第第頁【新教材】統(tǒng)編版（2024）八年級(jí)上冊道德與法治第二單元維護(hù)社會(huì)秩序教案第四課遵守社會(huì)規(guī)則第1課時(shí)維護(hù)秩序靠規(guī)則教材分析《維護(hù)秩序靠規(guī)則》是部編版八年級(jí)上冊道德與法治第四課《遵守社會(huì)規(guī)則》第一框的內(nèi)容。本框內(nèi)容圍繞規(guī)則與秩序的關(guān)系展開，主要介紹了社會(huì)秩序的含義、內(nèi)容和價(jià)值；社會(huì)規(guī)則的含義、種類和重要作用。本課將結(jié)合生活實(shí)際和新聞案例，層層遞進(jìn)地幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)維護(hù)社會(huì)秩序的責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)1.道德修養(yǎng)：了解社會(huì)秩序是社會(huì)生活有條不紊、井然有序的狀態(tài)，培養(yǎng)文明有禮、尊重他人的道德品質(zhì)。2.法治觀念：理解社會(huì)規(guī)則對(duì)社會(huì)秩序的重要性，認(rèn)識(shí)法律、紀(jì)律等規(guī)則的強(qiáng)制性。3.責(zé)任意識(shí)：理解社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)需要每個(gè)成員各司其職、密切合作，培養(yǎng)主動(dòng)承擔(dān)維護(hù)社會(huì)秩序責(zé)任的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：社會(huì)秩序和社會(huì)規(guī)則的重要性；社會(huì)秩序與社會(huì)規(guī)則的關(guān)系。難點(diǎn)：理解社會(huì)規(guī)則如何保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)，并將規(guī)則意識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺維護(hù)秩序的行動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、教案、課本教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放視頻：《治安管理處罰法修訂》思考：修訂治安管理處罰法的目的是什么？導(dǎo)入語：為了更好地維護(hù)社會(huì)秩序。認(rèn)真觀看視頻，思考并回答問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課。講授新課自主學(xué)習(xí)：瀏覽課本P26-28頁內(nèi)容，思考下列問題，并將答案標(biāo)記在課本上。1.社會(huì)秩序的含義、內(nèi)容、重要性？2.社會(huì)規(guī)則的含義、種類、重要性？3.社會(huì)規(guī)則與社會(huì)秩序的關(guān)系？4.社會(huì)規(guī)則是怎樣保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)的？環(huán)節(jié)一：（一）現(xiàn)象分析思考：上述圖片有何共同點(diǎn)？在生活中還有哪些方面的秩序？提示：交通秩序、生產(chǎn)秩序、公共場所秩序總結(jié)歸納：1.社會(huì)秩序的含義和內(nèi)容？含義：社會(huì)秩序是社會(huì)生活有條不紊、井然有序的狀態(tài)。內(nèi)容：與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切的社會(huì)秩序，包括交通秩序、生產(chǎn)秩序、公共場所秩序等。（二）案例探究播放視頻《校門口的混亂》思考：1.校門口的這種混亂狀況會(huì)造成哪些影響？2.你認(rèn)為應(yīng)該如何改變這種混亂狀況？提示：1.影響學(xué)校放學(xué)；容易引發(fā)人們相互間的矛盾；易發(fā)生交通事故等。2.交警維持交通秩序；學(xué)校安排不同年級(jí)分時(shí)段放學(xué)等。（三）生活觀察思考：1.這些圖片體現(xiàn)了哪些方面的社會(huì)秩序？2.如果沒有秩序，我們的生活將會(huì)怎樣？提示：社會(huì)將會(huì)混亂不堪，社會(huì)生產(chǎn)和生活將無法正常運(yùn)行，人們的合法權(quán)益得不到保障。因此，我們的社會(huì)生活需要秩序?？偨Y(jié)歸納：2.社會(huì)秩序重要性？①社會(huì)生活需要秩序。②社會(huì)正常運(yùn)行需要每個(gè)社會(huì)成員各司其職、密切合作，有序利用社會(huì)資源，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。只有這樣，我們才能擁有安全、有序、和諧的社會(huì)環(huán)境。③社會(huì)秩序是社會(huì)正常運(yùn)行、人民安居樂業(yè)的重要保障。（P25藍(lán)字部分）環(huán)節(jié)二：思考：1.這些屬于社會(huì)規(guī)則嗎？為什么？2.生活中還有哪些常見的規(guī)則？提示：屬于。實(shí)驗(yàn)室規(guī)范保障科研安全有序，旅游標(biāo)語引導(dǎo)文明出游，二者均是維護(hù)特定場景秩序的共同約定，屬社會(huì)規(guī)則。知識(shí)拓展：規(guī)則種類道德、紀(jì)律、法律的介紹。總結(jié)歸納：3.社會(huì)規(guī)則的含義、種類？含義：社會(huì)規(guī)則是人們?yōu)榱司S護(hù)有秩序的社會(huì)環(huán)境，在逐漸達(dá)成默契與共識(shí)的基礎(chǔ)上形成的。種類：道德、紀(jì)律、法律。環(huán)節(jié)三：探究分享（一）播放視頻《我們身邊的規(guī)則》思考：思考：1.結(jié)合視頻思考，社會(huì)規(guī)則有哪些？2.社會(huì)規(guī)則有哪些作用？提示：1.道德、紀(jì)律、法律2.社會(huì)秩序離不開社會(huì)規(guī)則的維系。社會(huì)規(guī)則具有規(guī)范社會(huì)行為、調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系、維護(hù)社會(huì)秩序的作用。社會(huì)規(guī)則保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)。（二）思考：結(jié)合實(shí)例，談?wù)剬?shí)施《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的必要性。提示：①落實(shí)教育根本任務(wù)。實(shí)施教育懲戒可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。②可以有效地保障學(xué)校和教師的教育教學(xué)權(quán)，促進(jìn)教育的法治化和規(guī)范化。③可以維護(hù)學(xué)校教育教學(xué)秩序，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益?？偨Y(jié)歸納：4.社會(huì)規(guī)則的重要性？①社會(huì)秩序離不開社會(huì)規(guī)則的維系。社會(huì)規(guī)則具有規(guī)范社會(huì)行為、調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系、維護(hù)社會(huì)秩序的作用。②社會(huì)規(guī)則保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)。5.社會(huì)規(guī)則如何保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)？①為了維護(hù)社會(huì)生活各領(lǐng)域的秩序，社會(huì)規(guī)則明確告訴我們應(yīng)該怎樣處理與他人、社會(huì)的關(guān)系，如何行使權(quán)利、承擔(dān)責(zé)任，從而使大家可以各安其位、各盡其責(zé)、各得其所。②不遵守社會(huì)規(guī)則，就會(huì)受到道德的譴責(zé)，甚至受到紀(jì)律的處罰、法律的制裁。自主預(yù)習(xí)教材并思考問題，并做好筆記。觀察圖片中的現(xiàn)象，思考并回答問題。小組合作探究，分析思考并派代表回答問題，最后總結(jié)歸納各環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)。觀察規(guī)則內(nèi)容，思考并回答問題。小組合作探究，分析思考并派代表回答問題，最后總結(jié)歸納各環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)。自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過生活中的現(xiàn)象找共性和分享生活中的秩序的方式，幫助學(xué)生理解秩序的含義和內(nèi)容。采用小組合作模式，對(duì)視頻案例進(jìn)行思考分析，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的分析解讀能力的，引導(dǎo)學(xué)生深入探究社會(huì)秩序的作用。通過社會(huì)常見的規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)則的含義和種類，并通過知識(shí)拓展，幫助學(xué)生對(duì)規(guī)則的道德、紀(jì)律、法律三種類型有進(jìn)一步理解。通過對(duì)視頻總結(jié)歸納，材料分析探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生理清社會(huì)秩序的社會(huì)規(guī)則的關(guān)系。課堂練習(xí)1.展示課件的練習(xí)題目。2.點(diǎn)撥答案。完成練習(xí)，主動(dòng)回答問題。鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。課堂總結(jié)1.邀請學(xué)生談本節(jié)課收獲。2.回顧本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，明確本堂課重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生談收獲，并自主歸納本節(jié)課知識(shí)。梳理本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)。作業(yè)布置1.完成本課的課后練習(xí)題。2.預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。3.完成啟思導(dǎo)行要求。完成老師布置的課后作業(yè)。1.鞏固新知；2.