一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。對(duì)話微積分問(wèn)一：可以用一句話來(lái)解釋“微積分”嗎?答一：不妨這樣說(shuō)，“微分”是將連續(xù)的整體分解成無(wú)限小的組成部分，而“積分”則是將許多細(xì)小的部分重新整合為一個(gè)整體。問(wèn)二：微積分研究的對(duì)象是什么?答案答二：如果要用一句話總結(jié)，那就是：微積分是研究“變化”的數(shù)學(xué)更準(zhǔn)確地說(shuō)，它研究的是“連續(xù)變化”，包括天體運(yùn)動(dòng)的“連續(xù)變化”。問(wèn)三：有人說(shuō)，微積分起源于人們對(duì)星辰、月亮和太陽(yáng)的癡迷，這種說(shuō)法正確嗎?答三：我想反過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)你，為什么天體會(huì)成為人類(lèi)最早數(shù)學(xué)化的對(duì)象?問(wèn)四：我認(rèn)為答案有兩部分：第一，某些天體的運(yùn)行顯然有規(guī)律可循；第二，那些規(guī)律能夠被可靠地觀測(cè)到。答四：我想你說(shuō)得對(duì)，天體運(yùn)動(dòng)呈規(guī)律性，運(yùn)行速度緩慢，而且肉眼可以觀測(cè)到。因此，人們可以繪制圖表并記錄下來(lái)。微積分正是在追尋行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探索中萌芽的。問(wèn)五：請(qǐng)你介紹一下這方面的重要人物，好嗎?答五：首先是阿基米德。曲線是研究“變化”的重要內(nèi)容，而他是第一個(gè)描述這種“變化”的人。這一切的背后，是他對(duì)“無(wú)窮”的駕馭。問(wèn)六：他駕馭“無(wú)窮”的方法，就是巧妙地將物體拆解再重新組合，從而為微積分的發(fā)展提供了重要線索?？梢赃@樣說(shuō)嗎?答六：可以。動(dòng)畫(huà)人物史萊克光滑的肚子或喇叭形的小耳朵，是計(jì)算機(jī)利用無(wú)數(shù)個(gè)微小的多邊形建構(gòu)起來(lái)的。外科醫(yī)生使用相同的技術(shù)來(lái)預(yù)測(cè)整形手術(shù)的結(jié)果，運(yùn)用阿基米德的思想，我們可以為他們提供真正有效的“手術(shù)模擬”。問(wèn)七：那古典時(shí)代之后的人物呢?答七：接下來(lái)是開(kāi)普勒。他對(duì)宇宙規(guī)律抱有一種神秘主義的看法，認(rèn)為自己正在發(fā)現(xiàn)上帝用來(lái)創(chuàng)造宇宙的神圣幾何。哥白尼提出了行星圍繞太陽(yáng)運(yùn)行的設(shè)想，開(kāi)普勒則用數(shù)學(xué)方法證明了這一點(diǎn)。問(wèn)八：你對(duì)開(kāi)普勒的描述，我很感興趣。數(shù)學(xué)神秘主義是怎么一回事?答八：這是一個(gè)貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)展歷程的主題。人們認(rèn)為某些理論之所以優(yōu)美，或許是因?yàn)檫@種美感本身就蘊(yùn)含著某種啟示。這種啟示無(wú)疑對(duì)愛(ài)因斯坦最有效：最美的相對(duì)論版本最終被證明是最好的。數(shù)學(xué)之美與真理之間存在著復(fù)雜的聯(lián)系。問(wèn)九：美能指引我們發(fā)現(xiàn)真理嗎?答九：遺憾的是，并非總能如愿。但有時(shí)可以。問(wèn)十：在純數(shù)學(xué)領(lǐng)域，人們往往強(qiáng)調(diào)優(yōu)雅，而優(yōu)雅或多或少等同于簡(jiǎn)潔。只要人們繼續(xù)把美和簡(jiǎn)潔聯(lián)系在一起，并始終渴望簡(jiǎn)潔能夠?qū)?yīng)事物的根本，那么美依然會(huì)是探尋真理的指路明燈。是這樣嗎?答十：或許是這樣。開(kāi)普勒認(rèn)為行星的運(yùn)行軌跡應(yīng)該是一個(gè)圓，因?yàn)閳A形是最簡(jiǎn)單、最完美的形狀。然而，行星并非嚴(yán)格地沿著圓形軌道運(yùn)行，他試圖找到一種方法解釋這一點(diǎn)。問(wèn)十一：真理就是近似于美?答十一：不知道。開(kāi)普勒最后證明，行星運(yùn)行軌道是橢圓。這個(gè)純幾何學(xué)中的簡(jiǎn)單形狀，竟然揭示了行星圍繞太陽(yáng)的運(yùn)行軌跡。觀測(cè)數(shù)據(jù)與理論完美契合，開(kāi)普勒是對(duì)的！他認(rèn)為“上帝會(huì)運(yùn)用幾何學(xué)”，這一偏見(jiàn)似乎得到了印證。而且，這個(gè)答案如此簡(jiǎn)單。問(wèn)十二：接下來(lái)，會(huì)有另一個(gè)簡(jiǎn)單的“真理”嗎?答十二：另一個(gè)同樣簡(jiǎn)單的“真理”是伽利略的發(fā)現(xiàn)：物體在空中拋擲后的軌跡呈拋物線形狀。理論上來(lái)說(shuō)，籃球的投籃軌跡也呈拋物線狀。然而，由于惱人的空氣阻力，實(shí)際情況并非如此。因此，現(xiàn)實(shí)世界……總是近似于美。問(wèn)十三：那么我們應(yīng)該關(guān)注真實(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，還是沉浸在完美的理想世界中，探究事物“本應(yīng)如此”的狀態(tài)?答十三：伽利略選擇了后者。如果說(shuō)完美的拋物線弧線是一種“謊言”，那么伽利略常常選擇這種“謊言”，他選擇看到事物的理想狀態(tài)。問(wèn)十四：隨后，應(yīng)該是牛頓橫空出世吧?