小學(xué)三年級語文《群鳥學(xué)藝》教案小學(xué)三年級語文《群鳥學(xué)藝》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。4、能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。教學(xué)重點、難點及解決方法：1、通過讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解童話所要說明的道理。2、采用同學(xué)討論和教師提示抓重點詞語的方法。學(xué)生活動設(shè)計：學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學(xué)們聽聽。2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學(xué)藝》。3、讀了課題，你想知道什么?①群鳥指哪些鳥?②它們學(xué)的是什么本領(lǐng)?③學(xué)的結(jié)果如何?4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法)二、學(xué)生自學(xué)。師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著提出的疑問自學(xué)課文，讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個標(biāo)記。三、討論交流。1、師：通過讀課文，你讀懂了什么?生A：貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了生B：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。生讀：老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關(guān)課文。67頁]生讀：烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關(guān)課文。68頁]生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。生C：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)生答：小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。2、學(xué)生提問題：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么有的鳥沒學(xué)會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實、又暖和呢?3、細(xì)讀課文，思考并分組討論上面的問題。4、全班交流，初步認(rèn)識到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。四、分角色朗讀課文。下面請選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。[分組練習(xí)朗讀課文。分角色朗讀練習(xí)。學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文。]五、創(chuàng)新說話、深入理解。讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象，想一想說些什么?1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學(xué)不到本領(lǐng)。希望你改掉做事不虛心的壞習(xí)慣。2、我想對烏鴉說：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。3、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。4、我想對麻雀說：學(xué)什么都要耐心地學(xué)，才能學(xué)到本領(lǐng)。5、我想對小燕子說：小燕子你真棒！今后我要向你學(xué)習(xí)，做事情認(rèn)真、虛心、有耐心，這樣才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。六、拓展延伸。故事中的這些鳥會不會明白“只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢?它們今后的情況會怎樣?同學(xué)們可以把這個故事續(xù)編下去，并講給你的父母聽聽。板書設(shè)計：群鳥學(xué)藝貓頭鷹有什么好學(xué)的老鷹挺簡單不虛心烏鴉就是壘樹枝麻雀跟我想的一個樣小燕子認(rèn)認(rèn)真真地聽，虛心學(xué)到真本領(lǐng)小學(xué)三年級語文《群鳥學(xué)藝》教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文，了解課文的能力。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。5、使學(xué)生認(rèn)識到只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。教學(xué)重點、難點及解決方法：通過讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解童話所要說明的道理。采用同學(xué)討論和教師提示抓重點詞語的方法。課時安排：一課時學(xué)生活動設(shè)計：學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。教具準(zhǔn)備：課文動畫片教學(xué)步驟設(shè)計：(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學(xué)們聽聽。2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學(xué)藝》。(板書課題)3、讀了課題，你知道了什么?還想知道什么?(引發(fā)學(xué)生思維，提出問題。)4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法)(二)學(xué)生自學(xué)。學(xué)生帶著提出的疑問自學(xué)課文，教師提示學(xué)生：讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個標(biāo)記。(三)討論交流。1、通過讀課文，你讀懂了什么?(充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生談自己讀書的體會，尊重學(xué)生個性的理解。)學(xué)生能夠比較容易的讀懂課文大意，但是對群鳥學(xué)藝不同的結(jié)果可能產(chǎn)生疑問：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么有的鳥沒學(xué)會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實、又暖和呢?細(xì)讀課文，思考并分組討論上面的問題。2、全班交流，初步認(rèn)識到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。(四)分角色朗讀課文。選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽，結(jié)合動畫，增強(qiáng)形象效果，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。(五)創(chuàng)新說話，深入理解。讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象，想一想說些什么?怎樣說?要說得有根有據(jù)，合情合理。自愿結(jié)成研究小組，討論說話內(nèi)容與方式。(通過這項練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境，同時更深入地理解了故事說明的道理。(六)拓展延伸。故事中的這些鳥會不會明白“只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢?它們今后的情況會怎樣?同學(xué)們可以把這個故事續(xù)編下去，并講給小弟弟、小妹妹聽。小學(xué)三年級語文《群鳥學(xué)藝》教案「篇三」《群鳥學(xué)藝》課文原文許多鳥聽說鳳凰會搭窩，都到它那兒去學(xué)本領(lǐng)。鳳凰說：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心，沒有耐心，什么也學(xué)不成?！痹拕傞_個頭，貓頭鷹想：“鳳凰只是長得漂亮，不見得有什么真本領(lǐng)。有什么好學(xué)的！”貓頭鷹飛走了。