【核心素養(yǎng)目標(biāo)】Unit13We’retryingtosavetheearthSectionB2a～2e公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)人教英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)

2024-2025【核心素養(yǎng)目標(biāo)】教學(xué)設(shè)計(jì)人教英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)

Unit13We’retryingtosavetheearth.PeriodVSectionB2a～2e

單元話題Protectingtheenvironment主題范疇人與自然

主題群環(huán)境保護(hù)子主題內(nèi)容和諧家庭與社區(qū)生活，世界主要國(guó)家的文化景觀

主題意義本課時(shí)聚焦于“RethinkReuseRecycle”，核心主題為環(huán)境保護(hù)中的資源重新思考、再利用與回收，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解這三個(gè)理念在拯救地球環(huán)境中的重要性，激發(fā)學(xué)生從自身出發(fā)踐行環(huán)保行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。

語(yǔ)篇分析what2a通過(guò)觀察2b的標(biāo)題和圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)文章內(nèi)容，激活學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本主題的思考，預(yù)測(cè)文章可能涉及的環(huán)保相關(guān)話題，如資源回收利用方式、日常生活中的環(huán)保行動(dòng)等。2b要求學(xué)生閱讀文章并完成圖表，文章主要呈現(xiàn)了日常生活中各類(lèi)物品，如塑料瓶、舊衣物等的重新思考、再利用與回收的具體方式和案例，以及這些環(huán)保行動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的積極影響，讓學(xué)生系統(tǒng)了解不同物品在環(huán)保理念下的處理途徑。2c利用方框中的短語(yǔ)正確形式填空，呈現(xiàn)的內(nèi)容聚焦于文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)短語(yǔ)，如“putsth.togooduse”“o..."等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些與環(huán)保行動(dòng)緊密相關(guān)短語(yǔ)的理解與運(yùn)用。2d根據(jù)給定單詞在文章中劃出相關(guān)詞匯并分析差異，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中同義詞、近義詞的使用，如“recycle”“reuse"相關(guān)詞匯，幫助學(xué)生精準(zhǔn)理解不同詞匯在表達(dá)環(huán)保概念時(shí)的細(xì)微差別。2e讓學(xué)生列出拯救環(huán)境需要做的事情，區(qū)分普通人日?？勺鲋潞驼⒔M織需承擔(dān)之事，并進(jìn)行小組討論。這一環(huán)節(jié)呈現(xiàn)了環(huán)保行動(dòng)在不同主體層面的具體體現(xiàn)，促使學(xué)生從宏觀和微觀角度全面思考環(huán)保責(zé)任。

why作者旨在通過(guò)介紹“RethinkReuseRecycle”理念及具體行動(dòng)，呼吁學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，積極參與環(huán)保行動(dòng)，讓學(xué)生明白環(huán)保并非遙不可及，而是體現(xiàn)在日常生活的點(diǎn)滴之中，每個(gè)個(gè)體以及政府、組織都在環(huán)境保護(hù)中肩負(fù)重要責(zé)任，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從自身出發(fā)，踐行環(huán)保理念，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

how文體：語(yǔ)篇屬于說(shuō)明文，以清晰、有條理的方式闡述環(huán)保行動(dòng)相關(guān)內(nèi)容。文本結(jié)構(gòu)：采用總分總的結(jié)構(gòu)。開(kāi)篇引入“RethinkReuseRecycle"理念，中間分點(diǎn)闡述各類(lèi)物品的環(huán)保處理方式，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)環(huán)保行動(dòng)的重要性及不同主體責(zé)任。語(yǔ)篇特點(diǎn)：詞匯上，使用大量與環(huán)保、資源利用相關(guān)專業(yè)詞匯，如“recycle”“reuse"“waste”“environment"等；句型方面，多運(yùn)用簡(jiǎn)單句和祈使句，如“Turnoffthelightswhenyouleavetheroom.”，簡(jiǎn)潔明了傳達(dá)環(huán)保指令。主體時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)，用于陳述環(huán)保行動(dòng)的常規(guī)做法、物品處理方式等客觀事實(shí)?；顒?dòng)形式：以閱讀文章為核心，搭配填空、劃線、討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和運(yùn)用文本知識(shí)。

學(xué)情分析已有基礎(chǔ)1.學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握大量與日常生活相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型，對(duì)于環(huán)保主題也有一定認(rèn)知。2.熟悉一些常見(jiàn)的環(huán)保標(biāo)識(shí)和簡(jiǎn)單環(huán)保行動(dòng)，如“savewater"等表達(dá)方式。