答十四：牛頓為當(dāng)時(shí)已知的所有地球和天體運(yùn)動(dòng)提供了一致的解釋?zhuān)屛覀兛吹剑鹤匀皇怯羞壿嫷?。而在他之前，我們?duì)此一無(wú)所知。人們說(shuō)牛頓“發(fā)明”了微積分，這種說(shuō)法并不準(zhǔn)確。牛頓將前人已知的知識(shí)系統(tǒng)地整合起來(lái)，形成了一個(gè)體系。牛頓成就最有力的證明就是：他將微積分變得非常機(jī)械化，人們甚至不需要理解就能進(jìn)行運(yùn)算。遺憾的是，這恰恰是許多學(xué)生學(xué)習(xí)微積分的常態(tài)。問(wèn)十五：微積分的應(yīng)用極其廣泛，但它是否也存在一定的局限性?答十五：確實(shí)如此。人們?cè)?jīng)相信，只要能準(zhǔn)確測(cè)量宇宙中所有粒子初始時(shí)的位置和運(yùn)動(dòng)速度，就能準(zhǔn)確推斷出它們此后每時(shí)每刻的運(yùn)動(dòng)軌跡。事實(shí)并非如此，微積分也有無(wú)能為力的時(shí)候。問(wèn)十六：費(fèi)曼有句名言：“微積分是上帝的語(yǔ)言?！蹦闶欠裢?答十六：這么說(shuō)并非沒(méi)有道理。很多人會(huì)說(shuō)“數(shù)學(xué)是宇宙的語(yǔ)言”，但更準(zhǔn)確地說(shuō)，微積分才是宇宙的語(yǔ)言。從原子到星系，所有我們研究過(guò)的領(lǐng)域，背后都有微積分的影子。(摘編自《在無(wú)限與變化之間：一場(chǎng)關(guān)于微積分的深度對(duì)話》，有刪改)1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.在解釋微積分內(nèi)涵、說(shuō)明其研究對(duì)象后，問(wèn)三談到了星辰、月亮和太陽(yáng)等天體，旨在引發(fā)人們對(duì)天文學(xué)的興趣。B.答四針對(duì)問(wèn)四“答案”的第二部分，以“運(yùn)行速度緩慢”“肉眼可以觀測(cè)到”等進(jìn)行了糾偏，表達(dá)含蓄而委婉。C.問(wèn)五到答十四逐一介紹微積分發(fā)展史上四個(gè)重要人物，問(wèn)五、問(wèn)七、問(wèn)十二、問(wèn)十四形成并列關(guān)系，條理清楚。D.答十四肯定了牛頓將微積分“機(jī)械化”帶來(lái)的益處，但同時(shí)認(rèn)為學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)微積分，是一件令人遺憾之事。2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.原文多處使用“不妨這樣說(shuō)”“更準(zhǔn)確地說(shuō)”“有人說(shuō)”等詞句，體現(xiàn)了問(wèn)答過(guò)程中雙方思維和語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。B.答六在詮釋阿基米德駕馭“無(wú)窮”之法時(shí)，舉動(dòng)畫(huà)制作和外科手術(shù)為例，生動(dòng)說(shuō)明了阿基米德思想的深遠(yuǎn)影響。C.問(wèn)十反復(fù)使用“簡(jiǎn)潔”一詞，答十、答十一、答十二卻使用“簡(jiǎn)單”一詞，從中可見(jiàn)問(wèn)者和答者的觀點(diǎn)差異。D.問(wèn)十六與答十六中的“語(yǔ)言”、答十六中的“影子”，都含有比喻意味，體現(xiàn)了這篇對(duì)話語(yǔ)言生動(dòng)形象的一面。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)12個(gè)字。(3分)在世界萬(wàn)物中，①，微積分為我們提供了描述和分析這些現(xiàn)象的數(shù)學(xué)工具。微分的魔力在于它可以告訴你在一瞬間發(fā)生了什么，如《莊子》“一尺之棰，日取其半，萬(wàn)世不竭”的論述類(lèi)似于微分，將一個(gè)整體分解為無(wú)數(shù)個(gè)無(wú)窮小的部分；積分則與之相反，是將許多細(xì)小的部分②。牛頓“發(fā)明”了微積分，將前人已知的知識(shí)整合成一個(gè)體系，使我們明白：③。4.問(wèn)答十五和問(wèn)答十六的順序能否顛倒?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)5.數(shù)學(xué)之美與真理之間存在著什么聯(lián)系?這能夠給予我們?cè)鯓拥膯⑹?(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。文本一：唱戲何香久子產(chǎn)廟戲樓是一個(gè)老式戲樓，廊柱斑駁，但可以看出明清時(shí)代鄉(xiāng)村戲樓的規(guī)制。臺(tái)口掛出一個(gè)大大的戲牌，上邊寫(xiě)著“今日演出：小二黑結(jié)婚”。臺(tái)下黑壓壓擠滿了十里八莊的鄉(xiāng)親。在戲里扮演區(qū)長(zhǎng)的田書(shū)記正在后臺(tái)化妝，小任走過(guò)來(lái)附在他耳邊說(shuō)了句什么，他拉小任到門(mén)外。田書(shū)記問(wèn)：“你說(shuō)黃老三他們出動(dòng)了?”小任點(diǎn)點(diǎn)頭：“黃老三糾集了張子豪、張老瞎五六個(gè)綹子的土匪，有三百多人?！碧飼?shū)記說(shuō)：“這小子把最后的老本全拼出來(lái)了，咱們得做好準(zhǔn)備，隆重歡迎?！毙∪握f(shuō)：“焦區(qū)長(zhǎng)帶隊(duì)伍去‘歡迎’他們了?！雹偬飼?shū)記說(shuō)：“這場(chǎng)戲，咱給他好好唱唱?！秉S老三的一個(gè)心腹——土匪楊苗化裝成看戲的農(nóng)民，隱在老鄉(xiāng)中。他一雙眼睛不時(shí)地向四周觀察。