五年級我愛大自然教案一、教學基本信息作為一名帶了五年語文的老教師，每次拿到“我愛大自然”這個主題，總覺得像打開了一扇通往童年的窗——我想起自己小時候蹲在田埂上看螞蟻搬家，追著蒲公英跑過整個山坡，這些記憶至今鮮活。今天要設計的這堂五年級語文課，學科是語文，面向的是11-12歲的孩子，課時安排為2課時（90分鐘），參考的是人教版小學語文教材中“自然之趣”單元。我的設計理念很簡單：不是生硬地告訴孩子“要愛大自然”，而是帶他們用眼睛看、用手觸摸、用心感受，讓自然的風真正吹進課堂，再從課堂吹進他們的生活。二、教學目標明確了設計理念，接下來得把目標細化。知識與技能目標上，我希望孩子們能說出至少5種自然元素（比如植物的葉形、鳥類的特征、天氣現(xiàn)象的變化），并能用連貫的語言描述自然場景；過程與方法目標則側(cè)重“體驗”——通過觀察、記錄、分享，學會用多感官（視覺、聽覺、觸覺）感知自然；最關鍵的是情感態(tài)度與價值觀目標：要讓“熱愛自然”從課本上的四個字，變成他們心里的一顆種子，甚至萌發(fā)保護自然的小行動。就像上周課間，有個孩子舉著一片銀杏葉問我：“老師，為什么葉子背面有小絨毛？”當時我沒直接回答，而是說：“咱們這節(jié)課，就一起找答案?！边@其實就是目標的雛形——不是填鴨式灌輸，而是激發(fā)他們主動探索的欲望。三、教學重難點有了目標，得想清楚哪里是重點，哪里可能卡殼。重點很明確：讓學生從“觀察自然”過渡到“感受自然的美與價值”。五年級孩子觀察力不錯，但容易停留在“這朵花紅”“那棵樹高”的表面，需要引導他們發(fā)現(xiàn)“紅”背后的生命意義（比如吸引昆蟲傳粉），“高”背后的生存智慧（比如爭奪陽光）。難點則是“將情感轉(zhuǎn)化為行動”——很多孩子能說“我喜歡大自然”，但未必能想到“不亂丟垃圾”“不摘花”這些具體行為，需要設計場景讓他們產(chǎn)生“我能為自然做什么”的思考。前幾天批改日記，有個孩子寫：“我討厭下雨，因為淋濕了鞋子?！边@讓我意識到，孩子對自然的感受可能有片面性，這節(jié)課得幫他們看到雨的另一面——比如雨后泥土的清香、蚯蚓出來透氣、小草喝飽水更精神，這樣他們的情感才會更立體。四、教學方法為了突破重難點，方法得靈活。首先是情境教學法——我準備了一段4K自然紀錄片，從晨光中薄霧籠罩的竹林，到雨過天晴后蝸牛在葉子上爬過的銀線，再到秋天銀杏葉鋪成的“金毯”，用畫面先把孩子的注意力“拽”進自然里。然后是小組合作法，把教室分成“植物組”“動物組”“天氣組”，每組發(fā)觀察記錄表，讓他們分享自己周末在小區(qū)、公園收集的自然物（比如松果、蟬蛻、不同形狀的樹葉）。最關鍵的是實踐探究法——第二課時帶他們?nèi)W校后園的小花園，每人發(fā)一本“自然筆記”，記錄“我發(fā)現(xiàn)的1個自然小秘密”。記得去年帶孩子們觀察螞蟻，有個男孩一開始嫌臟不肯蹲，后來看到螞蟻搬比自己大幾倍的面包屑，眼睛都亮了，邊記邊說：“原來它們這么團結(jié)！”這說明，動手實踐比單純講解有用得多。五、教學準備教學準備得雙管齊下。我這邊要做的：一是收集30張高清自然圖片（涵蓋四季、晝夜、不同天氣），做成PPT；二是錄制一段5分鐘的自然聲音合集（鳥鳴、風聲、雨聲、溪水聲）；三是設計觀察記錄表模板（包括“觀察對象”“顏色/形狀”“有趣發(fā)現(xiàn)”“我的疑問”四欄）；四是聯(lián)系后勤老師確認后園小花園的安全（清理了碎玻璃，檢查了蚊蟲情況）。學生需要準備的：提前1周布置“自然收集令”——每人帶1-2件自然物（不能是采摘的花，只能是掉落的葉子、松果、羽毛等），并簡單記錄“在哪里找到的”“當時的感受”；另外，每人帶一支彩筆、一本軟面抄當自然筆記，還要穿舒適的運動鞋（第二課時要戶外觀察）。昨天檢查準備情況，有個女孩帶了一片被蟲蛀出小孔的樹葉，興奮地說：“我在小區(qū)老槐樹下?lián)斓?，媽媽說這是小蟲子的‘早餐店’！”這樣的準備已經(jīng)讓我看到了課堂的火花。六、教學過程（一）第一課時：發(fā)現(xiàn)自然之美（40分鐘）情境導入：自然之聲喚醒感官（5分鐘）