預(yù)習(xí)新內(nèi)容，提前感知知識(shí)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第2課時(shí)遵守規(guī)則課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生理解遵守規(guī)則的必要性，掌握遵守規(guī)則的方法，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和自律精神，促使學(xué)生在社會(huì)生活中自覺遵守規(guī)則，維護(hù)社會(huì)秩序，形成尊重規(guī)則、踐行規(guī)則的良好習(xí)慣。教材分析1.本課時(shí)內(nèi)容是道德與法治課程中關(guān)于社會(huì)規(guī)范教育的重要組成部分。教材圍繞“遵守規(guī)則”這一核心主題，選取了學(xué)生熟悉的校園、家庭、社會(huì)等場景中的規(guī)則案例，如課堂紀(jì)律、交通規(guī)則、公共秩序等。這些案例貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解和接受，為教學(xué)提供了豐富的素材。?2.教材的編排遵循了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。先從學(xué)生身邊最直接的規(guī)則入手，如校園里的規(guī)則，讓學(xué)生初步感知規(guī)則的存在；再拓展到社會(huì)生活中的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用；最后強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則的意義，以及如何在實(shí)際生活中自覺遵守規(guī)則。這種編排方式符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有助于學(xué)生逐步建立對(duì)規(guī)則的全面認(rèn)識(shí)。?3.同時(shí)，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過設(shè)置一些具有爭議性的情境問題，讓學(xué)生在討論和交流中深化對(duì)規(guī)則的理解，明確遵守規(guī)則與靈活變通的關(guān)系。學(xué)情分析本次教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)身邊的規(guī)則有了初步的感知，比如知道在課堂上要認(rèn)真聽講、在馬路上要走斑馬線等。但他們對(duì)規(guī)則的理解還比較淺顯，往往只停留在表面，不明白規(guī)則背后的深層意義，而且自我約束能力較差，在實(shí)際生活中容易出現(xiàn)違反規(guī)則的行為。?此外，中年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，樂于參與各種活動(dòng)，喜歡在游戲和情境體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。他們的思維方式以具體形象思維為主，抽象邏輯思維正在發(fā)展，因此在教學(xué)中需要借助大量的具體案例和直觀的教學(xué)手段，幫助他們理解和掌握知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）政治認(rèn)同認(rèn)同社會(huì)規(guī)則的重要性，樹立遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)，積極參與公共生活，感受規(guī)則對(duì)社會(huì)秩序維護(hù)以及個(gè)人生活保障的積極意義。理解并支持國家制定和實(shí)施的規(guī)則，增強(qiáng)對(duì)國家制度和法律法規(guī)的認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)到國家規(guī)則的權(quán)威性和合理性。（二）道德修養(yǎng)培養(yǎng)自律意識(shí)和敬畏規(guī)則的意識(shí)，做到自覺遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從內(nèi)心深處尊重規(guī)則，將規(guī)則內(nèi)化為自身道德準(zhǔn)則的一部分。能夠正確對(duì)待規(guī)則的變化，適應(yīng)社會(huì)生活的發(fā)展，保持積極樂觀的心態(tài)，在規(guī)則調(diào)整時(shí)，以積極的態(tài)度去理解和適應(yīng)。（三）法治觀念明確社會(huì)規(guī)則中法律規(guī)則的特殊地位和作用，了解違法行為的后果，增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺遵守法律法規(guī)，不觸碰法律紅線。學(xué)會(huì)運(yùn)用法律規(guī)則維護(hù)自身合法權(quán)益，同時(shí)尊重他人的合法權(quán)益，在法治的框架內(nèi)活動(dòng)。（四）責(zé)任意識(shí)明確自己在社會(huì)生活中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，自覺遵守規(guī)則，維護(hù)社會(huì)秩序，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)社會(huì)秩序的影響，積極履行維護(hù)秩序的責(zé)任。勇于監(jiān)督和提醒他人遵守規(guī)則，為營造良好的社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，在社會(huì)中發(fā)揮積極的監(jiān)督和引導(dǎo)作用。課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有規(guī)則，理解規(guī)則對(duì)于維護(hù)社會(huì)秩序的重要性，以及遵守規(guī)則的具體要求。?2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將遵守規(guī)則內(nèi)化為自身的自覺行為，在面對(duì)誘惑或特殊情況時(shí)，能夠堅(jiān)持遵守規(guī)則，同時(shí)學(xué)會(huì)在不違反規(guī)則的前提下靈活處理問題。課時(shí)教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，上課前老師先給大家講一個(gè)小故事。在一個(gè)美麗的森林里，住著許多可愛的小動(dòng)物。有一天，森林里要舉辦一場盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都積極報(bào)名參加。小兔子、小猴子、小松鼠等都報(bào)名了跑步比賽。比賽那天，大家都站在了起跑線上，只聽“砰”的一聲槍響，小動(dòng)物們像離弦的箭一樣沖了出去?？墒切⊥米訛榱四芸禳c(diǎn)跑到終點(diǎn)，它沒有按照規(guī)定的跑道跑，而是直接穿過了草地，抄了近道。小猴子和小松鼠雖然跑得氣喘吁吁，但它們一直沿著跑道認(rèn)真地跑著。最后，小兔子第一個(gè)沖過了終點(diǎn)線，它高興地又蹦又跳。然而，裁判卻宣布小兔子犯規(guī)，取消了它的比賽成績，冠軍是小猴子。小兔子非常委屈，它覺得自己明明跑得最快。同學(xué)們，聽完這個(gè)故事，你們覺得裁判的決定公平嗎？為什么小兔子跑得最快卻被取消了成績呢？大家可以先思考一下，然后和身邊的小伙伴說一說自己的想法。（學(xué)生討論交流）哪位同學(xué)愿意來分享一下自己的觀點(diǎn)？（請幾位同學(xué)回答）大家說得都很有道理。在這場比賽中，跑道就是規(guī)則，每個(gè)小動(dòng)物都應(yīng)該遵守。小兔子雖然跑得很快，但是它違反了規(guī)則，破壞了比賽的公平性。這就像我們在生活中一樣，也有各種各樣的規(guī)則需要我們?nèi)プ袷?。那今天這節(jié)課，我們就一起來深入探討“遵守規(guī)則”這個(gè)重要的話題。二、新課講授（一）正確認(rèn)識(shí)自由1.自由與自由的沖突同學(xué)們，我們先來看教材P27第一個(gè)“探究與分享”。在這個(gè)情境中，在圖書館里，大家都在安靜地看書，而一位男士卻旁若無人地大聲打手機(jī)，他覺得自己有打手機(jī)的自由。那你們?nèi)绾慰创@位男士打手機(jī)的“自由”呢？現(xiàn)在請大家先獨(dú)立思考1分鐘，然后在小組內(nèi)交流自己的看法，每個(gè)小組推選一名代表來發(fā)言。（學(xué)生思考、小組討論交流）好，哪個(gè)小組的代表先來發(fā)表觀點(diǎn)？（請小組代表發(fā)言）大家分析得很到位。這位男士確實(shí)有打手機(jī)的自由，但是他忽略了一點(diǎn)，他身處圖書館這個(gè)公共場所，其他人也有安靜看書學(xué)習(xí)的自由和權(quán)利。他在行使自己自由的同時(shí)，嚴(yán)重干擾了別人，損害了他人合法的自由和權(quán)利。所以說，自由并不是隨心所欲的，它要受到道德、紀(jì)律、法律等社會(huì)規(guī)則的約束。我國憲法明確規(guī)定，公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。就像在圖書館里，保持安靜就是大家都需要遵守的規(guī)則，這樣才能保證每個(gè)人都能在良好的環(huán)境中享受閱讀的自由。2.我的自由誰做主我們再看教材P27第二個(gè)“探究與分享”。這兩位乘客為了能讓同伴上車，竟然阻止火車啟動(dòng)。他們看似在行使自己等同伴的權(quán)利，可最后卻受到了處罰。大家思考一下，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？這次我們請同學(xué)們主動(dòng)站起來分享自己的想法。（學(xué)生思考后主動(dòng)發(fā)言）同學(xué)們都說到了關(guān)鍵之處。這兩位乘客的行為是非常錯(cuò)誤的?；疖囉兴潭ǖ倪\(yùn)行時(shí)間和安排，為了等兩個(gè)人而阻止火車啟動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)列車晚點(diǎn)，損害了整列火車上眾多乘客按時(shí)到達(dá)目的地的利益。他們所謂的自由和權(quán)利，是建立在犧牲別人權(quán)利的基礎(chǔ)之上的，這是絕對(duì)不被允許的。根據(jù)中華人民共和國治安管理處罰法的規(guī)定，公安機(jī)關(guān)對(duì)他們予以行政拘留的處罰是合理合法的。從這里我們可以清楚地看到，社會(huì)規(guī)則是人們享有自由的保障。只有遵守規(guī)則，我們才能在有序的環(huán)境中真正享受自由。如果每個(gè)人都為了自己的私利違反規(guī)則、擾亂秩序，那么整個(gè)社會(huì)將陷入混亂，我們的自由也就無從談起。所以，我們必須正確認(rèn)識(shí)自由，明白自由是在規(guī)則框架內(nèi)的自由。（二）遵守規(guī)則1.梨雖無主，我心有主同學(xué)們，我們來看教材P28“探究與分享”中許衡不食路邊梨的故事。許衡在非常口渴的情況下，面對(duì)路邊無人看管的梨樹，他卻堅(jiān)持不摘梨吃，他說“梨雖無主，我心有主”。那大家怎么看待“梨雖無主，我心有主”這個(gè)觀點(diǎn)呢？先自己思考一下，然后同桌之間互相交流。（學(xué)生思考、交流）好，哪位同學(xué)來談?wù)勛约旱目捶?？