小任擠在楊苗旁邊，機(jī)警地盯著他的一舉一動(dòng)。臺(tái)上，徐俊雅演小芹，正演《訂婚》一場(chǎng)。臺(tái)下，楊苗問(wèn)身邊的小任：“老弟，哪村的?”小任說(shuō)：“圈椅馬的。”楊苗問(wèn)：“貴姓?”小任答：“姓馬。”楊苗說(shuō)：“這戲唱得真熱鬧?！毙∪握f(shuō)：“嗯，不賴！兄弟哪村的?”楊苗說(shuō)：“東莊的?！毙∪螁?wèn)：“噢。那你認(rèn)得王玉德嗎?”楊苗說(shuō)：“王玉德?認(rèn)……認(rèn)得，認(rèn)得！前天還跟他一起喝酒來(lái)著。”②小任一拍巴掌：“咳，這王玉德死了.才多年。我咋問(wèn)起死人來(lái)了！”楊苗很尷尬地咧咧嘴。到了伏擊的地方，焦裕祿說(shuō)：“都安排妥了，咱們打響戰(zhàn)斗，軍分區(qū)會(huì)馬上增援，這回給黃老三包個(gè)大餡的餃子。”村子里，戲臺(tái)上，正演著小芹和小二黑在河邊約會(huì)一場(chǎng)。臺(tái)下，看戲的人們紛紛議論著：“你看演得多好！”“這是誰(shuí)家閨女呀，扮相這么俊?”“是工作隊(duì)的小徐同志?！毙∪慰匆?jiàn)楊苗悄悄順人空往前擠，也跟上去。黃老三親率三百多名土匪向大營(yíng)包抄而來(lái)。他為這次襲擊作了周密的謀劃，先讓楊苗帶幾個(gè)人在看戲的群眾中潛伏，伺機(jī)刺殺田書(shū)記和焦裕祿，里邊一響槍?zhuān)膺吘蜎_進(jìn)去，一舉解決掉工作隊(duì)和民兵。黃老三把這個(gè)計(jì)策叫“快刀子鉆心”。臺(tái)上，扮演區(qū)長(zhǎng)的田書(shū)記上場(chǎng)了。臺(tái)下，楊苗問(wèn)旁邊的人：“這區(qū)長(zhǎng)是焦區(qū)長(zhǎng)扮的吧?”旁邊的人說(shuō)：“焦區(qū)長(zhǎng)演的是《血淚仇》，這是田書(shū)記?！背弥藗儗?zhuān)心看戲，楊苗從懷里摸出手槍?zhuān)那南蚺_(tái)上瞄準(zhǔn)。小任大喊一聲：“楊苗！”楊苗一個(gè)愣怔。小任迅速擰住他握槍的手，把他胳膊往上一抬。槍響了，子彈射向天空。上來(lái)兩個(gè)民兵，按住了楊苗。又有兩個(gè)土匪乘機(jī)拔槍欲發(fā)，也都被民兵制伏。田書(shū)記在臺(tái)上喊：“鄉(xiāng)親們，不要怕，繼續(xù)看戲。好戲在后頭呢?！贝謇镆豁憳?zhuān)逋獾耐练嗽邳S老三的指揮下往村里沖，正好掉進(jìn)了焦裕祿設(shè)下的包圍圈。一時(shí)槍聲大作，進(jìn)攻大營(yíng)的土匪被保田隊(duì)的火力壓在一片墳地里。他們借墳頭的掩護(hù)向保田隊(duì)的陣地還擊。黃老三和張子豪等幾個(gè)團(tuán)首隱在一個(gè)最大的墳包后面。張子豪問(wèn)：“三哥，保田隊(duì)咋有那么好的槍呀?”黃老三咬牙切齒地說(shuō)：“他奶奶的，那都是老子的快槍?zhuān)∵@一回，老子要一條不少地全收回來(lái)?！蓖练说呐诨鹪絹?lái)越猛，保田隊(duì)員們拼力抵抗，土匪借密集火力的掩護(hù)發(fā)起沖鋒。黃老三揮著手槍喊叫著：“弟兄們上??！沖進(jìn)大營(yíng)，天下就是咱的啦！”保田隊(duì)陣地上，一個(gè)民兵對(duì)焦裕祿說(shuō)：“土匪全瘋了，蝗蟲(chóng)螞蚱往上擁，咱的子彈不多了！”焦裕祿下令：“節(jié)約子彈，等土匪近了甩手榴彈！”匪兵們號(hào)叫著沖上來(lái)。一陣手榴彈又把土匪壓回墳地里。張子豪對(duì)黃老三說(shuō)：“土八路不是沒(méi)彈藥了嗎?”黃老三說(shuō)：“打了這半天，他們彈藥也該絕了。沖！”在他的威逼下，匪兵又向我方陣地沖來(lái)。突然間響起沖鋒號(hào)聲。軍號(hào)聲讓保田隊(duì)員們精神頓時(shí)為之一振。焦裕祿喊道：“同志們，是軍分區(qū)的同志來(lái)支援我們啦！”陣地上一片歡呼聲。穿灰布軍裝的軍分區(qū)戰(zhàn)士如猛虎下山，直沖過(guò)來(lái)，與保田隊(duì)形成合圍。匪兵腹背受敵，如沒(méi)頭蒼蠅一般亂撞，沒(méi)有被打死的匪徒全做了俘虜。戲臺(tái)上，最后一場(chǎng)《過(guò)堂》已近尾聲。大幕正待拉下，此時(shí)，保田隊(duì)員押著俘虜，扛著繳獲的武器進(jìn)了村?？磻虻娜罕姺序v了，一起向隊(duì)伍擁過(guò)來(lái)?？墒欠旉?duì)伍中沒(méi)有黃老三！群眾紛紛問(wèn)：“黃老三呢?”“為啥沒(méi)抓到黃老三?”田書(shū)記迎過(guò)來(lái)，問(wèn)：“焦區(qū)長(zhǎng)呢?”大家這才發(fā)現(xiàn)，焦裕祿也不見(jiàn)了。③人們都知道，他一定是找黃老三去了！(節(jié)選自何香久《焦裕祿》，有刪改)文本二：擒敵焦守云父親“單刀赴會(huì)”的事跡也被寫(xiě)入很多作品中。為了爭(zhēng)取黃老三，父親曾單槍匹馬到黃家莊的黃老三家里上門(mén)招降。雙方互探虛實(shí)，并沒(méi)有撕破臉，但也沒(méi)有達(dá)成協(xié)議，黃老三毫無(wú)投降之意。在清明節(jié)，趁著黃老三上墳不備，民兵設(shè)伏一舉擒獲了這個(gè)土匪惡霸。父親問(wèn)清了黃老三埋在寺廟神龕下的武器并起獲后，立即將他放走了。父親解釋道：抓黃老三容易，可他身邊的牛黃狗寶不拎出來(lái)，遲早還會(huì)禍害鄉(xiāng)親。黃老三也沒(méi)有消停?；厝ズ?，他就指使人打工作隊(duì)的黑槍?zhuān)禋⑽腋赣H。由于父親警惕性高，每晚睡覺(jué)都換地方，甚至上半夜在東洼下半夜就去了南洼。多年后，母親對(duì)這段驚心動(dòng)魄的工作經(jīng)歷有過(guò)罕見(jiàn)的回憶。④她說(shuō)：“你爸膽可大，天黑時(shí)安排好工作，腰里別把斧子就出去了?！辈痪?