第第頁河南省信陽市羅山縣羅山二中2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文十二月份測試試卷一、積累與運(yùn)用（26分）1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項是（）A．慫恿（sǒng）殉職（xùn）鄙視（bǐ）酬勞（chóu）B．癡想（chī）誘惑（yòu）險躁（zà0）隱秘（yǐn）C．悵然（chàng）郁悶（yù）虐待（nuè）窗欞（líng）D．倏地（shū）相稱（chèn）狹隘（yì）坍塌（dān）2．下列書寫完全正確的一項是（）A．派譴純粹精異求精見異思遷B．干躁暄騰刨根問底沉默寡言C．厭倦畏懼提心掉膽參差不齊D．豐腴魁梧孤苦伶仃畏罪潛逃下面文段中，第②③兩句各有一處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟＂僬Z文學(xué)習(xí)既包括讀寫聽說能力的培養(yǎng)，又包括精神的充實(shí)、情感的完善與人格的提升，其最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)。②在這里，教科書只是給你們搭建了一種資源，一個平臺。③你們不必受此局限，而應(yīng)盡可能將教科書與社會生活中的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，在更廣闊的范圍內(nèi)運(yùn)用語文、學(xué)習(xí)語文、享受語文。④這樣，你們的語文水平就會在潛移默化中得到提高。3．第②句修改意見：4．第③句修改意見：5．仿照畫線的句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之與畫線句構(gòu)成一組排比句。溫暖需要傳遞。用擁抱傳遞溫暖，能讓人冰釋前嫌；用微笑傳遞溫暖，能讓人如沐春風(fēng)；，；，。6．下面是章回小說《西游記》回目，簡要敘述其主要故事情節(jié)。①八卦爐中逃大圣五行山下定心猿（《西游記》第七回）②豬八戒助力破魔王孫行者三調(diào)芭蕉扇（《西游記》第六十一回）2018年4月23日是“世界讀書日”，七年級（3）班同學(xué)圍繞“少年正是讀書時”開展“好讀書，讀好書”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加并完成下列任務(wù)。7．下面是本次活動的宣傳標(biāo)語，請你補(bǔ)充完整。好讀書，讀書讓生活變得充實(shí)；讀好書，8．分析上表你得出的結(jié)論是9．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊x書要學(xué)思結(jié)合講究方法，請你代表所在小組同學(xué)為大家推薦一種讀書方法并簡要解釋。（學(xué)思結(jié)合法除外）10．各小組要用對聯(lián)的形式表達(dá)對此次活動的感悟，小麗已經(jīng)寫出了上聯(lián)，請你為其補(bǔ)出下聯(lián)。上聯(lián)：閱經(jīng)典傳承文化瑰寶下聯(lián)：二、閱讀（44分）現(xiàn)代文閱讀1945年6月，我最后一次見到植樹的老人。那年，他已經(jīng)87歲了。我再次踏上這條通往荒原的路。我完全認(rèn)不出這條我曾經(jīng)走過的路了。一切都變了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來流水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲。昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。1913年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷。那些廢棄的村子一點(diǎn)點(diǎn)重建起來。從地價昂貴的城市搬到這里安家的人帶來了青春和活力，還有探索新生活的勇氣。一路上，我碰到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會上飄蕩。一直住在這里的老一輩人，已經(jīng)被舒適的新生活改變了。加上新來的居民，一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤?布菲的老人。每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個人的體力和毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大??！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。11．選文中，作者第三次去看望植樹的老人，在老人居住的地方見到了怎樣的景象?12．選文寫了在老人居住的地方人們的幸福生活，卻沒有提到老人，這是否偏離題意?為什么?13．賞析句子。人們挖了水渠，農(nóng)場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷。14．結(jié)合全文分析結(jié)尾一段有什么作用?，F(xiàn)代文閱讀一只鳥蘆芙葒每天清晨走進(jìn)公園時，他總要在那位盲眼老頭面前徘徊好久好久。盲眼老頭一手拄著拐杖，一手提著只鳥籠，籠里養(yǎng)著一只他叫不上名的鳥兒。鳥兒一身豐澤的羽毛油光水亮；一雙烏黑的眼珠，顧盼流兮；叫聲清脆悅耳。更重要的是，那只鳥有一個令他怦然心動的名字一一阿捷。