第一課時SectionA(1a—2d)教學目標通過本課的學習,學生能夠:1.掌握本課時出現的新詞匯;運用一般過去時談論假期活動及生活;以角色扮演的形式運用一般過去時敘述和詢問假期發(fā)生的事情。(獲取信息)2.聽前看主題圖推測話題;聽中運用微策略——“理解細節(jié)”和“信息多層處理”策略,匹配人與假期活動信息,了解對話中人的假期活動;聽后,模仿輸出Role-play鞏固所學;在學習中善于利用圖片等非語言信息理解主題;運用任務鏈聽力活動談論度假活動,綜合輸出目標語言。(梳理整合)3.學會和朋友一同分享度假經歷及旅行中的收獲,可以從跨文化視角去觀察和認識世界,分析和解決一些旅行中遇到的問題。(內化應用)4.在全球旅行的情境下盡情體驗不同的假期活動,在放松之余收獲更多的知識,提高環(huán)保意識,熱愛大自然。(遷移創(chuàng)新)語篇研讀What:學完本節(jié)課內容,學生能用英語談論假期旅游話題。Why:學生掌握復合不定代詞的語用功能是有一定難度的,因此在設計課堂教學活動時,本節(jié)課利用情境體驗和課堂活動,提高學生的學習興趣,從而引入到實際生活中,知識多次復現,從而達到運用掌握。How:1.通過情景體驗學習,能夠復習一般過去時,描述具體的旅行。2.通過頭腦風暴,能夠聽懂旅行主題的對話,掌握聽力預測策略。3.通過角色表演,能夠進行旅行主題的情境對話,學會通過預測問題來解決問題。教學過程設計理念:以《義務教育英語課程標準(2022年版)》核心素養(yǎng)為導向,以單元主題為引領,基于語篇的育人理念,體現《義務教育英語課程標準(2022年版)》“學思用創(chuàng)”的英語學習活動觀和“教—學—評”一體化設計理念。教學目標學習活動效果評價Lead-in觀看動畫視頻并回憶自己的暑假生活,看完視頻后進行連線,思考假期去了哪里1.Greeting.2.Theteacherplaysavideotoleadthetopic.Thenleadsstudentstothinkabouttheirsummervacation.3.Afterwatchingthevideo,theteacherasksstudentstomatchtheactivitieswiththepeople.4.Theteacherasksstudentstothinkandanswer:Wheredidyougoonvacation?教師觀察學生回答問題的表現,根據學生的表現預判學生的能力,然后根據學生的回答情況對其給予幫助和鼓勵設計意圖利用視頻,引出本課主題,引導學生思考并頭腦風暴,在思考的過程中自然地感知目標語言,激發(fā)學生學習興趣【學習理解】Activity1:Warmup教師帶領學生一起學習新詞組,同時復習動詞過去式,完成書本1a部分任務1.Theteacherteachesthenewphrasesandasksstudentstodosomeexercise.Thenpracticethesentencestructures.2.Reviewthepasttenseofverbs.3.Theteacherasksstudentstofinishthetaskin1aonpage1.教師觀察學生回答問題的表現,根據學生的表現預判學生的能力并了解學生的已知內容設計意圖聽前將新單詞和句型進行操練,為聽力訓練降低難度;將句型融入單詞教學中,有助于應用;書本任務有利于學生更好地掌握詞匯和句型的用法【學習理解】Activity2:Listeningpractice通過完成不同層次的聽力活動,根據1a部分的圖片,與同桌進行角色扮演,然后自行創(chuàng)編對話1.Theteacherasksstudentstofinishthetaskin1band1conpage1.2.Workingroupsandpracticetheconversation.A:CanyoucometomypartyonSundayafternoon?B:Sure,I’dloveto.C:Sorry,Ican’t.Ihavetoprepareforanexam.D:I’msorry,too.Imustgotothedoctor.教師觀察學生能否按要求完成聽力任務,同時設法調動學生的積極性,提高學生的聽力水平設計意圖通過聽力策略的教授,幫助學生更好地把握聽力側重點;將聽力文本拆解,便于學生鞏固目標詞匯和重點句型【學習理解】Activity3:Listeningpractice通過完成不同層次的聽力活動,輸入新的詞匯及句型,提高學生獲取關鍵信息的能力1.Theteacherasksstudentstofinishthetaskin2aand2bonpage2.2.Theteacherasksstudentstolistentotheconversationsandfillintheblanks.3.Theteacherasksstudentstolistenandrepeat.教師觀察學生能否聽取語篇大意和細節(jié)信息,并觀察學生對動詞詞組的掌握情況設計意圖聽前先帶領學生熟悉圖片內容和聽力方向,為聽力找尋關鍵詞,跟讀錄音模仿并角色扮演,培養(yǎng)學生的口語能力和應用能力【學習理解】Activity4:Pairwork運用所學目標語言進行兩人對話,讓學生對文本內容進行深度解析1.Theteacherasksstudentstomakeconversationsaccordingtothechartandsampleinpairs.2.Theteacherinvitessomepairstoacttheirconversationsout.3.Theteacherasksstudentstomakeareportaboutthechartingroups.4.Theteacherasksstudentstochooseonefeelingtomakeconversationsabouttheirlastvacation.教師觀察學生能否準確地運用目標語言,能否在有限的時間內組織對話,同時要關注這一活動是否能夠培養(yǎng)學生的語言應用能力設計意圖創(chuàng)造真實的語言環(huán)境,為學生的口語訓練搭建平臺,使學生能做到學以致用【應用實踐】Activity5:Summary教師帶領學生一起進行內容總結Summarizethekeycontentsinthislesson.教師觀察學生在語境中運用核心語言進行問答和交流的情況,根據學生的表現給予指導和反饋設計意圖總結本課所學內容,讓學生鞏固加深印象,利用思維導圖給學生進行有序的梳理【學習理解】Activity6:Furtherthinking通過思考與回答聽前和聽后的提問,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維Theteacherexplainsknowledgepoints.教師觀察學生能否根據語篇的主要內容,進行深度思考和評價設計意圖引導學生進行深入思考,進一步提升學生的思維品質,升華主題【遷移創(chuàng)新】Activity7:Groupwork運用本課主題內容啟發(fā)學生進行思考,并完成任務Theteacherassignsthetest.教師觀察學生小組討論和總結完成任務的情況,并根據實際情況給出必要的指導和反饋設計意圖讓學生在課上練習知識點,及時操練重點知識和目標語言,讓教師把握學情【應用實踐】板書設計作業(yè)設計基礎型作業(yè):Choosedifferentfeelingsandmakeconversationsaboutyourlastvacation.實踐型作業(yè):Makeatravellog.拓展型作業(yè):SearchinformationaboutHongKong.知能演練提升Ⅰ.根據圖片提示,將圖片中的人物和所做之事連線1.Alice A.playedfootball2.Bill B.cooked3.Lucy C.cleanedherroom4.Susan D.didhomework5.Karen E.readabookⅡ.單項選擇1.—didyougolastsummervacation?

