科目道德與法治年級八班級授課時間課題我們都是社會的一員節(jié)次1節(jié)核心素養(yǎng)目標健全人格：理解個人與社會的關系，學會運用發(fā)展的眼光看待社會的發(fā)展，初步培養(yǎng)學生公共意識，適應社會、參與社會的能力。責任意識：初步養(yǎng)成關心社會、融入社會、服務社會，增強為社會進步做出貢獻的責任感。教材分析（含重點、難點）教學重點:：個人與社會的關系教學難點:人是社會的人教學方法探究法、分享法、歸納法學習方法自主探究、合作分享學情分析八年級學生已初步具備社會角色認知，但對“社會關系如何塑造個人身份”、“人是社會的人”等抽象概念理解不足，且容易忽視個人行為對社會的影響。教學中需通過可視化工具(如社會關系網絡圖)、鮮活案例，幫助學生從“自我中心”向“社會視角”過渡。教具準備PPT、教學過程設計（含作業(yè)安排）導入新課用視頻“六人理論”導入新課，讓學生明白，當我們與他人建立各種社會關系的時候，我們就融入了社會，成為了社會的一員。二、講授新課探究一：個人與社會的關系情景演繹1：身份大揭秘設問：（1）在社會中，我們與父母、老師、同學、家人、朋友、鄰居、醫(yī)生、等很多人產生了各種各樣的聯(lián)系，請試著繪制自己的社會關系網絡圖。（2）通過上圖，你得出哪些結論？筆記：1.個人與社會的關系（1）人是社會的人，我們都是社會的一員，每個人在社會中都有其相應的位置。每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。情景演繹2：先用馬龍的多種身份引入，再讓學生介紹自己在不同場景中的不同身份。思考：同一個人，為什么會有不同的身份？筆記：1.個人與社會的關系（2）人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。情景演繹3：先播放視頻：《中國的24小時》，然后讓學生回答，我們吃的食物、穿的衣服、住的房子、讀的書籍來源于什么，然后讓學生說出個人與社會的關系。筆記：1.個人與社會的關系(3)社會為人的生存和發(fā)展提供必要條件。我們的衣食住用行、學習和娛樂等都與社會的方方面面發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養(yǎng)。情景演繹4：先讓學生閱讀圖片，了解袁隆平、張桂梅、醫(yī)護人員等人對社會做的貢獻，讓學生思考：個人對社會有何作用？筆記：1.個人與社會的關系(4)社會的發(fā)展離不開每個人的努力。社會是由人構成的，沒有人就沒有社會，也就沒有社會生活。任何一個社會的存在和發(fā)展，都是人們共同努力的結果。探究二：分辨“社會關系”1、小組合作探究、完成任務：結合P7相關鏈接：說一說老師關系網中：涉及的主要社會關系有哪些？如何區(qū)分？筆記：2.幾種主要的社會關系？血緣關系、地緣關系、業(yè)緣關系2、活學活用，辨關系3、啟思導行每個人的成長進步都離不開社會提供的條件和支持。結合社會的變化發(fā)展，分析這些變化發(fā)展對你成長的影響。為了社會生活更美好，你能做些什么？為了讓社會生活更美好，我能：從保護環(huán)境做起，做好垃圾分類，減少對環(huán)境的污染。關注社會問題，參與社會公益。傳播正能量，讓社會更加美好。做人類文明的傳承者，弘揚中華文化，踐行良好品行。三、課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們了解了個人與社會的關系，知道了人是社會的人，個人的生存和發(fā)展離不開社會，社會的發(fā)展也是每個人共同努力的結果，所以我們每個人要積極融入社會生活，并承擔社會責任，為社會美好做出自己的貢獻。課堂作業(yè)《學法大視野》第4-5頁練習。制作自己的社會關系圖，并列出自己的不同身份及相應的責任。五、板書設計（二）我們都是社會的