六年級安全教育教案一、教學(xué)基本信息作為帶了六年的班主任，我太清楚六年級孩子的特點(diǎn)了——他們正處在從“小不點(diǎn)兒”向“小大人”過渡的階段，自我意識強(qiáng)，愛模仿，卻常常忽視潛在的危險(xiǎn)。這次安全教育課，我面對的是班里45個(gè)活潑好動的孩子，他們有的已經(jīng)開始自己上下學(xué)，有的會獨(dú)自在家，安全隱患離他們并不遠(yuǎn)。課程依托人教版綜合實(shí)踐活動教材中“安全伴我行”單元設(shè)計(jì)，課時(shí)為2課時(shí)（90分鐘），旨在通過生活化場景的滲透，讓安全意識真正“長”在孩子們心里。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)要讓孩子們明確“安全”不是一句口號，而是具體的行為準(zhǔn)則。我希望他們能說出校園、交通、居家三大場景中常見的安全隱患（比如樓道擁擠、電動車亂停、燃?xì)庠钗搓P(guān)），掌握對應(yīng)的應(yīng)急處理方法（如火災(zāi)逃生的低姿捂鼻、外傷止血的按壓法），還要了解110、120等急救電話的正確撥打方式——去年班上小航奶奶突發(fā)頭暈，他因?yàn)榫o張把地址說反了，耽誤了十分鐘，這事兒我一直記著。（二）能力目標(biāo)光知道還不夠，得能“用”起來。我希望通過模擬演練，讓孩子們具備危險(xiǎn)識別能力（比如發(fā)現(xiàn)樓梯扶手松動會主動報(bào)告）、自救自護(hù)能力（如被狗追時(shí)知道“靜止不跑”）、以及互助能力（看到同學(xué)摔倒能正確攙扶而不是硬拉）。上周五課間，小琪和小宇在走廊推搡差點(diǎn)撞翻飲水機(jī)，這讓我更確定：他們需要的不是“不能跑”的命令，而是“為什么不能跑”的理解和“萬一摔倒怎么辦”的方法。（三）情感目標(biāo)最關(guān)鍵的是要種下“安全責(zé)任”的種子。我想讓孩子們明白，保護(hù)自己是對家人的愛，提醒他人是對同伴的責(zé)任。記得有次家長會上，一位媽媽紅著眼說：“我家孩子放學(xué)路上總湊著看別人打架，萬一被誤傷怎么辦？”那一刻我就想，安全教育要讓孩子們從“要我安全”變成“我要安全”，甚至“我護(hù)大家安全”。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)落在“場景化安全知識的掌握與應(yīng)用”。六年級孩子的抽象思維還在發(fā)展，必須結(jié)合他們每天都會經(jīng)歷的場景——比如課間活動、放學(xué)過馬路、獨(dú)自在家熱飯，把安全知識“嵌入”這些場景里。就像上周我?guī)麄冇^察校園時(shí)，有孩子指著花壇邊的碎玻璃說“這可能扎腳”，這種“主動發(fā)現(xiàn)”就是重點(diǎn)要達(dá)成的效果。（二）教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)在于“從知識到行為的轉(zhuǎn)化”。孩子們可能能背出“上下樓梯靠右行”，但一玩起來就忘了；知道“紅燈?！?，但趕時(shí)間時(shí)可能跟著大人闖紅燈。去年我?guī)У漠厴I(yè)生里，有個(gè)孩子暑假在家煮面，水沸了怕燙就直接端著鍋跑，結(jié)果燙傷了手——這說明“知道”和“做到”之間有一道坎，需要通過反復(fù)演練、情境強(qiáng)化來跨越。四、教學(xué)方法（一）情境模擬法孩子們最愛“演戲”，我準(zhǔn)備了三個(gè)模擬場景：樓道擁擠摔倒、過馬路遇突發(fā)狀況、居家燃?xì)庑孤?。用課桌擺成樓道，讓他們輪流體驗(yàn)“如果前面有人摔倒，后面的人該怎么做”；用玩具車和斑馬線貼紙?jiān)诮淌业孛娌贾谩榜R路”，模擬司機(jī)突然急剎的情況。上節(jié)課試演時(shí)，小林扮演摔倒的同學(xué)，一開始還笑，后來我嚴(yán)肅提醒“如果真的摔破頭，爸爸媽媽該多心疼”，他立刻皺起眉頭捂住“傷口”，這種代入感比說教管用。（二）案例分析法我特意收集了近三年學(xué)校周邊的安全事件：有校門口電動車和學(xué)生相撞的監(jiān)控視頻（打碼處理過），有教室插座因插滿充電器短路冒煙的照片，還有社區(qū)里孩子爬圍墻摔骨折的家長采訪錄音。這些“身邊的事”比教科書案例更有沖擊力，上次試講時(shí)，播放電動車相撞視頻時(shí)，后排的小蕊捂住了嘴，下課后還追著問“那哥哥現(xiàn)在好了嗎”——情感共鳴才能引發(fā)行為改變。