（請幾位同學(xué)回答）大家理解得很深刻?！袄骐m無主，我心有主”體現(xiàn)出一種非常高尚難得的做人準(zhǔn)則。在生活中，我們會(huì)面臨各種各樣的誘惑，就像許衡面對(duì)那誘人的梨一樣。能夠在誘惑面前堅(jiān)守內(nèi)心的原則，不被物質(zhì)所左右，這需要很強(qiáng)的定力。許衡心中的“主”，其實(shí)就是自律、自重、自愛。有了這種“主”，我們就能做到潔身自好，在小事上守住底線，進(jìn)而在大事上也能堅(jiān)守原則。從這個(gè)故事我們可以知道，自律就是嚴(yán)于律己，不斷自我反省，克服已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的不良習(xí)慣，最終做到自覺遵守規(guī)則。當(dāng)然，遵守社會(huì)規(guī)則，不僅需要像許衡這樣的自律，還需要外在的約束，也就是他律。比如在學(xué)校，老師的監(jiān)督、學(xué)校的規(guī)章制度等，這些都是他律的表現(xiàn)。只有自律和他律相結(jié)合，我們才能更好地遵守規(guī)則。2.中國式過馬路的思考現(xiàn)在老師給大家展示一些圖片和觀點(diǎn)（展示“中國式過馬路”的圖片及相關(guān)觀點(diǎn)）。我們來看這三種關(guān)于“中國式過馬路”的觀點(diǎn)：觀點(diǎn)一認(rèn)為闖紅燈不對(duì)，但大家都在闖，我也就跟著走；觀點(diǎn)二覺得只要沒人看到，沒人管，就可以闖紅燈；觀點(diǎn)三表示車輛多的時(shí)候不能闖紅燈，車輛少或者沒有車的時(shí)候可以闖紅燈。大家分組討論一下，這三種觀點(diǎn)是否正確，你們認(rèn)為應(yīng)該如何對(duì)待交通規(guī)則？每個(gè)小組要推選一名記錄員，記錄小組討論的要點(diǎn)，等會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。（學(xué)生分組討論）好，現(xiàn)在請各小組依次匯報(bào)討論結(jié)果。（小組匯報(bào)）同學(xué)們分析得十分全面。這三種觀點(diǎn)毫無疑問都是錯(cuò)誤的，它們都充分體現(xiàn)了缺乏規(guī)則意識(shí)。交通規(guī)則是為了保障我們每個(gè)人的生命安全而制定的，無論是在什么情況下，都應(yīng)該嚴(yán)格遵守，而不能抱有僥幸心理。遵守交通規(guī)則不能僅僅依靠外在的監(jiān)督，比如交警的管理、攝像頭的監(jiān)控等，更重要的是需要我們發(fā)自內(nèi)心地敬畏規(guī)則，真正將規(guī)則作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)則。不管是在人多還是人少的路口，不管有沒有人監(jiān)督，我們都要始終如一地遵守交通規(guī)則。只有這樣，我們才能保障自己和他人的出行安全，維護(hù)良好的交通秩序。3.請你也來守規(guī)則老師現(xiàn)在給大家展示一些生活中的場景圖片（展示隨地吐痰、在噴泉池里洗手等不遵守規(guī)則的圖片）。同學(xué)們，大家思考一下，生活中還有哪些類似的不遵守規(guī)則的行為呢？請大家先在腦海中想一想，然后舉手發(fā)言。（學(xué)生思考后發(fā)言）大家觀察得很仔細(xì)，像在公共場所大聲喧嘩、插隊(duì)、踐踏草坪等等，這些都是不遵守規(guī)則的行為。那面對(duì)這些現(xiàn)象，我們該怎么做呢？老師給出了兩種解決方案：（1）請相關(guān)工作人員批評(píng)教育他們；（2）我會(huì)告訴他們正確做法。大家想一想，你們還有什么更好的方案嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)討論一下，然后每個(gè)小組提出至少一種新的解決方案。（學(xué)生小組討論）好，哪個(gè)小組先來分享你們的方案？（小組分享方案）同學(xué)們提出了很多不錯(cuò)的方案，比如制作宣傳海報(bào)提醒大家遵守規(guī)則、組織志愿者進(jìn)行文明勸導(dǎo)、開展主題班會(huì)宣傳規(guī)則意識(shí)等等。這些方法都很好，其實(shí)我們要解決這些問題，首先自己要以身作則，從自身做起，自覺遵守規(guī)則。同時(shí)，在保證自身安全的基礎(chǔ)上，我們也要積極提醒、監(jiān)督、幫助他人遵守規(guī)則。在提醒他人的時(shí)候，我們要注意方式方法，做到有“禮”、有“理”、有“節(jié)”。有“禮”就是要禮貌待人，稱呼對(duì)方，使用文明用語，態(tài)度和善；有“理”就是要曉之以理，清楚地告訴對(duì)方為什么不能這樣做，應(yīng)該怎么做；有“節(jié)”就是要注意分寸，適可而止，如果對(duì)方不聽勸導(dǎo)，我們可以向相關(guān)管理機(jī)構(gòu)或人員反映情況。只有我們每個(gè)人都行動(dòng)起來，互相提醒，互相監(jiān)督，才能讓規(guī)則得到更好的遵守，維護(hù)規(guī)則的尊嚴(yán)，保障每個(gè)人的利益。（三）改進(jìn)規(guī)則1.改進(jìn)規(guī)則我參與同學(xué)們，我們來看教材P31的“探究與分享”。這里提到了一些規(guī)則的改進(jìn)，比如新版中小學(xué)生守則補(bǔ)充了主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)、自覺禮讓排隊(duì)、不比吃喝穿戴等更具操作性的內(nèi)容，還增加了養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、文明綠色上網(wǎng)、低碳環(huán)保生活等新時(shí)期大家高度關(guān)注的內(nèi)容；刑法修正案（九）對(duì)一些罪名的刑罰規(guī)定作出調(diào)整，取消了部分罪名的死刑。那大家還知道哪些被改進(jìn)的規(guī)則呢？為什么會(huì)有這些變化呢？大家先獨(dú)立思考2分鐘，然后在小組內(nèi)分享自己知道的例子，并討論規(guī)則變化的原因。每個(gè)小組要推選一名代表，將小組討論的結(jié)果記錄下來，等會(huì)兒進(jìn)行全班匯報(bào)。（學(xué)生思考、小組討論）好，現(xiàn)在請各小組代表進(jìn)行匯報(bào)。（小組代表匯報(bào)）同學(xué)們了解得真不少。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以及社會(huì)生活的變遷，很多原有的規(guī)則已經(jīng)不能完全適應(yīng)實(shí)際生活的變化了，所以就需要對(duì)它們進(jìn)行改進(jìn)或者廢除。比如以前的一些交通規(guī)則，隨著車輛類型的增加、交通流量的變化等，就需要進(jìn)行調(diào)整完善，以更好地保障交通順暢和安全；再比如一些企業(yè)的管理制度，隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大、業(yè)務(wù)范圍的拓展，也需要不斷改進(jìn)，提高管理效率。這就告訴我們，規(guī)則不是一成不變的，它需要與時(shí)俱進(jìn)。2.網(wǎng)購“后悔權(quán)”的探討現(xiàn)在老師給大家展示關(guān)于網(wǎng)購“后悔權(quán)”的相關(guān)材料（展示材料）。大家閱讀材料后，思考一下明確網(wǎng)購“后悔權(quán)”有什么積極意義呢？“7天無理由退貨”這一規(guī)定從無到有，再到不斷完善，給了我們怎樣的啟發(fā)呢？針對(duì)網(wǎng)店店主所說的一些消費(fèi)者濫用“7天無理由退貨”規(guī)則的現(xiàn)象，你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)一步完善規(guī)則呢？大家先認(rèn)真閱讀材料，然后在小組內(nèi)展開討論，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的成果。（學(xué)生閱讀材料、小組討論）好，哪個(gè)小組先來分享你們的觀點(diǎn)？（小組代表發(fā)言）同學(xué)們分析得很透徹。明確網(wǎng)購“后悔權(quán)”，對(duì)于保障消費(fèi)者的權(quán)益有著非常重要的意義。它讓消費(fèi)者在網(wǎng)購時(shí)更加放心，不用擔(dān)心買到不合適的商品無法退換，增強(qiáng)了消費(fèi)者的購物信心；同時(shí)，也促使商家提高商品質(zhì)量和服務(wù)水平，有利于規(guī)范市場秩序，促進(jìn)消費(fèi)環(huán)境的健康有序發(fā)展?！?天無理由退貨”這一規(guī)定的演變告訴我們，規(guī)則會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展和實(shí)際需求的變化而不斷調(diào)整完善。針對(duì)網(wǎng)店店主提到的問題，我們可以進(jìn)一步明確不適用退貨的商品范圍和商品完好的標(biāo)準(zhǔn)，制定更詳細(xì)的細(xì)則，引導(dǎo)消費(fèi)者正確行使“后悔權(quán)”，在保障消費(fèi)者權(quán)益的同時(shí)，也維護(hù)好經(jīng)營者的利益，減少規(guī)則漏洞帶來的不良影響。這也再次提醒我們，要積極參與規(guī)則的改進(jìn)和完善，在發(fā)現(xiàn)規(guī)則存在問題時(shí)，要善于與他人溝通交流，尋求共識(shí)，積極為新規(guī)則的形成建言獻(xiàn)策，讓規(guī)則更加符合人民的利益和社會(huì)發(fā)展的要求。三、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們收獲滿滿。我們知道了自由與規(guī)則是緊密相連、不可分割的。社會(huì)規(guī)則劃定了自由的邊界，我們在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，絕不能損害國家、社會(huì)、集體以及他人的合法權(quán)益；同時(shí)，社會(huì)規(guī)則也是我們享有自由的保障，只有遵守規(guī)則，我們才能在有序的社會(huì)環(huán)境中充分享受自由。在遵守規(guī)則方面，我們明白了遵守規(guī)則既需要他律，也就是外在的監(jiān)督、提醒、獎(jiǎng)懲等約束，更需要自律，我們要嚴(yán)于律己，不斷自我反省，克服不良習(xí)慣，發(fā)自內(nèi)心地敬畏規(guī)則，將規(guī)則真正內(nèi)化于心、外化于行。而且，我們不僅自己要遵守規(guī)則，還要在保證自身安全的前提下，積極提醒、監(jiān)督、幫助他人遵守規(guī)則。另外，我們還深刻認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是一成不變的，隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，一些原來沒有的規(guī)則需要制定，一些原有的規(guī)則如果失去了合理性就需要廢除，還有一些不能完全適應(yīng)實(shí)際生活變化的規(guī)則需要加以調(diào)整和完善。我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與到規(guī)則的改進(jìn)和完善中來，為構(gòu)建更加合理、更加符合人民利益的規(guī)則體系貢獻(xiàn)自己的一份力量。