存在問(wèn)題1.本課時(shí)中涉及的環(huán)保專業(yè)詞匯，如“recycle”“reuse"的具體操作方式及相關(guān)短語(yǔ)，學(xué)生理解可能存在困難，難以精準(zhǔn)區(qū)分和運(yùn)用。2.對(duì)于如何從文章中提取關(guān)鍵信息并完成圖表、分析詞匯差異等閱讀技巧，學(xué)生尚未熟練掌握，在閱讀復(fù)雜說(shuō)明文時(shí)，容易出現(xiàn)信息遺漏或理解偏差。

發(fā)展需求1.通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)環(huán)保詞匯、短語(yǔ)及相關(guān)目標(biāo)句型，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀技巧獲取信息，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，提高閱讀理解技能。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，在思維上能夠從多角度思考環(huán)保問(wèn)題，提高分析和解決問(wèn)題的能力。3.能夠在日常生活中主動(dòng)踐行環(huán)保行動(dòng)，并向他人傳播環(huán)保理念。

發(fā)展途徑1.通過(guò)多樣化閱讀活動(dòng)，如預(yù)測(cè)、精讀、總結(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，掌握閱讀技巧，理解文本內(nèi)容。2.組織小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在交流與實(shí)踐中深化對(duì)環(huán)保理念的理解，提升語(yǔ)言運(yùn)用和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力1.學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)詞匯：recycle,reuse,waste,litter,pollution,environment等；重點(diǎn)短語(yǔ)：putsth.togooduse,o...,pull...down,upsidedown等。2.掌握并能正確運(yùn)用句型，如“Manythingswethrowawaycouldbereused.”“Itisharmfultotheenvironment."Weshouldcutdownon...”，能夠用這些句型描述環(huán)保行動(dòng)、闡述環(huán)保意義。

學(xué)習(xí)能力1.培養(yǎng)學(xué)生略讀、掃讀獲取文章大意與關(guān)鍵信息的閱讀策略，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)生詞含義；引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積極交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提升合作學(xué)習(xí)能力。2.通過(guò)閱讀、填空、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解、詞匯運(yùn)用及口語(yǔ)表達(dá)技能，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與知識(shí)遷移能力。

思維品質(zhì)1.借助文章結(jié)構(gòu)分析及圖表完成，培養(yǎng)學(xué)生梳理信息、歸納總結(jié)的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠清晰闡述環(huán)保行動(dòng)步驟與意義。2.在討論不同主體環(huán)保責(zé)任時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維，能夠客觀評(píng)價(jià)各類(lèi)環(huán)保行動(dòng)的可行性與效果。

文化意識(shí)1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保文化意識(shí)，讓學(xué)生了解全球環(huán)保趨勢(shì)和不同國(guó)家的環(huán)保舉措，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)同感和責(zé)任感。2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是全人類(lèi)共同的使命，培養(yǎng)全球視野和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.掌握與環(huán)保相關(guān)的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和目標(biāo)句型，能夠正確運(yùn)用它們進(jìn)行表達(dá)。2.學(xué)會(huì)從文章中提取關(guān)鍵信息，完成圖表、填空等閱讀任務(wù)，提升閱讀理解能力。3.理解“RethinkReuseRecycle"理念，明確不同主體在環(huán)保行動(dòng)中的責(zé)任。難點(diǎn)：1.理解文章中較為復(fù)雜的環(huán)保專業(yè)詞匯及短語(yǔ)的深層含義和用法，如“putsth.togooduse”在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用。2.能夠從多角度思考環(huán)保問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提出切實(shí)可行的環(huán)保建議和行動(dòng)方案。

教學(xué)過(guò)程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntention

Step1Lead-in1.Playavideoaboutthecurrentsituationofenvironmentalpollution,showingpicturesofgarbageaccumulation,riverpollution,deforestation,2.Askstudents:"WhatcanyouseeinthevideoandpicturesHowdoyoufeelabouttheenvironmentnow"Guidestudentstodiscussandsharetheirfeelings.認(rèn)真觀看視頻，積極回應(yīng)教師提問(wèn)，分享自己看到環(huán)境污染畫(huà)面后的感受，嘗試從生活中常見(jiàn)行為，分析污染原因，并提出一些簡(jiǎn)單的環(huán)保建議，如多種樹(shù)、節(jié)約用水等。吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保話題的興趣與關(guān)注，激活學(xué)生已有環(huán)保知識(shí)儲(chǔ)備，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到本課時(shí)“RethinkReuseRecycle"的主題。

效果評(píng)價(jià)觀察學(xué)生觀看視頻時(shí)的專注度及回答問(wèn)題的積極性與準(zhǔn)確性，若多數(shù)學(xué)生能積極參與討論，準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)環(huán)境污染的感受及部分原因，說(shuō)明導(dǎo)入效果良好，成功激發(fā)學(xué)生興趣，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

