第三單元課外古詩詞誦讀《月夜憶舍弟》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文九年級上冊第三單元課外古詩詞誦讀《月夜憶舍弟》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選詩詞《月夜憶舍弟》為唐代詩人杜甫的名篇，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可結(jié)合之前學(xué)過的唐代詩人杜甫的詩歌特點，如：憂國憂民、關(guān)心民生等，深入理解詩人表達的思想感情。同時，通過對比不同版本的《月夜憶舍弟》，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞鑒賞的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提升對詩詞意境、情感和藝術(shù)手法的感知。

2.通過對《月夜憶舍弟》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人杜甫的家國情懷，增強文化自信和民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞進行情感表達和交流的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)和語言表達能力。

4.增強學(xué)生的歷史意識，理解詩人所處時代背景下的社會風(fēng)貌，提高歷史思維和批判性思維能力。三、重點難點及解決辦法1.重點：把握《月夜憶舍弟》的詩歌意境和情感表達。

解決辦法：通過朗讀、分組討論、教師引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生深入體會詩句中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生分析詩人的情感變化和創(chuàng)作背景。

2.難點：理解杜甫的憂國憂民情懷在詩中的體現(xiàn)。

解決辦法：結(jié)合杜甫的生平經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作背景，通過多媒體展示、小組合作探究等形式，幫助學(xué)生理解詩人的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生從歷史和文化的角度去解讀詩歌。

3.重點：提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。

解決辦法：通過對比閱讀、詩詞解析、課堂討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從語言、意象、結(jié)構(gòu)等方面鑒賞古詩詞，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

4.難點：將古詩詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行情感共鳴。

解決辦法：通過案例分析、生活實例引入，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩詞中的情感和價值觀在現(xiàn)代社會中的意義，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計“詩中尋意”小組討論活動，讓學(xué)生通過合作探究，發(fā)現(xiàn)詩歌中的意象和情感。

3.運用多媒體展示杜甫生平和詩歌創(chuàng)作背景，增強學(xué)生對詩人情感的理解。

4.組織“角色扮演”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演詩人，體驗詩歌中的情感，提升情感共鳴。

5.利用“詩詞接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固對詩歌意象和韻律的掌握。五、教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《月夜憶舍弟》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對古代詩詞有什么了解？有沒有喜歡的詩人或詩作？”

展示一些關(guān)于杜甫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受唐代詩人的風(fēng)采。

簡短介紹杜甫及其在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《月夜憶舍弟》的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色和情感表達。

過程：

講解《月夜憶舍弟》的創(chuàng)作背景和作者杜甫的生平簡介。

分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，講解詩中的意象和修辭手法。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《月夜憶舍弟》的特性和重要性。

過程：

選擇《月夜憶舍弟》中的關(guān)鍵詩句進行分析，探討其深層含義。

對比杜甫其他詩作，分析其詩歌風(fēng)格的一致性和變化。

引導(dǎo)學(xué)生思考《月夜憶舍弟》在杜甫詩歌中的地位和影響。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《月夜憶舍弟》相關(guān)的主題進行深入討論，如詩歌中的意象、情感表達或杜甫的文學(xué)成就。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《月夜憶舍弟》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《月夜憶舍弟》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色、案例分析等。

強調(diào)《月夜憶舍弟》在古代詩詞中的地位和杜甫的文學(xué)成就。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《月夜憶舍弟》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杜甫生平及文學(xué)成就資料：收集杜甫的生平事跡、文學(xué)創(chuàng)作背景和相關(guān)文獻，幫助學(xué)生更全面地了解詩人。

-唐代詩歌發(fā)展史：介紹唐代詩歌的流派、代表人物和作品，以及《月夜憶舍弟》在唐代詩歌中的地位。

-古代詩詞鑒賞方法：介紹古典詩詞的鑒賞方法，如意象分析、情感解讀、修辭手法等，提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

-杜甫其他詩作：推薦杜甫的其他著名詩作，如《春望》、《登高》等，讓學(xué)生進一步體會杜甫的詩歌風(fēng)格和情感。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀杜甫的詩歌全集，深入了解詩人的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)唐代詩歌的專著或論文，如《唐詩三百首》等，豐富自己的文學(xué)知識儲備。

-組織學(xué)生參觀博物館、圖書館等文化場所，感受古代文學(xué)的魅力，激發(fā)對古典詩詞的興趣。

-開展古詩詞創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，提高文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，關(guān)注古代詩詞的學(xué)術(shù)研討和最新研究成果，拓寬知識視野。

-鼓勵學(xué)生參加古典詩詞朗誦比賽或研討會，提升自己的文學(xué)表達和溝通能力。

-結(jié)合現(xiàn)代生活，探討古典詩詞中的價值觀和人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

-組織學(xué)生觀看與古典詩詞相關(guān)的電影、電視劇等影視作品，增強對古典文化的認同感。

-鼓勵學(xué)生參加古典詩詞興趣小組，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同進步。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌標(biāo)題：《月夜憶舍弟》

-作者：杜甫

-詩歌背景：唐代，安史之亂時期

-詩歌主題：家國情懷、思親之情

②重點詞句：

①“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。”

②“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>

③“有弟皆分散，無家問死生?！?/p>

③詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-開頭：描繪戰(zhàn)亂中的荒涼景象，引出對親人的思念。

-中間：通過月亮的意象，表達對故鄉(xiāng)的思念和對親人的牽掛。

-結(jié)尾：抒發(fā)對親人的擔(dān)憂和對未來的憂慮。

④詩歌藝術(shù)手法：

-意象：月亮、戍鼓、雁聲等

-比喻：以月亮比喻故鄉(xiāng)，以戍鼓、雁聲比喻戰(zhàn)亂和離散

-對比：戰(zhàn)亂與和平、離散與團聚的對比

⑤詩歌情感表達：

-思親之情：對親人的思念和牽掛

-家國情懷：對國家命運的擔(dān)憂和對和平的向往

-悲傷之情：對離散和戰(zhàn)亂的無奈和悲哀八、教學(xué)反思與改進八、教學(xué)反思與改進

教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進行反思，這次也不例外。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛比較活躍，學(xué)生們參與度較高。在講解《月夜憶舍弟》這首詩時，我采用了多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、小組合作等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中顯得比較拘謹(jǐn)，可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是對課堂討論的形式不太適應(yīng)。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論能力和表達能力。

其次，我在教學(xué)過程中，對詩歌的背景和作者的生平介紹得比較詳細，這樣做有助于學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容和情感。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些背景知識的興趣并不大，他們更關(guān)注詩歌本身。因此，我可能在講解背景知識時，需要更加精煉，突出與詩歌內(nèi)容緊密相關(guān)的部分。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學(xué)生們進行分析。這個環(huán)節(jié)的效果還不錯，學(xué)生們能夠提出自己的見解，并且能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解詩歌。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于案例的分析不夠深入，他們只是停留在表面的理解上。這可能是因為我在講解時沒有給出足夠的引導(dǎo)，或者是因為他們對詩歌的鑒賞能力還不夠強。所以，我需要在未來的教學(xué)中，加強對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，提供更多深入的討論和指導(dǎo)。

此外，課堂展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)總體上是積極的，但是我也注意到，有些學(xué)生在展示時顯得有些緊張，可能是因為他們?nèi)狈_演講的經(jīng)驗。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些演講和表達能力的訓(xùn)練，比如讓學(xué)生進行