作為一名深耕學(xué)生工作一線的高校輔導(dǎo)員，我始終以“為學(xué)生成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航”為工作宗旨，在思想引領(lǐng)、日常管理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理支持等維度深耕細(xì)作?，F(xiàn)將一年來(lái)的實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)感悟梳理如下，希望能為同仁提供些許借鑒。一、思想引領(lǐng)：讓理想信念在青春歲月扎根思想引領(lǐng)是輔導(dǎo)員的核心職責(zé)。我嘗試用“年輕化”的方式傳遞“大道理”：主題教育接地氣：結(jié)合建黨百年、二十大精神學(xué)習(xí)等主題，策劃“紅色劇本殺”“青年說(shuō)·時(shí)代潮”等活動(dòng)，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中理解理論內(nèi)涵。例如，組織學(xué)生改編《覺醒年代》片段為話劇劇本，在排練與演出中深化對(duì)革命精神的認(rèn)同，活動(dòng)視頻在校園官微播放量破萬(wàn)。榜樣力量促成長(zhǎng)：挖掘校內(nèi)“勵(lì)志之星”（如從貧困家庭走出的保研學(xué)生、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)撸ㄟ^(guò)“榜樣面對(duì)面”分享會(huì)、短視頻展播等形式，讓身邊人講身邊事。一名曾因家庭變故自卑的學(xué)生，在聽完“勵(lì)志之星”的分享后主動(dòng)申請(qǐng)加入志愿者團(tuán)隊(duì)，逐漸變得開朗自信。網(wǎng)絡(luò)思政聚共識(shí)：運(yùn)營(yíng)班級(jí)公眾號(hào)“青春領(lǐng)航站”，推送“熱點(diǎn)事件里的思政課”系列文章，結(jié)合“淄博燒烤”“ChatGPT發(fā)展”等話題，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考時(shí)代議題。留言區(qū)常有學(xué)生寫下“原來(lái)‘國(guó)之大者’就在我們的生活里”的感悟，形成思想碰撞的陣地。經(jīng)驗(yàn)感悟：思政教育要“破圈”，需貼近學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和興趣點(diǎn)，把“說(shuō)教式”變?yōu)椤皡⑴c式”，讓理論學(xué)習(xí)從“被動(dòng)聽”到“主動(dòng)悟”。二、日常管理：以精細(xì)化服務(wù)筑牢成長(zhǎng)底座日常管理是學(xué)生工作的“基石”，我注重從細(xì)節(jié)處守護(hù)學(xué)生安全與成長(zhǎng)：宿舍管理有溫度：建立“宿舍長(zhǎng)周匯報(bào)+輔導(dǎo)員月走訪”機(jī)制，走訪時(shí)不僅檢查衛(wèi)生安全，更關(guān)注學(xué)生狀態(tài)。曾發(fā)現(xiàn)某宿舍因作息矛盾產(chǎn)生摩擦，通過(guò)組織“宿舍茶話會(huì)”傾聽訴求，策劃“室友協(xié)作挑戰(zhàn)賽”（如共同完成手工作品），兩周內(nèi)化解矛盾，宿舍氛圍煥然一新。獎(jiǎng)助工作顯公平：制定“量化評(píng)分+民主評(píng)議”的資助評(píng)定辦法，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生建立“學(xué)業(yè)+心理+就業(yè)”三維幫扶檔案。例如，為一名單親家庭學(xué)生申請(qǐng)勤工助學(xué)崗位的同時(shí)，安排學(xué)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)高數(shù)，邀請(qǐng)心理咨詢師進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，幫助其從“自卑敏感”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白孕砰_朗”，期末成績(jī)提升40分。考勤管理重實(shí)效：開發(fā)“班級(jí)打卡小程序”，學(xué)生掃碼簽到的同時(shí)可備注“請(qǐng)假事由/學(xué)習(xí)困惑”，系統(tǒng)自動(dòng)生成缺勤名單。對(duì)缺勤學(xué)生，我會(huì)第一時(shí)間聯(lián)系，曾通過(guò)溝通發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生因沉迷游戲曠課，聯(lián)合家長(zhǎng)、導(dǎo)師制定“每日學(xué)習(xí)打卡計(jì)劃”，兩個(gè)月后其出勤率恢復(fù)至95%以上。經(jīng)驗(yàn)感悟：日常管理不能“一刀切”，要在“制度剛性”中融入“人文柔性”，通過(guò)“小切口”解決“大問(wèn)題”，把管理轉(zhuǎn)化為服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。三、學(xué)業(yè)指導(dǎo)：為成長(zhǎng)進(jìn)階注入專業(yè)動(dòng)能學(xué)業(yè)是學(xué)生的核心任務(wù)，我從“精準(zhǔn)幫扶”和“氛圍營(yíng)造”雙向發(fā)力：學(xué)業(yè)預(yù)警早干預(yù)：每學(xué)期初分析學(xué)生成績(jī)，對(duì)掛科≥2門、缺勤≥5次的學(xué)生啟動(dòng)“一對(duì)一約談”，用“學(xué)業(yè)診斷表”梳理問(wèn)題（如“知識(shí)點(diǎn)漏洞”“時(shí)間管理混亂”），聯(lián)合任課老師制定“補(bǔ)課+答疑”計(jì)劃。