希望大家在今后的生活中，都能時(shí)刻牢記規(guī)則，做一個(gè)自覺遵守規(guī)則、積極維護(hù)規(guī)則、勇于改進(jìn)規(guī)則的好公民。教學(xué)反思1.課堂中設(shè)計(jì)了猜謎游戲、分組討論、情境模擬、制定班級(jí)規(guī)則倡議書等多種活動(dòng)。猜謎游戲成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；分組討論為學(xué)生提供了交流思想的平臺(tái)，使他們能夠充分表達(dá)自己對(duì)規(guī)則的理解；情境模擬活動(dòng)讓學(xué)生通過角色扮演，直觀地感受遵守規(guī)則和違反規(guī)則的不同后果，加深了對(duì)規(guī)則的認(rèn)知；制定班級(jí)規(guī)則倡議書則充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，讓他們從規(guī)則的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)則的制定者，增強(qiáng)了遵守規(guī)則的自覺性。?2.通過一系列教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在知識(shí)與技能方面，學(xué)生能夠說出生活中常見的規(guī)則，并辨別遵守規(guī)則和違反規(guī)則的行為；在過程與方法方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和合作探究能力得到了一定鍛煉；在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生感受到了規(guī)則的重要性，樹立了遵守規(guī)則的意識(shí)。社會(huì)生活講道德第1課時(shí)文明有禮科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間道德與法治八年級(jí)新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）“第四學(xué)段”要求學(xué)生理解文明有禮是做人的基本品質(zhì)，掌握基本的交往禮儀，做到舉止文明、待人友善，培養(yǎng)尊重他人、文明交往的意識(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生踐行文明有禮提供了明確依據(jù)。教材分析《文明有禮》是統(tǒng)編版八年級(jí)上冊第二單元第五課第一課時(shí)內(nèi)容，是“社會(huì)生活講道德”主題的重要組成部分。本課從文明有禮的含義、表現(xiàn)及意義等方面展開，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明有禮對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)和諧的重要性，掌握文明交往的基本禮儀，對(duì)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和人際交往能力具有重要意義。核心素養(yǎng)

目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)識(shí)到文明有禮是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)文明的重要體現(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀文化的認(rèn)同，樹立文明大國的公民意識(shí)。?健全人格：在踐行文明有禮的過程中，培養(yǎng)尊重他人、友善待人的品質(zhì)，提升人際交往能力，形成良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)，促進(jìn)人格健全。?責(zé)任意識(shí)：明確文明有禮是每個(gè)公民的責(zé)任，主動(dòng)在社會(huì)生活中踐行文明禮儀，帶動(dòng)他人共同營造文明和諧的社會(huì)氛圍，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)?理解文明有禮的含義，認(rèn)識(shí)到文明有禮的主要表現(xiàn)，如語言文明、儀表端莊、舉止文明等。?認(rèn)識(shí)到文明有禮對(duì)個(gè)人人際交往、社會(huì)和諧及國家形象的重要意義。?（二）教學(xué)難點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)文明有禮的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在不同的社會(huì)交往場景中做到文明有禮。?讓學(xué)生在面對(duì)不文明行為時(shí)，能堅(jiān)持以文明的方式應(yīng)對(duì)，同時(shí)主動(dòng)勸導(dǎo)他人講文明懂禮貌。教學(xué)方法情境體驗(yàn)法：創(chuàng)設(shè)不同的交往情境，如“與人初次見面”“在公共場所交流”“遇到他人求助”等，讓學(xué)生體驗(yàn)文明有禮與不文明行為帶來的不同影響。?案例分析法：選取生活中文明有禮的典型案例，如禮貌待人獲得他人尊重、文明出行促進(jìn)社會(huì)和諧等，以及不文明行為的反面案例，引導(dǎo)學(xué)生分析討論。?角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的交往角色，如“服務(wù)員與顧客”“老師與學(xué)生”“陌生人之間”等，在角色扮演中實(shí)踐文明禮儀。?游戲互動(dòng)法：設(shè)計(jì)“文明禮儀闖關(guān)”“禮儀知識(shí)搶答”等游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和鞏固文明有禮的知識(shí)與技能。?教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）?播放視頻：播放一段包含文明有禮和不文明行為的對(duì)比視頻，如有人主動(dòng)為老人讓座、說禮貌用語，有人在公共場所大聲喧嘩、隨地吐痰等。?提問引導(dǎo)：同學(xué)們，視頻中的兩種行為給你們帶來的感受有什么不同？哪種行為更能讓我們的社會(huì)生活更和諧？?引出課題：文明有禮是社會(huì)生活中最美的風(fēng)景，它能為我們的交往增添溫暖。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《文明有禮》。?（二）講授新課（30分鐘）?活動(dòng)一：“文明有禮放大鏡”（8分鐘）?圖片展示：展示一組圖片，既有人們語言文明、舉止得體的文明場景，如微笑問候、有序排隊(duì)、輕聲交談等，也有惡語相向、舉止粗魯?shù)牟晃拿鲌鼍啊?分組討論：學(xué)生分組討論“這些場景中哪些行為屬于文明有禮？文明有禮有哪些表現(xiàn)？”“不文明行為會(huì)帶來哪些不良影響？”?分享交流：各小組分享討論結(jié)果，總結(jié)文明有禮在語言、儀表、舉止等方面的表現(xiàn)。?教師總結(jié)：文明有禮就像一面放大鏡，能放大我們身上的美好品質(zhì)。它體現(xiàn)在我們的一言一行、一舉一動(dòng)中，是尊重他人、善待自己的體現(xiàn)。?活動(dòng)二：“文明有禮故事會(huì)”（7分鐘）?故事收集：讓學(xué)生提前收集自己經(jīng)歷或聽說的文明有禮的故事，如“一句禮貌的道歉化解了矛盾”“一次友善的幫助收獲了友誼”等。?故事分享：學(xué)生上臺(tái)分享故事，重點(diǎn)講述文明有禮在故事中發(fā)揮的作用，如促進(jìn)了人際交往、營造了和諧氛圍等。?討論感悟：討論“文明有禮對(duì)個(gè)人、社會(huì)和國家有什么意義”，如讓個(gè)人贏得尊重、讓社會(huì)更加和諧、讓國家展現(xiàn)良好形象等。?教師總結(jié)：每一個(gè)文明有禮的故事都像一顆溫暖的種子，能在人們心中生根發(fā)芽。文明有禮不僅能讓我們收獲真摯的友誼和他人的尊重，更能讓整個(gè)社會(huì)充滿溫情，讓國家的形象更加美好。?活動(dòng)三：“禮儀小劇場”（8分鐘）?劇本準(zhǔn)備：準(zhǔn)備幾個(gè)不同交往場景的簡單劇本，如“在餐廳就餐”“與同學(xué)發(fā)生矛盾”“接待來訪客人”等，劇本中包含文明有禮和不文明的不同處理方式。?角色扮演：學(xué)生分組抽取劇本，進(jìn)行角色扮演，展現(xiàn)不同的行為方式及結(jié)果。?評(píng)價(jià)討論：表演結(jié)束后，組織學(xué)生評(píng)價(jià)哪種行為方式更合適，討論在不同場景中應(yīng)遵循的文明禮儀。?教師總結(jié)：“禮儀小劇場”中的不同表現(xiàn)告訴我們，在不同的交往場景中，文明有禮的具體做法可能不同，但核心都是尊重他人。只有做到文明有禮，才能讓我們的交往更加順暢、和諧。?活動(dòng)四：“我的文明承諾卡”（7分鐘）?承諾卡制作：給每位學(xué)生發(fā)放一張“文明承諾卡”，讓學(xué)生在卡片上寫下自己在不同場合的文明承諾，如“在校園里，主動(dòng)向老師問好”“在公共場所，不大聲喧嘩”“與人交流時(shí)，使用禮貌用語”等。?分享展示：學(xué)生展示自己的承諾卡，互相交流和學(xué)習(xí)。?踐行約定：學(xué)生承諾會(huì)踐行自己的文明約定，并請同學(xué)或老師監(jiān)督。?教師總結(jié)：“我的文明承諾卡”承載著我們對(duì)文明有禮的追求和承諾。希望大家能把承諾落實(shí)到行動(dòng)中，讓文明有禮成為一種習(xí)慣，成為我們身上最亮麗的標(biāo)簽。?（三）課堂小結(jié)（3分鐘）?知識(shí)回顧：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文明有禮的含義、表現(xiàn)和重要意義，以及踐行文明有禮的具體做法。?情感升華：文明有禮是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)文明的潤滑劑。愿我們每個(gè)人都能成為文明有禮的使者，用自己的言行傳遞溫暖和尊重，讓文明之花在社會(huì)的每個(gè)角落綻放。?（四）布置作業(yè)（2分鐘）?踐行“我的文明承諾卡”上的內(nèi)容，一周內(nèi)記錄自己做到的文明行為，以及這些行為帶來的積極影響。?和家人一起討論家庭生活中的文明禮儀，如“餐桌禮儀”“待客禮儀”等，共同制定“家庭文明公約”。教學(xué)反思第2課時(shí)誠實(shí)守信課題第二單元維護(hù)社會(huì)秩序第五課社會(huì)生活講道德第二課時(shí)《誠實(shí)守信》科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間道德與法治八年級(jí)新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，要求學(xué)生懂得誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一項(xiàng)民法原則；理解誠信對(duì)個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)和國家的重要意義；學(xué)會(huì)踐行誠信，運(yùn)用誠信智慧解決問題，珍惜個(gè)人誠信記錄，做誠實(shí)守信的人。教材分析本課時(shí)是八年級(jí)上冊第二單元第五課第二課時(shí)內(nèi)容。教材從誠信含義入手，闡述誠信在個(gè)人安身立命、企業(yè)發(fā)展、社會(huì)與國家進(jìn)步中的關(guān)鍵作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信意識(shí)，在復(fù)雜情境中運(yùn)用誠信智慧，珍惜個(gè)人誠信記錄。通過學(xué)習(xí)，促使學(xué)生將誠信內(nèi)化為道德準(zhǔn)則，外化為實(shí)際行動(dòng)，為構(gòu)建誠信社會(huì)貢獻(xiàn)力量。核心素養(yǎng)

