1、文言文兩則教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：正確讀寫生字詞。2、過程與方法：聯(lián)系上下文，結(jié)合注釋，掌握故事內(nèi)容；正確流利地朗讀、背誦課文3、情感、態(tài)度、價值觀：體會學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理；學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)精神，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀、背誦課文，掌握故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理；學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)精神，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)方法：啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法、講授法。教具準(zhǔn)備：布置學(xué)生了解孟子、孔子的生平資料。教師準(zhǔn)備多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第1課時學(xué)弈一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究1.教師談話。文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題。齊讀課題。什么?怎么學(xué)下棋?學(xué)得結(jié)果怎么樣?4.《兩小兒辯日》一課主要講了什么事?依據(jù)是什么?(一)《學(xué)奕》弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為/是其智/弗若與?曰：非/然也。③學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順。(要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀。)3.匯報交流“弈秋，通國之善弈者也?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生對照譯文，說說句子的意思，幫助學(xué)生初步掌握法。(釋義弈秋，是全國最擅長下棋的人。)②大家讀通了課文，現(xiàn)在又讀懂了課文。那么,同樣是跟弈秋學(xué)棋的兩個人?為什么一個人學(xué)得好?另一個人學(xué)不好呢?師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎?(文中)生：找句子讀“為是其智弗若與?曰：非然也。”③指導(dǎo)朗讀，體會文言文朗讀的語氣(一問一答的形式)4.他們倆對待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度-----一人專心致志，一人三心二意，專心致志這個成語就出自《學(xué)弈》一文，你們還能用不同的成語概括他們兩人的表現(xiàn)?5.學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意6.表演讀。7.孟子的名言。第2課時兩小兒辯日1.兩小兒為什么爭辯?(太陽是遠(yuǎn)是近)他們的觀點(diǎn)各是什么?找出文中的句子。①齊讀。②你有過與別人爭論的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時你的語氣和神態(tài)各是怎樣的?讓我們再來讀讀他們爭論的話，注意語氣。2.他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?3.他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也孔子也不能判斷誰對誰錯。)4.對兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。教師適時補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀。5.孔子的觀點(diǎn)又是什么呢?找出文中的句子讀一讀。(孔子不能決也。)這句話是什么意思?孔子為什么不能決呢?從中可以看出孔子的什么品質(zhì)?(謙虛謹(jǐn)慎實(shí)事求是)6.學(xué)了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物?為什么?(1)兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。(2)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是，盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”,引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。滿盈者，不損何為?慎之!慎之!——朱舜水人生大病，只是一“傲”字?！蹶柮鞑或湻侥軒熑酥L，而自成其學(xué)。——譚嗣同四、鞏固延伸2.搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。擴(kuò)寫或者創(chuàng)編故事。(假如兩個人都專心致志，結(jié)果會如何?)板書設(shè)計(jì)：學(xué)弈兩小兒辯日專心致志，學(xué)有所獲謙虛謹(jǐn)慎事實(shí)求是三心二意，一無所得態(tài)度決定一切教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：帶著自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味文章的語言美，在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)方式，積累語言，并嘗試表達(dá)。3、情感、態(tài)度、價值觀：體會作者對時間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的思想感情，懂得要珍惜時間。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者的思想感情，懂得要珍惜時間。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究(一)揭題。1.板書課題，提醒學(xué)生注意書寫正確，督促學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。2.圍繞文題談話，學(xué)生交流自己對文題的理解。教師了解學(xué)生對課文大意的把握情況o3.指名按自己的理解讀課題。(二)初步了解作者，為閱讀課文、感受作者的思想感情做好鋪墊。1.學(xué)生談?wù)勵A(yù)習(xí)中對作者朱自清的了解。2.出示幻燈，教師介紹朱自清。二、合作交流1.讓我們一起走進(jìn)《匆匆》這篇膾炙人口的美文，在他輕靈、細(xì)膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。2.課件出示讀書建議：選擇自己習(xí)慣的方式讀課文，思考：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的?作者發(fā)出了什么人生感慨?劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀，和同學(xué)們交流你的理解和感受。生自讀交流，師巡視輔導(dǎo)。三、品讀體驗(yàn)(一)嘆——時光飛逝。1.作者是怎樣具體描述日子的來去匆匆?快速找出文中的相關(guān)句子。課件出示：“于是——洗手的時候，……這算又溜走了一日。”“我掩著嘆息?！薄暗切聛淼娜兆拥挠皟河珠_始在嘆息里閃過了?！鄙钋槔首x。指生讀。2.在這幾句話，作者從哪幾個方面寫出了日子的來去匆匆?小組內(nèi)交流。匯報：作者從洗手時、吃飯時、默默時、天黑時以及和太陽再見時這幾個方面寫出了日子的來去匆匆。作者還從伸出手遮挽時和掩著面嘆息時這兩個方面來寫出日子的來3.找出你認(rèn)為寫得特別好的句子，談?wù)勀愕睦斫夂透惺?。預(yù)設(shè)：生(1):我覺得這句話寫得特別好。我覺察他去的匆匆了……從我腳邊飛去了。這句師：你從哪些詞語中體會到這個意思?生(2):伶伶俐俐、跨、飛。師：讀著這句話，你的眼前會浮現(xiàn)出什么畫面?生(3):我覺得時間就像一個頑皮的孩子似的，從我身邊溜走了。師：面對匆匆流逝的時光，作者有哪些感受呢?生(1):無奈、留戀。生(2):傷心。生(3):失望。師：同學(xué)們，想不想把這句話美美地讀一讀呢?師：誰來建議一下，該怎樣讀?生(1):速度稍慢。生(2):懷著留戀、無奈、傷心、失望的心情來讀。(二)悔——碌碌無為。1.同學(xué)們，面對匆匆流逝的八千多個日子，作者曾留戀過，無奈過，也痛苦過。但更多的是他對人生的深深思索。請一名同學(xué)朗讀第四自然段，同學(xué)們邊聽邊找出作者在思索哪些問題?(1)作者在思索哪些問題呢?課件出示：“在逃去如飛……偏要白白走這(2)從作者思索的這些問題中，你感受到什么?(3)作者為什么會發(fā)出這樣的思索呢?你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎?課件出示：朱自清的散文詩《匆匆》寫于一九二二年三月二十八潮期，現(xiàn)實(shí)不斷給作者以失望。但是詩人在彷徨中并不甘心主義”立場上執(zhí)著地追求著。他認(rèn)為：“生活中的各每一剎那有每一剎那的意義與價值!每一剎那在持續(xù)的時間里，有它相當(dāng)?shù)奈恢谩！?.時間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己,更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來來讀讀最后一個自然段。(三)勸——珍惜時間。1.古今中外，有許多偉人，正是因?yàn)樗麄兌谜湎r間，利用時間，才會在歷史的長河中留下輝煌的成就和感人的故事。