第13課王羲之和王獻之說課稿-2025-2026學年小學地方、校本課程浙教版（2024）人·自然·社會課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第13課王羲之和王獻之

2.教學年級和班級：小學三年級一班

3.授課時間：2025年10月25日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化人物的興趣，提高文化自信。

2.培養(yǎng)學生欣賞書法藝術的能力，感受書法之美。

3.培養(yǎng)學生對中國書法歷史發(fā)展的認識，增強民族自豪感。

4.培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較等方法，提升審美鑒賞能力。

5.培養(yǎng)學生合作學習、探究學習的習慣，提高團隊協(xié)作能力。三、學情分析本節(jié)課針對小學三年級一班的學生進行教學。該年級學生的認知水平處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對歷史人物的了解有限，但好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，學生對書法藝術有一定的接觸，但缺乏系統(tǒng)性的了解。在能力方面，學生的觀察能力、分析能力和表達能力尚在培養(yǎng)中，需要通過具體案例和實踐活動來提升。

學生的素質方面，大部分學生具備良好的學習態(tài)度和合作精神，但部分學生可能對歷史人物的學習缺乏興趣，容易分心。在行為習慣上，學生的課堂紀律整體較好，但個別學生在課堂上可能表現(xiàn)出注意力不集中、參與度不高的情況。

這些學情特點對課程學習有以下影響：首先，需要通過生動的教學案例激發(fā)學生對王羲之和王獻之的興趣，從而提高他們的學習積極性。其次，由于學生的知識儲備有限，教學中應注重基礎知識的講解，同時結合書法藝術的特點，引導學生進行觀察和分析。此外，通過小組合作學習的方式，可以提高學生的參與度和表達能力，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。最后，針對個別學生的注意力問題，教師需適時調整教學方法，確保每位學生都能參與到課堂活動中來。四、教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過教師的講解和學生的互動討論，幫助學生理解王羲之和王獻之的歷史背景和書法成就。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演王羲之和王獻之，體驗書法家的創(chuàng)作過程，增強學生的代入感和學習興趣。

3.利用多媒體展示書法作品，通過圖片、視頻等形式，直觀展示書法藝術的美感，提高學生的審美鑒賞能力。

4.設置“書法小課堂”環(huán)節(jié)，讓學生分組進行書法實踐，體驗書法的基本技法，培養(yǎng)動手能力和審美情趣。五、教學過程設計【用時：45分鐘】

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放王羲之和王獻之書法作品的短視頻，引導學生觀察書法的藝術特點。

2.提問：你們知道這些書法作品是誰創(chuàng)作的嗎？他們有什么特點？

3.學生回答后，教師簡要介紹王羲之和王獻之的生平及書法成就。

二、講授新課（20分鐘）

1.王羲之的生平與書法成就（用時10分鐘）

-介紹王羲之的生平，強調他在書法史上的地位。

-講解王羲之的書法風格，如行書的流暢、草書的奔放。

-展示王羲之的代表作《蘭亭序》，引導學生分析作品特點。

2.王獻之的生平與書法成就（用時10分鐘）

-介紹王獻之的生平，強調他在書法史上的地位。

-講解王獻之的書法風格，如行書的遒勁、草書的豪放。

-展示王獻之的代表作《十七帖》，引導學生分析作品特點。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇王羲之或王獻之的書法作品，進行討論和分析。

2.各組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：王羲之和王獻之的書法風格有什么不同？

2.學生回答后，教師點評并補充。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，展示自己的書法作品，并簡要介紹。

2.同學們評價作品，提出改進建議。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.設計“書法小課堂”，讓學生分組進行書法實踐。

2.每組選擇王羲之或王獻之的書法作品進行臨摹，教師巡回指導。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調王羲之和王獻之在書法史上的地位。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)了解書法藝術，提高自己的審美能力。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-王羲之的生平與書法成就（用時10分鐘）

-王獻之的生平與書法成就（用時10分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.總結與拓展（5分鐘）

本節(jié)課的教學過程設計緊扣實際學情，突出問題解決及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，注重教學雙邊互動，確保學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高書法藝術鑒賞能力和審美素養(yǎng)。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.王羲之生平資料：收集王羲之的生平事跡、書法理論、書法作品等相關資料，為學生提供更全面的了解。

2.王獻之生平資料：收集王獻之的生平事跡、書法風格、書法作品等相關資料，幫助學生深入理解其書法藝術。

3.中國書法歷史：介紹中國書法的發(fā)展歷程，包括各個時期的書法風格、代表人物和重要作品。

4.書法技法介紹：介紹書法的基本技法，如執(zhí)筆、筆畫、章法等，幫助學生掌握書法的基本技能。

5.書法欣賞指南：提供書法欣賞的基本方法和技巧，引導學生如何欣賞和評價書法作品。

二、拓展建議

1.閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《王羲之傳》、《王獻之傳》等書籍，深入了解兩位書法家的生平和書法藝術。

2.觀看紀錄片：推薦學生觀看《中國書法五千年》、《書法大師王羲之》等紀錄片，通過影像資料感受書法藝術的歷史魅力。

3.參觀博物館：鼓勵學生參觀當地博物館或書法展覽，實地觀賞王羲之和王獻之的書法作品，增強對書法藝術的直觀感受。

4.參加書法培訓班：鼓勵有興趣的學生參加書法培訓班，在專業(yè)指導下學習書法，提高書法技藝。

5.撰寫書法評論：鼓勵學生撰寫關于王羲之和王獻之書法作品的評論，培養(yǎng)他們的審美能力和表達能力。

6.組織書法比賽：在學校或社區(qū)組織書法比賽，激發(fā)學生對書法藝術的興趣，提高他們的書法水平。

7.制作書法作品集：鼓勵學生收集自己的書法作品，制作成作品集，展示自己的書法成果。

8.研究書法理論：引導學生學習書法理論，了解書法藝術的內涵和審美價值，提高他們的文化素養(yǎng)。七、板書設計①王羲之

-生平簡介：東晉書法家，被譽為“書圣”

-書法成就：行書、草書造詣深厚，代表作《蘭亭序》

-書法風格：遒勁、流暢、自然

②王獻之

-生平簡介：東晉書法家，王羲之之子，書法藝術造詣頗深

-書法成就：行書、草書成就顯著，代表作《十七帖》

-書法風格：遒勁、奔放、豪邁

③中國書法歷史

-發(fā)展歷程：從甲骨文、金文到楷書、行書、草書等

-代表人物：王