目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)同誠信是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心理念，積極響應(yīng)國家對(duì)誠信建設(shè)的倡導(dǎo)，樹立誠信價(jià)值觀。?道德修養(yǎng)：自覺傳承誠信美德，樹立誠信意識(shí)，在日常生活中做到言行一致，做文明誠信之人。?法治觀念：了解誠信作為民法原則的法律要求，認(rèn)識(shí)到違反誠信原則需承擔(dān)法律后果，提升法治素養(yǎng)。?健全人格：通過踐行誠信，培養(yǎng)真誠、負(fù)責(zé)、正直的人格品質(zhì)，在人際交往中展現(xiàn)良好精神風(fēng)貌。?責(zé)任意識(shí)：意識(shí)到自身誠信行為對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的影響，主動(dòng)參與社會(huì)誠信建設(shè)，營造誠信環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解誠信對(duì)個(gè)人、企業(yè)和社會(huì)國家的重要性。?教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)運(yùn)用誠信智慧解決問題，將誠信意識(shí)轉(zhuǎn)化為持久的自覺行動(dòng)。?教學(xué)方法講授法、小組討論法、案例分析法、情境體驗(yàn)法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）?活動(dòng)內(nèi)容：開展“真假大挑戰(zhàn)”游戲。教師準(zhǔn)備一些真假混合的簡短故事，如“小明昨天在路邊撿到100元，立刻交給了警察叔叔”“小紅說自己能飛，昨天從學(xué)校飛回家了”等，依次講述給學(xué)生聽。學(xué)生分組討論，判斷每個(gè)故事的真假，并說明理由。游戲結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在判斷故事真假的過程中，我們非?？粗厥裁茨?？沒錯(cuò)，就是誠實(shí)。那誠實(shí)對(duì)于我們個(gè)人、社會(huì)又有著怎樣至關(guān)重要的作用呢？”由此引出本節(jié)課主題。?設(shè)計(jì)意圖：以趣味游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注誠實(shí)這一品質(zhì)，為新課講授做鋪墊。?（二）新課講授（20分鐘）?1.誠信無價(jià)（8分鐘）?活動(dòng)一：小組討論“誠信名片”?活動(dòng)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組4-5人。讓學(xué)生討論在人際交往中，哪些誠信行為就像個(gè)人的“名片”，能給他人留下好印象。例如，答應(yīng)朋友的事一定做到、不撒謊、考試不作弊等。每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組討論結(jié)果。?設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的人際交往場景出發(fā)，讓學(xué)生在討論中直觀感受誠信對(duì)個(gè)人形象的塑造作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與合作交流能力?教師總結(jié)：在學(xué)生分享基礎(chǔ)上，教師講解誠信的含義，即誠信就是誠實(shí)、守信用。強(qiáng)調(diào)誠信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在公民個(gè)人層面的一個(gè)價(jià)值準(zhǔn)則，是一種道德規(guī)范和品質(zhì)，也是中華民族的傳統(tǒng)美德，同時(shí)還是一項(xiàng)民法原則。以生活中借錢按時(shí)歸還、簽訂合同遵守約定等例子，說明誠信在道德和法律層面的體現(xiàn)。?活動(dòng)二：案例分析“企業(yè)的誠信之路”?活動(dòng)內(nèi)容：展示兩個(gè)對(duì)比案例，案例一：某知名老字號(hào)企業(yè)，始終堅(jiān)持誠信經(jīng)營，嚴(yán)格把控產(chǎn)品質(zhì)量，對(duì)消費(fèi)者承諾的售后服務(wù)一一兌現(xiàn)，贏得了消費(fèi)者的信賴，企業(yè)發(fā)展越來越好，品牌知名度不斷提升。案例二：某新興企業(yè)，為追求短期利益，以次充好，虛假宣傳，被消費(fèi)者投訴曝光后，企業(yè)形象受損，訂單大量減少，最終面臨倒閉。組織學(xué)生分析這兩個(gè)案例，提問：“同學(xué)們，從這兩個(gè)企業(yè)不同的發(fā)展結(jié)局中，你們能看出誠信對(duì)企業(yè)有什么重要影響？”學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流討論，最后全班共同探討。?設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比案例，讓學(xué)生深刻理解誠信是企業(yè)的無形資產(chǎn)，對(duì)企業(yè)的生存與發(fā)展起著關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。?教師總結(jié)：結(jié)合學(xué)生發(fā)言，講解一個(gè)企業(yè)只有堅(jiān)持誠信經(jīng)營、誠信辦事，才能塑造良好的形象和信譽(yù)，贏得客戶，帶來持久的效益，長盛不衰；而不誠信經(jīng)營則會(huì)使企業(yè)失去市場，走向衰敗。?活動(dòng)三：“誠信與國家社會(huì)”分享會(huì)?活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己知道的因誠信而促進(jìn)社會(huì)和諧、國家發(fā)展的故事，或者因失信導(dǎo)致社會(huì)問題的案例。例如，政府誠信施政，贏得民眾支持，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展；個(gè)別商家失信，引發(fā)消費(fèi)糾紛，影響市場秩序等。每個(gè)小組推選一個(gè)最具代表性的故事或案例，在全班進(jìn)行分享。?設(shè)計(jì)意圖：通過分享，讓學(xué)生更直觀地感受誠信對(duì)社會(huì)文明、國家興旺的促進(jìn)作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)誠信重要性的認(rèn)識(shí)。?教師總結(jié)：誠信促進(jìn)社會(huì)文明、國家興旺。社會(huì)成員之間以誠相待、以信為本，能夠增進(jìn)社會(huì)互信，減少社會(huì)矛盾，凈化社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)和諧；能夠降低社會(huì)交往和市場交易成本，積累社會(huì)資本；能夠提高國家的形象和聲譽(yù)，增強(qiáng)國家的文化軟實(shí)力。?2.踐行誠信（12分鐘）?活動(dòng)四：角色扮演“誠信抉擇”?活動(dòng)內(nèi)容：挑選幾位學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行角色扮演。設(shè)置不同的誠信兩難情境，如考試時(shí)好朋友暗示你給他傳答案、答應(yīng)幫媽媽保密的事情爸爸問起來、在商場購物時(shí)收銀員多找了錢等。讓扮演的學(xué)生展示在這些情境中如何做出正確的誠信選擇。表演結(jié)束后，臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在面對(duì)誠信困境時(shí)應(yīng)有的態(tài)度和做法。?設(shè)計(jì)意圖：以角色扮演形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)誠信抉擇的過程，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中踐行誠信的能力。?教師總結(jié)：結(jié)合學(xué)生表演和點(diǎn)評(píng)，講解踐行誠信要樹立誠信意識(shí)。我們要真誠待人，信守承諾，說老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人；不要輕易許諾，許諾的事就要做到，做不到要說明理由；如果我們的行為產(chǎn)生了不良影響，就應(yīng)不逃避、不推脫，勇于承認(rèn)過錯(cuò)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，爭取他人的諒解。?活動(dòng)五：觀點(diǎn)辨析“善意的謊言”?活動(dòng)內(nèi)容：展示觀點(diǎn)辨析題：甲同學(xué)認(rèn)為任何時(shí)候都不能說謊，要絕對(duì)誠實(shí)；乙同學(xué)認(rèn)為在某些特殊情況下，可以說善意的謊言。將學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論，正方支持甲同學(xué)觀點(diǎn)，反方支持乙同學(xué)觀點(diǎn)。在辯論過程中，雙方需結(jié)合具體事例闡述自己的理由。辯論結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確看待“善意的謊言”。?設(shè)計(jì)意圖：通過辯論，引發(fā)學(xué)生深入思考誠實(shí)與“善意的謊言”的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證看待問題的能力。?教師總結(jié)：當(dāng)尊重他人隱私與對(duì)他人誠實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)遵循倫理原則和法律要求，權(quán)衡利弊，做到既恪守誠實(shí)的要求，又尊重他人隱私?！吧埔獾闹e言”應(yīng)是出于善良的動(dòng)機(jī)，以保護(hù)他人利益為目的，且不違背法律和道德底線。?活動(dòng)六：“誠信檔案”制作?活動(dòng)內(nèi)容：給每位學(xué)生發(fā)放一張卡片，讓學(xué)生制作自己的“誠信檔案”。