誰愿望與大家一同分享這些偉人惜時如金的故事o指生講述名人珍惜時間的故事，師適時補(bǔ)充魯迅《要趕快做》和《徐特立守時不違》的故事2.偉人的故事引人深思，給人啟迪。同學(xué)們，面對一去不復(fù)返的時光，面對作者一次次的提問，你們，作為21世紀(jì)的主人，作為祖國建設(shè)事業(yè)的接班人，應(yīng)該交出怎樣的答卷呢?四、鞏固延伸2.課下朗讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。3.以“日子”為主題，自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄恼?，記錄下你或你身邊板書設(shè)計(jì)：匆匆一去不復(fù)返時間來去匆匆要珍惜留下痕跡教學(xué)反思：3、桃花心木教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、過程與方法：有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第1課時一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究同學(xué)們，你們認(rèn)識這種樹嗎?誰能用自己的話描述一下。教師及時補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達(dá)20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，2.出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗的圖片：這株小樹苗你們認(rèn)識嗎?誰也能用自己的話描述一下。3.將兩幅圖片放在一起，你們會產(chǎn)生怎樣的疑問呢?(學(xué)生可能會問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢?)4.是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢?這節(jié)課，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》,去尋找答案。6.學(xué)生自由讀書，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫下來，多讀幾遍二、合作交流2.檢查字詞讀音，及時正音，適時理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機(jī)”等詞語的意思。3.引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。4.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的含義深刻的句子。第2課時品讀體驗(yàn)(一)了解澆水事實(shí)。1.這位種樹人是怎樣培育桃花心木的?找出文中相關(guān)的句子讀一讀。出示：“樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少?！薄坝袝r”說明了什么?說明種樹人來的時間不確定，澆水量也不確定，照顧樹苗不規(guī)律。(板書：澆水不定時、不定量)2.他這樣種樹你覺得怎么樣?作者也覺得奇怪，找一找“奇怪”在文中出現(xiàn)了幾次?把它所在的句子劃下來，體會著讀讀。3.看到育苗人有這樣奇怪的舉動，作者猜想到了什么?(我起先以為他太懶，隔那么久才給樹澆水。但是，懶得后來我以為他太忙，才會做什么事都不按規(guī)律。但是，忙的人怎么可能做事那么從從容容(二)聆聽澆水道理。1.同學(xué)們的疑問也正是作者心中的困惑，于是，作者終于忍2.學(xué)生默讀種樹人的話，你讀懂了什么?種樹的人說種樹不像種稻子，那你知道稻子或菜是怎么栽種的嗎?出示“如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根，長成百年的大樹就不成問題了?！薄安淮_定”指的是什么?(下雨的時間不確定。指下雨多少不確定。)3.從種樹人的話中，你還讀懂了什么?出示：:“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣菸酶?。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會一吹就倒?！笔裁词恰耙蕾嚒?種樹人在說這段話是心情是怎樣的?(三)感悟人生哲理。1.種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的生長?！蹦阕x懂了什么?這里的“不確定”又指的是什么?(指生活中遇到的挫折。)你能想象到生活中會遇到哪些“不確定”嗎?(板書：在不確定中生活)這些不確定往往都是我們不希望看到的，但是作者聽了種樹人的話，又是怎么來看待它的呢?(只有在不確定中生活，才能鍛煉自己，不斷克服種種困難，勇往直前。板書：經(jīng)得起考驗(yàn))2.你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來談一談嗎?3.反向思考，在“確定中生活的人”會是怎樣的?(在確定中生活的人，則會養(yǎng)成依賴的心。)4.引讀，加深理解。(聽了種樹人這番意味深長的話，“我”心中無比感動，“我”5.出示：“種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了?！边@是為什么呢?6.總結(jié)：是的，在不確定中生活的人，更能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，更能鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，這正如俗話說得那樣：“不經(jīng)風(fēng)雨，難成大樹。”“自古雄才多磨難”人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長四、鞏固延伸1.作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢?(1)善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到”引發(fā)思考(產(chǎn)生疑問);二是“聽到”一找到答案(種樹人言);三是“想到”明白道理(由樹(2)借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個做人的道理。2.選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式寫一寫自己的感悟板書設(shè)計(jì)：桃花心木樹：澆水不定時、不定量長成百年大樹在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn)借物喻人教學(xué)反思：4*頂碗少年教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，。2、過程與方法：透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。3、情感、態(tài)度、價值觀體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究1.教師談話：同學(xué)們，你們看到過雜技嗎?都看過哪些雜技表演?2.師小結(jié)：雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時準(zhǔn)備一個節(jié)目要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，真可以說是“臺上1分鐘，臺下十年功?！苯裉煳覀兙蛠砀S作者的文筆，去欣賞一場驚心動4.這是我國著名作家趙麗宏先生的作品，請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?二、合作交流2.檢查字詞：讀音：一摞(luò)屏[bǐng]住氣附和[hè]3.說說看，作者看了一場怎樣的雜技表演?(可以用文中或自己的話概括，比如：驚心動魄、令人難忘、精彩、高難度等等。)三、品讀體驗(yàn)(一)作者看到的是一場驚心動魄、難度很大的雜技表演。1.第一次表演：(1)“在輕松幽雅的……忽而躍起……”①你體會到什么?(少年表演的柔美動作，技藝高超。)②請大家用稱贊的語氣同桌一起讀一讀。(2)“在一個大幅度……掉了下來!”這時，觀眾的反應(yīng)怎樣?少年呢?(觀眾驚呆，少年沒有慌亂)(3)“臺上并……鞠了一躬?！雹購摹拔⑿Α薄ⅰ安皇эL(fēng)度”可以看出什么?(板書：鎮(zhèn)定、充滿信心)②引導(dǎo)學(xué)生想象：這時少年心里會想些什么呢?(怎么會這樣?平時訓(xùn)練都沒問題，不用緊張，這次肯定成功，別怕。)③請你們帶著鎮(zhèn)定的語氣讀一讀。(4)教師小結(jié)。2.第二次表演：(1)“少年很沉著，不慌……在他的表演之中?！薄吧倌昙泵[動腦袋保持平衡，可是來不及了?！雹偎娜诵〗M朗讀，體會少年的鎮(zhèn)定自如。②指生朗讀。(2)“臺上，頂碗少年呆呆……不知所措了?！雹購摹按舸舻亍薄ⅰ昂怪椤?、“不知所措”可以看出少年怎樣?(板書：沮喪、信心(3)“觀眾們屏住……拍響了巴掌?！薄皥鲎永镆黄鷩W。”“觀眾中……附和著喊起來。”①觀眾在場的反應(yīng)讓你體會到什么?(少年的雜技表演驚心動魄)②引導(dǎo)學(xué)生想象：少年第二次表演又失敗了，“場子里一片喧嘩。”人們在喧嘩什么?當(dāng)時的少年會想些什么?(4)教師小結(jié)。(二)作者看到的是一場體現(xiàn)老者對少年的寬容和關(guān)愛的雜技表演。第三次表演：(1)“一位矮小結(jié)實(shí)的……低聲說了一句什么。”①從老者的神態(tài)和動作中可以體會到什么?(著重抓住“微笑”、“撫摩”、“搖了②引導(dǎo)學(xué)生想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么?(2)教師小結(jié)。(板書：鎮(zhèn)定、充滿信心)(三)品讀描寫少年的語句，體會少年內(nèi)心活動的變化過程。四、鞏固延伸1.說說自己從文末的省略號中讀出了什么?2.你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示?