（三）小組合作法把45人分成9組，每組5人，每組發(fā)一張“安全隱患排查表”。比如“校園組”要找出教室、走廊、操場的隱患，“交通組”要討論上下學(xué)路上的危險(xiǎn)點(diǎn)，“居家組”要列出廚房、陽臺的注意事項(xiàng)。孩子們你一言我一語，有的說“教室門角太尖，上次我撞青了”，有的補(bǔ)充“操場單杠螺絲松了，應(yīng)該掛警示牌”。這種合作不僅能集思廣益，還能讓他們意識到“安全是大家的事”。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）素材準(zhǔn)備我花了兩周時(shí)間整理：打印了20張安全隱患圖片（樓梯積水、電動車飛線充電、陽臺堆放雜物），剪輯了5段30秒的安全警示視頻（包括正確使用滅火器、撥打120的規(guī)范用語），還找隔壁班張老師借了他兒子的“安全手賬本”——那孩子從三年級開始記錄每天的安全小事，比如“今天提醒媽媽微波爐不能熱雞蛋”，這種真實(shí)的記錄比教案更有溫度。（二）道具準(zhǔn)備買了10個(gè)模擬滅火器（裝著玉米粉，噴出來像干粉）、5個(gè)急救包（里面有紗布、三角巾、碘伏棉片）、2套防煙面罩（兒童款）。最花心思的是“危險(xiǎn)卡片”——用彩色卡紙印了50個(gè)危險(xiǎn)行為（比如“在樓梯上推人”“邊走路邊看手機(jī)”“用濕手摸插座”），課堂上讓孩子們分類貼在“禁止區(qū)”或“正確區(qū)”，貼錯(cuò)了就要說理由，孩子們爭得面紅耳赤，記得特別牢。（三）家校聯(lián)動提前在家長群發(fā)了通知，請家長配合回憶孩子在家的安全小故事，比如“上周孩子提醒我煮餃子要蓋防溢蓋”“孩子不讓我把鑰匙掛在書包外面”。課堂上我會選3-5個(gè)故事分享，讓孩子們知道“安全習(xí)慣能影響家人”。昨天有位爸爸發(fā)來消息：“我家閨女昨晚非讓我檢查電動車剎車，還說‘老師說剎車不好是大隱患’——這課沒白上！”看了特別欣慰。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：安全警報(bào)響起來（15分鐘）上課鈴剛響，我就按下了手機(jī)里的警報(bào)聲。孩子們一愣，我舉著iPad說：“剛才這段聲音，是上個(gè)月某小學(xué)樓道踩踏事故的現(xiàn)場錄音?！逼聊簧戏懦瞿：谋O(jiān)控畫面：放學(xué)時(shí)樓道里擠滿了跑跳的孩子，一個(gè)穿紅衣服的女生摔倒了，后面的人沒剎住，接二連三倒成一團(tuán)?！昂髞磲t(yī)生說，那個(gè)紅衣女生手臂骨折了，她媽媽在醫(yī)院哭了整整一夜?！苯淌依锇察o得能聽見呼吸聲，小怡小聲說：“我昨天放學(xué)也和小樂追著跑……”我抓住機(jī)會問：“如果當(dāng)時(shí)你在現(xiàn)場，能做些什么避免悲?。俊焙⒆觽兤咦彀松啵骸安慌?！”“看到前面有人就停住！”“扶摔倒的同學(xué)起來！”——導(dǎo)入的目的達(dá)到了：讓安全問題從“別人的事”變成“我的責(zé)任”。（二）分場景探究：安全錦囊我來拆（40分鐘）1.校園安全：我們的“安全地圖”我鋪開一張放大的校園平面圖，每個(gè)小組發(fā)不同顏色的馬克筆：“現(xiàn)在，請大家把平時(shí)覺得‘有點(diǎn)危險(xiǎn)’的地方標(biāo)出來，還要寫出解決辦法?！焙⒆觽兞⒖虈^來——“教室后門的地墊卷邊了，容易絆倒人，應(yīng)該用雙面膠粘牢！”“操場沙坑旁邊的鐵欄桿生銹了，可能劃傷人，要刷油漆！”“樓梯轉(zhuǎn)角的鏡子太小，看不到對面來人，應(yīng)該換大的！”標(biāo)完后，我展示了學(xué)校后勤處的“安全隱患記錄本”，孩子們發(fā)現(xiàn)：“原來我們標(biāo)到的地方，學(xué)校已經(jīng)在修了！”小航眼睛一亮：“那我們可以當(dāng)‘安全小衛(wèi)士’，每周檢查一次，發(fā)現(xiàn)問題就報(bào)告！”我順勢發(fā)了“安全監(jiān)督崗”袖章，孩子們舉著胳膊問：“老師，我能第一個(gè)戴嗎？”2.交通安全：十字路口的“生存考驗(yàn)”播放一段動畫：放學(xué)路上，小明邊看手機(jī)邊過斑馬線，綠燈還有3秒時(shí)，他加快腳步，這時(shí)右轉(zhuǎn)的貨車開過來……“如果你是小明，哪里做錯(cuò)了？”