第3課向背有致教學設計-2025-2026學年小學書法西泠版六年級上冊-西泠版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以《西泠版》六年級上冊書法教材為依據(jù)，圍繞“向背有致”這一書法技法展開教學。課程設計旨在引導學生掌握向背有致的基本原則，培養(yǎng)良好的書法習慣，提高學生的書法水平。教學內(nèi)容與課本緊密相連，注重實際操作，力求讓學生在實踐中感受書法之美。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生對中國書法藝術的熱愛，提升學生的審美能力和文化自信。通過學習向背有致的書法技法，學生能夠增強對漢字結構的感知，提高書寫規(guī)范性和藝術性，培養(yǎng)耐心細致的學習態(tài)度，同時增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。學情分析六年級學生對書法已有一定的認識和興趣，能夠跟隨老師的指導進行基本的書法練習。在知識層面，學生對漢字的基本結構和書寫規(guī)范有一定的了解，但具體到向背有致這一技法，可能還缺乏深入的理解和實踐。在能力方面，學生的書寫能力參差不齊，部分學生能夠較好地掌握基本的書寫技巧，而部分學生則存在握筆姿勢不正確、筆畫不流暢等問題。在素質(zhì)方面，學生的耐心和細致程度不一，部分學生能夠靜下心來認真練習，而部分學生可能容易分心，影響學習效果。

行為習慣上，部分學生存在書寫姿勢不端正、字體不規(guī)范等問題，這可能會影響他們在學習向背有致這一技法時的進步。對課程學習的影響是明顯的，良好的書寫習慣和正確的技法掌握將有助于學生更好地理解和應用向背有致，從而提高書法水平。

因此，本節(jié)課需要根據(jù)學生的不同層次進行差異化教學，針對書寫能力較弱的學生，要加強基礎技能的訓練；對于書寫習慣較好的學生，則可以適當提高難度，引導他們探索更深層次的書法藝術。同時，通過課堂練習和反饋，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們對書法學習的興趣和自信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.講授法：通過講解向背有致的理論知識，幫助學生建立正確的書法觀念。

2.演示法：老師現(xiàn)場演示向背有致的書寫技巧，讓學生直觀學習。

3.練習法：設計階梯式練習，讓學生逐步掌握向背有致的書寫方法。

教學手段

1.多媒體展示：利用PPT展示書法作品和技法解析，增強視覺沖擊力。

2.實物教學：展示不同字體、結構的書法作品，讓學生對比學習。

3.網(wǎng)絡資源：推薦相關書法網(wǎng)站和視頻，拓展學生的學習渠道。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放書法大師作品展示，引導學生欣賞書法之美，激發(fā)學習興趣。

2.提問：“同學們，你們知道書法中有什么技巧嗎？今天我們要學習的是哪一種技巧？”

3.學生回答，教師總結：今天我們要學習的是“向背有致”的書法技法。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解“向背有致”的定義和重要性，強調(diào)其在書法中的運用。

2.通過PPT展示向背有致的書寫示范，分析其結構特點。

3.講解向背有致的書寫步驟，包括筆畫的起筆、轉(zhuǎn)折、收筆等。

4.強調(diào)書寫時要注意的細節(jié)，如筆畫的粗細、間距等。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.學生跟隨老師的示范，練習向背有致的書寫。

2.分組練習，每組選派代表進行展示，其他組員點評。

3.教師巡視指導，糾正學生的書寫錯誤，強調(diào)書寫規(guī)范。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，向背有致在書法中有什么作用？”

2.學生回答，教師總結：向背有致可以使字體更加美觀、協(xié)調(diào)。

3.提問：“如何判斷一個字是否運用了向背有致？”

4.學生回答，教師總結：觀察字的結構，筆畫是否有起伏變化。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺展示自己的作品，其他學生點評。

2.教師針對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足。

3.學生提問，教師解答，共同探討書法技巧。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)向背有致的重要性。

2.拓展練習：讓學生嘗試在書法作品中運用向背有致，提高書寫水平。

3.布置課后作業(yè)：讓學生回家后練習向背有致的書寫，并嘗試創(chuàng)作一幅作品。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：20分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.向背有致的基本概念