板書設(shè)計(jì)：4*頂碗少年鎮(zhèn)定、充滿信心沮喪、信心頓失鎮(zhèn)定、充滿信心“失敗乃成功之母”教學(xué)反思：5*手指1、知識與技能：借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、過程與方法：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司3、情感、態(tài)度、價值觀：有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點(diǎn)，體會到任何教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用?同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什3.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?出示閱讀要求(因?yàn)槭情喿x課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主):反復(fù)閱讀，力求把課文讀正確，流利；看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書上空白處寫一寫點(diǎn)評；還有哪些內(nèi)容你二、合作交流1.口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指,然后分別具體寫,最后總結(jié)寫。三、品讀體驗(yàn)(一)體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。1.教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。重點(diǎn)理解：(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。2.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，5.每個手指真是夠特點(diǎn)啊。這些手指中一定有你喜歡的情選擇你最喜歡的那一個認(rèn)真6.學(xué)生交流7.五個手指的演說真精彩啊。同學(xué)們聽得也很認(rèn)真。請同學(xué)們再瀏覽一遍課文，用書上的一句話概括同學(xué)們的交流。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)如果聯(lián)想到民間的俗語，你你用哪句話說。(寸有所長，尺有所短。人無完人金無足赤。)(二)領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。1.我們有喜歡的，但是作者和我們感受卻不同，現(xiàn)在我們齊讀課文最后一段，作者告訴我們什么?你感悟到了什么?理解句子：手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的。(當(dāng)我們只顧自己的時候永遠(yuǎn)都不能達(dá)到完美，但當(dāng)我們團(tuán)結(jié)一起的時候，就會堅(jiān)不可摧。)2.組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個課本劇表演一下。小組準(zhǔn)備。匯報表演。全班評議。四、鞏固延伸我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎?請你以《五官的一》為題，編一則寓言故事。板書設(shè)計(jì)：手指大拇指：不美，最肯吃苦食指：窈窕，工作復(fù)雜中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯無名、小指：秀麗可愛，能力薄弱教學(xué)反思：口語交際教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：圍繞“難忘的‘第一次′”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)。2、過程與方法：聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。3、情景、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。教學(xué)重點(diǎn)：交流時能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)：交流時能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)。教具準(zhǔn)備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情的經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽６嗝襟w課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、情境體驗(yàn)，引起話題1.談話：同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”,如，第一2.導(dǎo)入：這些第一次讓你難以忘懷，給你人生啟迪。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享吧!二、研究話題，明確方法(一)創(chuàng)設(shè)情景，喚醒記憶。1.提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢?為什么這個“第一次”你忘不了呢?(2)自我練說。(二)巧妙引導(dǎo)，明確方法。1.下面就請大家欣賞一段錄象，看完后談?wù)勀阌X得當(dāng)時他的感受怎樣?從哪看出來的?(失敗的運(yùn)動員視頻)4.老師小結(jié)(孩子們，人物的感受是可以從心理活動、動作、神態(tài)、語言等方面來表三、圍繞話題，互動交流1.那接下來老師把這個表現(xiàn)的機(jī)會交給你們，在組內(nèi)就你自己印象最深刻的“第一次(1)再次明確說話要求。(2)學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。(3)小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”,每個組員講完后，其他組員(4)各組抽簽決定兩個同學(xué)在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。4.學(xué)生上臺講述(師生互評)肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。四、延伸話題，綜合運(yùn)用孩子們，今天我相信大家還沒把自己的難忘的第一次講述完，那回家把自己其他難忘的第一次經(jīng)歷講述給你的爸爸、媽媽，好嗎?教學(xué)反思：習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。2.能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、明確要求1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們交流了自己印象深刻的第一次。其實(shí)我們的生活中不僅有難忘的第一次，許多普通通的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。2.自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。(1)以記寫自己“難忘的‘第一次′”,要寫清楚經(jīng)過和啟示。(2)以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。(3)可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容(可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的),要寫清楚圖意和自己的想法。3.指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。4.大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。①把第一次的經(jīng)過說得完整有條理②說出自己的真實(shí)感受或得到的啟示，也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時的“第一次”的看法。(2)生活中有所感觸的事，要把時間介紹清楚，重點(diǎn)寫你的收獲或感受。①介紹清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。②注意人物心理和動作的描寫。③重點(diǎn)寫你的收獲或感受。(3)漫畫的內(nèi)容，要把圖上的東西詳細(xì)介紹，并寫出自己的感受或想法。二、習(xí)作指導(dǎo)1.回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)2.同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。3.指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)三、自主成文學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。四、習(xí)作欣賞1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。2.教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3.學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。五、習(xí)作修改1.出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。教學(xué)反思：回顧.拓展一教學(xué)目標(biāo)：1.交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；3.讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》,理解成語的寓意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》,理解成語的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、交流平臺(一)小結(jié)引入：本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理，體會到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。本組課文學(xué)完了，你有沒有總結(jié)過每一篇文章的表達(dá)方法有什么不同嗎?(二)體會表達(dá)方法。1.回想這個單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法?5.除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達(dá)方法?(1).小組說說。常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點(diǎn)及寫作目的，選用最二、日積月累1.背誦引入，激活積累：本單元我們學(xué)了《學(xué)奕》和《兩小兒辯日》,給了我們深刻2.出示句子，生邊讀邊思考：這些句子都是講什么的?4.這些句子表達(dá)的是什么意思?5.小組交流匯報：6.請同學(xué)們反復(fù)讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同特點(diǎn)?說說那句話給了你啟發(fā)?三、成語故事1.學(xué)生自讀成語故事，想想文中主要講了什么事?3.全班交流成語的主要內(nèi)容：4.討論：從這個成語中你明白了什么道理?6.這樣的故事你在生活中遇到過嗎?說給大家聽聽。教學(xué)反思：6北京的春節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.會寫14個生字，正確讀寫“臘月、初旬、展覽、蒜瓣、餃子、翡翠、雜拌兒、榛子2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前要求學(xué)生收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等，了解春節(jié)的來教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究(一)談話導(dǎo)入，共話春節(jié)。2.交流自己課下收集的關(guān)于春節(jié)的資料(來歷、習(xí)俗；關(guān)于春節(jié)的詩歌、對聯(lián)、童謠3.假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么?4.的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春來臨之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過春京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)o(二)檢查預(yù)習(xí)。2.新詞：臘月、初旬、展覽、蒜瓣、餃子、翡翠、雜拌兒、榛子、栗子、爆竹、風(fēng)箏、逛廟會、走馬燈、零七八碎、萬象更新、張燈3.說說課文主要寫了什么內(nèi)容?4.質(zhì)疑，梳理問題：老北京的春節(jié)給你留下什么印象?二、合作交流1.自由讀課文，想一想老北京的春節(jié)給你留下什么印象?把你不懂的詞語或句子畫出來，小組內(nèi)討論解決。解決不了的問題提出來，全班交流2.默讀課文，討論北京人們是怎么過春節(jié)的，把有關(guān)的時間畫出來，在這些時間段里時間風(fēng)俗習(xí)慣3.哪些部分是詳寫的?三、品讀體驗(yàn)(一)默讀思考，感受年味。1.默讀課文，選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，能,在空白中批注。3.全班交流匯報(1)年的味道是爆竹的味道A.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?B.整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已(2)年的味道是香甜的味道B.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，(3)年的味道是開心的味道A.正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們(4)總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的(二)品讀體味，感受民俗A.認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。B.除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無眠A.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11、12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。B.想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。C.通過朗(三)領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的?3.對比寫法四、鞏固延伸北京的春節(jié)在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們再一次走到課文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節(jié)吧!2.課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲?老舍先生寫的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著，一起來讀一3.課外作業(yè)：以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下：(1)春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。(2)春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。(3)精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。(4)春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。(5)節(jié)日集錦：除春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把調(diào)查的結(jié)果記下來。板書設(shè)計(jì)：6北京的春節(jié)年的味道獨(dú)特的民俗文化教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)準(zhǔn)備：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1.導(dǎo)入新課投影顯示課前搜集的有關(guān)藏戲的圖片，教師介紹：藏戲是藏族的沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一鈸伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；作者是怎樣來介紹藏戲的呢?根據(jù)預(yù)習(xí)同桌互相介紹。2.你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(獨(dú)特魅力，自豪)自豪的讀讀，是啊，這樣珍稀的劇種就在我們中國，多驕傲啊!一起讀讀。3.你還有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生用一個詞概括藏戲的特點(diǎn)：獨(dú)特)。真準(zhǔn)確，它確實(shí)4.那么藏戲的獨(dú)特表現(xiàn)在哪兒呢?認(rèn)真讀課文，標(biāo)畫出相關(guān)的句子。三、品讀體驗(yàn)(一)感受獨(dú)特1.戴著面具演出很獨(dú)特(8—16自然段):別的戲劇有戴面具的嗎?誰來讀讀這部分內(nèi)容，讓我們更了解它。正是因?yàn)樗絮r明的特點(diǎn)，才讓我們這些即使沒有看過藏戲的人也能根據(jù)臉譜識別人物的身份。來試試?瞧，藏戲的面具運(yùn)用象征、夸張的手法，形成了它獨(dú)特的魅力，給我們留下了深刻的2.沒有舞臺。(出示17段)一起讀讀，從加點(diǎn)的字(只要……只要……只要……不要……)你體會到什么?(道具簡單)是啊，像這樣的劇種可不多見，這么長的演出時間，有沒有舞臺，怎樣區(qū)別一幕一幕的劇情呢?雄謝巴是干什么的?(對，在學(xué)習(xí)課文的時候可不要忽視下面的注釋。)4.還有獨(dú)特之處嗎?固定的程式。藏戲一般分為三部分。6.這樣獨(dú)具魅力的藏戲想不想親眼看看?(觀看藏戲視頻)你什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后的感受)(二)了解形成過程1.自由讀5—7自然段，想想你能不能用一句話概括地說說藏戲的形成?讓學(xué)生自己練練，相互交流2.師結(jié)：原來藏戲剛開始是為了勸人出錢、出力，行善積德修建橋梁，怪不得“他們出力、共同修橋。)四、鞏固延伸1.根據(jù)板書練練。你能不能向不了解的人介紹一下呢?2.通過你們的介紹更多的人了解了藏戲，其實(shí)，不僅藏戲的特點(diǎn)獨(dú)特，作者的寫作方法也很獨(dú)特?；仡櫿n文，你發(fā)現(xiàn)了什么獨(dú)特的寫法?(1)開頭：三個反問句組成了排比，給人以深刻的印象；(2)前后照應(yīng)：也是先概括后具體；(3)用一個故事介紹：這是故事引入法，是文章顯得更生動。3.