，區(qū)政府順藤摸瓜，抓獲了楊苗、霍子劍、楊金山等悍匪。黃老三眼看羽翼被逐一剪除，感到大勢(shì)已去，當(dāng)夜就逃跑了。這一下，身負(fù)血海深仇的群眾無(wú)不痛心疾首，恨當(dāng)初沒(méi)有一槍崩了黃老三。父親并沒(méi)有多說(shuō)什么，而是派出幾隊(duì)民兵進(jìn)行搜查，第四天終于在二道崗活捉了裝扮成馬車(chē)夫的黃老三。(節(jié)選自焦守云《我的父親焦裕祿》，有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)A.文本一以白描手法，先寫(xiě)“廊柱斑駁”的老式戲樓，再寫(xiě)臺(tái)下“黑壓壓”的觀眾，可以從中感受到當(dāng)?shù)乜磻虻挠凭脗鞒?。B.文本一寫(xiě)田書(shū)記在參加演出的同時(shí)指揮若定，側(cè)重寫(xiě)其勇猛善戰(zhàn)；寫(xiě)焦裕祿到村外去伏擊敵人，側(cè)重寫(xiě)其富有謀略。C.文本一中“蝗蟲(chóng)螞蚱往上擁”“如沒(méi)頭蒼蠅一般亂撞”等，洋溢著濃郁的生活氣息，表達(dá)了對(duì)土匪不堪一擊的蔑視。D.文本二對(duì)楊苗、黃老三等被抓獲過(guò)程的記述，表明文本一的創(chuàng)作并非建立在生活真實(shí)的基礎(chǔ)上，與藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律相悖。7.對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.句①語(yǔ)帶雙關(guān)，幽默而又含有深意，表達(dá)出了田書(shū)記對(duì)消滅土匪的自信態(tài)度。B.句②描寫(xiě)了小任從犯糊涂中醒悟過(guò)來(lái)的言行表現(xiàn)，楊苗的“尷尬”與之呼應(yīng)。C.句③戛然而止，也留下懸念，同時(shí)從側(cè)面烘托了大家對(duì)焦裕祿的了解和信任。D.句④在前文敘述父親焦裕祿往昔經(jīng)歷后，插入母親的回憶，使行文富有變化。8.文本一中寫(xiě)到《小二黑結(jié)婚》的演出，在全文中起到了怎樣的作用?(4分)9.文本一和文本二都刻畫(huà)了焦裕祿的形象，寫(xiě)法上有何不同?(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：佛肸①召，子欲往。子路曰：“昔者由也聞諸夫子曰：‘親于其身為不善者，君子不入也?！鹈Z以中牟畔，子之往也，如之何?”子曰：“然，有是言也。不曰堅(jiān)乎?磨而不磷。不曰白乎?涅而不緇。吾豈匏瓜也哉?焉能系而不食?”(節(jié)選自《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》)材料二：昔者趙簡(jiǎn)子②薨而未葬，而中牟畔之。既葬五日，襄子興師而攻之。圍未匝，而城自壞者十丈。襄子擊金而退之。軍吏諫曰：“君誅中牟之罪而城自壞，是天助也。君曷為而退之?”襄子曰：“吾聞之于叔向曰：‘君子不乘人于利，不厄人于險(xiǎn)?！剐奁涑侨缓蠊ブ??！敝心猜勂淞x而請(qǐng)降，曰：“善哉！襄子之謂也?！对?shī)》曰：‘王猷允塞，徐方既來(lái)?！?節(jié)選自《韓詩(shī)外傳》)材料三：佛肸之叛，乃趙襄子時(shí)事?！俄n詩(shī)外傳》云：“趙簡(jiǎn)子薨，未葬，而中牟畔之。葬五日，襄子興師而攻之?！薄缎滦颉吩疲骸摆w之中牟畔，趙襄子率師伐之，遂滅知氏?！薄读信畟鳌芬嘁詾橄遄印Ｏ遄恿⒂隰敯Ч?，孔子卒已五年，佛肸安得有召孔子事?《左傳》定公十三年，齊荀寅、士吉射③奔朝歌。哀公三年，趙鞅圍朝歌，荀寅奔邯鄲。四年圍邯鄲，邯鄲降，齊國(guó)夏④納荀寅于柏人。五年春，圍柏人，荀寅、士吉射奔齊。夏，趙鞅圍中牟。然則此四邑者，皆荀寅等之邑，故趙鞅以漸圍而取之。當(dāng)魯定公十四五年孔子在衛(wèi)之時(shí)，中牟方為范、中行氏之地，佛肸又安得據(jù)之以畔趙氏?(節(jié)選自崔述《考信》)材料四：據(jù)《左傳》定公十三年秋，范氏、中行氏與趙氏始啟爭(zhēng)端。是年冬，荀寅、士吉射奔朝歌，時(shí)中牟尚為范氏邑。其邑宰佛肸，或欲助范、中行氏拒趙氏而未果。其召孔子，正可在定公之十四年。此與公山弗擾⑤之召同一情形。惟《論語(yǔ)》文辭簡(jiǎn)質(zhì)，謂二人之以費(fèi)叛、以中牟叛，乃指其存心，非指其實(shí)跡，本無(wú)可疑。讀古書(shū)遇難解處先當(dāng)盡可能別求他解諸解均不可通乃作疑辨?！墩撜Z(yǔ)》此兩處，惟當(dāng)解作意欲以費(fèi)叛、以中牟叛即得。而崔氏輕肆疑辨，則亦有故。(節(jié)選自錢(qián)穆《讀崔述〈洙泗考信錄〉》)【注】①佛肸：晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子的家臣，中牟的縣宰。②簡(jiǎn)子：指趙鞅，春秋晉國(guó)大夫。下文襄子是簡(jiǎn)子之子。③茍寅、士吉射：均為春秋晉國(guó)之卿。荀寅，中行氏。士吉射，范氏。④?chē)?guó)夏：春秋齊國(guó)大夫。⑤公山弗擾：魯國(guó)當(dāng)政者季桓子的家臣，費(fèi)的縣宰。10.材料四中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)讀古書(shū)A遇難解處B先當(dāng)C盡可能D別求E他解F諸解G均不可通曰乃作疑辨。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.畔，同“叛”，與《蘇武傳》中“畔主背親”的“畔”用法不相同。B.匝，環(huán)繞、周遍，與《短歌行》中“繞樹(shù)三匝”的“匝”意思不相同。C.“趙之中牟畔”與《師說(shuō)》中“師道之不傳也久矣”的“之”用法不同。D.