幼兒園大班上學(xué)期能力測(cè)試試題附答案一、健康領(lǐng)域（一）大肌肉動(dòng)作發(fā)展1.單腳站立測(cè)試：請(qǐng)幼兒自然站立，聽(tīng)到指令后抬起一只腳（腳尖自然下垂），另一只腳保持站立，教師計(jì)時(shí)。記錄持續(xù)時(shí)間（左右腳各測(cè)一次，取最長(zhǎng)時(shí)間）。2.連續(xù)跳繩：提供適合幼兒身高的短繩，觀察幼兒能否連續(xù)完成3次以上雙腳跳繩動(dòng)作（甩繩與起跳協(xié)調(diào)，中間無(wú)中斷）。3.平衡木行走：設(shè)置寬15厘米、高30厘米、長(zhǎng)2米的平衡木（可用木板或體操墊替代），要求幼兒雙臂側(cè)平舉，從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，觀察是否能保持身體平衡、不搖晃、不落地。（二）小肌肉動(dòng)作與生活自理1.用剪刀沿輪廓剪紙：提供畫有簡(jiǎn)單圖形（如圓形、正方形、小動(dòng)物輪廓）的彩紙，剪刀為兒童安全剪。觀察幼兒能否沿線條剪出完整圖形（邊緣偏差不超過(guò)0.5厘米），是否能靈活控制剪刀開(kāi)合。2.扣紐扣與系鞋帶：準(zhǔn)備帶紐扣（直徑2厘米）的外套和系鞋帶的鞋子（鞋帶為粗棉繩）。要求幼兒在1分鐘內(nèi)完成5顆紐扣的扣合（從下往上），并系出蝴蝶結(jié)（鞋帶末端無(wú)松散）。3.整理書(shū)包：提供裝有5-6件物品（書(shū)本、水杯、玩具、汗巾）的書(shū)包，要求幼兒按“書(shū)本平展放入底層，水杯放入側(cè)袋，汗巾疊好放前袋，玩具最后輕放”的順序整理，觀察是否能獨(dú)立分類擺放，用時(shí)不超過(guò)2分鐘。二、語(yǔ)言領(lǐng)域（一）傾聽(tīng)與表達(dá)1.故事理解與復(fù)述：教師講述《小熊的生日》（內(nèi)容：小熊邀請(qǐng)小兔、小猴、小羊來(lái)家里，準(zhǔn)備了蛋糕、水果和積木。小兔帶了胡蘿卜，小猴帶了桃子，小羊帶了青草。大家一起唱歌、搭積木，小熊說(shuō)“謝謝大家”），講述后提問(wèn)：“小熊邀請(qǐng)了哪些朋友？”“朋友們分別帶了什么禮物？”“最后大家做了什么？”要求幼兒完整回答3個(gè)問(wèn)題，并用3-5句話復(fù)述故事主要情節(jié)。2.看圖說(shuō)話：出示一幅“小朋友在幼兒園做手工”的圖片（包含4-5個(gè)細(xì)節(jié)：用彩紙折小船、用膠棒粘花朵、老師在旁邊指導(dǎo)、地上有廢紙簍），要求幼兒觀察1分鐘后，用“首先…然后…最后…”的句式描述圖片內(nèi)容，至少包含3個(gè)細(xì)節(jié)。（二）早期閱讀1.指讀兒歌：提供圖文對(duì)應(yīng)的兒歌《小蝴蝶》（內(nèi)容：小蝴蝶，穿花衣，飛到東，飛到西，停在花朵說(shuō)“休息”），要求幼兒用食指逐行指讀，能準(zhǔn)確跟讀出每句最后一個(gè)詞（“衣”“西”“息”），并說(shuō)出兒歌中“小蝴蝶”的動(dòng)作。2.繪本猜想：出示繪本《螞蟻和西瓜》的前兩頁(yè)（螞蟻發(fā)現(xiàn)地上有一塊大西瓜，抬頭望著西瓜討論），提問(wèn)：“猜猜小螞蟻會(huì)怎么搬西瓜？”觀察幼兒能否結(jié)合畫面細(xì)節(jié)（螞蟻的大小、西瓜的體積）說(shuō)出合理猜想（如“一起推”“用鏟子挖”“找更多朋友幫忙”）。三、社會(huì)領(lǐng)域（一）人際交往1.合作游戲：分組（3-4人一組）進(jìn)行“搭積木城堡”任務(wù)，提供20塊大小積木，要求小組共同搭建一座有“城墻”“大門”“塔樓”的城堡。觀察幼兒是否主動(dòng)提出想法（如“我來(lái)搭大門”）、是否傾聽(tīng)同伴意見(jiàn)（如調(diào)整自己的積木位置）、是否在遇到困難時(shí)協(xié)商解決（如“這里不穩(wěn)，我們加一塊長(zhǎng)積木”）。2.