大班垃圾分類教案一、教學(xué)基本信息最近帶大班孩子開展”環(huán)保小衛(wèi)士”主題活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)垃圾處理特別好奇——戶外活動(dòng)時(shí)會(huì)蹲在垃圾桶旁觀察，區(qū)域活動(dòng)里用積木搭”垃圾處理廠”。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中”具有初步的環(huán)保意識(shí)”的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)以”垃圾分類”為核心的綜合活動(dòng)課。授課班級(jí)是我?guī)У拇螅?）班，共32名幼兒，年齡5-6歲；活動(dòng)領(lǐng)域涵蓋科學(xué)（認(rèn)知分類標(biāo)準(zhǔn)）、社會(huì)（環(huán)保責(zé)任）、語言（表達(dá)分類依據(jù)）；預(yù)計(jì)時(shí)長40分鐘，選擇在上午9:30-10:10進(jìn)行，這個(gè)時(shí)間段孩子們注意力最集中。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，我反復(fù)琢磨：大班孩子抽象思維開始萌芽，但仍以具體形象思維為主，所以目標(biāo)既要符合年齡特點(diǎn)，又要具有一定挑戰(zhàn)性。最終確定了三維目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：能說出可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾的基本分類標(biāo)準(zhǔn)，識(shí)別四種垃圾桶的顏色與標(biāo)識(shí)（可回收物藍(lán)、有害垃圾紅、廚余垃圾綠、其他垃圾灰），知道分類后垃圾會(huì)被不同方式處理（比如可回收物再利用、廚余垃圾堆肥）。2.技能目標(biāo)：能根據(jù)實(shí)物或圖片準(zhǔn)確區(qū)分常見垃圾的類別，尤其能正確判斷易混淆物品（如用過的紙巾是其他垃圾，橘子皮是廚余垃圾，過期藥品是有害垃圾），并完成分類投放。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)”垃圾分一分，環(huán)境美十分”的責(zé)任感，愿意在生活中主動(dòng)進(jìn)行垃圾分類，初步形成環(huán)保行為習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)明確目標(biāo)后，我梳理了這節(jié)課的重難點(diǎn)。重點(diǎn)在于讓幼兒理解四類垃圾的核心區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)：可回收物是”能賣錢、可再造”（如紙、塑料、玻璃），有害垃圾是”有危害、要特殊處理”（如電池、藥品），廚余垃圾是”易腐爛、能堆肥”（如剩飯菜、果皮），其他垃圾是”沒危害、難回收”（如紙巾、陶瓷碎片）。難點(diǎn)則是突破幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)誤區(qū)，比如他們常認(rèn)為”臟的東西就是廚余垃圾”（其實(shí)臟紙巾屬于其他垃圾），或者”所有紙類都可回收”（被污染的紙巾、紙尿褲不可回收）。這些易混淆點(diǎn)需要通過反復(fù)操作和對(duì)比來強(qiáng)化。四、教學(xué)方法考慮到大班孩子”愛游戲、好模仿、喜探索”的特點(diǎn)，我選擇了多種方法組合：-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)”垃圾王國的煩惱”故事情境，讓幼兒化身”環(huán)保小偵探”，幫助垃圾找到正確的”家”，增加活動(dòng)代入感。-游戲操作法：設(shè)計(jì)”垃圾分類小能手”闖關(guān)游戲，通過實(shí)物分類、圖片配對(duì)、情景模擬等多形式游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中掌握分類技能。-直觀演示法：播放垃圾處理廠的實(shí)拍視頻，展示不同垃圾的處理過程（比如塑料瓶被壓成塊、廚余垃圾變成肥料），幫助幼兒理解分類的意義。-討論交流法：在區(qū)分易混淆垃圾時(shí)，組織小組討論”為什么這個(gè)不屬于這類”，鼓勵(lì)幼兒用自己的語言表達(dá)判斷依據(jù)，教師再總結(jié)提升。五、教學(xué)準(zhǔn)備為了讓活動(dòng)更生動(dòng)有效，我提前做了這些準(zhǔn)備：-材料準(zhǔn)備：①實(shí)物垃圾20組（每組包含可回收物如牛奶盒、塑料瓶，有害垃圾如舊電池、過期藥片，廚余垃圾如香蕉皮、剩飯，其他垃圾如用過的紙巾、碎陶瓷）；②分類垃圾桶模型4個(gè)（按標(biāo)準(zhǔn)顏色制作，標(biāo)識(shí)放大到幼兒能看清）；③PPT課件（含垃圾王國故事動(dòng)畫、垃圾處理視頻、易混淆垃圾對(duì)比圖）；④獎(jiǎng)勵(lì)貼紙（印”環(huán)保小衛(wèi)士”圖案）。-環(huán)境布置：將教室桌椅擺成半圓形，中間留出”垃圾處理站”區(qū)域，張貼幼兒前期畫的”我家的垃圾桶”圖畫，營造環(huán)保氛圍。-經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前一周，通過晨間談話和區(qū)域活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察家里的垃圾桶，記錄”媽媽把什么垃圾扔進(jìn)哪個(gè)桶”，并在班級(jí)分享，積累初步經(jīng)驗(yàn)。六、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入：垃圾王國的煩惱（5分鐘）“孩子們，今天老師收到了一封特別的信——是垃圾王國寄來的！”我舉起貼著卡通垃圾的信封，孩子們立刻坐直了。播放動(dòng)畫：“我們是垃圾王國的居民，最近大家總把我們送錯(cuò)家：香蕉皮被扔進(jìn)藍(lán)色桶，電池被扔進(jìn)綠色桶，我們又傷心又害怕……小朋友們，能來幫幫我們嗎？”小宇立刻舉手：“我知道！我家有四個(gè)顏色的垃圾桶！”我順勢引出主題：“原來垃圾也有自己的家，今天我們就當(dāng)’環(huán)保小偵探’，幫垃圾找到正確的家，好不好？”孩子們眼睛發(fā)亮，齊聲喊”好”，注意力完全被吸引了。（二）探索新知：認(rèn)識(shí)分類標(biāo)準(zhǔn)（12分鐘）認(rèn)標(biāo)識(shí)，記顏色