-向背有致是書法中的一種重要技法，指在書寫過程中，筆畫之間要有明顯的向左或向右傾斜，以及筆畫之間的背靠背或面對面關系。

-這種技法可以使字體結構更加和諧，增強字的美感。

2.向背有致的書寫原則

-筆畫的傾斜角度要適度，不宜過斜或過直。

-向背有致要自然，避免刻意為之。

-筆畫的粗細變化要合理，一般起筆較細，收筆較粗。

3.向背有致的書寫步驟

-觀察筆畫結構，確定筆畫傾斜方向。

-控制筆力，使筆畫在紙上形成向背有致的效果。

-注意筆畫間的呼應和連貫性。

4.向背有致的筆畫特點

-起筆：起筆要穩(wěn)，筆畫要直，不宜過彎。

-行筆：行筆要流暢，力度要均勻，形成向背有致的傾斜。

-收筆：收筆要干凈利落，形成自然的收尾。

5.向背有致的練習方法

-選擇合適的書法作品進行臨摹，學習向背有致的運用。

-通過書法練習冊中的練習題，有針對性地進行練習。

-在日常書寫中，注意運用向背有致的技法。

6.向背有致的注意事項

-避免筆畫傾斜過度，影響字的整體美感。

-注意筆畫間的間距，保持字的結構協(xié)調(diào)。

-在練習過程中，要耐心細致，不斷調(diào)整和改進。

7.向背有致的應用實例

-在楷書、行書、草書等字體中，向背有致都有所體現(xiàn)。

-學習書法大師的作品，了解向背有致在不同字體中的應用。

8.向背有致的審美價值

-向背有致可以使字體更加生動、有力，富有節(jié)奏感。

-運用向背有致的技法，能夠提升書法作品的藝術價值。

9.向背有致的傳承與發(fā)展

-向背有致是書法傳統(tǒng)技法之一，要注重傳承和發(fā)揚。

-在現(xiàn)代書法創(chuàng)作中，可以結合個人風格，創(chuàng)新向背有致的表現(xiàn)形式。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國書法史》節(jié)選，介紹書法技法的演變過程，特別是向背有致技法的起源和發(fā)展。

-視頻資源：在線書法教學視頻，展示不同書法家的向背有致作品，以及他們在書法創(chuàng)作中的應用。

2.拓展要求：

-學生在課后可以選擇閱讀《中國書法史》的相關章節(jié)，了解書法技法的歷史背景和發(fā)展脈絡。

-觀看書法教學視頻，通過實際作品分析，加深對向背有致技法的理解。

-鼓勵學生嘗試模仿視頻中的書法作品，練習向背有致的書寫。

-學生可以記錄下在學習過程中的心得體會，包括對向背有致技法的認識、練習中的難點以及改進的方法。

-教師可以組織學生進行書法作品展示，讓學生分享自己的學習成果，互相交流學習經(jīng)驗。

-對于有條件的學校，可以組織學生參觀書法展覽，實地感受書法藝術的魅力，并嘗試與書法家進行交流。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的書法作品，運用向背有致的技法，表達自己的情感和審美。

-教師可以推薦一些書法大師的作品集，讓學生在課后進行深入研究，提高自己的書法鑒賞能力。

-學生可以通過網(wǎng)絡平臺，參與書法相關的討論和交流，拓寬自己的視野，了解書法在當代的發(fā)展和創(chuàng)新。

-教師應鼓勵學生將書法學習與日常生活相結合，如在日記、信件等個人書寫中運用向背有致的技法，提升書寫質(zhì)量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、學生展示作品等，這樣可以讓學生更加積極地參與到課堂中來，提高他們的學習興趣和主動性。

2.實踐導向：我注重將理論知識與實際操作相結合，讓學生通過實踐來加深對向背有致技法理解，這種教學方式能夠讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高他們的實際操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的書法基礎參差不齊，這給統(tǒng)一教學帶來了挑戰(zhàn)。有的學生書寫基礎較好，但有的學生則較為薄弱，這導致課堂進度難以統(tǒng)一。

2.教學評價單一：我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

3.教學資源有限：由于教學資源有限，我在課堂上的演示和互動環(huán)節(jié)受到了一定的限制，這可能會影響學生的學習體驗。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異較大的問題，我計劃在課后進行個別輔導，幫助基礎薄弱的學生提高書法水平，同時，在課堂上設置不同難度的練習，以滿足不同層次學生的學習需求。

2.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如學生互評、自我評價、定期作品展示等，這樣可以更全面地了解學生的學習進度和成果。

3.豐富教學資源：我計劃利用網(wǎng)絡資源，如在線書法教程、書法大師作品集等，來豐富課堂內(nèi)容，同時，積極爭取學校支持，增加書法教學設備，提高教學效果。通過這些改進措施，我相信能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的書法技能。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對向背有致技法的理解和掌握程度。例如，提問學生如何判斷一個字是否運用了向背有致，以及為什么這種技法能使字體更加美觀。

-觀察：在學生練習過程中，觀察他們的書寫姿勢、筆畫運用和整體效果，及時糾正錯誤，指導學生改進。

-測試：定期進行小測驗，檢查學生對向背有致技法的掌握情況，包括對筆畫傾斜角度、間距等細節(jié)的把握。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的書法作業(yè)進行仔細批改，關注每個學生的進步和存在的問題。

-點評反饋：在作業(yè)批改中，不僅指出錯誤，還要給予具體、有針對性的點評，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-及時反饋：作業(yè)批改后，及時將評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，為下一階段的學習做好準備。

3.課堂參與評價：

-互動參與：評價學生在課堂互動中的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是