Step2Pre-readingWorkon2a1.Theteacherpresentsthetitleofthe2barticle"RethinkReuseRecycle"andrelatedimages,includingscenesofpeoplesortinggarbage,renovatingoldobjects,andrecyclingitems.2.Studentsareaskedtoobservecarefullyandthendivideintogroupstodiscusswhatthearticlewilltellbasedonthetitleandimages.Grouprepresentativesareinvitedtosharetheirguessresults.認(rèn)真觀察標(biāo)題與圖片，以小組為單位進(jìn)行熱烈討論，根據(jù)圖片中場(chǎng)景及對(duì)標(biāo)題關(guān)鍵詞理解，推測(cè)文章可能會(huì)介紹重新思考資源利用方式、物品再利用的方法、回收利用的流程及好處等內(nèi)容。通過(guò)圖文預(yù)測(cè)文章內(nèi)容的能力，提前激活學(xué)生與主題相關(guān)的背景知識(shí)，降低閱讀難度，同時(shí)鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作與口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)即將閱讀的文章充滿期待，提高閱讀積極性。

效果評(píng)價(jià)觀察小組討論氛圍是否熱烈，小組代表匯報(bào)內(nèi)容是否合理且與主題相關(guān)，若多數(shù)小組能從不同角度合理推測(cè)文章內(nèi)容，如涉及資源利用方式、環(huán)保行動(dòng)等方面，表明讀前活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生已對(duì)文章主題有初步思考。

Step3While-readingFastreadingTask1Themainideaofthispassageis___.Task2Howmanymanypeoplearementionedinthepassage

WhoaretheyTask3Readthearticlequicklyandchoosethecorrectstructure.Workon2bHelpthestudentsunderstandthrequestsof2b.CarefulreadingTask1ReadPara.1andfillinthechart.Task2ReadPara.2andanswerhowthehousewasbuiltTask3WhatdowelearnaboutAmyfromPara2.Task4ReadPara.3andfillinthechart.Task5Canyouthinkofanad.ForJessica’sshopTask6ReadPara.4andfillinthechart.按照教師要求快速瀏覽文章，抓住文章關(guān)鍵段落、關(guān)鍵句，總結(jié)文章主要圍繞“RethinkReuseRecycle”介紹其對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性及具體做法，回答教師提問(wèn)。掃讀：仔細(xì)閱讀文章，在文中標(biāo)記出與圖表相關(guān)信息，認(rèn)真填寫(xiě)圖表，遇到不理解詞匯先嘗試根據(jù)上下文猜測(cè)含義，若無(wú)法理解則向教師請(qǐng)教。通過(guò)略讀與掃讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同閱讀策略獲取文章信息的能力，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀速度與效率，掌握文章細(xì)節(jié)內(nèi)容；詞匯講解幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，深入理解文章，為后續(xù)知識(shí)運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

效果評(píng)價(jià)檢查學(xué)生對(duì)文章主旨回答的準(zhǔn)確性，查看圖表填寫(xiě)是否正確、完整，提問(wèn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)詞匯的理解情況，若多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確概括文章主旨、正確完成圖表且理解重點(diǎn)詞匯，表明讀中活動(dòng)有效提升學(xué)生閱讀理解能力。

Step4Post-readingWorkon2cTheteacherpresentsthe2cquestionandasksstudentstoindependentlycompletethefillintheblankexerciseusingthecorrectformofthephrasesinthebox.Aftercompletion,thedeskmatecorrectseachother,andtheteacherexplainsthecommonmistakesmadebystudents.Workon2dStudentsarerequiredtodrawrelevantvocabularyinthearticlebasedon2dprompts,comparetheirdifferences,andhavegroupdiscussions.Theteacherinvitesgrouprepresentativestosharethediscussionresults.Workon2eOrganizestudentstocarryout2eactivities.First,letstudentsthinkindividuallyandlistthethingstheyneedtodotosavetheenvironment.Then,communicatewithinthegrouptodistinguishbetweenwhatordinarypeoplecandointheirdailylivesandwhatneedstobecompletedbythegovernmentandorganizations.認(rèn)真思考，根據(jù)文章內(nèi)容及語(yǔ)法知識(shí)完成填空練習(xí)，與同桌互相檢查批改，記錄出錯(cuò)題目，認(rèn)真聽(tīng)講教師講解。在文章中仔細(xì)劃出相關(guān)詞匯，與小組成員交流詞匯在語(yǔ)義、用法上的差異小組代表向全班匯報(bào)討論成果。獨(dú)立思考列出環(huán)保行動(dòng)清單，在小組內(nèi)積極發(fā)言，分享自己想法，與小組成員共同分類(lèi)不同主體環(huán)保責(zé)任，小組代表在全班匯報(bào)時(shí)清晰闡述小組討論結(jié)果，積極回應(yīng)其他小組提問(wèn)與補(bǔ)充。2c練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)短語(yǔ)的運(yùn)用能力；2d詞匯對(duì)比提升學(xué)生詞匯辨析能力，加深對(duì)文章細(xì)節(jié)理解；2e小組討論引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、口語(yǔ)表達(dá)及分析解決實(shí)際問(wèn)題能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移創(chuàng)新。