每次，盲眼老頭用父親喊兒子般親昵的口氣“捷兒、捷兒”地叫著那鳥兒，教那鳥兒遛口時，他的心就像發(fā)生了強(qiáng)烈的地震一般，令他躑躅不安。退休后，他除了每早來這公園里溜溜達(dá)達(dá)外，不會下棋，不會玩牌，對侍弄花兒、草兒，養(yǎng)狗兒、養(yǎng)鳥兒也幾乎沒有什么興趣。但自從見了盲眼老頭養(yǎng)的那只鳥兒之后，他就莫名其妙地從心底生出了一種欲望——無論如何也要得到這只鳥兒！有了這種強(qiáng)烈的占有欲，他就千方百計地去接近那個盲眼老頭。盲眼老頭很友善，也很豁達(dá)。沒費(fèi)多少力氣，就和他成了很要好的朋友。他簡直有點(diǎn)喜出望外。盲眼老頭孤苦伶仃一個人。每天早晨他便準(zhǔn)時趕到公園去陪老頭一塊兒遛鳥。他把那只鳥看得比什么都貴重。隔個一天兩天，他便去買很多鳥食，送到老頭家。他和老頭一邊聊著天，一邊看鳥兒吃食物。常常就看得走了神，失了態(tài)。好在這一切，盲眼老頭無法看見。有一天，他終于有點(diǎn)按捺不住了，對盲眼老頭說：“你開個價，把這只鳥賣給我吧?！彼脑捳f得很誠懇，可盲眼老頭聽了，先是吃了一驚，繼而搖了搖頭：“這只鳥兒，怎么我也不會賣的！”“我會給你掏大價的，”他有些急了，“萬兒八千，你說多少，我掏多少?！薄澳闳粽娴南矚g這種鳥的話，我可以托人幫你買一只。”盲眼老頭也極其誠懇地說，“我只要你這只！”不管他好說歹說，盲眼老頭自然是不賣。此后又交談了幾次，老頭仍然是那句話：“不賣！”一次次的失望，使他感覺到自己的心像堵了一塊什么東西似的，便病倒了。他心里明白是因為什么。幾天以后，盲眼老頭才得知他病了，而且知道是因為這只鳥兒。他雖然對鳥兒是那樣戀戀不舍，還是咬了咬牙提了鳥籠拄著拐杖來到他家中?！袄系?，既然你喜歡這只鳥，我就將它送給你吧?！甭犃诉@話，他激動得差點(diǎn)掉下淚來，從床上忽地坐起來，一把握住老頭拄著拐杖的手，久久地不肯放下?！袄系埽鋵?shí)它不過是一只極普通的鳥。我買的時候才花了十多元錢。不過，這么多年……”“老兄，你別說了。我想要這只鳥，并沒有將它看成是什么名貴的鳥?！睅滋旌?，盲眼老頭又拄著拐杖去看他，也是去看那只鳥。可是進(jìn)屋時，卻沒有聽到鳥的叫聲。盲眼老頭忍不住了，問：“鳥兒呢?阿捷呢?”許久許久，他才說：“我把鳥放了?！彼麤]敢正眼去看盲眼老頭?？伤芟胂蟮贸雒ぱ劾项^聽了這話時那種滿臉詫異的樣子“什么?把鳥放了?你怎么可以放了阿捷呢?”果然，盲眼老頭說話的聲音變得異常激動?！笆堑?，老兄。我把鳥放了。你不知道，我這一生判了幾十年的案子，每個案子不論犯法的是平民百姓或是達(dá)官貴人，我都覺得自己是以理待人，判得問心無愧。可是我卻判錯了一個案子。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了事實(shí)真相后，未來得及重判，他就病死在牢獄里了。我現(xiàn)在不在崗位了，這事也沒有任何人知道?？勺詮囊娏四闾岬镍B籠和籠中那只叫阿捷的鳥兒后，我的心就再也不能安寧了。老兄，我錯判的那個青年也叫阿捷呀！”他說著說著淚水撲面而下。淚眼蒙眬中他發(fā)現(xiàn)，聽了這話盲眼老頭竟變得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那雙凹陷下去的眼睛淌出的淚水，但始終沒有說一句話。幾年后，盲眼老頭先他而去了。他親手為其操辦后事。就在為盲眼老頭整理遺物時，從盲眼老頭的一個筆記本里發(fā)現(xiàn)了一張照片，照片上是一個身強(qiáng)力壯的后生。他看著看著，不禁心頭一震：這不就是那個被錯判的阿捷嗎……15．仿照示例填寫情節(jié)內(nèi)容，并據(jù)此說明情節(jié)的特點(diǎn)及其作用。情節(jié)：（示例）不愛養(yǎng)鳥，卻想得到這只鳥→→→特點(diǎn)及作用：16．“一只鳥”在文中的作用是什么?請作簡要說明。17．試對小說中的“退休法官”這一人物形象的特征及現(xiàn)實(shí)意義談?wù)勀愕目捶ā?8．小說在情節(jié)上多設(shè)伏筆與照應(yīng)，試舉一例并分析其作用。19．本文多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，任選一處并加以賞析。文言文閱讀【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄖT葛亮《誡子書》）【乙】告儼、俟、份、佚、佟：天地賦命，生必有死。自古賢圣，誰能獨(dú)免?吾年過五十，少而窮苦，每以家弊，東西游走。性剛才拙，與物多忤。黽勉①辭世②，使汝等幼而饑寒……良獨(dú)內(nèi)愧。少學(xué)琴書，偶愛閑靜，開卷有得，便欣然忘食。見樹木交蔭，時鳥變聲，亦復(fù)歡然有喜。常言：五六月中，北窗下臥，遇涼風(fēng)暫至，自謂是義皇上人。意淺識罕，謂斯言可保。日月遂往，機(jī)巧好疏，緬求③在昔，眇然如何！疾患以來，漸就衰損，親舊不遺，每以藥石見救，自恐大分田將有限也。汝輩稚小家貧，每役柴水之勞，何時可免?念之在心，若何可言。然汝等雖不同生，當(dāng)思四海皆兄弟之義。鮑叔、管仲，分財無猜；歸生、伍舉，班荊道舊。遂能以敗為成，因喪立功。他人尚爾，況同父之人哉！潁川韓元長，漢末名士，身處卿佐，八十而終。兄弟同居，至于沒齒。濟(jì)北汜稚春，晉時操行人也，七世同財，家人無怨色?！对姟吩唬骸案呱窖鲋?，景行行止?！彪m不能爾，至心尚之。汝其慎哉！吾復(fù)何言。（陶淵明《與子儼等疏》節(jié)選）[注釋]①黽勉：勉力。②辭世：指棄官隱居。③緬求：遠(yuǎn)求。④大分：自然的分限，指壽命。20．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①夫君子之行