在卡片上寫下自己過去做過的誠信行為，以及未來一周內(nèi)計(jì)劃踐行的誠信行動(dòng)。例如，過去遵守和同學(xué)的約定按時(shí)赴約，未來一周內(nèi)每天按時(shí)完成作業(yè)不抄襲等。制作完成后，學(xué)生可以在小組內(nèi)互相交流分享，互相監(jiān)督執(zhí)行。?設(shè)計(jì)意圖：通過制作“誠信檔案”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身誠信行為，將踐行誠信落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督和自我管理能力。（三）課堂活動(dòng)（15分鐘）?活動(dòng)內(nèi)容：組織“誠信知識(shí)競賽”活動(dòng)。教師提前準(zhǔn)備一些關(guān)于誠信含義、重要性、踐行方法等方面的題目，以小組為單位進(jìn)行競賽。題目類型包括選擇題、判斷題、簡答題等。每個(gè)小組輪流答題，答對(duì)得分，答錯(cuò)扣分。在競賽過程中，教師可以適時(shí)對(duì)一些題目進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。競賽結(jié)束后，得分最高的小組獲勝，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。?設(shè)計(jì)意圖：以競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)誠信知識(shí)的掌握，強(qiáng)化誠信意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競爭意識(shí)。?（四）課堂小結(jié)（5分鐘）?活動(dòng)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括誠信的含義、對(duì)個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)國家的重要性，以及踐行誠信的方法。邀請幾位學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的積極思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)指出存在的不足，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中始終堅(jiān)守誠信，為構(gòu)建誠信社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。?設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容記憶，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納與反思能力。?（五）布置作業(yè)（5分鐘）?作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生以“誠信在我身邊”為主題，寫一篇300-500字的短文。要求結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事情，闡述誠信的重要性以及如何在日常生活中踐行誠信。下節(jié)課開始前，隨機(jī)抽取幾位學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的短文，與全班同學(xué)分享。?設(shè)計(jì)意圖：通過寫作作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)誠信的理解與感悟，培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，持續(xù)強(qiáng)化誠信意識(shí)。第3課時(shí)友善待人課題第二單元維護(hù)社會(huì)秩序第五課社會(huì)生活講道德第三課時(shí)《友善待人》科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間道德與法治八年級(jí)新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，要求學(xué)生懂得友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容；理解友善待人在人際交往和社會(huì)生活中的重要意義，學(xué)會(huì)在日常生活中踐行友善，培養(yǎng)關(guān)心他人、樂于助人、寬容理解等友善品質(zhì)，構(gòu)建和諧人際關(guān)系。教材分析本課時(shí)是八年級(jí)上冊第二單元第五課第三課時(shí)內(nèi)容。教材圍繞友善待人展開，先闡述友善的內(nèi)涵，接著從個(gè)人、社會(huì)層面說明友善待人的重要性，最后給出友善待人的具體做法。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將友善內(nèi)化于心、外化于行，提升人際交往能力，促進(jìn)社會(huì)和諧。核心素養(yǎng)

目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)同友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，是中華民族的傳統(tǒng)美德，積極響應(yīng)國家對(duì)友善價(jià)值觀的倡導(dǎo)。?道德修養(yǎng)：懂得友善待人的內(nèi)涵與意義，在日常生活中自覺踐行友善行為，提升個(gè)人道德修養(yǎng)。?法治觀念：明確友善待人在法律和道德層面的界限，在法律框架內(nèi)展現(xiàn)友善，理解違反道德底線的“不友善”行為可能帶來的法律后果。?健全人格：通過踐行友善，培養(yǎng)寬容、善良、樂于助人的健全人格，在人際交往中展現(xiàn)積極健康的精神風(fēng)貌。?責(zé)任意識(shí)：意識(shí)到自身友善行為對(duì)營造和諧社會(huì)氛圍的責(zé)任，主動(dòng)傳播友善，帶動(dòng)身邊人共同構(gòu)建友善社會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解友善待人對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要意義，掌握友善待人的具體要求和方法。?教學(xué)難點(diǎn)：在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中，克服困難，始終如一地將友善待人的意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)方法講授法、小組討論法、案例分析法、情境體驗(yàn)法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）?活動(dòng)內(nèi)容：開展“友善猜猜猜”游戲。教師提前準(zhǔn)備一些寫有友善行為的卡片，如“公交車上給老人讓座”“幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)難題”“安慰考試失利的朋友”等。隨機(jī)抽取學(xué)生上臺(tái)抽取卡片，用動(dòng)作或語言描述卡片上的友善行為，但不能直接說出行為內(nèi)容，臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行搶答，猜出對(duì)應(yīng)的友善行為。游戲結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在游戲中我們看到了這么多友善行為，那你們知道友善待人對(duì)我們自己、對(duì)身邊的人、對(duì)整個(gè)社會(huì)有著怎樣的影響嗎？”由此引出本節(jié)課主題。?設(shè)計(jì)意圖：以趣味游戲?qū)耄钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的友善元素，為新課講授做鋪墊。?（二）新課講授（20分鐘）?1.友善待人的內(nèi)涵與重要性（6分鐘）?活動(dòng)一：小組討論“友善名片”?活動(dòng)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組4-5人。讓學(xué)生討論在他們眼中，友善待人的人具有哪些特質(zhì)，這些特質(zhì)就像個(gè)人的“名片”，能讓人愿意親近。例如，微笑待人、耐心傾聽、真誠幫助他人等。每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組討論結(jié)果。?設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生自身認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生在討論中直觀感受友善待人的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與合作交流能力。?教師總結(jié)：在學(xué)生分享基礎(chǔ)上，教師講解友善的內(nèi)涵，友善就是待人熱情友好，與人為善。強(qiáng)調(diào)友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則之一，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。以生活中鄰里間互相幫助、陌生人之間的善意之舉等例子，說明友善在個(gè)人生活和社會(huì)生活中的體現(xiàn)活動(dòng)二：案例分析“友善的力量”?活動(dòng)內(nèi)容：展示案例：在一個(gè)社區(qū)，新搬來的居民小李，總是微笑著和鄰居打招呼，主動(dòng)幫忙提重物、照顧?quán)従蛹业膶櫸锏?。慢慢地，原本鄰里關(guān)系比較淡漠的社區(qū)，大家開始互相走動(dòng)、互相幫助，社區(qū)氛圍變得十分融洽。組織學(xué)生分析該案例，提問：“同學(xué)們，從這個(gè)案例中，你們看到了友善待人對(duì)個(gè)人和社會(huì)分別產(chǎn)生了怎樣的影響？在我們的生活中，還有哪些類似友善改變環(huán)境的場景？”學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流討論，最后全班共同探討。?設(shè)計(jì)意圖：借助具體案例，讓學(xué)生深刻理解友善待人對(duì)個(gè)人人際關(guān)系拓展、社會(huì)和諧氛圍營造的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。?教師總結(jié)：結(jié)合學(xué)生發(fā)言，講解友善待人對(duì)個(gè)人的意義，友善能讓我們收獲真摯的友誼，贏得他人的尊重與信任，使自己的生活更加美好；對(duì)社會(huì)而言，友善能促進(jìn)人與人之間的和諧相處，減少矛盾沖突，營造互信互助的社會(huì)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。?2.