—Iwenttosummercamp.A.WhatB.WhereC.How D.When2.—Didtheytothesupermarket?

—No,theywenttothebeach.A.wentB.goC.goesD.going3.—yourmothergofishing?

—No,shedidn’t.Shewentshopping.A.Does B.Was C.Did D.Do4.Myfriendswenttosummercampvacation.

A.at B.on C.in D.to5.LiHuahishomeworklastnight.HewatchedTVallthetime.

A.doesn’tfinish B.finishesC.didn’tfinish D.finishedⅢ.補全對話,每空一詞A:Hi,Lin.Whatdidyoudolastweek?B:I1.2.vacation.

A:Really?3.didyougoonvacation?

B:I4.tothebeach.

A:Howwasthe5.?

B:It6.hotandhumid.

A:7.youswim?

B:Yes,Idid.Whataboutyou?8.wasyourvacation?

A:Itwas9..Iwentnowhere.I10.athome.

★Ⅳ.完形填空Thesummervacationisthebesttimeforstudents.Theycangooutdoorsandhavefun.Theycangotobigcitiesto1,orgotothecountrysidetoenjoythebeautyof2.

PeterisanAmericanmiddleschoolstudentandheloves3verymuch.Healwaystravelsinhiscountry.Thissummervacationhewantstodo4.HeisinterestedinChinesehistory.5heisflyingtoBeijingandXi’anforthesummervacation.HeisleavingonJuly12thand6NewYorkonthelastdayofthemonth.Heplans7afantasticvacation.Duringthe8,heisvisitingplacesofinterestandgoingshopping.Atnight,heis9toenjoythenightviews.Hewillhavea10time.

1.A.watchTVB.exercisingC.gosightseeing D.gofishing2.A.buildings B.cityC.farm D.nature3.A.travelling B.shoppingC.fishing D.hiking4.A.somethingdifference B.differentsomethingC.somethingdifferent D.differencesomething5.A.Because B.SoC.But D.Although6.A.gettingbackto B.getbacktoC.gettingback D.getsbackto7.A.having B.tohaveC.tohaving