②非淡泊無以明志③每以家弊

④至心尚之21．下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項是（）A．靜以修身，儉以養(yǎng)德疾患以來，漸就衰損B．雖不能爾雖乘奔御風(fēng)，不以疾也C．汝其慎哉下視其轍，登軾而望之D．當(dāng)思四海皆兄弟之義故時有物外之趣22．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。②開卷有得，便欣然忘食。23．【乙】文畫線的句子表達(dá)了作者怎樣的心情?24．家書，是親人傳遞信息、交流情感的重要載體。同為家書，[甲][乙]兩文分別對孩子寄予哪些深情厚望?三、作文（50分）25．任選一題作文。題目一：在每個人的成長過程中，可能都會體會到“成功的喜悅”“成長的煩惱”“失敗的教訓(xùn)”，也可能對童年發(fā)生的趣事記憶猶新，請以“成長中的▲”為題寫一篇作文。題目二：我的另一片天地提示：除了日常功課之外，大家還有各種各樣自己的“天地”，請把你的另一片“天地”展示給大家。根據(jù)提示寫篇作文。要求：①任選一題寫成記敘文，500字以上；②如選題1，請先補(bǔ)全題目；③書寫工整、規(guī)范；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、班級。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】A項中，“慫恿”的“慫”字讀音“sǒng”，“殉職”的“殉”字讀音“xùn”，“鄙視”的“鄙”字讀音“bǐ”，“酬勞”的“酬”字讀音“chóu”，都是正確的。

B項中，“癡想”的“癡”字讀音“chī”，“誘惑”的“誘”字讀音“yòu”，“險躁”的“躁”字讀音“zào”，“隱秘”的“隱”字讀音“yǐn”，都是正確的。

C項中，“悵然”的“悵”字讀音“chàng”，“郁悶”的“郁”字讀音“yù”，“虐待”的“虐”字讀音“nuè”，“窗欞”的“欞”字讀音“l(fā)íng”，都是正確的。

D項中，“倏地”的“倏”字讀音“shū”，“相稱”的“稱”字讀音“chèn”，“坍塌”的“坍”字讀音“tān”，都是正確的。但是，“狹隘”的“隘”字讀音應(yīng)為“ài”，而不是“yì”。故答案為：D【點(diǎn)評】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。2．【答案】D【解析】【分析】A.派譴一派遣；精異求精一精益求精。

B.干躁一干燥；暄騰一喧騰。

C.提心掉膽一提心吊膽。故答案為：D【點(diǎn)評】本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結(jié)合整個詞語的意思區(qū)別字的用法?！敬鸢浮?．把“搭建”改為“提供”4．把“運(yùn)用語文”和“學(xué)習(xí)語文”位置互換【解析】【點(diǎn)評】（1）（2）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。3．本題考查病句的辨析與修改。第②句屬于搭配不當(dāng)，“資源”不能和“搭建"搭配

故答案為：把“搭建”改為“提供”4．本題考查病句的辨析與修改。第③句屬于語序不當(dāng)

故答案為：把“運(yùn)用語文”和“學(xué)習(xí)語文”位置互換5．【答案】示例：用文字傳遞溫暖；能讓人回味無窮；用言語傳遞溫暖；能讓人豁然開朗【解析】【分析】此題考查仿寫句子。仔細(xì)觀察畫線句子，句子的句式是：用??傳遞溫暖，能讓人??，所填的第二個空要反映出第一個空所填的內(nèi)容的具體特點(diǎn)作用，如示例中“擁抱”的作用是“冰釋前嫌”，“微笑”可以“如沐春風(fēng)”。由此，我們可以想到“愛心”讓人彼此相依，“鼓勵”使人充滿希望。故答案為：用文字傳遞溫暖；能讓人回味無窮；用言語傳遞溫暖；能讓人豁然開朗【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。6．【答案】.示例：①孫悟空被推入八卦爐中，不但沒被燒死，反而煉成了火眼金睛；他蹬倒八卦爐，逃了出來。孫悟空大鬧天宮，玉帝請如來救駕；如來施法，把孫悟空壓在五行山下。②前方火焰山擋路，悟空向牛魔王妻羅剎女借扇，牛魔王妻因其子紅孩兒被悟空降伏，一扇就把悟空扇到五萬里外的靈吉菩薩處。悟空得到定風(fēng)丹再次索扇，又變成蟲子飛到茶水中。悟空到積雷山找到牛魔王借扇；牛魔王被請走赴宴。悟空偷了牛魔王坐騎金睛獸，變成牛魔王，到芭蕉洞騙得真扇，依牛魔王妻所教之法將扇變大，卻不會變小。牛魔王失坐騎，忙趕回芭蕉洞。牛魔王變成豬八戒，接過寶扇，現(xiàn)出三相與悟空相斗。在眾護(hù)法神將幫助下，牛魔王敗走。諸金剛與天兵天將，將牛魔王收服。悟空用寶扇扇熄山火，師徒翻越火焰山?！窘馕觥俊痉治觥竣侔素誀t中逃大圣五行山下定心猿這一回講述的是孫悟空大鬧天宮之后，被玉帝擒獲并投入八卦爐中燒煉的情節(jié)。在八卦爐中，孫悟空不僅沒有被燒死，反而因為爐中的三昧真火煉就了一雙火眼金睛，實(shí)力大增。他打破了八卦爐，逃出了天庭，重新回到了花果山。玉帝得知孫悟空逃脫后大為震怒，派遣托塔李天王和天兵天將再次征討花果山。然而，這些天兵天將都不是孫悟空的對手，接連敗退。最后，玉帝無奈只好請來了如來佛祖。如來佛祖施展法力，將孫悟空壓在了五行山下，并貼上了“嗩吶一聲緊箍咒，悟空難逃此山中”的符咒，從而定住了孫悟空的心猿之性，使他不能再次作亂。這一回展現(xiàn)了孫悟空不屈不撓、敢于反抗權(quán)威的性格特點(diǎn)，同時也揭示了即使是再強(qiáng)大的個體，在絕對的權(quán)力面前也難免會受到束縛和制裁。

