論學(xué)習(xí)，也有偏好實(shí)踐操作的學(xué)生。3.學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)黃土高原地區(qū)的地理背景和生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的理解不足，難以將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合；此外，學(xué)生可能對(duì)生態(tài)脆弱地區(qū)的發(fā)展策略和挑戰(zhàn)感到困惑，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-課程平臺(tái)：地理教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：黃土高原地區(qū)生態(tài)環(huán)境圖片、視頻資料、相關(guān)學(xué)術(shù)論文

-教學(xué)手段：多媒體課件、地圖、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察（虛擬或?qū)嶋H）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞黃土高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)和區(qū)域發(fā)展策略，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“黃土高原水土流失的主要原因是什么？”“如何有效地進(jìn)行水土保持？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解黃土高原的地理背景、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題和發(fā)展挑戰(zhàn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解黃土高原的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示黃土高原地區(qū)的自然景觀圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解黃土高原的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、治理措施和發(fā)展策略，結(jié)合實(shí)例如“三北防護(hù)林工程”等幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析黃土高原地區(qū)可持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，并提出解決方案。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解黃土高原的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題和發(fā)展策略。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析問(wèn)題和提出解決方案的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解黃土高原的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，掌握相關(guān)治理措施和發(fā)展策略。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于黃土高原環(huán)境保護(hù)的短文或設(shè)計(jì)一份水土保持方案。

提供拓展資源：提供與黃土高原相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的黃土高原生態(tài)環(huán)境保護(hù)和區(qū)域發(fā)展策略的知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.黃土高原的地理背景

-地理位置：位于中國(guó)北方，包括陜西、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古等省區(qū)。

-地形特征：以丘陵、山地為主，地勢(shì)起伏較大，海拔一般在1000-2000米。

-氣候特點(diǎn)：屬于溫帶大陸性氣候，冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨。

2.黃土高原的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題

-水土流失：由于植被破壞、土壤侵蝕等因素，導(dǎo)致水土流失嚴(yán)重。

-沙化：植被稀少，風(fēng)力作用強(qiáng)，導(dǎo)致沙化現(xiàn)象嚴(yán)重。

-生態(tài)退化：土地荒漠化、生物多樣性減少等。

3.黃土高原的治理措施

-植被恢復(fù)：大力植樹(shù)造林，恢復(fù)植被，防止水土流失。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)調(diào)整：調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展節(jié)水灌溉，減少化肥農(nóng)藥使用。

-水利工程：修建水庫(kù)、水渠，改善水資源利用，提高抗災(zāi)能力。

-生態(tài)移民：對(duì)生態(tài)環(huán)境惡劣、居住條件差的地區(qū)進(jìn)行生態(tài)移民。

4.黃土高原的區(qū)域發(fā)展策略

-產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)、特色經(jīng)濟(jì)等，提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)效益。

-城鎮(zhèn)化發(fā)展：有序推進(jìn)城鎮(zhèn)化，改善居民生活條件，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展。

-人才培養(yǎng)：加強(qiáng)教育、科技、文化等方面的投入，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

-政策支持：出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)企業(yè)投資，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

5.黃土高原的可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展理念：遵循可持續(xù)發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的統(tǒng)一。

-可持續(xù)發(fā)展模式：探索生態(tài)農(nóng)業(yè)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等可持續(xù)發(fā)展模式。

-可持續(xù)發(fā)展政策：制定相關(guān)政策，推動(dòng)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。

6.黃土高原的典型案例

-三北防護(hù)林工程：以植樹(shù)造林為主要措施，防止水土流失，改善生態(tài)環(huán)境。

-榆林沙漠治理：通過(guò)植被恢復(fù)、水利工程等措施，治理沙漠化土地。

-黃土高原生態(tài)移民：對(duì)生態(tài)環(huán)境惡劣的地區(qū)進(jìn)行生態(tài)移民，改善居民生活條件。

7.黃土高原的未來(lái)展望

-加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，提高區(qū)域生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。

-推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的統(tǒng)一。

-優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，提高區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力。

-加強(qiáng)人才培養(yǎng)，為區(qū)域可持續(xù)發(fā)展提供智力支持。

8.黃土高原的相關(guān)政策法規(guī)

