2025年心理專業(yè)題庫答案

一、單項選擇題1.以下哪種心理現象不屬于認知過程？A.感覺B.情緒C.記憶D.思維答案：B2.埃里克森認為青少年期主要的心理社會危機是（）。A.信任對不信任B.自主對羞怯C.勤奮對自卑D.同一性對角色混亂答案：D3.當我們從暗處走到亮處時，眼睛會經歷（）的過程。A.暗適應B.明適應C.感覺對比D.感覺后像答案：B4.短時記憶的容量一般為（）個組塊。A.5±2B.6±2C.7±2D.8±2答案：C5.下列屬于條件反射的是（）。A.膝跳反射B.嬰兒的吸吮反射C.望梅止渴D.眨眼反射答案：C6.人格中最核心的成分是（）。A.氣質B.性格C.能力D.自我調控系統答案：B7.提出“需要層次理論”的心理學家是（）。A.馬斯洛B.弗洛伊德C.斯金納D.班杜拉答案：A8.按照韋納的歸因理論，努力屬于（）因素。A.內部、穩(wěn)定、不可控B.內部、不穩(wěn)定、可控C.外部、穩(wěn)定、不可控D.外部、不穩(wěn)定、可控答案：B9.學生在課堂上為了獲得老師的表揚而努力學習，這種動機屬于（）。A.內部動機B.外部動機C.附屬內驅力D.認知內驅力答案：C10.下列哪種心理治療方法強調通過改變認知來調整情緒和行為？A.精神分析療法B.行為療法C.認知療法D.人本主義療法答案：C二、多項選擇題1.以下屬于心理學研究領域的有（）。A.發(fā)展心理學B.社會心理學C.臨床心理學D.管理心理學答案：ABCD2.注意的品質包括（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：ABCD3.記憶的基本過程包括（）。A.編碼B.存儲C.提取D.遺忘答案：ABC4.情緒的功能有（）。A.適應功能B.動機功能C.組織功能D.信號功能答案：ABCD5.性格的結構特征包括（）。A.態(tài)度特征B.意志特征C.情緒特征D.理智特征答案：ABCD6.影響問題解決的因素有（）。A.問題情境B.定勢C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：ABCD7.以下屬于學習理論的有（）。A.行為主義學習理論B.認知學習理論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論答案：ABCD8.心理健康的標準包括（）。A.智力正常B.情緒情感積極穩(wěn)定C.人際關系和諧D.自我意識良好答案：ABCD9.下列屬于心理防御機制的有（）。A.壓抑B.投射C.合理化D.升華答案：ABCD10.社會態(tài)度的成分包括（）。A.認知成分B.情感成分C.行為傾向成分D.意志成分答案：ABC三、判斷題1.心理學是一門研究心理現象及其規(guī)律的科學。（√）2.感覺和知覺是兩種完全不同的心理現象，沒有任何聯系。（×）3.遺忘都是有害的，應該盡量避免遺忘的發(fā)生。（×）4.情緒和情感是同一概念的不同表述，沒有本質區(qū)別。（×）5.氣質類型有好壞之分，多血質是最好的氣質類型。（×）6.動機強度越高，學習效率就越高。（×）7.所有的心理問題都需要專業(yè)的心理治療才能解決。（×）8.人的性格是天生的，不可改變。（×）9.社會刻板印象一定是消極的。（×）10.自我效能感高的人更容易取得成功。（√）四、簡答題1.簡述感覺和知覺的區(qū)別與聯系。感覺是對事物個別屬性的認識，知覺是對事物整體屬性的認識。區(qū)別在于感覺是單一感官的活動，知覺是多種感官協同活動；感覺反映個別屬性，知覺反映整體屬性。聯系在于感覺是知覺的基礎，沒有感覺就沒有知覺；知覺是感覺的深入和發(fā)展，將感覺信息整合形成對事物整體的認識。2.簡述馬斯洛需要層次理論的主要內容。馬斯洛將人的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實現需要。前四種為缺失性需要，當這些需要得不到滿足時會產生匱乏感；自我實現需要為成長性需要，追求個人潛能的充分發(fā)揮和不斷成長。各層次需要相互聯系，低層次需要滿足后才會追求高層次需要。3.簡述影響遺忘的因素。影響遺忘的因素有：時間，遺忘隨時間推移而增加；識記材料的性質與數量，有意義材料、形象材料遺忘慢，材料數量多遺忘快；學習的程度，過度學習有助于保持；識記材料的系列位置，中間部分易遺忘；識記者的態(tài)度，對感興趣、重視的材料遺忘慢。4.簡述心理健康的維護方法。保持良好的生活習慣，如規(guī)律作息、適度運動、合理飲食。學會有效應對壓力，采用放松技巧，如冥想、深呼吸。建立和諧的人際關系，與他人友好相處、相互支持。培養(yǎng)積極的自我觀念，正確認識和接納自己。豐富精神生活，培養(yǎng)興趣愛好，提升心理韌性。五、討論題1.結合實際，討論如何提高學生的學習動機。提高學生學習動機可從多方面入手。首先，設置合理目標，目標要具體、可實現且有一定挑戰(zhàn)性，如制定短期學習小目標和長期進步計劃。其次，激發(fā)學生興趣，采用多樣化教學方法，如案例分析、小組討論、實踐活動等。再者，給予及時反饋和適當獎勵，肯定學生的努力和進步，獎勵形式多樣。此外，營造良好學習氛圍，讓學生在積極環(huán)境中感受學習樂趣。2.舉例說明性格對個體發(fā)展的影響。性格對個體發(fā)展影響重大。比如，具有堅韌性格的人在面對困難時更能堅持不懈，像科學家愛迪生，在發(fā)明電燈過程中經歷無數次失敗仍不放棄，最終成功。樂觀開朗性格的人更容易建立良好人際關系，在社交場合積極主動，拓展人脈資源。而內向、膽小性格的人可能在社交中較為被動，但在需要專注的工作中，如科研、寫作，可能更能深入鉆研，發(fā)揮自身優(yōu)勢。3.討論如何培養(yǎng)良好的情緒管理能力。培養(yǎng)良好情緒管理能力，要先學會覺察情緒，了解自己在不同情境下的情緒狀態(tài)。然后，學習合適的情緒調節(jié)方法，如情緒低落時通過運動、聽音樂轉移注意力；情緒激動時深呼吸、默數等讓自己平靜。同時，改變不合理認知，用積極思維看待事物。再者，通過建立良好人際關系，分享情緒獲得支持和理解。還要不斷在實踐中鍛煉，提高應對情緒問題的能力。4.分析社會刻板印象在生活中的表現及影響，并探討如何減少其消極影響。社會刻板印象在生活中常見，如認