②豬八戒助力破魔王孫行者三調(diào)芭蕉扇這一回講述的是唐僧師徒四人在西行取經(jīng)途中，遇到了鐵扇公主和牛魔王這對夫妻。鐵扇公主因為紅孩兒被孫悟空收服為善財童子而懷恨在心，不愿意借出芭蕉扇給孫悟空滅火。孫悟空為了取得芭蕉扇，先后三次與鐵扇公主和牛魔王斗智斗勇。在第一次調(diào)芭蕉扇時，孫悟空變作小蟲進(jìn)入鐵扇公主的口中，騙取了芭蕉扇的使用權(quán)。然而，他并不知道芭蕉扇有正反兩面之分，用反了風(fēng)，結(jié)果火勢反而更大了。在第二次調(diào)芭蕉扇時，孫悟空變作牛魔王的樣子騙取了鐵扇公主的信任，成功取得了芭蕉扇。但是，牛魔王得知真相后大怒，與孫悟空展開了一場激戰(zhàn)。孫悟空雖然戰(zhàn)勝了牛魔王，但卻被鐵扇公主用芭蕉扇扇到了小須彌山。在第三次調(diào)芭蕉扇時，孫悟空請來了天庭的四位天神幫忙降服牛魔王。最終，在眾神的合力之下，牛魔王被收服，鐵扇公主也答應(yīng)了借出芭蕉扇給孫悟空滅火。孫悟空成功用芭蕉扇滅了火焰山的火勢，師徒四人得以繼續(xù)西行取經(jīng)。這一回展現(xiàn)了孫悟空的智慧和勇氣，同時也突出了團(tuán)結(jié)合作的重要性。同時，通過孫悟空與鐵扇公主和牛魔王的斗爭，也揭示了正義終將戰(zhàn)勝邪惡的道理。故答案為：①孫悟空被推入八卦爐中，不但沒被燒死，反而煉成了火眼金睛；他蹬倒八卦爐，逃了出來。孫悟空大鬧天宮，玉帝請如來救駕；如來施法，把孫悟空壓在五行山下。②前方火焰山擋路，悟空向牛魔王妻羅剎女借扇，牛魔王妻因其子紅孩兒被悟空降伏，一扇就把悟空扇到五萬里外的靈吉菩薩處。悟空得到定風(fēng)丹再次索扇，又變成蟲子飛到茶水中。悟空到積雷山找到牛魔王借扇；牛魔王被請走赴宴。悟空偷了牛魔王坐騎金睛獸，變成牛魔王，到芭蕉洞騙得真扇，依牛魔王妻所教之法將扇變大，卻不會變小。牛魔王失坐騎，忙趕回芭蕉洞。牛魔王變成豬八戒，接過寶扇，現(xiàn)出三相與悟空相斗。在眾護(hù)法神將幫助下，牛魔王敗走。諸金剛與天兵天將，將牛魔王收服。悟空用寶扇扇熄山火，師徒翻越火焰山。【點(diǎn)評】本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點(diǎn)要記牢。【答案】7．讀書讓學(xué)識變得淵博/讀書讓思維變得縝密調(diào)查項目學(xué)段七年級八年級九年級每日可供自由閱讀的時間1.5小時1.2小時0.5小時經(jīng)典書籍在閱讀中所占比重27.8%35.8%45.6%8．初中生隨著年級的增長，每日可供自由閱讀的時間逐漸減少，但經(jīng)典書籍在閱讀中所占比重越來越大。9．示例：理學(xué)家朱熹的“三到法”：讀書要有“三到”：心到、眼到、口到。10．讀好書塑造精彩人生【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。

（3）本題考查了學(xué)生發(fā)表見解的能力。做此題首先要明確主題，圍繞主題發(fā)表見解。要把自己的看法表達(dá)清楚，還要有理有據(jù)，表達(dá)看法時要有條理。

（4）本題考查對聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。7．本題考查擬寫宣傳標(biāo)語的能力。此題擬寫時在內(nèi)容與格式上與“讀書讓生活變得充實(shí)”相關(guān)聯(lián)、相對應(yīng)即可。

故答案為：讀書讓學(xué)識變得淵博/讀書讓思維變得縝密8．本題考查由圖表獲取信息的能力。由“每日可供自由閱讀的時間”在七、八、九年級三個學(xué)段分別是1.5小時、1.2小時、0.5小時可得出：初中生隨著年齡增長，每日可供自由閱讀的時間逐漸減少。由“經(jīng)典書籍在閱讀中所占比重"在三個學(xué)段分別占27.8%、35.8%、45.6%可得出

故答案為：初中生隨著年級的增長，每日可供自由閱讀的時間逐漸減少，但經(jīng)典書籍在閱讀中所占比重越來越大。9．本題考查讀書方法的積累。根據(jù)平時閱讀中所了解的各種讀書方法，推薦出其中一個自己印象最深或是最喜歡的即可。常見的讀書方法論有：圈點(diǎn)法、略讀法、精讀法等等，要注意寫清推薦的理由。

故答案為：理學(xué)家朱熹的“三到法”：讀書要有“三到”：心到、眼到、口到。10．本題考查擬寫對聯(lián)，對聯(lián)分上下兩聯(lián)，這兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，語義相關(guān)，對對應(yīng)的詞語詞性一致。