-《中華人民共和國(guó)水土保持法》

-《中華人民共和國(guó)土地管理法》

-《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》

-《中華人民共和國(guó)森林法》

9.黃土高原的科學(xué)研究

-水土保持研究：研究水土流失機(jī)理、治理技術(shù)等。

-生態(tài)環(huán)境研究：研究生態(tài)環(huán)境變化、生態(tài)修復(fù)技術(shù)等。

-區(qū)域發(fā)展研究：研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等。

10.黃土高原的社會(huì)文化

-民族文化：黃土高原地區(qū)擁有豐富的民族文化，如陜北民歌、剪紙藝術(shù)等。

-地方風(fēng)俗：黃土高原地區(qū)具有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如陜北秧歌、窯洞文化等。典型例題講解1.例題：黃土高原地區(qū)水土流失的主要原因是什么？

答案：黃土高原地區(qū)水土流失的主要原因包括自然因素和人為因素。自然因素有：降雨集中、土壤結(jié)構(gòu)松散、植被覆蓋率低等。人為因素有：過(guò)度開(kāi)墾、過(guò)度放牧、濫伐森林、不合理的水利工程等。

2.例題：針對(duì)黃土高原地區(qū)的水土流失，我國(guó)采取了哪些治理措施？

答案：我國(guó)針對(duì)黃土高原地區(qū)的水土流失采取了以下治理措施：

-植被恢復(fù)：大力植樹(shù)造林，恢復(fù)植被，防止水土流失。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)調(diào)整：調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展節(jié)水灌溉，減少化肥農(nóng)藥使用。

-水利工程：修建水庫(kù)、水渠，改善水資源利用，提高抗災(zāi)能力。

-生態(tài)移民：對(duì)生態(tài)環(huán)境惡劣、居住條件差的地區(qū)進(jìn)行生態(tài)移民。

3.例題：黃土高原地區(qū)生態(tài)移民的意義是什么？

答案：黃土高原地區(qū)生態(tài)移民的意義包括：

-改善生態(tài)環(huán)境：通過(guò)生態(tài)移民，減少人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，提高區(qū)域生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。

-提高居民生活質(zhì)量：改善居民居住條件，提高居民生活水平。

-促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展：為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展騰出空間，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.例題：黃土高原地區(qū)可持續(xù)發(fā)展面臨的主要挑戰(zhàn)是什么？

答案：黃土高原地區(qū)可持續(xù)發(fā)展面臨的主要挑戰(zhàn)包括：

-生態(tài)環(huán)境脆弱：水土流失、沙化、生物多樣性減少等問(wèn)題嚴(yán)重。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，經(jīng)濟(jì)效益低。

-社會(huì)發(fā)展不平衡：城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距較大。

5.例題：如何實(shí)現(xiàn)黃土高原地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展？

答案：實(shí)現(xiàn)黃土高原地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展需要采取以下措施：

-加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，提高區(qū)域生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。

-推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展：優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，提高區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力。

-加強(qiáng)人才培養(yǎng)：提高居民素質(zhì)，為區(qū)域可持續(xù)發(fā)展提供智力支持。

-制定相關(guān)政策：出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)企業(yè)投資，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教學(xué)反思嗯，這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己的一些教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了黃土高原地區(qū)的自然景觀圖片和視頻，這個(gè)方法挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)這樣的視覺(jué)資料很感興趣，他們能夠直觀地感受到黃土高原的自然環(huán)境特點(diǎn)，這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

然后，在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解水土流失的原因時(shí)，我可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解。有些學(xué)生對(duì)于自然因素和人為因素的區(qū)分還不夠清晰，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有用更直觀的方式去展示這些因素之間的相互作用。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用一些圖表或者模型來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這些復(fù)雜的關(guān)系。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得小組討論這個(gè)環(huán)節(jié)挺不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄦l(fā)，共同解決問(wèn)題。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠熟悉，或者是不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些討論的指導(dǎo)，比如提供一些討論框架或者問(wèn)題清單，幫助他們更好地參與到討論中來(lái)。

另外，課后作業(yè)的布置我也想做一些調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的理解不夠深入，導(dǎo)致作業(yè)完成的質(zhì)量不高。我打算在布置作業(yè)之前，先讓學(xué)生回顧一下