學(xué)習(xí)就是為了學(xué)以致用，仿照本課的寫法你也來介紹你知道的劇種，相信大家也能寫出漂亮的文章。(出示一些其他劇種的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察)資料鏈接：京劇，又稱“皮黃”,由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調(diào)組成它的音樂素材，也兼唱一些地方小曲調(diào)(如柳子腔、吹腔等)和昆曲曲牌。它形成于北京，時間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年代，時有“國劇”之稱。現(xiàn)在它仍是具有全國影響的大劇種。它的行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢宏美，是近代中國漢族戲曲的代表。京劇是中國的“國粹”,已有200年歷史。另外，“京劇”也是一個網(wǎng)絡(luò)用詞，意思同“驚板書設(shè)計(jì)：7藏戲戴著面具演出藏戲(獨(dú)特)沒有舞臺演出三五天還沒結(jié)束傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲教學(xué)反思：8*各具特色的民居教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。2.默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。4.學(xué)習(xí)對比閱讀的閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。教學(xué)準(zhǔn)備：部分有特色的民居圖片；教師制作的有助于教學(xué)的課件。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1.導(dǎo)入：中國有56個民族，地大物博、風(fēng)俗各異。2.展示資料：請看一組圖片，猜猜這是哪里的民居。(課件出示圖片)3.這些房子真是風(fēng)采各異，各具特色。這節(jié)課我們共同走進(jìn)另兩個風(fēng)格獨(dú)特的民居一一客家民居和傣家竹樓。(板書：各具特色的民居)4.檢查預(yù)習(xí)，梳理問題。課文中介紹的民居給你留下了什么印象?二、合作交流2.總結(jié)學(xué)生的不同看法，最后課件顯示：客家民居——世界民居的奇葩傣家竹樓——綠色之家三、品讀體驗(yàn)(一)感悟客家民居的特點(diǎn)。1.為什么客家民居被譽(yù)為“世界民居奇葩”,而綠色之家的傣家竹樓又具有什么與眾不同之處呢?請同學(xué)們精讀課文，根據(jù)它們的特點(diǎn)，從位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文2.將學(xué)生分組，每一小組完成后派一個代表把結(jié)果展示出來并做簡單的解說。負(fù)責(zé)相位置閩西南，粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助(二)感悟傣族民居。傣家竹樓位置地處亞熱帶作用有助于防酷熱和濕氣材料由20至24根柱子支撐，屋內(nèi)橫梁穿柱。樓板和竹篾隔樓、瓦片蓋頂結(jié)構(gòu)每幢竹樓呈正方形，分上下兩層文化特征吉祥、平安、家道興旺(三)總結(jié)完這兩種建筑的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么客家民居和傣家竹樓能得到人們?nèi)绱烁叩馁澴u(yù)?教師總結(jié)，課件出示：材料簡單、布局奇妙、(四)體會說明方法默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時運(yùn)用了哪些說明方法?(1)列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓?！?2)打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀?！?3)引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”。(4)舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕',表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望。四、鞏固延伸板書設(shè)計(jì)：各具特色的民居客家民居世界民居奇葩傣族竹樓綠色之家教學(xué)反思：9*和田的維吾爾教學(xué)目標(biāo)：2.有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《我們新疆好地方》;新疆地圖；維吾爾族人載歌載舞的圖片。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1.導(dǎo)入新課。提起維吾爾族，不但讓我們想到能歌善舞的維吾爾有趣味的風(fēng)俗。欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》,說說對維吾爾族的了解。(如能歌善舞、熱情、漂亮等)2.展示資料。出示新疆地圖，讓學(xué)生了解和田的位置，教師講土馕(náng)兒“庫乃其”巴扎都帕艾得來斯巴朗子二、合作交流1.說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。(如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。)2.快速瀏覽，完成下面的填空。豪氣樂觀的維吾爾人熱愛土地的維吾爾人愛美的維吾爾人能歌善舞的維吾爾人3.討論：最能反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句?教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)日標(biāo)·10+六年前的回7.(4)值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛液退黄鸷炔?、吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘?這些是周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實(shí)在是簡單得很呀!這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。)“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。)(二)感悟“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系1.出示：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的?！?.這句話使用了那組關(guān)聯(lián)詞?(雖然……但是)3.這兩部分有什么特點(diǎn)?(對比關(guān)系。)內(nèi)容連起來，說成一句話：凸載人航天，可以促進(jìn)科學(xué)研究工作的深入。載人飛船為科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)研究工作提供了有效載體。從太空觀察地球，可以更深入地了解地球的構(gòu)造，探明地球的資源板書設(shè)計(jì)：19*千年夢圓在今朝古人奇思妙想→美好的夢想萬戶火箭飛行→大膽嘗試人造衛(wèi)星發(fā)射→突破性進(jìn)展載人航天工程實(shí)施→艱苦努力“神州五號“載人飛船發(fā)射→巨大的成功(勇于探索鍥而不舍團(tuán)結(jié)合作默默奉獻(xiàn))教學(xué)反思：20真理誕生于一百個問號之后教學(xué)目標(biāo)：3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：作教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究2.整體感知課文內(nèi)容，想一想課文主要寫了什么,闡明了什么?3.通過讀書，想一想課文中列舉的具體事例是什么?二、合作交流2.學(xué)生提出不明白的問題，師進(jìn)行分類總結(jié)(1)課文主要寫了三件事：第一件寫的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)的方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；第二件寫的是英國的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸蕊試紙；第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(2)闡述的道理：課文主要通過對科學(xué)發(fā)展史上三個有代表性的事例的描寫，論述斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。闡述了三、品讀體驗(yàn)(一)讀課文思考：課文中的哪些語句或哪個事例的描寫讓你印象深刻，找一找，畫一畫，然后再和同位1.交流：課件出示：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定論、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造都，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。(1)你從這段話中感受到了什么?(真理是怎樣產(chǎn)生的。)(2)“最后把'?’拉直變成'!',找到了真理?！边@句話中的“?”與“!”分別是指什么?(“?”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“!”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真(3)“司空見慣”是什么意思?你從這個詞中又體會到了什么?(真理并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊。)(4)指導(dǎo)朗讀。(二)深入三個事例，感受發(fā)現(xiàn)真理的條件。