上課鈴響后，我先關掉燈，播放自然聲音合集。孩子們一開始有點疑惑，漸漸有人小聲說：“是鳥叫！”“像下雨！”“我聽過溪水聲，上次去爬山！”等聲音停了，我問：“剛才閉上眼睛，你好像到了哪里？”有個男孩說：“我好像在森林里，早上剛下過雨，泥土濕濕的，還有蘑菇！”這時候我順勢引出主題：“今天，我們就一起當‘自然小偵探’，去發(fā)現(xiàn)那些被我們忽略的美?！毙〗M分享：我的自然收集（15分鐘）

把孩子們分成6人小組，每組發(fā)一張大白紙。先讓他們輪流展示自己帶的自然物，然后討論三個問題：“它是什么？”“它有什么特別的地方？”“看到它時，你想到了什么？”

植物組的小琪舉著銀杏葉說：“我這是扇形的，邊緣有點像波浪，背面有細細的紋路，像老奶奶的皺紋?！眲游锝M的小明晃著蟬蛻：“這是蟬寶寶脫的‘外套’，我在小區(qū)樹上發(fā)現(xiàn)的，空的，輕輕一捏會響！”天氣組的小雨帶來一片被雨水打卷的芭蕉葉：“下雨時它像小傘，雨水在上面滾來滾去，像水晶球！”

分享時我會追問：“小琪說像老奶奶的皺紋，這讓你覺得葉子有生命嗎？”“小明，蟬蛻空了，那蟬去哪里了？”引導他們從“是什么”到“為什么”“怎么樣”深入。圖片共讀：自然的“隱藏故事”（15分鐘）

播放準備好的圖片，每張圖停留30秒，先讓孩子們自由說感受，再揭示“隱藏故事”。比如第一張是晨光中的牽?；?，孩子們說“粉粉的，像小喇叭”，我補充：“其實它凌晨4點就開花了，因為這時候空氣濕潤，花粉不容易被曬干，小蜜蜂也剛好出門采蜜?！钡诙埵呛Ｔ谄压⑸希泻⒆诱f“漂亮”，我問：“蝴蝶在干嘛？蒲公英的種子后來會怎樣？”孩子們七嘴八舌：“蝴蝶在吸花蜜！”“蒲公英種子會被風吹走，去遠方生根！”

最后總結(jié)：“大自然里的每一樣東西，都有自己的‘生存智慧’和‘生命故事’，我們的眼睛，要學會看到這些‘藏起來的美好’。”小結(jié)作業(yè)：記錄“今日自然瞬間”（5分鐘）