故答案為：讀好書塑造精彩人生【答案】11．展現(xiàn)在作者眼前的是樹木茂盛、泉水流淌、充滿生氣的富饒的綠洲。12．沒有偏離題意。這屬于側(cè)面描寫，通過人們的幸福生活，表現(xiàn)植樹老人植樹的貢獻(xiàn)之大，突出了中心。13．運(yùn)用景物描寫，寫出了農(nóng)場邊、楓樹林里的美麗景象，烘托安靜、祥和的氣氛，表達(dá)出當(dāng)?shù)鼐用竦膼芤庑那椤?4．總結(jié)全文，突出中心?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。11．作者第三次去看望植樹的老人時，展現(xiàn)在他眼前的是一片生機(jī)勃勃、富饒的景象。原本荒涼的地方，如今已經(jīng)變得樹木茂盛，這表明老人長年累月的植樹工作已經(jīng)取得了顯著的成效。此外，泉水流淌的聲音，為這片綠洲增添了一份生機(jī)和活力。這樣的景象，不僅顯示出了老人的堅韌毅力和無私奉獻(xiàn)，也體現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念。老人的辛勤工作，不僅改變了荒涼的土地，也改善了生態(tài)環(huán)境，為周圍的生物提供了生存的條件。這一片充滿生氣的富饒綠洲，不僅是老人植樹成果的展現(xiàn)，也是他對生活、對自然熱愛的象征。它讓我們看到，即使面對困難和挑戰(zhàn)，只要有決心和毅力，就一定能夠創(chuàng)造出美好的未來。同時，它也提醒我們，要珍惜和保護(hù)自然環(huán)境，與自然和諧共處，為子孫后代留下一個美好的家園。

故答案為：展現(xiàn)在作者眼前的是樹木茂盛、泉水流淌、充滿生氣的富饒的綠洲。12．這段選文雖然沒有直接提到老人，但并沒有偏離題意。這種寫法屬于側(cè)面描寫，通過展示老人居住的地方人們的幸福生活，間接地表現(xiàn)了植樹老人所做出的巨大貢獻(xiàn)。首先，這種側(cè)面描寫手法能夠增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。通過描繪人們幸福生活的場景，讀者可以感受到植樹老人的辛勤付出所帶來的積極影響，從而更加深刻地理解老人的價值和重要性。其次，這種寫法也符合文章的中心思想。選文旨在突出植樹老人的貢獻(xiàn)，而側(cè)面描寫正好能夠突出這一中心。通過人們的幸福生活，我們可以看到老人植樹所帶來的環(huán)境改善、生活質(zhì)量的提高等多方面的積極變化，從而更加深入地感受到老人的偉大之處。因此，這段選文沒有偏離題意，而是通過側(cè)面描寫的手法，成功地表現(xiàn)了植樹老人的貢獻(xiàn)和重要性，同時也增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。故答案為：沒有偏離題意。這屬于側(cè)面描寫，通過人們的幸福生活，表現(xiàn)植樹老人植樹的貢獻(xiàn)之大，突出了中心。13．這句話“人們挖了水渠，農(nóng)場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷?！笔且环鷦佣鴮庫o的鄉(xiāng)村景象，通過對環(huán)境的細(xì)致描繪，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好愿景。首先，作者通過“人們挖了水渠”這一行動，展示了人類的智慧和勤勞。水渠的挖掘不僅解決了農(nóng)田灌溉的問題，也體現(xiàn)了人們對自然環(huán)境的尊重和利用。接著，“農(nóng)場邊上，楓樹林里”，作者將場景轉(zhuǎn)移到了農(nóng)場的邊緣和楓樹林中。這一描述不僅展現(xiàn)了地理環(huán)境的多樣性，也為接下來的景色描繪提供了背景。然后，“流淌著源源不斷的泉水”這一描述，為整個場景注入了生命力和活力。源源不斷的泉水象征著大自然的恩賜和生命的源泉，它滋潤著土地，也滋養(yǎng)著生活在這片土地上的人們。故答案為：運(yùn)用景物描寫，寫出了農(nóng)場邊、楓樹林里的美麗景象，烘托安靜、祥和的氣氛，表達(dá)出當(dāng)?shù)鼐用竦膼芤庑那椤?4．結(jié)尾一段在全文中的作用主要是總結(jié)全文并突出中心思想。它像是一篇文章的“點(diǎn)睛之筆”，幫助讀者更好地理解和把握文章的主題和要義。故答案為：總結(jié)全文，突出中心?！敬鸢浮?5．情節(jié)示例：買鳥遭拒絕而病倒，卻意外獲得贈；送得到了鳥卻又將其放走；操辦老頭后事卻有意外發(fā)現(xiàn)；特點(diǎn)及作用：跌宕起伏，一波三折；層層鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展，引人入勝。16．①線索作用，鳥多次出現(xiàn)，起到了貫穿情節(jié)、連接人物的作用。②暗示作用，這只鳥名叫“阿捷”，暗示錯判的年輕人可能是盲眼老人的兒子。③塑造人物，使人物形象的思想性格更加鮮明、突出。17．示例：特征：退休法官秉公執(zhí)法，恪盡職守；勇于悔過，心存良知；具有真誠、善良的人性。現(xiàn)實(shí)意義：他是一面鏡子，讓人們反省自己的職業(yè)操守；他寶貴的社會良知，給那些麻木、冷漠的人們以警醒；他身上閃爍的人性光輝，是對現(xiàn)實(shí)中假惡丑的有力鞭撻。18．示例：①伏筆：盲眼老頭喊鳥的名字時，“他的心就像發(fā)生了強(qiáng)烈的地震一般，令他躑躅不安”照應(yīng)：退休老人說明放鳥原因及確認(rèn)盲眼老頭的兒子就是判錯的阿捷。②作用：前后照應(yīng)，使文章內(nèi)容形成有機(jī)整體，并在設(shè)懸和解疑中增強(qiáng)了作品的曲折性和吸引力。19．示例：如“從床上忽地坐起來，一把握住老頭拄著拐杖的手，久久地不肯放下?！辟p析：動作描寫，形象地表現(xiàn)出了“他”無比激動、感動的心情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查記敘線索的判定。解答此題關(guān)鍵要了解有關(guān)線索的知識.線索，是貫穿文章始終的脈絡(luò).一般以時間的推移、空間的變換、人物、事件、物品、作者的思想感情變化等為線索。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（4）本題考查分析表現(xiàn)手法的能力。表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準(zhǔn)確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語境、文章題材與體裁風(fēng)格等來準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到。