是啊，當(dāng)發(fā)現(xiàn)的問題，不斷的追問解決了的時候，那就成為了真理!說起來簡短的幾句，但要想把“?”變成“!”真的像我們說起來這么輕松嗎?在探尋的過程中，我們又需要做哪些準(zhǔn)備呢?下面請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文第三至五自然段，去探索這個問1.研讀三個事例，討論交流三(1)三個事例在寫法上、內(nèi)容上有什么相同之處?三個事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的過程是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地(2)談一談你從三個事例中所得的感受。當(dāng)他們有了第一個疑問之后，頭腦中立刻會冒出很多的問題。發(fā)現(xiàn)問題之后，便會不四、拓展延伸1.再談對“真理誕生于一百個問號之后”的理解。2.默讀全文，體會作者的寫作方法，并學(xué)習(xí)這種寫作方法來闡述“機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人”這一觀點(diǎn)。相關(guān)鏈接：1.葉永烈著名科普作家、傳記文學(xué)作家，是《十萬個為什么》的主要作者，著有科幻故事《小靈通漫游未來》,影響較大。還著有《歷史選擇了毛澤東》《毛澤東和蔣介石》《星條旗下的中國人》《胡喬木傳》《馬思聰傳》等傳記。1998年獲香港“中華文學(xué)藝術(shù)家金龍獎”的“最佳傳記文學(xué)家獎”。新版《小靈通漫游未來》于2002年12月獲第十三屆中國圖書獎。2005年10月獲中國當(dāng)代優(yōu)秀傳記文學(xué)作家獎。2.石蕊試紙石蕊是一種枝狀地衣，可提煉出紅紫色的結(jié)晶粉末，粉末的主要成分是堿性碳酸鹽；這種粉末微溶于水，易溶于酒精。將粉溶于酒精溶液等，形成一種混合物，就是石蕊色素染料；把濾紙浸在染料中，干燥后便成了石蕊試紙。石蕊試紙常用來檢定物質(zhì)的酸堿性。如果將石蕊試紙放入酸性溶液中，試紙就會轉(zhuǎn)為紅色；若放入堿性溶液中，試紙則變成藍(lán)色。板書設(shè)計(jì)：20真理誕生于一百個問號之后發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行探索提出疑問反復(fù)研究不斷追問不斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思：得出結(jié)論獲得真理21*我最好的老師教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.懂得不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。3.學(xué)習(xí)通過具體實(shí)例說明道理的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究1.把課文讀正確，讀通順。2.思考：課文主要講了一件什么事?3.“我”最好的老師是一位怎么樣的老師?二、合作交流1.板書“最好的老師”,說一說，你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?(認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生……)2.每個人心中都有一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作者心目中的最好老師又是怎么樣的呢?板書“我最好的老師”,請同學(xué)們交流。3.讀讀記記下列詞語：編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人意料、目4.說說課文講了一件什么事?5.學(xué)生朗讀找到的有關(guān)句子。用自己的話說說懷三、品讀體驗(yàn)1.朗讀句子，“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動?！?.默讀課文，邊讀課文邊思考：課文從哪些方面寫出了懷特森老師是“一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動”?(1)一次測驗(yàn)，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；(2)老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息；(3)課上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通貓的顱骨；(4)希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來；(5)科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”;4.討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想?5.仔細(xì)默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學(xué)生會有什么好處呢?學(xué)生可能的回答會有：(1)使我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”;(2)使我們“逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”;(3)使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。6.根據(jù)學(xué)生的回答，可以結(jié)合這個單元的學(xué)習(xí)，隨機(jī)組織學(xué)生討論：如何去接近真理?為什么不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威?從中讓學(xué)生體會到懷特森老師的良苦用心教師小結(jié)：科學(xué)需要懷疑，需要“冒險”,需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會擁有善于發(fā)四、拓展延伸1.懷特森先生為什么要采用這種極端的方式呢?他想用這種特別的方式想讓我們明白什么道理呢?2.你喜歡這樣的老師嗎?為什么?如果不喜歡，哪你喜歡什么樣的老師?和老師、同學(xué)們一起交流一下吧!附板書設(shè)計(jì)：21*我最好的老師懷特森先生“我”(言行)(心理活動)不要迷信書本不要迷信權(quán)威教學(xué)反思：口語交際五教學(xué)目標(biāo)：1.要表明自己的觀點(diǎn)；2.要做辯論前的準(zhǔn)備，包括搜集論證幾方觀點(diǎn)和反駁對方觀點(diǎn)的材料；3.辯論時要做到條理清楚，用事實(shí)說話；最后是總結(jié)陳詞，全面總結(jié)本方觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：條理清楚，用事實(shí)說話；最后是總結(jié)陳詞，全面總結(jié)本方觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。2.根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引入辯題同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎?(信鴿、狼煙……)隨著科技的發(fā)展,人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么,科技的發(fā)展是利大還是弊大呢?這就是我們今天辯論的話題。1.針對辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，2.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)(這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：(1)汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。(2)電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。(3)電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出由：(1)汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。(2)電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。(3)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使三、展開辯論，暢所欲言1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點(diǎn)，然后說出2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反3.師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。4.雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)?，雙方辯友可隨時補(bǔ)充(2)教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎?5.雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：要求語言精煉，(有理有據(jù))說理清楚。四、評議總結(jié)，提高認(rèn)識1.雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點(diǎn)評。2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進(jìn)行辯論的3.評選“最佳辯論手4.教師總結(jié)：科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)?！笔前。