拒，抵御，與《答司馬諫議書(shū)》中“不為拒諫”的“拒”意思不相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一中，子路引用孔子言論，認(rèn)為佛并是親自做壞事的人，孔子不應(yīng)接受他的征召。孔子認(rèn)為子路錯(cuò)誤理解了自己的主張，自己并不真的想到那里去。B.材料二中，趙襄子不在對(duì)自己有利時(shí)進(jìn)攻中牟，不在中牟危險(xiǎn)時(shí)逼迫他們，準(zhǔn)備在中牟修好城墻之后再去攻打他們，結(jié)果贏得了中牟的人心，不戰(zhàn)而勝。C.材料三提到趙襄子在他的父親下葬五天之后，就起兵攻打中牟；同時(shí)也提到趙鞅在連續(xù)追殺荀寅的過(guò)程中，曾先后包圍朝歌、邯鄲、柏人、中牟等地。D.材料四認(rèn)為，在范氏、中行氏與趙氏之間的爭(zhēng)端開(kāi)啟之后，荀寅、士吉射被迫逃亡朝歌，中牟邑宰佛肸可能想幫助范氏、中行氏抵抗趙氏，但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)君誅中牟之罪而城自壞，是天助也。君曷為而退之?(2)然則此四邑者，皆荀寅等之邑，故趙鞅以漸圍而取之。14.材料一提到了什么歷史事件?崔述和錢(qián)穆對(duì)它的看法有什么不同?(5分)(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15~16題。劉十秀才見(jiàn)過(guò)，尋以為寄，次韻和酬梅堯臣放言破崖岸，塵事盡磨刮。況此氣澄明，幽襟亦軒豁。竟日坐衡茅，同心異胡越。吾道今不孤，長(zhǎng)吟為君發(fā)。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.詩(shī)歌首聯(lián)直抒胸臆，展現(xiàn)自己敢于直言、不拘于世俗的心境。B.“氣澄明”一語(yǔ)雙關(guān)，以清朗天氣與“軒豁”襟懷相互契合。C.作者與友人雖身份、背景不同，但竟然都隱居陋室，同心共鳴。D.全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸剛健，有以文入詩(shī)的傾向，彰顯出個(gè)性化特征。16.詩(shī)歌尾聯(lián)情感意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(6分)(五)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在國(guó)風(fēng)美妝盛行的當(dāng)下，博物館打造出的古風(fēng)美鏡明亮宛如星辰，讓人聯(lián)想到杜牧《阿房宮賦》里“，”的名句。(2)陶淵明以“君子死知己，提劍出燕京”來(lái)贊頌荊軻的偉大，而蘇洵《六國(guó)論》用“，”表達(dá)了對(duì)荊軻的不同看法。(3)與下圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句，可以是：“，?！倍⒄Z(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。題者，額也，標(biāo)題是文章的“門(mén)面”?？墒?，在編務(wù)工作中常會(huì)看到一些來(lái)稿的標(biāo)題，或是蒼白陳腐、()，或是拖沓繁冗、缺少淬煉，或是看似華麗、實(shí)則空洞，或是語(yǔ)句要素不全，或是充斥專(zhuān)業(yè)名詞讓人難懂……文風(fēng)的好壞優(yōu)劣，不僅體現(xiàn)在文章中，也體現(xiàn)在標(biāo)題上。好標(biāo)題彰顯好文風(fēng)，改進(jìn)文風(fēng)應(yīng)從改進(jìn)標(biāo)題做起。無(wú)的放矢、乏善可陳的文章，是不可能產(chǎn)生精彩標(biāo)題的。制作好標(biāo)題，首先需要勤于實(shí)踐、認(rèn)真思考，透過(guò)現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，。比如，毛澤東同志的《反對(duì)黨八股》，是針對(duì)當(dāng)時(shí)黨內(nèi)存在形式主義文風(fēng)等種種表現(xiàn)形式和危害，這個(gè)具有鮮明立場(chǎng)的標(biāo)題，高度概括了文章的主旨。①標(biāo)題絕非是詞語(yǔ)的隨意拼湊，②必須嚴(yán)格遵循基本的語(yǔ)法規(guī)則，③語(yǔ)言精煉。④同時(shí)還應(yīng)符合事實(shí)，⑤既不能夸大或歪曲，⑥又不能避免模棱兩可。如魯迅先生的《論“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該緩行》，就簡(jiǎn)單、明了、準(zhǔn)確。標(biāo)題制作還可以通過(guò)調(diào)整句式長(zhǎng)短、恰當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等來(lái)增強(qiáng)節(jié)奏感和氣勢(shì)。善于運(yùn)用“積極修辭”，以比喻、借代、引用、設(shè)問(wèn)、比擬、感嘆等修辭手法雕琢標(biāo)題，可使標(biāo)題更加生動(dòng)形象富有感染力。如《光明日?qǐng)?bào)》近來(lái)頭版刊發(fā)的《干字當(dāng)頭，拓開(kāi)那寥廓新天！》(例一)、《你漲，他也漲，那彩禮咋能不高?你降，他也降，這日子咋能不好！》(例二)等文章標(biāo)題，都生動(dòng)活潑、振奮人心，讓讀者一見(jiàn)傾心，渴望趕緊閱讀。18.填入文中第一段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.人云亦云B.照本宣科C.拾人牙慧D.鸚鵡學(xué)舌19.