小學(xué)階段信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足“數(shù)字素養(yǎng)與技能”核心素養(yǎng)培育，圍繞“信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任”四大維度，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將信息技術(shù)教學(xué)與立德樹人目標(biāo)深度融合，通過趣味性、實(shí)踐性的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，為終身學(xué)習(xí)與數(shù)字時(shí)代發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析小學(xué)階段學(xué)生對信息技術(shù)課程興趣普遍較高，但不同年級段認(rèn)知與能力差異顯著：低年級（1-2年級）：學(xué)生初次接觸信息技術(shù)，好奇心強(qiáng)但動(dòng)手能力較弱，對抽象概念理解困難，需以直觀、趣味化的活動(dòng)建立對信息技術(shù)的初步認(rèn)知。中年級（3-4年級）：具備基本操作經(jīng)驗(yàn)，邏輯思維開始發(fā)展，能完成簡單的軟件操作任務(wù)，但在任務(wù)規(guī)劃、創(chuàng)意表達(dá)方面需進(jìn)一步引導(dǎo)，易出現(xiàn)操作不規(guī)范、思維碎片化問題。高年級（5-6年級）：自主學(xué)習(xí)能力提升，對復(fù)雜任務(wù)（如編程、多媒體創(chuàng)作）有探索欲，需在技術(shù)應(yīng)用中融入問題解決、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與倫理思辨，避免技術(shù)學(xué)習(xí)的“工具化”傾向。三、教學(xué)目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：低年級能識(shí)別生活中的數(shù)字設(shè)備；中年級能主動(dòng)篩選學(xué)習(xí)資源；高年級能辯證看待數(shù)字信息的價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)。2.計(jì)算思維：低年級通過圖形化編程（如Scratch啟蒙）建立邏輯意識(shí)；中年級能用流程圖規(guī)劃任務(wù)；高年級能運(yùn)用算法思維解決實(shí)際問題。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：低年級掌握基礎(chǔ)操作技能；中年級能綜合運(yùn)用工具完成學(xué)習(xí)任務(wù)；高年級能設(shè)計(jì)并實(shí)施數(shù)字化項(xiàng)目（如校園宣傳視頻、簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）。4.信息社會(huì)責(zé)任：低年級養(yǎng)成正確使用設(shè)備的習(xí)慣；中年級樹立網(wǎng)絡(luò)安全與版權(quán)意識(shí)；高年級能參與數(shù)字公益活動(dòng)，踐行科技向善理念。（二）分學(xué)段能力目標(biāo)低年級：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件（鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器），掌握畫圖軟件基本操作，學(xué)會(huì)安全使用互聯(lián)網(wǎng)（如訪問指定學(xué)習(xí)網(wǎng)站）。中年級：熟練使用文字處理軟件（如Word）進(jìn)行圖文排版，用表格工具（如Excel簡易版）處理數(shù)據(jù)，能拍攝、剪輯簡單照片/視頻。高年級：掌握Scratch/Python基礎(chǔ)編程（如制作交互式故事、數(shù)學(xué)小游戲），完成多媒體作品（如PPT匯報(bào)、電子手抄報(bào)），理解網(wǎng)絡(luò)安全與個(gè)人信息保護(hù)要點(diǎn)。四、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排（以學(xué)期16周，每周1課時(shí)為例）（一）低年級（1-2年級）單元主題核心內(nèi)容課時(shí)實(shí)施建議-----------------------------------------------------------------------------------------------數(shù)字設(shè)備初體驗(yàn)認(rèn)識(shí)電腦部件、開關(guān)機(jī)規(guī)范2實(shí)物觀察+模擬操作（如折紙電腦）趣味畫圖樂園畫筆工具、圖形填充、簡單創(chuàng)意畫4主題創(chuàng)作（如“我的夢想家園”）網(wǎng)絡(luò)小探險(xiǎn)家訪問班級博客、在線聽故事2教師預(yù)設(shè)網(wǎng)址，強(qiáng)調(diào)用眼衛(wèi)生期末創(chuàng)意展示整合知識(shí)，制作“數(shù)字成長手冊”2家長參與，分享作品（二）中年級（3-4年級）單元主題核心內(nèi)容課時(shí)實(shí)施建議-----------------------------------------------------------------------------------------------文字魔法師文字輸入、格式設(shè)置、圖文混排4任務(wù)驅(qū)動(dòng)（如“我的讀書報(bào)告”）數(shù)據(jù)小管家表格創(chuàng)建、數(shù)據(jù)錄入、簡單計(jì)算3真實(shí)情境（如“班級圖書統(tǒng)計(jì)”）多媒體小達(dá)