五年級下冊科學綜合實踐教學設計一、活動背景與設計理念小學科學五年級下冊的學習中，學生已初步接觸植物的生命周期、生物與環(huán)境的關系等知識。本次綜合實踐活動以“校園植物多樣性調查”為載體，引導學生走出課堂，通過實地觀察、分類記錄、數(shù)據(jù)分析，深化對植物適應性、生態(tài)系統(tǒng)相互作用的理解，培養(yǎng)科學探究能力與生態(tài)保護意識?；顒釉O計遵循“做中學”理念，將科學知識與實踐操作、社會責任感培養(yǎng)有機結合。二、活動目標（一）知識與技能1.識別校園內10種以上常見植物，描述其形態(tài)特征（如葉形、花色、生長方式）；2.理解植物生長環(huán)境（光照、土壤、空間）與生存策略的關聯(lián)，初步建立“生物適應性”概念；3.掌握科學調查的基本方法（觀察、記錄、分類、數(shù)據(jù)分析），學會使用簡單工具（放大鏡、卷尺）輔助觀察。（二）過程與方法1.通過小組合作完成“校園植物分布圖”繪制與數(shù)據(jù)統(tǒng)計，提升團隊協(xié)作與信息整合能力；2.經(jīng)歷“提出問題—實地調查—分析結論—反思改進”的探究流程，形成科學思維習慣。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)對校園自然環(huán)境的關注，養(yǎng)成“尊重生命、愛護植物”的行為習慣；2.體會科學探究的樂趣與價值，增強用科學方法解決實際問題的信心。三、活動準備（一）材料工具1.分組工具包：每組配備放大鏡（觀察細節(jié)）、軟皮卷尺（測量株高/冠幅）、植物圖鑒（或電子版識別APP）、調查記錄表（附植物名稱、形態(tài)特征、生長環(huán)境、數(shù)量等欄）、繪圖本、彩色筆；2.教師準備：校園植物預調查資料（標注重點觀察區(qū)域）、安全提示卡（強調“三不”：不隨意采摘、不踐踏植被、不攀爬設施）、多媒體課件（展示植物多樣性案例）。（二）分組安排以4-5人為一小組，提前確定組長（負責分工）、記錄員（整理數(shù)據(jù)）、觀察員（實地記錄）、匯報員（總結成果），確保角色明確、任務清晰。四、活動過程（課時安排：2課時，含1課時實地調查+1課時匯報總結）（一）情境導入·問題驅動（15分鐘）1.創(chuàng)設情境：播放校園四季植物變化的短視頻（如春天的櫻花、夏天的爬山虎、秋天的銀杏、冬天的臘梅），提問：“這些植物在校園里扮演著什么角色？它們的生長需要哪些條件？我們的校園里還有多少種‘隱藏’的植物朋友？”2.明確任務：結合教材中“生物與環(huán)境”單元內容，引出活動主題：“讓我們化身‘校園植物偵探’，用科學的方法揭開植物多樣性的秘密！”（二）實地探究·實踐體驗（40分鐘，含戶外調查）1.調查方法指導（室內5分鐘）教師示范：觀察要點：從“形（葉的形狀、莖的粗細）、色（花、葉、果實顏色）、位（生長在陽光充足處還是背陰處）”三方面描述植物；記錄技巧：用“符號+文字”簡化記錄（如用“★”標記開花植物，用“△”標記藤本植物），疑難植物可拍照待后續(xù)識別。2.分組實地調查（戶外30分鐘）區(qū)域劃分：將校園分為“操場周邊”“教學樓前”“綠化帶”“小花園”四個區(qū)域，每組負責一個區(qū)域，按“順時針”路線觀察，避免重復或遺漏；實踐要求：組長統(tǒng)籌分工，觀察員用放大鏡觀察葉片紋理、花苞形態(tài)，記錄員填寫表格（示例：“植物A：葉片卵形，深綠色，生長在教學樓北墻（背陰），數(shù)量3株”），遇到陌生植物標記位置，拍照留存；安全提示：教師全程巡視，提醒學生遠離尖銳物、不觸摸不明植物（如帶刺、有毒品種）。3.初步整理（室內5分鐘）各組返回教室，快速梳理記錄，標記“待識別植物”，組長匯總調查區(qū)域內的植物種類數(shù)量。（三）交流研討·思維碰撞（30分鐘）1.小組匯報：每組用“植物分布圖+數(shù)據(jù)統(tǒng)計表”展示成果，匯報員說明：“我們在____區(qū)域發(fā)現(xiàn)了____種植物，其中____（植物名）的生長環(huán)境最特別，因為____（如‘綠蘿在北墻下長得更茂盛，說明它喜歡陰濕環(huán)境’）?！?.集體研討：共性問題：對比不同區(qū)域的植物種類，討論“為什么操場周邊草本植物多，而小花園木本植物多？”（引導分析“空間、人為活動、土壤類型”的影響）；拓展思考：“如果校園新建一處景觀，你會推薦種植哪種植物？理由是什么？”（聯(lián)系“植物適應性”與“校園美觀需求”）。（四）總結提升·生態(tài)認知（15分鐘）1.知識梳理：教師結合各組匯報，用思維導圖總結：“植物多樣性=種類多樣+環(huán)境適應多樣”，舉例說明“仙人掌的刺（適應干旱）、睡蓮的氣腔（適應水生）”等典型案例，深化“生物與環(huán)境相互依存”的概念；2.情感升華：播放“城市綠化與生物多樣性”的科普短片，提問：“保護校園植物，我們能做什么？”（如制作“植物保護牌”、設計“節(jié)水灌溉”方案、開展“落葉堆肥”實驗等）。五、評價與延伸（一）多元評價1.過程性評價：觀察小組合作效率、記錄的準確性、問題解決的主動性（如遇到不認識的植物，是否嘗試用圖鑒或APP識別）；2.成果性評價：從“植物分布圖的完整性”“調查報告的邏輯性”“建議的可行性”三方面評分，優(yōu)秀成果可在校園展示欄展出。（二）課后延伸1.家庭實踐：開展“我家的植物朋友”調查，記錄家庭植物的生長環(huán)境與養(yǎng)護方法，下周課堂分享；2.社區(qū)拓展：以“社區(qū)植物守護者”為主題，設計宣傳海報（如“保護行道樹，給小鳥留個家”），增強社會責任感。六、注意事項1.戶外活動前需與學校溝通，確保場地安全；2.提前培訓學生使用植物識別工具（如圖鑒或APP），避免誤判；3.關注學生個體差異，為動手能力較弱的學生安排適合的任務（如數(shù)據(jù)整理、繪圖