語文綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-拓展模塊-語文版-(語文)-50主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《中職基礎(chǔ)課-拓展模塊-語文版》中的《語文》第50章節(jié)，內(nèi)容包括：詩歌鑒賞、散文閱讀、文言文閱讀等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與初中語文課程緊密相連，學(xué)生在初中階段已接觸過詩歌、散文等文學(xué)體裁，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過復(fù)習(xí)和拓展，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高對詩歌、散文、文言文等文學(xué)體裁的審美感知。

2.增強學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度分析文本，理解作者情感和思想。

3.提升學(xué)生的語言表達能力，通過閱讀和寫作實踐，提高語言運用和文字組織能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信。學(xué)情分析中職學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下特點：

1.學(xué)生層次：中職學(xué)生來自不同地區(qū)，文化背景和語文基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生在初中階段語文成績較好，具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力；而另一部分學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，對文學(xué)作品的閱讀和理解存在困難。

2.知識方面：學(xué)生在初中階段已接觸過詩歌、散文、文言文等文學(xué)體裁，但知識體系不夠系統(tǒng)，對文學(xué)作品的理解和欣賞能力有限。

3.能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力和寫作能力有待提高。在閱讀過程中，學(xué)生往往難以把握作者的寫作意圖和情感表達；在寫作時，語言表達不夠流暢，缺乏創(chuàng)意。

4.素質(zhì)方面：部分學(xué)生缺乏耐心和毅力，對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，容易受到外界干擾。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方面存在不足，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心。部分學(xué)生依賴教師講解，缺乏主動學(xué)習(xí)和探究的精神。

這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需要針對不同層次的學(xué)生制定差異化的教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.加強課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4.注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解關(guān)鍵知識點，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗不同角色的情感和思想，深化對文本的理解。

3.利用多媒體技術(shù)展示文學(xué)作品的相關(guān)背景資料，如作者生平、時代背景等，幫助學(xué)生更好地理解作品。

4.組織小組合作項目，讓學(xué)生通過共同研究和創(chuàng)作，提升團隊協(xié)作能力和實際應(yīng)用能力。

5.結(jié)合案例分析，讓學(xué)生分析作品中的修辭手法、寫作技巧等，提高學(xué)生的文學(xué)分析能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示一幅描繪古詩意境的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌的世界。教師提問：“這幅畫讓你想到了哪些古詩？你能用詩句來描述這幅畫嗎？”以此激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）詩歌鑒賞

詳細內(nèi)容：教師選取一首具有代表性的詩歌，如《登鸛雀樓》，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意境、修辭手法和作者情感。教師提問：“這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？”通過學(xué)生的回答，教師總結(jié)詩歌的鑒賞方法。

用時：10分鐘

（2）散文閱讀

詳細內(nèi)容：教師選取一篇散文，如《荷塘月色》，引導(dǎo)學(xué)生分析散文的結(jié)構(gòu)、語言特點和作者情感。教師提問：“這篇散文給你留下了什么印象？作者是如何表達自己情感的？”通過學(xué)生的回答，教師總結(jié)散文的閱讀方法。

用時：10分鐘

（3）文言文閱讀

詳細內(nèi)容：教師選取一篇文言文，如《岳陽樓記》，引導(dǎo)學(xué)生分析文言文的語言特點、文化內(nèi)涵和作者情感。教師提問：“這篇文言文講述了什么故事？作者表達了怎樣的情感？”通過學(xué)生的回答，教師總結(jié)文言文的閱讀方法。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）詩歌創(chuàng)作

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)詩歌鑒賞方法，創(chuàng)作一首具有自己特色的詩歌。學(xué)生可自由發(fā)揮，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

用時：10分鐘

（2）散文寫作

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)散文閱讀方法，寫一篇描寫家鄉(xiāng)景色的散文。學(xué)生可自由發(fā)揮，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

用時：10分鐘

（3）文言文翻譯

詳細內(nèi)容：教師選取一段文言文，讓學(xué)生進行翻譯。教師提問：“這段文言文講述了什么內(nèi)容？翻譯時需要注意哪些問題？”通過學(xué)生的翻譯，教師總結(jié)文言文翻譯的方法。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）詩歌鑒賞

舉例回答：學(xué)生分組討論《登鸛雀樓》中的意境、修辭手法和作者情感，如“白日依山盡，黃河入海流”描繪了壯麗的自然景象，“欲窮千里目，更上一層樓”表達了詩人遠大的志向。

（2）散文閱讀

舉例回答：學(xué)生分組討論《荷塘月色》中的結(jié)構(gòu)、語言特點和作者情感，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”描繪了寧靜的荷塘景象，“那是一個靜寂的夜晚”表達了作者對夜晚的喜愛。