效果評(píng)價(jià)檢查2c練習(xí)正確率，觀察2d小組討論活躍度及代表匯報(bào)內(nèi)容準(zhǔn)確性，評(píng)估2e小組討論成果及代表匯報(bào)表現(xiàn)，若2c練習(xí)正確率較高，2d、2e活動(dòng)中小組討論熱烈、匯報(bào)內(nèi)容合理且具有創(chuàng)新性，表明讀后活動(dòng)有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用與能力提升。

Step5LanguagePoints1.throwaway扔掉,丟棄浪費(fèi)，錯(cuò)過(guò)，放過(guò)；throwaway扔掉；為動(dòng)副結(jié)構(gòu)，名詞放兩邊、代詞放中間。2.putsth.togooduse好好利用同義：make(good)useofsth.利用/使用某物3.build/make...outof用……建造/制造4.turnedupsidedown意為“被翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的；5.bemadeof

由...制成（看得出原材料）認(rèn)真觀看思維導(dǎo)圖，跟隨教師思路回顧本課時(shí)所學(xué)知識(shí)，補(bǔ)充自己筆記中遺漏內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)做好標(biāo)記，回答教師提問(wèn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解與記憶。通過(guò)思維導(dǎo)圖形式，幫助學(xué)生梳理本課時(shí)零散知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)框架，使知識(shí)更加直觀、清晰，便于學(xué)生理解與記憶，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)掌握。

效果評(píng)價(jià)提問(wèn)學(xué)生思維導(dǎo)圖中重點(diǎn)內(nèi)容，如重點(diǎn)詞匯用法、環(huán)保行動(dòng)分類(lèi)等，觀察學(xué)生回答準(zhǔn)確性，若多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確回答，說(shuō)明思維導(dǎo)圖有效幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

Step6ExercisesAskSstofinishtheexerciseson.根據(jù)漢語(yǔ)提示完成單詞。1.Themanwasstoppedbytheguardatthegate(大門(mén))oftheschool.2.Thepresident(主席)，XiJinpinwasfoundhavingbreakfast.3.LeiFenghasbeenaninspiration(榜樣)toalloftheteenagers.4.Theyoungmanhascreatedmanyartworks

(作品)sincehefinishedcollege.5.Theoldmansetupafactorytorecyclethewastemetal(金屬).認(rèn)真完成練習(xí)題，運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行答題，完成后對(duì)照答案批改，分析錯(cuò)題原因，與小組成員討論錯(cuò)題解決辦法，向教師請(qǐng)教仍不理解問(wèn)題。通過(guò)隨堂小練及時(shí)鞏固學(xué)生本課時(shí)所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型及閱讀技巧掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

效果評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)學(xué)生練習(xí)題正確率，分析學(xué)生錯(cuò)題集中題型，若整體正確率較高，錯(cuò)題集中在個(gè)別難點(diǎn)題型，說(shuō)明學(xué)生對(duì)本課時(shí)知識(shí)掌握較好，可針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)一步講解；若正確率較低，需重新梳理重點(diǎn)知識(shí)，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

Step7SummarySummarizethekeycontentinthislessonNewWords：1.gate(n.)

2.bottle(n.)3.president(n.)4.inspiration(n.)5.iron(n.)6.work(n.)7.metal(n.)8.creativity(n.)keystructure：1.Haveyoueverthoughtabouthowthesethingscanactuallybeputtogooduse2.Iplantowriteabookaboutnewwaystouseoldclothes.認(rèn)真對(duì)照思維導(dǎo)圖，在腦海中回顧整堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極回答教師提問(wèn)，清晰闡述重點(diǎn)知識(shí)，如重點(diǎn)詞匯“recycle"reuse”等用法，不同環(huán)保行動(dòng)具體表現(xiàn)等。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本堂課重點(diǎn)知識(shí)記憶，培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)歸納知識(shí)能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更系統(tǒng)、全面認(rèn)識(shí)，確保