鳳凰接著說：“要搭窩，先要選好根基，比如大樹干上的三個杈……”老鷹一聽，想：“??！原來就是找個樹權(quán)，挺簡單的，我會了?！崩销椗呐某岚?，也飛走了。鳳凰接下去說：“把叼來的樹枝，一層一層地壘起來……”剛說到這里，烏鴉想：“原來就是壘樹枝啊，我也學(xué)會了?！睘貘f得意地飛走了。鳳凰又往下說：“這種窩不算好。要想住得安穩(wěn)一些，應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)吹，不怕雨淋……”麻雀聽了，高興地想：和我想的一樣！麻雀轉(zhuǎn)身飛走了。只有小燕子還在那里認(rèn)認(rèn)真真地聽。鳳凰對小燕子說：“搭這樣的窩要不怕苦，不怕累。你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。這樣的窩住著才舒服呢?！毙⊙嘧勇犕?，唱起動聽的歌，向鳳凰表示感謝。許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實、又暖和?！度壶B學(xué)藝》語文教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。4、能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。教學(xué)重點、難點及解決方法：1、通過讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解童話所要說明的道理。2、采用同學(xué)討論和教師提示抓重點詞語的方法。學(xué)生活動設(shè)計：學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學(xué)們聽聽。2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學(xué)藝》。3、讀了課題，你想知道什么?①群鳥指哪些鳥?②它們學(xué)的是什么本領(lǐng)?③學(xué)的結(jié)果如何?4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法)二、學(xué)生自學(xué)。師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著提出的疑問自學(xué)課文，讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個標(biāo)記。三、討論交流。1、師：通過讀課文，你讀懂了什么?生A：貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了生B：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。生讀：老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關(guān)課文。67頁]生讀：烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關(guān)課文。68頁]生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。生C：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)生答：小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。2、學(xué)生提問題：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么有的鳥沒學(xué)會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實、又暖和呢?3、細(xì)讀課文，思考并分組討論上面的問題。4、全班交流，初步認(rèn)識到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。四、分角色朗讀課文。下面請選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。[分組練習(xí)朗讀課文。分角色朗讀練習(xí)。學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文。]五、創(chuàng)新說話、深入理解。讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象，想一想說些什么?1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學(xué)不到本領(lǐng)。希望你改掉做事不虛心的壞習(xí)慣。2、我想對烏鴉說：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。3、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。4、我想對麻雀說：學(xué)什么都要耐心地學(xué)，才能學(xué)到本領(lǐng)。5、我想對小燕子說：小燕子你真棒！今后我要向你學(xué)習(xí)，做事情認(rèn)真、虛心、有耐心，這樣才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。六、拓展延伸。故事中的這些鳥會不會明白“只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢?它們今后的情況會怎樣?同學(xué)們可以把這個故事續(xù)編下去，并講給你的父母聽聽。《群鳥學(xué)藝》教學(xué)反思《群鳥學(xué)藝》在以前的教材中是精讀課文，現(xiàn)在改為了略讀課文。在教學(xué)中，我根據(jù)新課標(biāo)精神的要求，課文的類型，年級的特點，精心設(shè)計課堂教學(xué)，自感教學(xué)中頗具特色。具體做法如下：一、抓重點，教方法，培養(yǎng)自學(xué)能力略讀課文要求主要靠學(xué)生自己閱讀課文，獲取相關(guān)知識，頗似英語的泛讀課。因此，我沒有逐字逐句、一問一答地進(jìn)行講解，而是運(yùn)用知識遷移的規(guī)律，在學(xué)習(xí)初步感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的。講讀第一小節(jié)時，是讓學(xué)生自己看圖讀懂的。接下去，我沒有講第二小節(jié)，而是提出問題，(它們學(xué)會沒有?學(xué)的結(jié)果怎樣?)讓學(xué)生到書里找答案。這時，學(xué)生興趣盎然，紛紛讀書，很快便找到課文的最后一段，我引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點詞語，讀懂這段話。而后學(xué)習(xí)課文2至6小節(jié)(重點學(xué))。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時是教方法讀懂的(分層次、抓重點、找聯(lián)系)，其余幾小節(jié)是讓學(xué)生讀、議自學(xué)。這樣既突出了重點，教給了方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，始終讓學(xué)生處于緊張愉快的學(xué)習(xí)氣氛之中。二、抓住重點詞語，進(jìn)行扎實的語文基本功訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字是語文教學(xué)的目的之一。因此，我緊緊抓住與課文中心聯(lián)系密切的詞語，嫻熟地運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生理解詞句。如課文第一句話是讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖理解的。講“耐心”一詞是讓查字典、結(jié)合課文理解的。講“粗糙”一詞是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解的。講解復(fù)句“不僅……而且”是在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生理解的。這樣理解詞句，學(xué)生不僅獲得了知識，加深了對課文的理解，而且對文章所反映的客觀事物的認(rèn)識也在逐步加深。三、重視年級特點，突出段的訓(xùn)練閱讀教學(xué)中段的教學(xué)與訓(xùn)練是中年級的教學(xué)重點。由于指導(dǎo)思想明確，根據(jù)教材的特點，我采用跳躍式教學(xué)法，頗受學(xué)生歡迎。學(xué)完第一段后，自然過渡到最后一段。最后集中力量學(xué)習(xí)重點段。這樣很自然地學(xué)生便知道全文可分為三大部分(即三大段)。在學(xué)習(xí)重點段的時候，讓學(xué)生用不同符號標(biāo)出鳳凰教的語句和各種鳥學(xué)的語句，這樣把每個自然段又分為兩層，并用“‖”標(biāo)出，不僅便于理解，而且滲