如何做到友善待人（14分鐘）?活動(dòng)三：角色扮演“友善的選擇”?活動(dòng)內(nèi)容：挑選幾位學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行角色扮演。設(shè)置不同的生活場景，如在學(xué)校，同學(xué)不小心撞翻了你的文具；在商場，有人插隊(duì)在你前面；在公交車上，有老人站在你旁邊但你很累等。讓扮演的學(xué)生展示在這些場景中如何做出友善的選擇和回應(yīng)。表演結(jié)束后，臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在不同情境下友善待人的方式和要點(diǎn)。?設(shè)計(jì)意圖：以角色扮演形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在實(shí)際情境中踐行友善的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。?教師總結(jié)：結(jié)合學(xué)生表演和點(diǎn)評(píng)，講解友善待人要做到寬容他人。我們要學(xué)會(huì)體諒和包容他人，不苛求他人，做到求同存異、和而不同，不因存在差異或矛盾就回避交往、拒絕合作。但要明確，寬容是有原則的，在涉及道德底線與法律等原則問題上，我們應(yīng)堅(jiān)守立場，不讓步、不遷就?活動(dòng)四：“換位體驗(yàn)”分享會(huì)?活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的被他人理解、體諒的事情，或者自己站在他人角度思考問題后，對(duì)事情有新看法的經(jīng)歷。例如，自己考試失利心情低落，朋友沒有指責(zé)而是安慰鼓勵(lì)；自己作為組長組織活動(dòng)，站在組員角度考慮需求后，活動(dòng)更加成功等。每個(gè)小組推選一個(gè)最有代表性的故事，在全班進(jìn)行分享。?設(shè)計(jì)意圖：通過分享真實(shí)經(jīng)歷，讓學(xué)生更深刻體會(huì)換位思考在友善待人中的重要性，強(qiáng)化友善意識(shí)。?教師總結(jié)：友善待人要學(xué)會(huì)換位思考?！凹核挥?，勿施于人”，我們要將心比心，設(shè)身處地為他人著想，從對(duì)方的角度思考問題，不把自己的意志強(qiáng)加給他人；善解人意，體會(huì)他人的感受，理解他人的難處。?活動(dòng)五：“身邊的友善使者”評(píng)選?活動(dòng)內(nèi)容：在班級(jí)內(nèi)開展“身邊的友善使者”評(píng)選活動(dòng)。讓學(xué)生在紙條上寫下自己認(rèn)為班級(jí)里最友善的同學(xué)名字，并簡要說明理由，如總是熱心幫助同學(xué)解答難題、經(jīng)常主動(dòng)打掃教室衛(wèi)生方便大家學(xué)習(xí)等。收集紙條后，統(tǒng)計(jì)票數(shù)，評(píng)選出班級(jí)“友善使者”，并請當(dāng)選的同學(xué)上臺(tái)分享自己友善待人的心得。?設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)選活動(dòng)，樹立班級(jí)內(nèi)友善待人的榜樣，激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，在日常生活中積極踐行友善。?教師總結(jié)：友善待人還要做到助人為樂。“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，我們要用愛心去溫暖需要幫助的人，盡己所能搭把手、出份力。當(dāng)他人遇到困難時(shí)，我們要在道義上予以支持，在物質(zhì)上予以幫助，在精神上予以關(guān)懷，讓社會(huì)變得更加美好。?（三）課堂活動(dòng)（15分鐘）?活動(dòng)內(nèi)容：組織“友善行為大比拼”活動(dòng)。教師提前準(zhǔn)備一些關(guān)于不同場景友善行為的卡片，如在圖書館、電影院、公園、小區(qū)等場所應(yīng)有的友善行為，寫在卡片上。將學(xué)生分成若干小組，每組輪流抽取卡片，抽取后小組成員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，通過動(dòng)作、語言等方式將卡片上的友善行為表演出來，讓其他小組猜。猜對(duì)一題得一分，表演生動(dòng)形象的小組額外加一分。活動(dòng)結(jié)束后，得分最高的小組獲勝，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。最后，組織學(xué)生討論在生活中如何將這些友善行為真正落實(shí)到日常行動(dòng)中。?設(shè)計(jì)意圖：以競賽形式激發(fā)學(xué)生參與熱情，鞏固學(xué)生對(duì)不同場景友善行為的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化友善意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競爭意識(shí)。?（四）課堂小結(jié)（5分鐘）?活動(dòng)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括友善待人的內(nèi)涵、重要性，以及做到友善待人的方法，如寬容他人、換位思考、助人為樂等。邀請幾位學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的積極思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)指出存在的不足，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中始終保持友善之心，用友善的行為溫暖他人，為構(gòu)建友善社會(huì)貢獻(xiàn)力量。?設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容記憶，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納與反思能力。?（五）布置作業(yè)（5分鐘）?作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生以“友善，讓生活更美好”為主題，制作一份手抄報(bào)。要求手抄報(bào)內(nèi)容包括友善待人的重要性、生活中常見的友善行為和不友善行為對(duì)比、自己在踐行友善待人方面的計(jì)劃等。下一周的道德與法治課上，進(jìn)行手抄報(bào)展示與交流活動(dòng)。?設(shè)計(jì)意圖：通過制作手抄報(bào)，加深學(xué)生對(duì)友善待人的理解與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、信息收集與整理能力，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，持續(xù)強(qiáng)化友善意識(shí)。第六課提升法治素養(yǎng)第1課時(shí)樹立法治意識(shí)科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間道德與法治八年級(jí)新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生理解法治意識(shí)的內(nèi)涵與重要性，認(rèn)識(shí)到法治是國家治理的基本方式，樹立尊法學(xué)法守法用法的意識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益、參與社會(huì)生活的能力，為成為法治社會(huì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。教材分析《樹立法治意識(shí)》是2024統(tǒng)編版八年級(jí)道德與法治上冊第二單元第六課第一課時(shí)的內(nèi)容。本課時(shí)承接社會(huì)生活中的道德規(guī)范，轉(zhuǎn)向法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，從法治意識(shí)的含義、重要性入手，闡述了樹立法治意識(shí)的具體要求，以及法治與道德的關(guān)系。教材通過典型案例、法律條文解讀和生活情境分析，幫助學(xué)生從認(rèn)知層面建立對(duì)法治的認(rèn)同，從行為層面明確法治要求，為提升整體法治素養(yǎng)搭建基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)

目標(biāo)政治認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生深刻理解法治是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障，堅(jiān)定對(duì)我國法治道路的認(rèn)同。通過案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國法治建設(shè)取得的巨大成就，增強(qiáng)對(duì)國家法治體系的信心，從而自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參與社會(huì)主義法治建設(shè)。例如，在課堂中展示我國近年來在環(huán)境保護(hù)、民生保障等領(lǐng)域通過立法和執(zhí)法取得的顯著成效，讓學(xué)生切實(shí)感受到法治為國家發(fā)展和人民幸福提供的堅(jiān)實(shí)保障，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)國家法治建設(shè)的認(rèn)同感和自豪感。道德修養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使其明白法治與道德相輔相成的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，不僅要遵守法律規(guī)范，還要自覺踐行道德準(zhǔn)則，以道德滋養(yǎng)法治精神，以法治體現(xiàn)道德理念。比如，組織學(xué)生討論在面對(duì)老人摔倒扶不扶的問題時(shí)，從法律和道德兩個(gè)層面進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白幫助他人不僅是道德義務(wù)，在一定程度上也受到法律的保護(hù)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，積極踐行道德行為。法治觀念幫助學(xué)生全面理解法律的內(nèi)涵、作用和要求，使學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到法律是全體社會(huì)成員都必須遵守的行為規(guī)范，具有權(quán)威性和強(qiáng)制性。通過具體案例，讓學(xué)生明確法律對(duì)人們行為的指引、評(píng)價(jià)、預(yù)測、教育和強(qiáng)制功能，從而樹立牢固的法治觀念。