（5）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。15．這一情節(jié)展示了主人公在購買鳥兒時被拒絕，并因此心情受挫，甚至病倒。但出乎意料的是，他最終卻意外地獲得了這只鳥的贈送。這種情節(jié)轉(zhuǎn)折增加了故事的戲劇性。情節(jié)示例：得到了鳥卻又將其放走。這一情節(jié)繼續(xù)上一段的轉(zhuǎn)折，主人公在得到鳥兒后，卻做出了將其放走的決定。這再次展示了主人公內(nèi)心的矛盾和復(fù)雜性，使故事更加引人入勝。操辦老頭后事卻有意外發(fā)現(xiàn)。這一情節(jié)再次進(jìn)行轉(zhuǎn)折，主人公在為老人操辦后事的過程中，意外地發(fā)現(xiàn)了某些重要的事情或線索。這種情節(jié)設(shè)置增加了故事的懸疑性，使讀者更加期待故事的發(fā)展。情節(jié)設(shè)置跌宕起伏，一波三折。這種情節(jié)設(shè)計使得故事不再平鋪直敘，而是充滿了起伏和轉(zhuǎn)折，使讀者在閱讀過程中始終保持高度的興趣和期待。作用：層層鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展，引人入勝。通過一次次的情節(jié)轉(zhuǎn)折和鋪墊，故事逐漸推向高潮，讀者的興趣也被逐漸激發(fā)。這種情節(jié)設(shè)計使得故事更加引人入勝，增加了讀者的閱讀體驗。綜上所述，這種跌宕起伏、一波三折的情節(jié)設(shè)置，通過層層鋪墊和轉(zhuǎn)折，不僅推動了情節(jié)的發(fā)展，還增加了故事的戲劇性和懸疑性，使讀者在閱讀過程中始終保持高度的興趣和期待。

故答案為：情節(jié)示例：買鳥遭拒絕而病倒，卻意外獲得贈；送得到了鳥卻又將其放走；操辦老頭后事卻有意外發(fā)現(xiàn)；特點(diǎn)及作用：跌宕起伏，一波三折；層層鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展，引人入勝。16．從本文的故事情節(jié)看，盲眼老頭養(yǎng)了一只叫“阿捷”的鳥；退休法官不愛養(yǎng)鳥，卻想得到這只鳥，得到了鳥卻又將其放走；操辦老人的后事卻意外發(fā)現(xiàn)那個叫“阿捷”的被錯判的青年竟然是盲眼老頭的兒子！整個故事因“一只鳥”而發(fā)生、發(fā)展，退休法官對鳥的態(tài)度使他的形象更加鮮明、突出。

故答案為：①線索作用，鳥多次出現(xiàn)，起到了貫穿情節(jié)、連接人物的作用。②暗示作用，這只鳥名叫“阿捷”，暗示錯判的年輕人可能是盲眼老人的兒子。③塑造人物，使人物形象的思想性格更加鮮明、突出。17．此題考查分析人物形象和評價人物形象的現(xiàn)實(shí)意義。退休法官的形象特征可以根據(jù)他所做的事、說的話來分析。他極想得到烏，而得到后卻把鳥放了，這一系列的舉動表現(xiàn)了他的勇于悔過、心存良知；文中他自責(zé)的語言和料理盲眼老頭的后事等也表現(xiàn)了他秉公執(zhí)法、恪盡職守和真誠、善良的人性。評價其現(xiàn)實(shí)意義考查的是同學(xué)們正確的價值取向，要從社會現(xiàn)實(shí)出發(fā)，談出自己對人物形象的深層思考。

故答案為：特征：退休法官秉公執(zhí)法，恪盡職守；勇于悔過，心存良知；具有真誠、善良的人性?，F(xiàn)實(shí)意義：他是一面鏡子，讓人們反省自己的職業(yè)操守；他寶貴的社會良知，給那些麻木、冷漠的人們以警醒；他身上閃爍的人性光輝，是對現(xiàn)實(shí)中假惡丑的有力鞭撻。18．此題考查伏筆與照應(yīng)。在一篇文章或一個段落中，前后有兩次或兩次以上寫到某事物，或首尾呼應(yīng)，或前后照應(yīng)，就可根據(jù)這一點(diǎn)尋找對應(yīng)詞或句子。如第一段“他的心就像發(fā)生了強(qiáng)烈的地震一般，令他躑躅不安”，為倒數(shù)第二段他道出事實(shí)真相埋下了伏筆；第一段“盲眼老頭用父親喊兒子般親昵的口氣‘捷兒、捷兒地叫著那鳥兒”，最后一段“就在為盲眼老頭整理遺物時，從盲眼老頭的一個筆記本里發(fā)現(xiàn)了一張照片…這不就是那個被錯判的阿捷嗎”相互照應(yīng)。伏筆與照應(yīng)的作用是增強(qiáng)了作品的曲折性和吸引力，使故事情節(jié)形成一個有機(jī)的整體，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。