解決沖突：模擬情境“兩個(gè)小朋友同時(shí)想玩同一輛玩具車”，請(qǐng)幼兒扮演其中一個(gè)角色，觀察其解決方式（如“輪流玩”“一起玩”“找老師幫忙”），并說(shuō)出理由（如“輪流玩大家都能玩到”）。（二）規(guī)則與責(zé)任1.班級(jí)規(guī)則認(rèn)知：提問(wèn)：“在幼兒園吃飯時(shí)要遵守哪些規(guī)則？”“玩玩具后應(yīng)該怎么做？”要求幼兒至少說(shuō)出2條具體規(guī)則（如“不挑食”“飯后擦桌子”“玩具歸位”）。2.任務(wù)完成：布置“給自然角的植物澆水”任務(wù)（提前準(zhǔn)備3盆需澆水的植物，標(biāo)記“今日需澆水”），要求幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成（取水壺、裝水、均勻澆在花盆里、放回水壺），觀察是否能記住任務(wù)、動(dòng)作規(guī)范（不灑出水）、完成后主動(dòng)告知老師。四、科學(xué)領(lǐng)域（一）數(shù)學(xué)認(rèn)知1.點(diǎn)數(shù)與計(jì)數(shù)：出示15顆混色玻璃珠（紅5、黃5、藍(lán)5），要求幼兒：（1）手口一致點(diǎn)數(shù)全部珠子，說(shuō)出總數(shù)；（2）按顏色分類后，分別數(shù)出每種顏色的數(shù)量并比較多少（如“紅色和黃色一樣多，藍(lán)色也一樣多”）。2.形狀與空間：提供三角形、圓形、正方形卡片各3張，以及一張畫有“房子”輪廓（屋頂為三角形、窗戶為圓形、門為正方形）的紙。要求幼兒將對(duì)應(yīng)形狀卡片貼到房子的相應(yīng)位置，并說(shuō)出：“屋頂是三角形，因?yàn)槿切斡屑饨?；窗戶是圓形，因?yàn)閳A形沒(méi)有棱角?！?.簡(jiǎn)單運(yùn)算：用實(shí)物演示“小明有3個(gè)蘋果，媽媽又給他2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)？”“小紅有5塊糖，分給弟弟2塊，還剩幾塊？”要求幼兒用數(shù)手指或?qū)嵨锊僮鞯姆绞降贸龃鸢福?+2=5，5-2=3），并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程（如“3個(gè)加2個(gè)，1、2、3、4、5，一共5個(gè)”）。（二）科學(xué)探究1.觀察與記錄：提供放大鏡、記錄本和自然角的植物（綠蘿、多肉、吊蘭），要求幼兒用放大鏡觀察葉片，在記錄本上畫出葉片的特征（如綠蘿葉片大、多肉葉片厚、吊蘭葉片長(zhǎng)），并說(shuō)出“綠蘿的葉子摸起來(lái)滑滑的，多肉的葉子鼓鼓的像小氣球”。2.沉浮實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備塑料積木、玻璃彈珠、木片、回形針、泡沫塊，盛水的透明容器。請(qǐng)幼兒依次將物品放入水中，觀察并記錄“哪些浮起來(lái)，哪些沉下去”，并嘗試總結(jié)規(guī)律（如“塑料、木頭、泡沫輕，浮起來(lái)；玻璃、金屬重，沉下去”）。五、藝術(shù)領(lǐng)域（一）感受與欣賞1.音樂(lè)情緒識(shí)別：播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)（一段輕快的《春天在哪里》，一段緩慢的《搖籃曲》），提問(wèn)：“第一段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)心情怎么樣？像在做什么？第二段呢？”要求幼兒說(shuō)出“第一段開(kāi)心，像在跑步/跳舞；第二段安靜，像在睡覺(jué)”。2.美術(shù)作品描述：展示一幅兒童畫《彩虹下的房子》（紅橙黃綠藍(lán)靛紫的彩虹、彩色屋頂?shù)姆孔?、門前的小花），提問(wèn)：“你看到了哪些顏色？最喜歡哪一部分？為什么？”