下列填入文中第二段橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.提煉出能準(zhǔn)確反映核心思想的標(biāo)題，統(tǒng)領(lǐng)全文的靈魂隨之出現(xiàn)B.標(biāo)題應(yīng)能準(zhǔn)確反映全文的核心思想，使之成為統(tǒng)領(lǐng)全文的靈魂C.標(biāo)題應(yīng)能準(zhǔn)確反映全文的核心思想，統(tǒng)領(lǐng)全文的靈魂隨之出現(xiàn)D.提煉出能準(zhǔn)確反映核心思想的標(biāo)題，使之成為統(tǒng)領(lǐng)全文的靈魂20.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?4分)21.文中第四段舉《光明日?qǐng)?bào)》近來(lái)頭版刊發(fā)的兩個(gè)文章標(biāo)題為例。請(qǐng)選擇其中一例，說(shuō)明其“生動(dòng)活潑、振奮人心”的原因。(4分)22.下面兩個(gè)句子，哪一句放在結(jié)尾更合適?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)句①：毛澤東同志曾說(shuō)：“文章和文件都應(yīng)當(dāng)具有這樣三種性質(zhì)：準(zhǔn)確性、鮮明性、生動(dòng)性?！焙玫臉?biāo)題，也應(yīng)用這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。句②：“題高則詩(shī)高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也。”這是清代鄭板橋?qū)ξ恼聵?biāo)題重要性的看法。三、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)他們?cè)谔焐?愿為一顆星/他們?cè)诘厣?愿為一盞燈/不怕顯得多么渺小/只要盡其可能唯因不被承認(rèn)/才格外勇敢真誠(chéng)/即使像眼淚一樣跌碎/敏感的大地/處處仍有/持久而悠遠(yuǎn)的回聲……——舒婷《獻(xiàn)給我的同代人》一代人有一代人的“勇敢真誠(chéng)”與“持久而悠遠(yuǎn)的回聲”。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語(yǔ)文參考答案及解析1.(3分)D(A項(xiàng)“旨在引發(fā)人們對(duì)天文學(xué)的興趣”錯(cuò)誤，曲解文意；B項(xiàng)“進(jìn)行了糾偏，表達(dá)含蓄而委婉”錯(cuò)誤，應(yīng)是“進(jìn)行了進(jìn)一步說(shuō)明，有利于讀者理解”；C項(xiàng)“形成并列關(guān)系”錯(cuò)誤，它們之間并非都是并列關(guān)系。)2.(3分)C(“從中可見(jiàn)問(wèn)者和答者觀點(diǎn)的差異”錯(cuò)誤?！昂?jiǎn)潔”與“簡(jiǎn)單”所指不同，不能體現(xiàn)問(wèn)者和答者觀點(diǎn)的差異。)3.(3分)示例：①連續(xù)變化無(wú)處不在②重新整合為一個(gè)整體③自然是有邏輯的(每答出一處給1分。意思答對(duì)即可。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)4.(4分)示例一：可以。①問(wèn)答十六承接問(wèn)答五到問(wèn)答十四的內(nèi)容，在回顧歷史人物的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)微積分的重要性，銜接自然；(2分)②問(wèn)答十五放在問(wèn)答十六之后，對(duì)微積分的局限性做出合理補(bǔ)充，結(jié)構(gòu)更顯嚴(yán)密。(2分)示例二：不可以。①問(wèn)答十六從全文角度總結(jié)并強(qiáng)調(diào)微積分的重要性，與問(wèn)答一到問(wèn)答四的內(nèi)容形成呼應(yīng)；(2分)②問(wèn)答十五放在問(wèn)答十六之前，說(shuō)明問(wèn)答十六建立在問(wèn)答十五的基礎(chǔ)上，這使問(wèn)答十六更顯堅(jiān)實(shí)與可信。(2分)(如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)5.(6分)第一問(wèn)：①數(shù)學(xué)之美與真理之間存在復(fù)雜的聯(lián)系；②美有時(shí)能引導(dǎo)人們探尋和發(fā)現(xiàn)真理，最美的理論或是最好的理論。(每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)第二問(wèn)：①要辯證看待數(shù)學(xué)之美與真理之間的聯(lián)系；2要培養(yǎng)自己對(duì)美的感知能力，領(lǐng)悟萬(wàn)物尤其是數(shù)學(xué)之美；③要平衡感性與理性、美育與智育，做一個(gè)全面發(fā)展的人。(每點(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)6.(3分)A(B項(xiàng)兩個(gè)“側(cè)重……”均錯(cuò)誤，寫(xiě)田書(shū)記應(yīng)是側(cè)重寫(xiě)其富有謀略，而寫(xiě)焦裕祿則是側(cè)重寫(xiě)其勇猛善戰(zhàn)；C項(xiàng)“表達(dá)了對(duì)土匪不堪一擊的蔑視”錯(cuò)誤，“蝗蟲(chóng)螞蚱往上擁”在寫(xiě)“土匪全瘋了”，而非“不堪一擊”；D項(xiàng)“文本一的創(chuàng)作并非建立在生活真實(shí)的基礎(chǔ)上，與藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律相?！