故答案為：①伏筆：盲眼老頭喊鳥的名字時，“他的心就像發(fā)生了強(qiáng)烈的地震一般，令他躑躅不安”照應(yīng)：退休老人說明放鳥原因及確認(rèn)盲眼老頭的兒子就是判錯的阿捷。②作用：前后照應(yīng)，使文章內(nèi)容形成有機(jī)整體，并在設(shè)懸和解疑中增強(qiáng)了作品的曲折性和吸引力。19．本題考查細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。所謂細(xì)節(jié)描寫，是指對某些細(xì)小的舉止、行為或細(xì)微事件的描寫。

如：“每天清晨走進(jìn)公園時，他總要在那位盲眼老頭面前徘徊好久好久”“他雖然對鳥兒是那樣戀戀不舍，還是咬了咬牙提了鳥籠掛著拐杖來到他家中”“從床上忽地坐起來，一把握住老頭掛著拐杖的手，久久地不肯放下”淚眼朦朧中他發(fā)現(xiàn)，聽了這話盲眼老頭竟變得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那雙凹陷下去的眼睛淌出的淚水，但始終沒有說一句話”等等。退休法官的形象、盲眼老頭的內(nèi)心都通過這些細(xì)節(jié)描寫淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，是作品中一道亮麗的風(fēng)景線。

故答案為：如“從床上忽地坐起來，一把握住老頭拄著拐杖的手，久久地不肯放下?！辟p析：動作描寫，形象地表現(xiàn)出了“他”無比激動、感動的心情?！敬鸢浮?0．操守，品德；明確，堅定；貧困；尊崇，崇尚21．D22．①如果不恬靜寡欲，就不能明確自己的志向；不集中精力排除外來干擾，就無法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。②讀書有了收獲，就高興得忘了吃飯。23．表達(dá)了作者內(nèi)心的苦痛，對孩子的愧疚和殷切期盼。24．①[甲]文從靜心學(xué)習(xí)，儉樸養(yǎng)德方面告誡孩子治學(xué)做人的道理。②[乙]文勸勉兒子們要互相關(guān)愛、和睦相處；不慕名利，堅守道德操守?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

參考翻譯：

【甲】

君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？【乙】

親愛的儼、俟、份、佚、?。禾斓刭x予生命，人從出生就注定會走向死亡。從古到今，即使是賢明圣哲，誰又能獨(dú)自逃脫這個命運(yùn)呢？我現(xiàn)在已經(jīng)過了五十歲，年輕時家境貧寒，經(jīng)常因為家里貧窮而四處奔走。我性格剛直，往往與他人產(chǎn)生矛盾。盡管我盡力逃避世事，但還是使你們從小就過著饑寒交迫的生活……我內(nèi)心對此深感愧疚。

年輕時，我學(xué)過琴書和經(jīng)史，偶爾也喜歡恬靜閑適的生活。每當(dāng)從書中得到領(lǐng)悟，便會高興得忘記吃飯?？吹綐淠窘皇a，聽到時鳥變聲，我也會心中喜悅。我常常說：在五六月的時候，在北窗下躺著，遇到?jīng)鲲L(fēng)習(xí)習(xí)，自己感覺就像是羲皇上的人一樣。我那時見識淺短，認(rèn)為這樣的生活足以讓我滿足。然而歲月流逝，我漸漸變得疏于機(jī)巧，回首往事，感到空虛和迷茫。自從患病以來，我身體逐漸衰弱，親朋好友們不離不棄，經(jīng)常用藥物救治我，但我自己恐怕已經(jīng)命不久矣。

你們年紀(jì)小，家境貧寒，常常要承擔(dān)砍柴打水的辛勞，什么時候才能免除這些勞累呢？這些念頭一直在我心中縈繞，卻又難以言表。雖然你們并非一母同胞，但應(yīng)當(dāng)記住四海之內(nèi)皆兄弟的道理。鮑叔牙和管仲分財而不相疑，歸生和伍舉在荒草中敘舊情，他們都能以失敗為成功，因困境而建立功勛。別人尚且如此，更何況你們是同父之子呢？潁川的韓元長是漢末的名士，雖然位至卿佐，但仍與兄弟同居，一直到老。濟(jì)北的汜稚春是晉時的操行高尚之人，他家七世同財，家人之間毫無怨言?！对娊?jīng)》上說：“高山仰止，景行行止?！蔽译m然不能做到這樣，但內(nèi)心卻非常向往。你們一定要謹(jǐn)慎行事??！我還有什么好說的呢？20．本題考查文言文實(shí)詞的翻譯。①夫君子之行”中的“君子”，是指有高尚道德和品行的人，常用來形容有操守和品德的人。②“非淡泊無以明志”整句話的意思是，如果一個人不能做到清心寡欲，他就無法明確和堅定自己的志向。③整個句子可以理解為“常常因為家境貧困”。④整句話的意思是“以最大的敬意去尊崇、崇尚（某事物或某人）”。

故答案為：操守，品德；明確，堅定；貧困；尊崇，崇尚21．A項中的“以”字在兩個句子中的意義不同。在“靜以修身，儉以養(yǎng)德”中，“以”表示“用來”的意思，是介詞。而在“疾患以來，漸就衰損”中，“以”表示“自，從”的意思，是連詞。B項中的“雖”在兩個句子中的意義是相同的，都表示“即使”的意思，是讓步狀語從句的連詞。

C項中的“其”字在兩個句子中的意義不同。在“汝其慎哉”中，“其”表示“一定”的意思，是副詞。而在“下視其轍，登軾而望之”中，“其”表示“那些”的意思，是代詞。

D項中的“之”字在兩個句子中的意義不同。在“當(dāng)思四海皆兄弟之義”中，“之”用于連接主語和謂語，表示“的”的意思，是助詞。而在“故時有物外之趣”中，“之”表示“的”的意思，但它是用于定語和中心詞之間，是結(jié)構(gòu)助詞。