觀察幼兒能否說(shuō)出至少3種顏色（如“紅色、黃色、藍(lán)色”），并描述細(xì)節(jié)（如“喜歡彩虹，因?yàn)轭伾芏嗪芷痢保?。（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造1.歌曲演唱與表演：教唱《小星星》前四句（“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像許多小眼睛”），要求幼兒能完整跟唱（音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確），并加上簡(jiǎn)單動(dòng)作（如雙手在頭頂模仿星星閃爍、眨眼睛）。2.創(chuàng)意繪畫：提供水彩筆、畫紙，命題“我的周末”。觀察幼兒能否畫出至少3個(gè)場(chǎng)景（如“和媽媽去公園”“玩滑滑梯”“在家搭積木”），畫面有簡(jiǎn)單的背景（如太陽(yáng)、草地），顏色搭配合理（如天空用藍(lán)色、草地用綠色），并能用語(yǔ)言描述畫中的內(nèi)容（如“這是我和媽媽在公園，我在玩滑滑梯，媽媽在旁邊笑”）。答案與評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、健康領(lǐng)域1.單腳站立：5-6歲幼兒達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為左右腳各持續(xù)8秒以上（優(yōu)秀：12秒以上；良好：8-11秒；需加強(qiáng)：5-7秒；較弱：5秒以下）。2.連續(xù)跳繩：能連續(xù)跳3次為達(dá)標(biāo)（優(yōu)秀：8次以上；良好：4-7次；需加強(qiáng)：1-2次；較弱：無(wú)法完成）。3.平衡木行走：能平穩(wěn)走完且身體無(wú)大幅搖晃為達(dá)標(biāo)（優(yōu)秀：雙臂側(cè)平舉，步幅均勻；良好：偶爾搖晃但未落地；需加強(qiáng)：需扶臂或搖晃多次；較弱：中途落地）。4.剪紙：邊緣偏差不超過(guò)0.5厘米、圖形完整為達(dá)標(biāo)（優(yōu)秀：線條流暢無(wú)斷裂；良好：有少量偏差但可辨認(rèn)；需加強(qiáng)：多處偏離線條；較弱：無(wú)法沿輪廓剪）。5.扣紐扣與系鞋帶：1分鐘內(nèi)完成5顆紐扣且蝴蝶結(jié)牢固為達(dá)標(biāo)（優(yōu)秀：40秒內(nèi)完成；良好：40-60秒；需加強(qiáng)：60秒以上或紐扣錯(cuò)位；較弱：無(wú)法獨(dú)立完成）。6.整理書(shū)包：分類正確、用時(shí)2分鐘內(nèi)為達(dá)標(biāo)（優(yōu)秀：1分鐘內(nèi)完成；良好：1-2分鐘；需加強(qiáng)：2分鐘以上或物品混亂；較弱：需要提示）。二、語(yǔ)言領(lǐng)域1.故事復(fù)述：能準(zhǔn)確回答3個(gè)問(wèn)題（朋友：小兔、小猴、小羊；禮物：胡蘿卜、桃子、青草；活動(dòng)：唱歌、搭積木），并用3-5句話復(fù)述為達(dá)標(biāo)（優(yōu)秀：包含細(xì)節(jié)“小熊說(shuō)謝謝”；良好：回答正確但復(fù)述較簡(jiǎn)略；需加強(qiáng)：遺漏1個(gè)問(wèn)題或復(fù)述不連貫；較弱：無(wú)法回答問(wèn)題）。2.看圖說(shuō)話：能使用“首先…然后…最后…”描述，包含3個(gè)細(xì)節(jié)（如“首先用彩紙折小船，然后用膠棒粘花朵，最后老師在旁邊指導(dǎo)”）為達(dá)標(biāo)（優(yōu)秀：加入自己的理解如“他們要做手工送給媽媽”；良好：描述清晰但無(wú)連接詞；需加強(qiáng)：僅說(shuō)出1-2個(gè)細(xì)節(jié)；較弱：無(wú)法描述）。3.指讀兒歌：能逐行指讀并準(zhǔn)確跟讀句末詞為達(dá)標(biāo)（優(yōu)秀：能獨(dú)立朗讀；良好：需提示1-2次；需加強(qiáng)：指讀混亂或跟讀錯(cuò)誤；較弱：無(wú)法指讀）。