2.20世紀的藝術(shù)大師——馬蒂斯說課稿-2025-2026學年小學美術(shù)五年級下冊人美版（常銳倫、歐京海）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2.20世紀的藝術(shù)大師——馬蒂斯

2.教學年級和班級：五年級（具體班級）

3.授課時間：2025年2月20日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)能力。通過馬蒂斯的作品欣賞，學生將學習如何從藝術(shù)作品中感知美，提升對色彩、線條和構(gòu)圖的理解。同時，鼓勵學生嘗試用畫筆表達自己的情感和想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。此外，通過小組合作討論，學生將提高合作交流和批判性思維的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解馬蒂斯藝術(shù)風格的獨特性，包括其對色彩的大膽運用和簡化線條的特點。

②學習如何通過馬蒂斯的作品，分析藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)表現(xiàn)手法，提升學生對現(xiàn)代藝術(shù)的認識。

2.教學難點，

①讓學生深入理解馬蒂斯作品中色彩與線條的和諧關系，以及這種關系如何體現(xiàn)藝術(shù)家的情感和思想。

②引導學生嘗試用馬蒂斯的藝術(shù)風格進行創(chuàng)作，克服對色彩和線條運用的拘謹，激發(fā)學生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

③在小組討論中，幫助學生學會批判性思維，能夠從不同的角度分析和評價馬蒂斯的作品。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講解馬蒂斯的生平和藝術(shù)成就，激發(fā)學生對藝術(shù)家的興趣。

2.案例分析法：展示馬蒂斯的代表作品，引導學生分析其藝術(shù)風格和創(chuàng)作手法。

3.實踐法：鼓勵學生嘗試模仿馬蒂斯的作品風格，進行繪畫創(chuàng)作。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示馬蒂斯的作品，增強視覺效果，幫助學生直觀感受藝術(shù)風格。

2.網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡藝術(shù)資源，拓寬學生視野，豐富教學內(nèi)容。

3.教學軟件：使用繪畫軟件，讓學生在數(shù)字平臺上體驗馬蒂斯的創(chuàng)作過程，提高學習效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如馬蒂斯的生平介紹、作品分析等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞馬蒂斯的藝術(shù)風格，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“馬蒂斯如何運用色彩表達情感？”、“線條在馬蒂斯作品中起到了什么作用？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解馬蒂斯的藝術(shù)風格和創(chuàng)作手法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解馬蒂斯的藝術(shù)風格，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示馬蒂斯的著名作品《舞蹈》的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解馬蒂斯的色彩運用和線條處理，結(jié)合作品分析其藝術(shù)特點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對馬蒂斯作品的感受和解讀。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“馬蒂斯的畫作如何體現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)的特征？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解馬蒂斯的藝術(shù)風格。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解馬蒂斯的藝術(shù)風格，掌握其創(chuàng)作手法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生選擇一幅馬蒂斯的作品，分析其色彩和線條運用，并嘗試用自己的語言描述藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。

提供拓展資源：推薦與馬蒂斯相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的馬蒂斯的藝術(shù)風格和創(chuàng)作手法。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

a.馬蒂斯生平與藝術(shù)成就介紹：通過查閱相關書籍或資料，了解馬蒂斯的生平經(jīng)歷、藝術(shù)風格的形成過程以及他在藝術(shù)史上的地位。

b.馬蒂斯代表作品賞析：收集馬蒂斯的代表作品，如《舞蹈》、《紅色的和諧》等，分析其色彩、線條、構(gòu)圖等藝術(shù)特點。

c.現(xiàn)代藝術(shù)背景介紹：了解20世紀現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展歷程，以及馬蒂斯在其中的地位和影響。

d.藝術(shù)流派對比分析：對比馬蒂斯與其他現(xiàn)代藝術(shù)家（如畢加索、達利等）的作品，分析不同藝術(shù)流派的特點和差異。

2.拓展建議：

a.閱讀推薦書籍：《馬蒂斯傳》、《現(xiàn)代藝術(shù)的故事》等，深入了解馬蒂斯的生平和藝術(shù)成就。

b.觀看相關視頻：觀看馬蒂斯生平紀錄片、藝術(shù)講座等，直觀感受藝術(shù)家的創(chuàng)作過程和藝術(shù)風格。

c.參觀藝術(shù)展覽：參觀馬蒂斯作品展覽，近距離欣賞藝術(shù)家的作品，感受藝術(shù)氛圍。

d.模仿馬蒂斯風格：嘗試用馬蒂斯的色彩和線條風格進行繪畫創(chuàng)作，提升自己的藝術(shù)表現(xiàn)力。

e.小組討論：組織學生圍繞馬蒂斯的藝術(shù)風格、創(chuàng)作手法等進行小組討論，分享自己的觀點和見解。

f.創(chuàng)作實踐：結(jié)合馬蒂斯的作品，設計繪畫或設計項目，讓學生在實踐中運用所學知識。

g.拓展課外閱讀：推薦與馬蒂斯相關的書籍、文章，如《色彩的力量》、《線條的魅力》等，拓寬學生的知識視野。

h.制作藝術(shù)手賬：鼓勵學生收集馬蒂斯的作品、藝術(shù)評論等資料，制作屬于自己的藝術(shù)手賬。

i.參加藝術(shù)工作坊：報名參加與馬蒂斯相關的藝術(shù)工作坊，學習藝術(shù)創(chuàng)作技巧，提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

j.舉辦藝術(shù)講座：邀請藝術(shù)專家或馬蒂斯研究學者舉辦講座，為學生提供更深入的藝術(shù)知識。板書設計①馬蒂斯生平簡介

②藝術(shù)風格特點

①色彩運用：大膽、純真、對比強烈

②線條處理：簡化、流暢、富有節(jié)奏

③構(gòu)圖：簡約、平衡、富有動感

③代表作品賞析

①《舞蹈》：色彩豐富、線條流暢，表現(xiàn)舞蹈的動感

②《紅色的和諧》：色彩鮮明、構(gòu)圖平衡，傳達和諧之美

③《馬蒂斯夫人畫像》：色彩鮮明、線條簡約，展現(xiàn)人物形象

④藝術(shù)影響與評價

①對現(xiàn)代藝術(shù)的影響

②在藝術(shù)史上的地位

③后世評價與傳承反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體元素：在教學中，我嘗試運用多媒體展示馬蒂斯的生平和作品，讓學生在視覺上更直觀地感受藝術(shù)家的創(chuàng)作風格，這種創(chuàng)新的教學方式得到了學生的積極響應。

2.強化實踐操作：我鼓勵學生在課堂上進行繪畫實踐，模仿馬蒂斯的風格進行創(chuàng)作，這樣的實踐操作不僅增強了學生的動手能力，也讓他們更深刻地理解了藝術(shù)家的創(chuàng)作過程。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我設計了小組討論和實踐活動，但發(fā)現(xiàn)部分學生在這些環(huán)節(jié)中的參與度不高，可能是因為他們對馬蒂斯的藝術(shù)風格不感興趣或者缺乏自信。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

3.教學內(nèi)容深度有限：在講解馬蒂斯的藝術(shù)風格時，我可能沒有深入挖掘其背后的文化背景和藝術(shù)理論，導致學生對藝術(shù)家的理解不夠深入。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上引入更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、藝術(shù)游戲等，同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予他們更多展示自己的機會。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個人創(chuàng)作等多個維度，以更全面地評估學生的學習成果。

3.深化教學內(nèi)容：為了讓學生更深入地理解馬蒂斯的藝術(shù)，我計劃在講解時加入更多關