卞e(cuò)誤，文本一的創(chuàng)作是在追求生活真實(shí)的基礎(chǔ)上追求藝術(shù)的真實(shí)，符合藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律。)7.(3分)B(“從犯糊涂中醒悟過(guò)來(lái)”錯(cuò)誤，小任是故意試探楊苗。)8.(4分)①用演出來(lái)麻痹敵人，體現(xiàn)人民斗爭(zhēng)的智慧；②與真實(shí)戰(zhàn)斗相映襯，形成虛實(shí)雙線的交織；③明清的舊戲樓上演新戲，折射出社會(huì)時(shí)代的變遷；④增加小說(shuō)的趣味性，使敘事節(jié)奏張弛有致。(每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)9.(6分)①文本一以全知視角自然呈現(xiàn)焦裕祿的形象，文本二以親人回憶的有限視角，使其形象更加親切。②文本一以正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方式刻畫(huà)焦裕祿的形象，文本二以親人講述側(cè)面表現(xiàn)焦裕祿的形象；③文本一是小說(shuō)，運(yùn)用文學(xué)手法刻畫(huà)焦裕祿的形象，其中不乏虛構(gòu)；文本二是回憶錄，以紀(jì)實(shí)的手法講述焦裕祿的事跡，客觀真實(shí)，充滿深情。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)10.(3分)BFH(原句標(biāo)點(diǎn)：讀古書(shū)遇難解處，先當(dāng)盡可能別求他解，諸解均不可通，乃作疑辨。)11.(3分)A(A項(xiàng)“畔主背親”的“畔”也同“叛”，用法相同。B項(xiàng)“繞樹(shù)三匝”的“匝”是量詞，圈、周。C項(xiàng)前者是結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”；后者用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。D項(xiàng)“不為拒諫”的“拒”指拒絕。)12.(3分)A(“孔子認(rèn)為子路錯(cuò)誤理解了自己的主張，自己并不真的想到那里去”錯(cuò)誤，根據(jù)原文，孔子承認(rèn)自己說(shuō)過(guò)這話，并且也真的想去那里。)13.(8分)(1)您討伐中牟的罪行而城墻自己坍塌，這是上天的幫助。您為什么退兵呢?(譯出大意給1分；“誅”“是”“曷為”三處，每譯對(duì)一處給1分。)(2)雖然如此，可是這四座城邑，都是荀寅等人的城邑，所以趙鞅逐一包圍并攻取了它們。(譯出大意給1分；“然則”“故”“取”三處，每譯對(duì)一處給1分。)14.(5分)(1)材料一提到佛片占據(jù)中牟叛變，且征召孔子；(1分)(2)①崔述認(rèn)為其為虛構(gòu)，因?yàn)榉鹌炎儠r(shí)孔子已死五年，且當(dāng)時(shí)佛肸尚未占據(jù)中牟；(2分)②錢(qián)穆認(rèn)為不應(yīng)懷疑其真實(shí)性，《論語(yǔ)》的表述指向佛肸的居心而非其行為。(2分)(如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)15.(3分)C(“但竟然都隱居陋室”錯(cuò)誤?！熬谷兆饷笔侵付恕罢铡弊诿┪葜袝痴?，并非“都隱居陋室”。)16.(6分)①詩(shī)人因?yàn)橛讶说膩?lái)訪暢談而感到“吾道不孤”，既有與友人志同道合的欣喜，也蘊(yùn)含對(duì)道義的自信與堅(jiān)守。②詩(shī)人通過(guò)為君長(zhǎng)吟的具體行動(dòng)，既是對(duì)友人詩(shī)作的積極回應(yīng)，也暗含相互切磋、砥礪大道的期待與共勉。(每答出一點(diǎn)給3分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要符合題意，即可給分。)17.(6分)(1)明星熒熒開(kāi)妝鏡也(2)至丹以荊卿為計(jì)始速禍焉(3)示例一：月出于東山之上徘徊于斗牛之間示例二：江天一色無(wú)纖塵皎皎空中孤月輪示例三：孤光自照肝肺皆冰雪(每答對(duì)一空給1分有錯(cuò)別字該空不給分。如有其他答案，只要符合要求，即可給分。)18.(3分)B(“照本宣科”指照著本子讀。形容只是死板地照著念，毫無(wú)創(chuàng)造發(fā)揮。不合語(yǔ)境。)19.(3分)D(B、C兩項(xiàng)轉(zhuǎn)移話題，首先排除。A項(xiàng)前一個(gè)分句銜接自然，后一個(gè)分句轉(zhuǎn)移話題，也應(yīng)排除。)20.(4分)①修改為：“標(biāo)題絕非詞語(yǔ)的隨意拼湊”或“標(biāo)題絕不是詞語(yǔ)的隨意拼湊”；⑥修改為：“又要避免模棱兩可”或“又不能模棱兩可”。(每指出并修改正確一處，給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。)21.(4分)示例一：例一先用四字短句突出實(shí)干行動(dòng)的重要性，(1分)然后化用毛澤東“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的詩(shī)句，(1分)再以感嘆號(hào)增強(qiáng)氣勢(shì)。(1分)整個(gè)句子語(yǔ)調(diào)干脆利落，語(yǔ)氣豪邁堅(jiān)定。(1分)示例二：例二運(yùn)用對(duì)偶、對(duì)比、反復(fù)等修辭手法，(1分)以反問(wèn)句式點(diǎn)出問(wèn)題實(shí)質(zhì)、展望美好未來(lái)，(1分)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)前后呼應(yīng)，富于變化。