“不能看手機(jī)！”“綠燈快結(jié)束時(shí)要停??！”“貨車有盲區(qū)，要離遠(yuǎn)一點(diǎn)！”我又拿出提前拍的校門口照片：電動車擠在斑馬線上，家長牽著孩子闖紅燈，孩子們嘰嘰喳喳：“這些都不對！”接著分組模擬“安全過馬路”：一組當(dāng)行人（舉著“?！薄白摺笔峙疲唤M當(dāng)司機(jī)（用玩具車模擬），還有一組當(dāng)“交通小警察”。小蕊扮演行人時(shí)，特意后退了兩步說：“我要離電動車遠(yuǎn)一點(diǎn)，萬一它沖過來呢？”這種“活學(xué)活用”讓我特別驚喜。3.居家安全：我的“安全百寶箱”拿出提前準(zhǔn)備的“居家安全箱”（里面有滅火器、防煙面罩、急救包），問：“如果獨(dú)自在家時(shí)，聞到煤氣味怎么辦？”“先開窗！”“不能開燈！”“關(guān)閥門！”“跑出去打電話！”孩子們搶著回答。我又問：“如果油鍋著火了，能用水潑嗎？”小宇大聲說：“不能！會炸！應(yīng)該蓋鍋蓋！”“那如果燙傷了呢？”“沖涼水！”“不涂牙膏！”“去醫(yī)院！”我趁機(jī)展示家長提供的“孩子安全小故事”：“小琪上周自己熱牛奶，特意把杯子放在托盤上，說‘端穩(wěn)了就不會灑’；小樂發(fā)現(xiàn)媽媽的電暖器旁邊堆了衣服，立刻挪開了?！焙⒆觽冄劬Πl(fā)亮，小樂小聲說：“原來我做的事也算安全大事啊！”（三）實(shí)戰(zhàn)演練：安全技能大闖關(guān)（25分鐘）1.火災(zāi)逃生演練拉響警報(bào)，孩子們立刻用濕毛巾（提前準(zhǔn)備的紗布浸溫水）捂住口鼻，彎腰低姿，沿著“安全出口”標(biāo)識往教室外撤。小凱平時(shí)最皮，這次卻扶著腿傷的小琳慢慢走，我問他：“怎么不跑了？”他說：“老師說過，逃生時(shí)要照顧同伴，跑太快容易摔倒，大家都危險(xiǎn)?！背冯x到操場后，我總結(jié)：“剛才有3個(gè)小組撤離時(shí)撞到了門，記住——逃生時(shí)要抬頭看路，別只顧彎腰！”2.外傷處理比賽每組發(fā)一個(gè)急救包，模擬“同學(xué)摔倒擦破膝蓋”的場景。小組成員要分工：一人安撫“傷員”，一人用碘伏消毒，一人包扎。小林一開始手忙腳亂，把紗布纏得太緊，“傷員”小晴喊疼，他立刻松了松說：“對不起，我輕點(diǎn)?！弊詈笤u選“最佳急救小組”，獎品是他們自己設(shè)計(jì)的“安全徽章”——畫著小盾牌和愛心，孩子們舉著徽章說：“我要戴到畢業(yè)！”（四）總結(jié)升華：安全承諾我踐行（10分鐘）“這節(jié)課，大家找到了校園的安全隱患，學(xué)會了過馬路的正確姿勢，還能處理簡單的外傷。但安全不是一節(jié)課的事，是每天的習(xí)慣?！蔽遗e起孩子們設(shè)計(jì)的“安全承諾書”：“上面有‘上下樓梯不跑跳’‘過馬路不看手機(jī)’‘獨(dú)自在家關(guān)燃?xì)狻?0條承諾，現(xiàn)在請大家簽上名字，貼在教室后面的‘安全墻’上?！焙⒆觽円还P一劃地寫，小怡寫完抬頭說：“老師，我回家還要和爸爸媽媽一起簽！”教室里響起掌聲，我知道，安全的種子已經(jīng)開始發(fā)芽。（五）課后延伸：安全行動周布置了三個(gè)任務(wù)：①和家長一起完成“家庭安全排查表”（檢查插座、燃?xì)?、陽臺）；②當(dāng)“安全小老師”，教弟弟妹妹或鄰居小孩一個(gè)安全技能；③記錄一周的“安全小事”，下節(jié)課分享。放學(xué)時(shí)，小航舉著排查表說：“我今晚就和爸爸檢查電動車！”小蕊拉著小樂說：“我們明天去教一年級小朋友過馬路！”看著他們蹦蹦跳跳離開的背影，我知道，這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成了。七、教學(xué)反思這節(jié)課上得很“熱乎”——孩子們搶著發(fā)言，演練時(shí)全情投入，連平時(shí)最內(nèi)向的小琳都主動分享了“提醒媽媽拔電熨斗”的故事。最讓我欣慰的是，他們從“被動聽”變成了“主動做”，安全意識開始轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣。但也有不足：在火災(zāi)逃生演練中，仍有5個(gè)孩子因?yàn)榫o張忘記低姿，直接跑了出來；外傷處理時(shí)，部分小組分工不明確，手忙腳亂。這說明實(shí)戰(zhàn)演練的次數(shù)