人照片拍攝、簡單剪輯、配樂3小組合作（如“校園四季”微視頻）數(shù)字安全小衛(wèi)士密碼設(shè)置、詐騙識(shí)別、版權(quán)認(rèn)知2案例分析（如“虛假中獎(jiǎng)信息”辨析）（三）高年級（5-6年級）單元主題核心內(nèi)容課時(shí)實(shí)施建議-----------------------------------------------------------------------------------------------編程啟蒙之旅Scratch角色控制、事件觸發(fā)、循環(huán)4項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（如“垃圾分類小游戲”）數(shù)據(jù)可視化圖表制作、數(shù)據(jù)解讀、簡單分析3真實(shí)數(shù)據(jù)（如“家庭用水統(tǒng)計(jì)”）數(shù)字故事創(chuàng)編PPT設(shè)計(jì)、動(dòng)畫效果、演講匯報(bào)4跨學(xué)科融合（如“傳統(tǒng)文化宣傳”）信息倫理思辨網(wǎng)絡(luò)謠言、數(shù)字鴻溝、科技倫理2辯論賽（如“AI繪畫是否屬于創(chuàng)作”）五、教學(xué)方法與策略1.情境化教學(xué)：低年級創(chuàng)設(shè)“數(shù)字王國冒險(xiǎn)”情境，將操作任務(wù)轉(zhuǎn)化為“解鎖關(guān)卡”；中高年級結(jié)合校園生活（如“運(yùn)動(dòng)會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”“藝術(shù)節(jié)宣傳”）設(shè)計(jì)任務(wù)，增強(qiáng)代入感。2.分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)：同一課題設(shè)置基礎(chǔ)任務(wù)（如“完成圖文排版”）、進(jìn)階任務(wù)（如“添加互動(dòng)元素”）、拓展任務(wù)（如“設(shè)計(jì)模板分享”），滿足不同水平學(xué)生需求。3.小組協(xié)作學(xué)習(xí)：中高年級以4-5人小組完成項(xiàng)目（如“校園宣傳片制作”），明確“策劃、技術(shù)、創(chuàng)意、匯報(bào)”分工，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與溝通能力。4.數(shù)字化工具賦能：利用希沃白板5的“課堂活動(dòng)”功能設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，借助編程平臺(tái)（如Scratch官網(wǎng)、Python在線編輯器）開展實(shí)踐，通過班級博客、問卷星收集學(xué)生作品與反饋。六、評價(jià)方式（一）過程性評價(jià)（占比60%）課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生操作規(guī)范性、問題解決能力、小組協(xié)作參與度。作業(yè)與項(xiàng)目：低年級關(guān)注創(chuàng)意表達(dá)（如畫圖作品的想象力），中高年級側(cè)重任務(wù)完成度與創(chuàng)新性（如編程作品的交互性、多媒體作品的邏輯性）。成長檔案袋：收錄學(xué)生典型作品（如第一次編程作品、學(xué)期項(xiàng)目報(bào)告），記錄技能發(fā)展軌跡。（二）終結(jié)性評價(jià)（占比40%）實(shí)踐測試：低年級完成指定畫圖任務(wù)，中高年級進(jìn)行軟件操作或編程調(diào)試（如“修復(fù)垃圾分類游戲的邏輯錯(cuò)誤”）。綜合展示：高年級以“數(shù)字公民成長”為主題，通過PPT匯報(bào)、編程作品演示等形式，綜合評估技術(shù)應(yīng)用與素養(yǎng)發(fā)展。（三）多元評價(jià)主體引入學(xué)生自評（“我的技術(shù)成長清單”）、同伴互評（“小組貢獻(xiàn)度打分”）、家長評價(jià)（“家庭數(shù)字任務(wù)完成情況”），形成立體評價(jià)體系。七、教學(xué)保障（一）硬件與軟件維護(hù)機(jī)房設(shè)備，確保每學(xué)期開學(xué)前完成系統(tǒng)更新、軟件安裝（如正版Office、Scratch離線版）；為低年級配備防滑鼠標(biāo)墊、大鍵盤貼紙，降低操作難度。（二）安全與規(guī)范每學(xué)期首課開展“機(jī)房安全課”，明確用電、網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備使用規(guī)范；過濾機(jī)房網(wǎng)絡(luò)，屏蔽不良信息，安裝護(hù)眼軟件，控制單次上機(jī)時(shí)長（低年級≤20分鐘/課，高年級≤30分鐘/課）。（三）資源建設(shè)開發(fā)校本資源包（如“低年級趣味操作微課”“高年級編程案例庫”）；與語文、科學(xué)等學(xué)科聯(lián)動(dòng)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科任務(wù)（如“科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可視化”）。八、教研與反思1.集體備課：每月開展1次主題備課（如“低年級游戲化教學(xué)策略”“編程教學(xué)難點(diǎn)突破”），共享優(yōu)秀教案與課件。2.課堂觀察：每學(xué)期聽課≥10節(jié)，重點(diǎn)觀察“學(xué)困生”的操作困境，提煉共性問題優(yōu)化教學(xué)。3.課題研究：圍繞“小學(xué)信息技術(shù)差異化教學(xué)”“編程啟蒙的本土化實(shí)踐”等主題開展微課題研究，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。4.反思