翱萍歼M(jìn)步是一把雙刃劍”,同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创Ｎ覀內(nèi)祟惐в性鯓拥哪康模捎檬裁礃拥姆绞饺グl(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實(shí)現(xiàn)的。習(xí)作五教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚,發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。2.編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：編輯自己的習(xí)作選教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集資料教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望我們每個同學(xué)都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗(yàn)著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一二、拓展思路1.翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把2.同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書(可能會有以下的情況)做過的一聽到的一看到的一想到的一三、自由交流，引出要求明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：(把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。)寫事：過程具體，融入感受寫人：事例典型，有真情實(shí)感寫景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情1.同學(xué)們，你們的講述很精彩?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。2.指名讀題，指導(dǎo)審題。3.學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。五、互評互改，共同提高(1)可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。2.小組互評。按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助?？偨Y(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。3.全班評議。組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價。虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止。5.展示評改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受(談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。3.積累成語，能理解并正確運(yùn)用成語。4.養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、“詞語盤點(diǎn)”1.自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。2.小組抽測，聽寫詞語(四人一組，組長任選其中15個詞語抽測組員，進(jìn)行聽寫)。二、交流平臺①回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話②聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。①六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來你在學(xué)習(xí)中走過的每一步，感受會很多，讓我們一起交流交流吧!三、日積月累這部分安排的是關(guān)于工作方法、工作態(tài)度和工作精神方面的16個四字詞語，其中絕大2.交流：②你不懂哪個成語的意思，提出來。3.根據(jù)意思分類再讀這些成語，你會發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個內(nèi)容，找找看。(例：第一行的四個成語都是關(guān)于“目標(biāo)堅(jiān)定、不懈努力”方面的群力”是關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的；“革故鼎新、標(biāo)新立異”是關(guān)于創(chuàng)新的；“舉一反三、觸類旁通”是關(guān)于“掌握規(guī)律、化難為易”方面的等。)5.抄寫背誦四、成語故事1.自由閱讀成語故事《舍本逐末》,說一說這則成語的主要內(nèi)容?！吧岜局鹉敝v的是發(fā)生在戰(zhàn)國時期的一個故,趙威后詢問齊國的莊稼長得好不好，齊國使臣認(rèn)為不先問候國君而先問莊稼，這是先賤而后貴，趙威后則認(rèn)為這不是貴賤之分，而是本末之別。趙威后的回答使齊國使故事中的“本”是指莊稼和百姓，“末”指的是君王。反映了趙威后以民為本的思想成語的意義—“比喻做事不抓主要問題，而專顧細(xì)枝末節(jié)”。教學(xué)反思：成長的足跡教學(xué)目標(biāo)：1.充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡，并以此為動力，繼續(xù)前進(jìn)。2.通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。3.通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評語、給相片加小標(biāo)題、個性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。4.承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡，并以此為動力，繼續(xù)前進(jìn)。2.通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同尋找成長的見證：照片、獎狀、獎品、評語、作文……教學(xué)過程：第1課時一、照片激情，打開記憶的匣子師(在音樂背景中深情敘述):六年的時間已悄然流逝，不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，告別短暫而美好的小學(xué)生活，但這樣的一幕幕將會永遠(yuǎn)珍藏在我們的心中。(板書：小學(xué)生活)(一)我們共同的回憶。課件展示班級同學(xué)曾參加運(yùn)動會、春游、秋游、升旗儀式等的照片。(配樂)(二)學(xué)生暢談自己印象深刻的事情。師：這一張張照片仿佛是一把把鑰匙，打開了我們記憶的匣子，同學(xué)們，看著這一張張照片，你的腦海中浮現(xiàn)了你曾和老師、同學(xué)在一起的哪些事情?(引導(dǎo)學(xué)生用比較簡練的話語來說一說)2.師總結(jié)：是啊，跟老師、同學(xué)們在一起的時候總有那么多難忘的事情。(在“小學(xué)生活”前板書：難忘的)(三)揭示課題：我們忘不了老師的諄諄教導(dǎo)、循循善誘，忘不了同學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)幫助、滴滴深情，從這節(jié)通過本次的綜合性學(xué)習(xí)，我們一起來回顧六年的小學(xué)生活，并把令人難忘的事情編輯(一)展示班級紀(jì)念冊的封面。(二)暢談想法。你們覺得咱們的紀(jì)念冊中可以編入哪些內(nèi)容?(生交流)(三)快速閱讀整組教材。怎么樣才能讓咱們的紀(jì)念冊變得豐富多彩呢?讓我們來看看課文中為我們安排了哪些內(nèi)容?課件出示教師的溫馨提示：1.仔細(xì)閱讀兩處的活動建議，想想我們可以做些什么?2.瀏覽文中的閱讀材料，仔細(xì)閱讀黃色泡泡中的話語，想想我們還可以進(jìn)行哪些活動?(三)匯報交流。根據(jù)學(xué)生的回答梳理總結(jié)出以下幾個板塊：難忘師恩、同學(xué)情深、成長足跡、我愛我班、依依別情。(板書)(四)教師整理提出“綜合性活動的建議”表活動類別活動內(nèi)容備注必修活動難忘師恩：1.調(diào)查同學(xué)和老師之間發(fā)生的事；2.搜集評語；3.搜集照片并附簡短的文字說明；同學(xué)情深：1.搜集同學(xué)之間相互幫助的事情；2.搜集同學(xué)們在一起的照片附簡短的文字說明；金色足跡：1.搜集自己六年來的作文；2.搜集獎狀及獲獎證書；我愛我家：1.搜集自己在校園或班級中留下的難忘的一刻；2.就學(xué)校問題提出合理化建議；3.搜集整理獎狀及獲獎證書；依依別情：1.制作同學(xué)錄；2.書寫畢業(yè)贈言；3.舉辦一場畢業(yè)晚會。每個學(xué)習(xí)小組在制定計(jì)劃時都必須包含進(jìn)去。創(chuàng)意活動1.個人展板：將自己的成長經(jīng)歷進(jìn)行個性化展示；2.演講比賽：以演講的方式向老師、同學(xué)告別；3.家?；ヂ?lián)：針對某個學(xué)習(xí)主題進(jìn)行交流。各組從中選擇一項(xiàng)列入本組活動計(jì)劃三、制定自己小組的活動計(jì)劃。俗話說得好：凡事預(yù)則立。只有制定一份詳細(xì)的計(jì)劃，才能讓我們搜集到更多的資料,更有效地展開活動。下面請各小組選擇其中的一塊內(nèi)容討論討論，制定一份活動計(jì)(一)小組討論制定計(jì)劃。(教師下發(fā)表格)成員：成員：成員：成員：(二)各組交流計(jì)劃，組織評議修改。1.各小組匯報本組活動計(jì)劃。2.各小組修改各自的活動計(jì)劃。四、課后延伸制作完成計(jì)劃并展開評比。板書設(shè)計(jì)：難忘的小學(xué)生活金色足跡難忘師恩同學(xué)情深我愛我家依依別情第2課時一、在照片中搜尋自己成長的痕跡(一)師：同學(xué)們，你們還記得牽著爸爸媽媽的手第一次走進(jìn)學(xué)校大門時的情景嗎?