（3）文言文閱讀

舉例回答：學(xué)生分組討論《岳陽樓記》中的語言特點、文化內(nèi)涵和作者情感，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表達了作者憂國憂民的情懷，“登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然”描繪了登樓時的景象。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詩歌、散文、文言文的閱讀方法和鑒賞技巧。教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？如何運用所學(xué)知識去欣賞和創(chuàng)作文學(xué)作品？”通過學(xué)生的回答，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌方面：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩歌集，通過閱讀更多優(yōu)秀的詩歌作品，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-散文方面：推薦閱讀《古文觀止》、《中國現(xiàn)代散文精選》等，這些作品涵蓋了不同歷史時期和風(fēng)格的散文，有助于學(xué)生了解散文的發(fā)展脈絡(luò)。

-文言文方面：推薦學(xué)習(xí)《古漢語常用字字典》、《古代漢語》等工具書，幫助學(xué)生更好地理解文言文的語法和詞匯。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生參與文學(xué)社團或讀書會，與同學(xué)們交流閱讀心得，共同探討文學(xué)作品。

-建議學(xué)生觀看與文學(xué)作品相關(guān)的影視作品，如改編自經(jīng)典小說的電影、電視劇等，通過視覺和聽覺的體驗加深對作品的理解。

-建議學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作實踐，如寫詩、寫散文、翻譯文言文等，通過實際操作提高文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，查找與所學(xué)文學(xué)作品相關(guān)的背景資料，如作者生平、時代背景、文學(xué)流派等，豐富知識儲備。

-建議學(xué)生參與文學(xué)競賽或征文活動，通過參與比賽提升自己的文學(xué)能力和創(chuàng)作水平。

-建議學(xué)生閱讀文學(xué)評論文章，學(xué)習(xí)如何從不同角度分析文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

在詩歌方面，可以推薦以下拓展資源：

-《李白全集》：了解唐代著名詩人李白的詩歌風(fēng)格和生平。

-《杜甫全集》：研究唐代詩人杜甫的詩歌成就和社會責(zé)任感。

-《蘇軾全集》：探索宋代文學(xué)家蘇軾的詩歌創(chuàng)作和人生哲學(xué)。

在散文方面，可以推薦以下拓展資源：

-《朱自清散文選》：欣賞現(xiàn)代散文大師朱自清的細膩情感和優(yōu)美文字。

-《冰心散文選》：感受冰心散文中的溫馨情感和對生活的熱愛。

-《魯迅雜文集》：學(xué)習(xí)魯迅先生的雜文風(fēng)格和深刻的社會批判精神。

在文言文方面，可以推薦以下拓展資源：

-《史記》：學(xué)習(xí)古代歷史的同時，欣賞司馬遷的文言文寫作技巧。

-《左傳》：了解春秋時期的歷史故事，感受《左傳》的文學(xué)價值。

-《戰(zhàn)國策》：領(lǐng)略戰(zhàn)國時期的風(fēng)云變幻，體驗古代政治謀略的智慧。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對詩歌、散文、文言文等文學(xué)體裁的理解程度，及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解《登鸛雀樓》時，可以提問學(xué)生：“這首詩的意境是怎樣的？詩人表達了怎樣的情感？”

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度、討論積極性以及閱讀習(xí)慣，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，在學(xué)生進行角色扮演時，觀察他們的表現(xiàn)是否投入，是否能夠準(zhǔn)確把握角色的情感。

-測試：定期進行課堂小測驗，如填空、選擇題、簡答題等，以檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況。例如，在講解文言文《岳陽樓記》后，可以出一些關(guān)于文章內(nèi)容的填空題，測試學(xué)生對文言文的理解。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，包括詩歌創(chuàng)作、散文寫作、文言文翻譯等。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、語法運用和內(nèi)容表達。

-點評反饋：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生具體的書面或口頭反饋，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生改進。例如，在批改詩歌創(chuàng)作時，可以點評詩歌的意境、修辭手法和情感表達。

-及時反饋：作業(yè)反饋要及時，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋進行自我調(diào)整。例如，在學(xué)生完成散文寫作后，第二天就進行反饋，讓學(xué)生有足夠的時間去思考如何改進。

3.成長記錄：

-建立學(xué)生成長記錄：記錄學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的進步和變化，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、實踐活動等。這有助于學(xué)生和家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

-定期總結(jié)：在學(xué)期末或?qū)W年末，對學(xué)生的成長記錄進行總結(jié)，分析學(xué)生的優(yōu)勢和不足，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議。

4.家長溝通：

-定期與家長溝通：通過家訪、電話或家長會等方式，與家長交流學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-共同制定學(xué)習(xí)計劃：與家長共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，確保家校教育的一致性，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

5.自我評價：

-鼓勵學(xué)生進行自我評價：在學(xué)期末或?qū)W年末，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等，幫助學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢和不足。

-反思與改進：鼓勵學(xué)生在自我評價的基礎(chǔ)上，反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出問題所在，并制定改進措施。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌鑒賞

①本文重點知識點：詩歌的意境、修辭手法、作者情感。

②重點詞句：例如，《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，《靜夜思