以常見的交通違法案例為例，分析法律如何對(duì)違法行為進(jìn)行制裁，同時(shí)如何引導(dǎo)人們遵守交通規(guī)則，保障交通安全，讓學(xué)生深刻體會(huì)法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用，進(jìn)而增強(qiáng)自身的法治觀念。健全人格通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、自律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。讓學(xué)生明白在法治社會(huì)中，每個(gè)人都要為自己的行為負(fù)責(zé)，只有遵守法律和規(guī)則，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自由和發(fā)展，同時(shí)也能為社會(huì)和諧穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。在課堂活動(dòng)中，設(shè)置模擬法庭場景，讓學(xué)生扮演不同角色，親身體驗(yàn)法律程序，感受法律的嚴(yán)肅和公正，從而強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，有助于塑造學(xué)生健全的人格。責(zé)任意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)成員，每個(gè)人都肩負(fù)著維護(hù)法治秩序的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生積極參與法治宣傳、監(jiān)督違法行為的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中自覺遵守法律，發(fā)現(xiàn)違法犯罪行為及時(shí)舉報(bào)，為建設(shè)法治社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。組織學(xué)生開展小組討論，探討在校園和社區(qū)中如何發(fā)揮自己的作用，維護(hù)法治環(huán)境，如開展法治宣傳活動(dòng)、監(jiān)督校園欺凌行為等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解法治意識(shí)的內(nèi)涵（對(duì)法律的尊崇、對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)、對(duì)法律的遵守和運(yùn)用）；明確樹立法治意識(shí)對(duì)個(gè)人成長、社會(huì)治理和國家發(fā)展的重要意義；掌握樹立法治意識(shí)的具體途徑，如學(xué)習(xí)法律知識(shí)、參與法治實(shí)踐等。?難點(diǎn)：區(qū)分法治意識(shí)與法律知識(shí)的差異，避免將法治意識(shí)簡單等同于記住法律條文；理解法治的精神內(nèi)核（如公平、正義、權(quán)利保障），并內(nèi)化為自身的價(jià)值追求；在復(fù)雜情境中做到依法辦事，抵制違法誘惑。?教學(xué)方法案例辨析法：選取具有爭議性的法治案例，如“未成年人網(wǎng)絡(luò)充值退款糾紛”“校園欺凌中的法律責(zé)任”等，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，深化對(duì)法治意識(shí)的理解。?小組合作探究法：圍繞“法治與自由的關(guān)系”“法治意識(shí)的實(shí)踐表現(xiàn)”等議題，組織小組探究，培養(yǎng)合作與思辨能力。?情境模擬法：創(chuàng)設(shè)“權(quán)利受到侵害時(shí)的選擇”“面對(duì)違法現(xiàn)象的態(tài)度”等情境，讓學(xué)生模擬處理過程，體驗(yàn)法治意識(shí)的實(shí)踐要求。?法治游戲法：設(shè)計(jì)“法律知識(shí)闖關(guān)”“模擬法庭”等游戲化活動(dòng)，在趣味互動(dòng)中強(qiáng)化法律知識(shí)記憶和法治思維培養(yǎng)。?教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）?“規(guī)則與自由”體驗(yàn)游戲：組織學(xué)生進(jìn)行“無規(guī)則跳繩比賽”和“有規(guī)則跳繩比賽”對(duì)比活動(dòng)。無規(guī)則時(shí)不限人數(shù)、不限方式，導(dǎo)致混亂；有規(guī)則時(shí)明確分組、順序和安全要求，比賽有序進(jìn)行。?提問引導(dǎo)：兩次比賽的不同結(jié)果說明什么？如果把跳繩規(guī)則放大到社會(huì)生活，又會(huì)是什么？今天，我們就一同學(xué)習(xí)《樹立法治意識(shí)》，探討法治如何為社會(huì)生活保駕護(hù)航。?（二）認(rèn)識(shí)法治意識(shí)（15分鐘）?“法治意識(shí)拼圖”活動(dòng)：以小組為單位，每組發(fā)放一套拼圖，拼圖碎片上分別寫有“尊崇法律”“學(xué)習(xí)法律”“遵守法律”“運(yùn)用法律”“維護(hù)法律”等關(guān)鍵詞及相關(guān)案例（如“主動(dòng)學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》”“拒絕購買盜版商品”）。小組合作完成拼圖，并闡述對(duì)法治意識(shí)的理解。?概念辨析：呈現(xiàn)“知道法律條文”與“具備法治意識(shí)”的對(duì)比案例（如某人熟知交通法規(guī)卻經(jīng)常闖紅燈），讓學(xué)生討論：兩者的區(qū)別是什么？法治意識(shí)的核心是什么？?法治精神提煉：結(jié)合拼圖成果和案例分析，教師總結(jié)：法治意識(shí)不僅是了解法律知識(shí)，更表現(xiàn)為對(duì)法律的敬畏、對(duì)權(quán)利的尊重、對(duì)義務(wù)的履行，以及用法律解決問題的思維方式，其核心是“規(guī)則之下的自由與責(zé)任”。?“法治VS人治”小辯論：簡要介紹古代人治與現(xiàn)代法治的差異，讓學(xué)生分組辯論“為什么法治優(yōu)于人治”，強(qiáng)化對(duì)法治精神的認(rèn)同。?（三）樹立法治意識(shí)的意義（20分鐘）?“法治案例樹”制作：各小組在卡片上寫下因缺乏法治意識(shí)導(dǎo)致的不良后果案例（如“因合同糾紛損失財(cái)產(chǎn)”“校園欺凌者承擔(dān)法律責(zé)任”）和因具備法治意識(shí)獲得保護(hù)的案例（如“用法律維權(quán)追回被騙錢財(cái)”“依法舉報(bào)違法行為受到表彰”），將卡片貼在“法治案例樹”的“枯枝”和“茂葉”上，直觀呈現(xiàn)法治意識(shí)的重要性。?社會(huì)現(xiàn)象分析：展示“法治城市犯罪率下降”“法治鄉(xiāng)村矛盾減少”的數(shù)據(jù)圖表，讓學(xué)生討論：這些現(xiàn)象說明法治意識(shí)對(duì)社會(huì)治理有何作用？?國家發(fā)展關(guān)聯(lián)：播放“我國法治建設(shè)成就”短視頻（如民法典頒布、司法改革成果），引導(dǎo)學(xué)生思考：樹立全民法治意識(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)“法治中國”目標(biāo)有何意義？?教師總結(jié)：樹立法治意識(shí)，能讓個(gè)人在法律保護(hù)下安全生活，避免因違法而付出代價(jià)；能讓社會(huì)形成穩(wěn)定秩序，減少矛盾沖突；更能為國家治理提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，保障國家長治久安。?（四）如何樹立法治意識(shí)（10分鐘）?“法治實(shí)踐清單”共創(chuàng)：分組討論“中學(xué)生可以參與的法治實(shí)踐活動(dòng)”，如“學(xué)習(xí)憲法晨讀”“參觀法院開放日”“模擬法庭活動(dòng)”“監(jiān)督社區(qū)違法現(xiàn)象”等，匯總形成“法治實(shí)踐清單”，并標(biāo)注每項(xiàng)活動(dòng)的意義。?“法治意識(shí)成長樹”規(guī)劃：每個(gè)學(xué)生繪制個(gè)人“法治意識(shí)成長樹”，在樹葉上寫下自己的短期目標(biāo)（如“本學(xué)期學(xué)習(xí)3部法律”“參與1次法治宣傳”）和長期目標(biāo)（如“成為法治志愿者”），在小組內(nèi)分享交流。?教師總結(jié)：樹立法治意識(shí)需要“知行合一”，既要學(xué)習(xí)法律知識(shí)（如關(guān)注“青少年法治教育基地”公眾號(hào)、閱讀普法書籍），更要在生活中踐行（如遵守校規(guī)校紀(jì)、用法律途徑解決糾紛），還要主動(dòng)傳播法治精神，帶動(dòng)身邊人增強(qiáng)法治意識(shí)。?（五）課堂總結(jié)（3分鐘）?“法治金句”分享：讓學(xué)生用一句話總結(jié)對(duì)法治意識(shí)的理解，如“法治意識(shí)是行為的指南針”“法律是最低的道德，道德是最高的法律”等。?教師升華：法治意識(shí)不是與生俱來的，需要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步培養(yǎng)。希望同學(xué)們能讓法治意識(shí)成為一種生活習(xí)慣，在法律的陽光下健康成長，既懂得用法律保護(hù)自己，也不忘用法律約束自己，共同為建設(shè)法治中國添磚加瓦。?（六）布置作業(yè)（2分鐘）?“法治日記”：記錄一周內(nèi)自己遇到的與法律相關(guān)的事情（如看到的法律新聞、自己遵守或運(yùn)用規(guī)則的經(jīng)歷），用法治思維分析并寫下感悟。?“法治宣傳員”任務(wù)：以小組為單位，制作一份關(guān)于“中學(xué)生法治意識(shí)”的宣傳海報(bào)或短視頻，在校園內(nèi)傳播，評(píng)選“最佳法治宣傳小組”。第2課時(shí)學(xué)會(huì)依法辦事課題第二單元維護(hù)社會(huì)秩序第六課提升法治素養(yǎng)第二課時(shí)《學(xué)會(huì)依法辦事》科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間道德與法治八年級(jí)新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生掌握依法辦事的基本要求和方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益，懂得在社會(huì)生活中遵守法律程序，培養(yǎng)運(yùn)用法律解決實(shí)際問題的能力，樹立依法行事的意識(shí)和習(xí)慣。教材分析《學(xué)會(huì)依法辦事》是2024統(tǒng)編版八年級(jí)道德與法治上冊第二單元第六課第二課時(shí)的內(nèi)容。本課時(shí)承接《樹立法治意識(shí)》，聚焦法治素養(yǎng)的實(shí)踐層面，從依法辦事的含義、要求入手，闡述了依法辦事的具體步驟和方法，以及在遇到法律問題時(shí)如何尋求幫助。教材通過生活中的真實(shí)案例、法律程序流程圖和實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，將抽象的