4.繪本猜想：能結(jié)合畫面說(shuō)出合理猜想（如“找螞蟻國(guó)王幫忙”“用石頭砸開(kāi)西瓜”）為達(dá)標(biāo)（優(yōu)秀：猜想具體有邏輯；良好：猜想簡(jiǎn)單但合理；需加強(qiáng)：猜想無(wú)關(guān)（如“小螞蟻吃西瓜”）；較弱：無(wú)法回答）。三、社會(huì)領(lǐng)域1.合作游戲：能主動(dòng)提出想法、傾聽(tīng)同伴、協(xié)商解決問(wèn)題為達(dá)標(biāo)（優(yōu)秀：擔(dān)任組織者角色；良好：參與討論并調(diào)整；需加強(qiáng)：獨(dú)自搭建或拒絕合作；較弱：哭鬧或放棄）。2.解決沖突：選擇“輪流玩”“一起玩”并說(shuō)出理由為達(dá)標(biāo)（優(yōu)秀：提出“我先玩5分鐘，你再玩5分鐘”；良好：選擇合理方式但理由簡(jiǎn)單；需加強(qiáng)：選擇“搶過(guò)來(lái)”或“找老師”但無(wú)理由；較弱：無(wú)法解決）。3.班級(jí)規(guī)則認(rèn)知：能說(shuō)出2條具體規(guī)則（如“不挑食”“玩具歸位”）為達(dá)標(biāo)（優(yōu)秀：說(shuō)出3條以上；良好：規(guī)則具體但表述不完整；需加強(qiáng)：規(guī)則籠統(tǒng)（如“要聽(tīng)話”）；較弱：無(wú)法回答）。4.任務(wù)完成：能獨(dú)立完成澆水、動(dòng)作規(guī)范、主動(dòng)告知為達(dá)標(biāo)（優(yōu)秀：檢查植物是否需要額外照顧；良好：完成任務(wù)但需提醒；需加強(qiáng)：忘記任務(wù)或?yàn)⑺?；較弱：需要全程指導(dǎo)）。四、科學(xué)領(lǐng)域1.點(diǎn)數(shù)與計(jì)數(shù)：手口一致數(shù)出15顆、分類后正確比較為達(dá)標(biāo)（優(yōu)秀：用“5和5一樣多”描述；良好：數(shù)對(duì)總數(shù)但分類慢；需加強(qiáng)：點(diǎn)數(shù)錯(cuò)誤或分類混亂；較弱：無(wú)法點(diǎn)數(shù)）。2.形狀與空間：正確貼出形狀并說(shuō)出特征為達(dá)標(biāo)（優(yōu)秀：補(bǔ)充“正方形有4條邊一樣長(zhǎng)”；良好：貼對(duì)位置但描述簡(jiǎn)單；需加強(qiáng)：貼錯(cuò)位置或說(shuō)不出特征；較弱：不認(rèn)識(shí)形狀）。3.簡(jiǎn)單運(yùn)算：正確得出5和3并說(shuō)出過(guò)程為達(dá)標(biāo)（優(yōu)秀：用“3+2=5”直接回答；良好：用實(shí)物操作得出；需加強(qiáng)：數(shù)手指錯(cuò)誤或結(jié)果錯(cuò)誤；較弱：無(wú)法計(jì)算）。4.觀察與記錄：畫出3種植物特征并描述為達(dá)標(biāo)（優(yōu)秀：記錄葉片紋理；良好：畫出大致形狀；需加強(qiáng)：只畫一種或無(wú)描述；較弱：無(wú)法觀察）。5.沉浮實(shí)驗(yàn)：正確區(qū)分沉浮并總結(jié)規(guī)律為達(dá)標(biāo)（優(yōu)秀：說(shuō)出“輕的浮，重的沉”；良好：能分類但無(wú)總結(jié)；需加強(qiáng)：分類錯(cuò)誤；較弱：無(wú)法觀察）。五、藝術(shù)領(lǐng)域1.音樂(lè)情緒識(shí)別：能區(qū)分“開(kāi)心”與“安靜”并對(duì)應(yīng)活動(dòng)為達(dá)標(biāo)（優(yōu)秀：說(shuō)出“像春天跳舞”“像寶寶睡覺(jué)”；良好：情緒判斷正確但活動(dòng)描述簡(jiǎn)單；需加強(qiáng)：情緒判斷錯(cuò)誤；較弱：無(wú)法區(qū)分）。2.美術(shù)作品描述：說(shuō)出3種顏色