還記得你們剛進(jìn)一年級時那牙牙學(xué)語的樣子嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?，你們瞧，他是我們班級的一位同學(xué)，猜猜他是誰?師：他是誰?為什么?(生交流自己的想法)(二)學(xué)生展示自己剛?cè)雽W(xué)時的照片師：(揭示答案)是啊，當(dāng)我們回家找到自己小時候的照片時，相信有些人不禁要感慨：啊，原來的我是這樣的啊!下面誰來給大家展示一下自己小時候的照片?(生上臺展示)師：照片中的你和現(xiàn)在發(fā)生了哪些變化?(引導(dǎo)其他同學(xué)一起觀察交流)(三)揭示本節(jié)課的活動主題師：六年的時間過得真快，看著小時候的照片，我們猛然發(fā)現(xiàn)自己長高了、變漂亮了板書：金色足跡二、在編輯作文集中感受自己成長的印痕(一)師：同學(xué)們，六年的時間，我們變得和一年級的時候不太一樣了，而我們寫的(二)編輯自己的成長作文集。我們的作文是一次次與眾不同的經(jīng)歷，是一幕幕令人難以忘懷的場景，是一顆顆童年的心，讓我們把咱們的作文自編或合編成一本作文集吧，以后再來看看仿佛就能看到自己的心路歷程!相信課前一定搜集了很多自己的優(yōu)秀習(xí)作，跟同學(xué)們說說你們挑選的習(xí)作都是有關(guān)什么內(nèi)容的?(生交流，師歸納并確定各分類。)例如：心靈驛站——心理成長類的文章。浪漫天空——想象類的文章。少年故事——生活類文章。美麗時節(jié)——寫景類文章。2.將搜集的習(xí)作進(jìn)行分類列表整理要讓我們的作文集更有條理，我們就必須按各類主題對文章分分類，下面請同學(xué)利用表格內(nèi)容：主題作文題目年級文體字?jǐn)?shù)自我評價3.討論如何才能讓作文集更有意思?很多小組的同學(xué)已經(jīng)將自己的作文進(jìn)行了分類整理，那是不是成一本就可以了?我們還可以做些什么讓作文集更有意思?三、在“累累果實(shí)”中感受自己成長聽著大家如此胸有成竹的介紹，相信我們的作文集一定能夠編得非常出色。在小學(xué)的榮譽(yù)臺(請同學(xué)們上臺展示自己的獲獎證書、獎狀)(生交流)四、后續(xù)活動(一)真高興能和大家一起回顧成長中的點(diǎn)滴，回去之后，大家可以把自己的作品集當(dāng)作品集展出后，請每位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評委，仔細(xì)閱讀每一本作品集，完成我們評價表,我們將選擇同學(xué)最喜歡的作文集中精彩的部分編入班級紀(jì)念冊。(二)課件展示評價表格：《作品集》評價表。小評委：評選目錄結(jié)果理由(30字左右)最吸引你的封面設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意的主題編輯最佳作文排版配圖最喜歡的作文板書設(shè)計(jì)：金色足跡——作品集心靈驛站少年故事美麗時節(jié)第3課時一、照片展示，激起學(xué)生的回憶(一)師：在六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活中，老師把大家領(lǐng)進(jìn)了知識的大門，并帶領(lǐng)著大家在知識的海洋中搏擊風(fēng)浪，這節(jié)課我們一起來重溫老師帶給我們的點(diǎn)點(diǎn)溫情。板書(難忘師恩)在小學(xué)六年中，都有哪些老師曾教過我們?(二)猜猜他是誰?(一)師：是啊，誰能忘記自己老師的諄諄教導(dǎo)，誰又能忘記老師暖暖的關(guān)懷，文中的作者們也永遠(yuǎn)無法忘記老師對他們的關(guān)愛。默讀教材中的《難忘的啟蒙》、《老師領(lǐng)進(jìn)門》、《新來的王老師》、《作文上的紅雙圈》,看看他們和老師之間發(fā)生了哪些事情?表達(dá)了作者怎樣的感情?(二)生默讀：《難忘的啟蒙》、《老師領(lǐng)進(jìn)門》、《新來的王老師》、《作文上的紅雙圈》,邊讀邊填寫表格。課件展示表格：閱讀材料寫了哪幾件事?表達(dá)的情感共同點(diǎn)難忘的啟蒙老師領(lǐng)進(jìn)門新來的王老師作文上的紅雙圈(三)匯報交流。師引導(dǎo)：你覺得這幾篇文章有什么共同點(diǎn)?三、溫馨回顧，感念師恩(二)交流匯報。1.精彩瞬間(1)請負(fù)責(zé)照片收集的同學(xué)上臺展示照片，作簡單說明。(2)挑選最有代表性的照片。(3)給這些照片編個小標(biāo)題。這些照片讓我們想起了很多往事，我們可以把照片放到紀(jì)念冊里，給他們編一個小標(biāo)(4)匯報交流。老師對大家的關(guān)心還定格在各種各樣的評語中，相信課前同學(xué)們通過翻閱自己的成績(1)展示評語，講述師恩。(2)分類篩選，編輯成冊。有那么多的評語，我們該怎么辦?生出謀劃策：按評語的類型分：成績冊上的、作業(yè)本中的按評語的內(nèi)容分：贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)是啊，師恩難忘!剛才同學(xué)們分別從評語、照片中感受師恩。還一起出謀劃策，對評語進(jìn)行分類篩選，給照片加了恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，如果把這些內(nèi)容放進(jìn)我們的班級紀(jì)念冊中4.分組推薦1-2則優(yōu)秀的評語，編入紀(jì)念冊。四、朗誦詩歌，感謝老師(一)展示送給老師的詩課件展示：老師——您如春天的細(xì)雨，滋潤著花兒，灌溉著大地，老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，吹黃了大地，喚金了稻谷，老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈；老師——在我迷蒙的人生道路上是您做我的引路人；老師——在我跌跌撞撞的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向；老師——是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游!(二)抒寫對老師的感謝。1.撰寫一首小詩(三)課后延伸同學(xué)們，課后咱們還可以把自己寫的小詩謄寫好送給老師，幫老師批改一疊作業(yè)，為老師——細(xì)雨秋風(fēng)明燈……第4課時一、閱讀短文，體會“忘不了的笑聲”(一)師：在我們的校園生活中，運(yùn)動場上歡樂嬉戲，笑聲回蕩，課堂上精彩幽默的對話，笑聲洋溢，笑聲似乎成為我們學(xué)習(xí)生活的主旋律，有人就把他們班同學(xué)富有個(二)談一談?wù)l的笑聲給你留下了深刻的印象?(生交談)師總結(jié)：透過這一聲聲與眾不同的笑聲讓我們看到了他們助人。同學(xué)們，咱們自己班級中，誰的笑聲最特別?(三)暢談班級中的笑聲。是啊，單單是笑聲就能看出同學(xué)的不同特點(diǎn)，而正因?yàn)槊恳粋€人的與眾不同才讓我們二、短文寫作，抒寫伙伴的特點(diǎn)同學(xué)們，下面請你們拿出特點(diǎn)征集卡，寫寫你最要好的小伙伴的特點(diǎn)，想想是什么事情給你留下了這樣的印象?(一)特點(diǎn)征集卡。(二)寫一個小片段，反映小伙伴的特點(diǎn)。同學(xué)們，咱們都是這個班級的一個成員，就仿佛是這一棵班級樹上的每一片葉子，讓(課件展示：班級樹)(生寫，師巡視。)三、制作“樹葉”,展示自己的同學(xué)誰來介紹你的伙伴?讓大家猜猜他是誰?(一)班級交流，猜猜他是誰?并說說猜的理由。(生交流)如果沒有寫出伙伴特點(diǎn)的同學(xué)，引導(dǎo)其在同學(xué)的評價和老師的點(diǎn)評中進(jìn)行(二)修改并把它抄寫在綠葉上。每個人都有自己的特點(diǎn)，也會綻放出不一樣的光芒，請同學(xué)們修改自己的片段，并把(三)送上自己的祝福同學(xué)們，請把你們制作好的綠葉，送到你描寫的伙伴手里。小學(xué)生活即將結(jié)束，我們也即將分離，因此，在你送出手里的綠葉的時(四)請收到綠葉的同學(xué)貼上自己的照片并把它貼到班級樹上。很多同學(xué)收到了來自同學(xué)的綠葉，請貼上你的照片，寫上你的名字，把它貼到班級樹四、齊誦《伙伴》,珍藏友誼讓我們一起來朗誦《伙伴》,把這一份與伙伴的友誼珍藏在心中。課件展示：板書設(shè)計(jì)：同學(xué)情深第5課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們瞧，六年小學(xué)生活，我們通過努力為班級贏得了很多榮譽(yù)：課件展示班級六年來取得的成績——獎狀二、校園圖片展，喚醒學(xué)生的回憶在班級、學(xué)校這個大集體、大家庭中，我們從剛進(jìn)校園稚嫩的小苗，成長為茁壯的小樹，從剛進(jìn)學(xué)校的那一份神秘，到現(xiàn)在對校園角落的熟悉，這里留下了我們的足跡，(一)課件展示校園圖片。(二)暢談我們校園的變化通過采訪學(xué)校的校長、老師或同學(xué)，搜尋學(xué)校幾年來每個角落的點(diǎn)滴變化，(三)自己在校園中生活的點(diǎn)滴在校園的角角落落，曾經(jīng)留下我們的身影，留下我們的歡笑，你們都曾經(jīng)在這些地方做什么?三、書寫往事，定格難忘的一幕是啊，這六年我們經(jīng)歷了許許多多，你們瞧，老師這還有幾張(一)課件展示照片：運(yùn)動會上、拍賣會、六一兒童節(jié)等。都記得是什么時候嗎?曾發(fā)生哪些有意思的事?(生交流)(二)回憶往事。六年中，有酸也有甜，有苦也有淚，在笑聲中我們感受著伙伴的關(guān)愛，在哭泣聲中我們漸漸學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)，如果這六年的時光就是一本相冊，那么有哪些事情至今還留在你的記憶相冊中?(生交流)(三)寫下往事。這些事在歲月長河中激起了一朵朵美麗的浪花，讓我們拿起自己的筆，選擇你印象最深的一個場景記錄下來，并給自己的片段標(biāo)上一個吸引人的小標(biāo)題，注意一個小組內(nèi)(生書寫自己印象深刻的校園生活中的一幕)四、班級評議，編輯“校園回眸”看有的同學(xué)在寫的時候，嘴角都不經(jīng)意地綻開了笑容，相信有太多美好的記憶值得我們?nèi)フ洳?。先請同學(xué)們在自己的小組內(nèi)進(jìn)行交流并修改，修改好后讀一讀，為全班交(一)小組評議(二)全班交流師介紹評價標(biāo)準(zhǔn)(課件展示):是否讓你有身臨其境的感覺?下面請我們的同學(xué)上臺來介紹，咱們下面