故答案為：D22．本題考查文言文句子翻譯。①非：表示否定，這里指“如果不”。淡泊：心境恬淡，不熱衷于名利。無以：無法用來。明志：明確自己的志向。②開卷：打開書卷，即開始讀書。有得：有所收獲，得到了一些知識或啟示。欣然：高興的樣子。

故答案為：①如果不恬靜寡欲，就不能明確自己的志向；不集中精力排除外來干擾，就無法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。②讀書有了收獲，就高興得忘了吃飯。23．文畫線的句子表達(dá)了作者內(nèi)心的復(fù)雜情感，主要包括內(nèi)心的苦痛、對孩子的愧疚以及殷切的期盼。首先，內(nèi)心的苦痛可能是由于作者在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇了一些不如意的事情，或者面臨著一些難以解決的困境。這些困境可能來自于工作、家庭、人際關(guān)系等方面，使得作者感到內(nèi)心深處充滿了痛苦和悲傷。其次，對孩子的愧疚可能是因為作者在教育孩子的過程中出現(xiàn)了疏忽或錯誤，沒有給予孩子足夠的關(guān)心和支持。或者是因為作者自身的不足，沒有能夠給孩子樹立一個好的榜樣，讓孩子受到了不良影響。這種愧疚感讓作者感到非常內(nèi)疚和不安。最后，殷切的期盼則體現(xiàn)了作者對孩子未來的美好期望。作者希望孩子能夠健康快樂地成長，具備優(yōu)秀的品質(zhì)和能力，并在未來取得成就和成功。這種期盼是出于對孩子未來的關(guān)注和期望，也是作者對孩子深深的愛和關(guān)懷。故答案為：表達(dá)了作者內(nèi)心的苦痛，對孩子的愧疚和殷切期盼。24．家書作為親人之間傳遞信息、交流情感的重要載體，通常蘊(yùn)含著父母對子女的深情厚望和期望。在[甲]文和[乙]文中，兩位作者分別對孩子的教育、品德和生活等方面寄予了厚望。首先，在[甲]文中，作者通過告誡孩子要靜心學(xué)習(xí)和儉樸養(yǎng)德，表達(dá)了對孩子治學(xué)做人的期望。作者強(qiáng)調(diào)了靜心學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為只有保持內(nèi)心的平靜和專注，才能有效地吸收知識、提高能力。同時，作者也提倡儉樸的生活態(tài)度，認(rèn)為儉樸可以培養(yǎng)孩子的品德和意志，讓他們更加珍惜生活、不貪圖物質(zhì)享受。這些期望體現(xiàn)了作者對子女的關(guān)心和教育責(zé)任，也反映了傳統(tǒng)文化中重視品德教育的思想。其次，在[乙]文中，作者通過勸勉兒子們要互相關(guān)愛、和睦相處，表達(dá)了對孩子家庭生活的期望。作者強(qiáng)調(diào)了家庭和睦的重要性，認(rèn)為家庭成員之間應(yīng)該互相關(guān)心、尊重和支持，共同營造一個溫馨和諧的家庭氛圍。此外，作者還希望孩子們能夠不慕名利、堅守道德操守。在面對外界的誘惑和壓力時，能夠保持清醒的頭腦和堅定的信念，不為名利所動搖。這些期望體現(xiàn)了作者對子女品德教育的重視和對家庭生活的期望，也反映了傳統(tǒng)文化中重視家庭倫理和道德教育的思想。故答案為：①[甲]文從靜心學(xué)習(xí)，儉樸養(yǎng)德方面告誡孩子治學(xué)做人的道理。②[乙]文勸勉兒子們要互相關(guān)愛、和睦相處；不慕名利，堅守道德操守。25．【答案】例文：

題目一成長中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)每個人的成長歷程都是一部豐富多彩、曲折跌宕的史詩。在這段旅途中，我們會經(jīng)歷各種情感的洗禮，從成功的喜悅到成長的煩惱，再到失敗的教訓(xùn)。這些體驗如同璀璨的繁星，點(diǎn)綴在我們的記憶天空，使我們的人生變得更加多彩。

我的成長旅程中，有一個特別的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那是一個帶給我無盡喜悅，卻又夾雜著深深困擾的時刻。那是一個春天的午后，陽光透過窗戶灑在我手中的試卷上，熠熠生輝的滿分顯得格外耀眼。那一刻，我體驗到了成長的喜悅。那是我首次在學(xué)術(shù)競賽中獲得冠軍，也是我第一次深刻感受到努力與付出所帶來的回報。那個瞬間，我仿佛站在了世界的頂峰，看到了自己付出努力的價值。

然而，隨之而來的并不是一帆風(fēng)順。在接下來的日子里，我開始感受到成長的煩惱。我開始承受來自四面八方的期待和壓力，這些壓力如同無形的重?fù)?dān)，讓我喘不過氣來。我開始質(zhì)疑自己，是否能夠繼續(xù)保持這種優(yōu)秀的狀態(tài)，我是否有能力應(yīng)對更大的挑戰(zhàn)。這些困擾和疑慮，讓我在成長的道路上跌跌撞撞，步履蹣跚。

然而，正是這些困擾和疑慮，讓我更加深刻地理解了成長的含義。我開始明白，成長不僅僅是取得成功的喜悅，更是面對困難和挫折時的堅韌與不屈。我開始學(xué)會如何調(diào)整自己的心態(tài)，如何在壓力中找到動力，如何在挫敗中找到希望。