(1分)整個(gè)句子運(yùn)用口語(yǔ)短句，帶有地方色彩和生活氣息。(1分)(意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)22.(4分)句①。(1分)第一段從標(biāo)題的重要性落筆，提出觀點(diǎn)；第二到四段分別從鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)這三個(gè)角度進(jìn)行闡述，而句①是對(duì)第二到四段分寫(xiě)內(nèi)容的總結(jié)，故放在本文的結(jié)尾更為合適。(3分)(意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)他們?cè)谔焐?愿為一顆星/他們?cè)诘厣?愿為一盞燈/不怕顯得多么渺小/只要盡其可能唯因不被承認(rèn)/才格外勇敢真誠(chéng)/即使像眼淚一樣跌碎/敏感的大地/處處仍有/持久而悠遠(yuǎn)的回聲……——舒婷《獻(xiàn)給我的同代人》一代人有一代人的“勇敢真誠(chéng)”與“持久而悠遠(yuǎn)的回聲”。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。勇做時(shí)代“點(diǎn)燈人”，聆聽(tīng)“大地”回響聲他們?cè)谔焐?，愿為一顆星，用微光照亮夜空；他們?cè)诘厣?，愿為一盞燈，以光芒溫暖人間。一代人有一代人的“勇敢真誠(chéng)”，也有一代人的“持久而悠遠(yuǎn)的回聲”，這“回聲”是時(shí)代對(duì)個(gè)體的回應(yīng)，是歷史對(duì)奮斗者的銘記。上一代人的“勇敢真誠(chéng)”與“回聲”科研工作者：在戈壁荒漠中，科研工作者們隱姓埋名，一待就是數(shù)十年。他們沒(méi)有舒適的辦公環(huán)境，沒(méi)有外界的關(guān)注和掌聲，只有漫天黃沙和無(wú)盡的寂寞，但他們以“兩彈一星”精神為指引，用勇敢和真誠(chéng)，攻克了一個(gè)又一個(gè)技術(shù)難關(guān)，讓蘑菇云在戈壁上空綻放，讓中國(guó)在世界舞臺(tái)上擁有了自己的話語(yǔ)權(quán)，他們的付出，成為了中國(guó)科技發(fā)展史上的豐碑，那朵朵蘑菇云，便是他們留下的“回聲”，激勵(lì)著后人不斷前行。鄉(xiāng)村教師：在偏遠(yuǎn)山區(qū)，鄉(xiāng)村教師們堅(jiān)守三尺講臺(tái)，用知識(shí)為孩子們打開(kāi)外面世界的大門(mén)。他們沒(méi)有城市的繁華和便利，只有簡(jiǎn)陋的教室和清貧的生活，但他們以對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的責(zé)任，日復(fù)一日地耕耘，讓一個(gè)個(gè)孩子走出了大山，改變了命運(yùn)。那些孩子們走出大山后，又將知識(shí)和愛(ài)心傳遞給更多人，這就是鄉(xiāng)村教師們留下的“回聲”，是教育的力量在時(shí)光中的延續(xù)。這一代人的“勇敢真誠(chéng)”與“回聲”青年創(chuàng)業(yè)者：在當(dāng)今這個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，青年創(chuàng)業(yè)者們懷揣夢(mèng)想，勇敢地投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中。他們面對(duì)市場(chǎng)的不確定性、資金的短缺、技術(shù)的難題，沒(méi)有退縮，而是以真誠(chéng)的態(tài)度和不懈的努力，不斷探索和嘗試。也許他們的創(chuàng)業(yè)之路充滿坎坷，也許他們的項(xiàng)目最終沒(méi)有取得巨大的商業(yè)成功，但在這個(gè)過(guò)程中，他們積累的經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)的能力、展現(xiàn)的創(chuàng)新精神，都將成為這個(gè)時(shí)代寶貴的財(cái)富，他們的故事和精神，會(huì)成為后來(lái)者前進(jìn)的動(dòng)力，這就是屬于他們的“回聲”。平凡崗位上的奮斗者：快遞小哥穿梭在城市的街道，無(wú)論風(fēng)雨寒暑，準(zhǔn)時(shí)將包裹送到客戶手中；社區(qū)工作者扎根基層，為居民解決生活中的瑣事難題；醫(yī)護(hù)人員堅(jiān)守在醫(yī)療一線，用專(zhuān)業(yè)和愛(ài)心守護(hù)著人們的健康……他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但他們以自己的方式，在平凡的崗位上踐行著勇敢和真誠(chéng)，為社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)貢獻(xiàn)著力量，他們的堅(jiān)守和付出，讓城市更有溫度，讓社會(huì)更加和諧，這也是他們留下的“回聲”，是平凡中的偉大。每個(gè)人都是時(shí)代的“星”與“燈”，無(wú)論多么渺小，只要勇敢真誠(chéng)地發(fā)光發(fā)熱，就一定能在歷史的天空中留下屬于自己的“回聲”。讓我們以“盡其可能”的態(tài)度，書(shū)寫(xiě)屬于自己的時(shí)代篇章，讓“回聲”在時(shí)光中久久回蕩。立意分析：詩(shī)歌的第一節(jié)將不同境遇的“他們”聯(lián)系起來(lái)，不管是“天上的一顆星”還是“地上的一盞燈”，不管渺小與否，都會(huì)“盡其可能”地“照亮人間”，凸顯一代人的追求與奉獻(xiàn)，樹(shù)立其精神坐標(biāo)。指向?qū)懽鞯暮?/p>