我拿出四個(gè)垃圾桶模型：“這就是垃圾的四個(gè)家，每個(gè)家都有自己的標(biāo)志和顏色，我們一起來認(rèn)識(shí)它們！”先帶幼兒觀察可回收物桶（藍(lán)色，圖標(biāo)是三個(gè)箭頭循環(huán)）：“這個(gè)家歡迎能回收再利用的垃圾，比如喝完的牛奶盒，洗干凈后可以做成新的紙制品?！苯又来谓榻B其他三個(gè)垃圾桶，每介紹一個(gè)，就讓幼兒用肢體動(dòng)作模仿標(biāo)識(shí)（比如用手臂畫循環(huán)箭頭代表可回收物）。為了幫助記憶，我編了兒歌：“藍(lán)桶寶寶愛回收，紙塑玻金能再造；紅桶寶寶要小心，電池藥品有危害；綠桶寶寶吃剩飯，果皮菜葉變肥料；灰桶寶寶裝剩下，紙巾陶瓷沒處去。”孩子們跟著念，小蕊還邊念邊拍膝蓋，學(xué)得特別認(rèn)真。分垃圾，辨標(biāo)準(zhǔn)

“現(xiàn)在垃圾王國派了幾位代表來，我們一起幫它們找家！”我拿出實(shí)物垃圾：“第一個(gè)是香蕉皮，它應(yīng)該去哪？”小雨搶著說：“綠桶！因?yàn)樗鼤?huì)腐爛！”我點(diǎn)頭：“對(duì)，廚余垃圾會(huì)腐爛，能變成肥料?！苯又贸鏊芰掀?，小美說：“藍(lán)桶！因?yàn)榭梢曰厥?！”我追問：“為什么能回收？”小美想了想說：“因?yàn)榭梢宰龀尚碌钠孔樱　蔽邑Q起大拇指：“真棒！可回收物就是能再次利用的?！碑?dāng)拿出用過的紙巾時(shí)，出現(xiàn)了分歧——浩浩說：“它是臟的，應(yīng)該去綠桶！”我沒有直接否定，而是問：“綠桶的寶寶會(huì)腐爛，紙巾腐爛嗎？”孩子們七嘴八舌：“紙巾濕了會(huì)爛，但爛得很慢！”“我媽媽說擦過嘴的紙巾不能回收！”我總結(jié)：“紙巾雖然是紙做的，但被污染后很難回收，也不容易腐爛，所以要去灰桶?！蓖ㄟ^這樣的實(shí)物辨析，孩子們對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的理解更清晰了。（三）游戲鞏固：垃圾分類大闖關(guān)（15分鐘）為了讓幼兒在游戲中強(qiáng)化技能，我設(shè)計(jì)了”三關(guān)挑戰(zhàn)”：-第一關(guān)：實(shí)物分類小能手