下課前，我舉著自己的自然筆記說：“老師今天早上上班，看到樓下的玉蘭花苞鼓得像小毛筆頭，摸起來毛茸茸的，這就是我的‘今日自然瞬間’。你們呢？放學路上、回家后，找一個讓你覺得‘哇，原來如此’的自然小細節(jié)，用一句話記在筆記本上，明天我們分享?！保ǘ┑诙n時：守護自然之愛（50分鐘）回顧導入：分享“自然瞬間”（10分鐘）

一上課，孩子們就舉著本子搶著說。小宇說：“我昨天看到螞蟻把蚜蟲搬到草葉背面，媽媽說蚜蟲會分泌甜汁，螞蟻是在‘養(yǎng)奶?！　毙∮暾f：“我家花盆里的多肉葉子鼓鼓的，捏起來像QQ糖，媽媽說它儲存水分，怕旱！”這些分享讓我特別感動——他們的眼睛真的開始“發(fā)現(xiàn)”了。戶外觀察：自然筆記大作戰(zhàn)（25分鐘）

帶孩子們到后園小花園，每人發(fā)自然筆記和彩筆，布置任務：“找一個你最感興趣的自然對象（可以是植物、動物、甚至一塊石頭），用‘看、聽、摸’的方式觀察10分鐘，然后記錄：它的樣子、你和它的互動、你覺得它‘可愛’或‘厲害’的地方?！?/p>

觀察時，我來回走動，聽到小琪對三葉草說：“原來你葉子上有白色的V形斑，像小勛章！”小明追著瓢蟲跑：“它翅膀是紅色帶黑點，飛起來翅膀會打開，里面是白色的！”有個平時沉默的女孩小晴，蹲在苔蘚旁畫了好久，說：“苔蘚摸起來像小毛氈，軟軟的，下雨了肯定能吸水?！庇懻撋A：我能為自然做什么（10分鐘）

回到教室，先請3-4個孩子展示自然筆記，小晴舉著畫說：“苔蘚很小，但能保護泥土不被雨水沖走，我以后不亂踩它們了?！苯又覇枺骸拔覀冞@么愛自然，能為它做什么呢？”孩子們七嘴八舌：“不摘花，只撿掉落的葉子！”“看到有人亂扔垃圾，幫忙撿起來！”“給小區(qū)的流浪貓準備水碗，別讓它們喝臟水！”

我順勢總結(jié)：“愛自然不是說‘我喜歡’，而是‘我愿意為它做一點小事’。這些小事可能很小，但很多人一起做，自然就會更美好。”總結(jié)延伸：種下一顆“自然心”（5分鐘）

最后，我讓孩子們閉上眼睛，想象自己變成一片葉子、一只小鳥，或者一朵云，說說“作為自然的一部分，你想對人類說什么”。小宇說：“我是小螞蟻，謝謝小朋友不踩我，我會繼續(xù)搬食物！”小晴說：“我是苔蘚，希望大家輕輕走，我會努力讓泥土更健康！”

下課前，我給每人發(fā)了一顆鳳仙花種子：“這顆種子會在你們的花盆里長大，以后每次看到它開花，都記得——你和自然，是彼此的守護者。”七、教學反思這兩節(jié)課上下來，我心里像喝了蜜一樣甜。最讓我驚喜的是平時內(nèi)向的小晴，不僅在戶外觀察時專注投入，分享時還說了那么有溫度的話；還有小宇，從“討厭下雨”到發(fā)現(xiàn)“雨水是自然的禮物”，他的變化讓我看到了教育的力量。但也有需要改進的地方。第一課時的小組分享環(huán)節(jié)，有兩個小組討論有點跑題，聊到了游戲，下次可以提前給每組派一個“記錄員”，負責把討論引回主題；第二課時的戶外觀察，時間稍微有點緊，有幾個孩子沒畫完自然筆記，下次可以延長10分鐘，或者提前在教室做“觀察技巧”的小培訓。更讓我思考的是，“愛大自然”