每組桌上放10種實(shí)物垃圾和4個(gè)小垃圾桶模型，幼兒以小組為單位分類。我巡回觀察，發(fā)現(xiàn)大部分孩子能正確分類，但小軒把過期藥片扔進(jìn)了藍(lán)桶，我蹲下來問：“藥片如果被隨便扔掉，會(huì)污染土壤和水，它應(yīng)該去哪個(gè)有’危險(xiǎn)’標(biāo)志的桶？”小軒看了看紅桶的標(biāo)識(shí)，立刻糾正：“紅桶！因?yàn)樗泻?！?第二關(guān)：圖片糾錯(cuò)我最行

播放PPT（如香蕉皮在藍(lán)桶、電池在綠桶等錯(cuò)誤畫面），幼兒舉牌判斷（正確舉綠色牌，錯(cuò)誤舉紅色牌）。當(dāng)看到”用過的紙尿褲在藍(lán)桶”時(shí)，大部分孩子舉紅牌，朵朵說：“紙尿褲雖然是紙，但被弄臟了不能回收，應(yīng)該去灰桶！”-第三關(guān)：情景模擬我會(huì)做

創(chuàng)設(shè)”家里”和”小區(qū)”兩個(gè)場景：“媽媽做飯剩下的魚骨頭該扔哪？”“在小區(qū)玩，喝完的飲料瓶扔哪？”幼兒角色扮演，拿著”垃圾卡片”去正確的垃圾桶投放。小陽扮演”小朋友”，拿著”過期感冒藥”跑到紅桶前：“這個(gè)有害，不能隨便扔！”引得全班鼓掌。（四）總結(jié)延伸：環(huán)保行動(dòng)我能行（8分鐘）“今天我們幫垃圾找到了正確的家，那在生活中該怎么做呢？”孩子們搶著說：“回家?guī)蛬寢尫诸?！”“在幼兒園看到垃圾要分好再扔！”我拿出”環(huán)保行動(dòng)記錄卡”：“接下來一周，我們可以和爸爸媽媽一起記錄每天分類的垃圾，下周一帶來分享，看看誰是’最佳環(huán)保小衛(wèi)士’！”最后，我播放一段視頻：環(huán)衛(wèi)工人叔叔阿姨笑著說：“小朋友們分好類，我們的工作輕松多啦！”小諾突然說：“老師，原來我們分類能幫到他們！”這句話讓我特別感動(dòng)——孩子們不僅學(xué)會(huì)了技能，更理解了分類的意義。七、教學(xué)反思這節(jié)課上下來，我既感受到了孩子們的熱情，也發(fā)現(xiàn)了需要改進(jìn)的地方。成功之處在于：情境創(chuàng)設(shè)緊扣幼兒興趣，游戲環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，孩子們參與度高達(dá)100%，90%的幼兒能準(zhǔn)確區(qū)分四類垃圾，尤其是突破了”臟紙巾不是廚余垃圾”這個(gè)難點(diǎn)。更讓我驚喜的是，活動(dòng)后孩子們在午餐時(shí)主動(dòng)把骨頭、果皮扔進(jìn)廚余垃圾桶，還提醒同伴”飲料瓶要放進(jìn)藍(lán)桶”，環(huán)保意識(shí)真正轉(zhuǎn)化成了行為。不足與改進(jìn)：個(gè)別幼兒對(duì)”玻璃碎片”的分類還不明確（屬于可回收物但需包裹后投放），后續(xù)可以設(shè)計(jì)”特殊垃圾處理”的延伸活動(dòng)；在討論環(huán)節(jié)，部分內(nèi)向幼兒發(fā)言較少，下次可以采用”小組先討論再分享