曾幫助一名掛科4門的學(xué)生，通過(guò)“每周2次自習(xí)督導(dǎo)+學(xué)科小導(dǎo)師輔導(dǎo)”，期末補(bǔ)考全部通過(guò)，還主動(dòng)加入了專業(yè)科研小組。學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)氛圍：打造“三級(jí)學(xué)風(fēng)梯隊(duì)”：大一“養(yǎng)成習(xí)慣”（開展“早讀打卡”“筆記評(píng)選”），大二“深耕專業(yè)”（組織專業(yè)技能競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)室開放日），大三“沖刺發(fā)展”（舉辦考研/考公經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、實(shí)習(xí)雙選會(huì)）。去年所帶班級(jí)考研上岸率達(dá)35%，創(chuàng)學(xué)院新高，多名學(xué)生進(jìn)入985院校深造。職業(yè)規(guī)劃明方向：針對(duì)不同年級(jí)設(shè)計(jì)“成長(zhǎng)地圖”：大一“職業(yè)認(rèn)知周”（企業(yè)參觀、校友講座），大二“技能提升營(yíng)”（考證培訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)踐），大三“實(shí)習(xí)體驗(yàn)月”（推薦優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)崗位），大四“求職護(hù)航隊(duì)”（簡(jiǎn)歷修改、模擬面試）。一名迷茫的工科生通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)和實(shí)習(xí)體驗(yàn)，明確了“新能源行業(yè)研發(fā)”的職業(yè)方向，成功入職頭部企業(yè)。經(jīng)驗(yàn)感悟：學(xué)業(yè)指導(dǎo)要“因需施策”，既要“拉一把”基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也要“推一把”有潛力的學(xué)生，通過(guò)資源整合和路徑設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)賽道上“各美其美”。四、心理育人：用溫情陪伴守護(hù)心靈晴空心理育人是“隱性卻關(guān)鍵”的工作，我構(gòu)建“預(yù)防-干預(yù)-成長(zhǎng)”全鏈條支持體系：日常排查筑防線：每學(xué)期開展心理測(cè)評(píng)，聯(lián)合班級(jí)心理委員、寢室長(zhǎng)建立“三色預(yù)警”（綠色：關(guān)注；黃色：預(yù)警；紅色：危機(jī)）。曾通過(guò)心理委員反饋，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生因失戀出現(xiàn)自殘傾向，立即啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)：陪伴就醫(yī)、聯(lián)系家長(zhǎng)、轉(zhuǎn)介心理咨詢中心，每周跟進(jìn)疏導(dǎo)，三個(gè)月后其情緒趨于穩(wěn)定，重新投入學(xué)習(xí)。朋輩互助強(qiáng)支撐：培訓(xùn)20名“心理委員+寢室長(zhǎng)”組成“心靈伙伴”團(tuán)隊(duì)，開展“心理樹洞”“正念冥想工作坊”等活動(dòng)，讓學(xué)生在朋輩支持中緩解壓力。疫情期間，組織“云班會(huì)·情緒加油站”，通過(guò)線上游戲、故事分享疏導(dǎo)學(xué)生焦慮情緒，參與率達(dá)100%。自我成長(zhǎng)提能力：系統(tǒng)學(xué)習(xí)《心理咨詢師基礎(chǔ)教程》，考取心理疏導(dǎo)證書，總結(jié)出“傾聽-共情-賦能”的溝通三步法。面對(duì)情緒激動(dòng)的學(xué)生，先遞上一杯溫水，說(shuō)“我想聽聽你的故事”，再共情“這件事確實(shí)會(huì)讓人很難過(guò)”，最后引導(dǎo)“我們一起想想辦法”，有效降低學(xué)生的防御心理。經(jīng)驗(yàn)感悟：心理育人要“防患于未然”，輔導(dǎo)員需提升“心理敏銳度”，既要做“消防員”化解危機(jī)，更要做“園丁”培育學(xué)生的心理韌性。五、協(xié)同育人：借多方合力拓展成長(zhǎng)空間育人不是“孤軍奮戰(zhàn)”，我積極搭建“家校社”協(xié)同平臺(tái)：家校共育凝共識(shí)：建立“家長(zhǎng)溝通臺(tái)賬”，對(duì)特殊學(xué)生（如心理危機(jī)、學(xué)業(yè)困難）每?jī)芍芊答佉淮吻闆r。曾與一名沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)其家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴，通過(guò)線上家長(zhǎng)會(huì)分享“非暴力溝通”技巧，指導(dǎo)家長(zhǎng)每周與孩子進(jìn)行“1小時(shí)平等對(duì)話”，三個(gè)月后學(xué)生的親子關(guān)系和學(xué)習(xí)狀態(tài)顯著改善。校社聯(lián)動(dòng)拓資源：聯(lián)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、社區(qū)開展“職場(chǎng)體驗(yàn)日”“志愿服務(wù)周”活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，與新能源企業(yè)合作開設(shè)“行業(yè)前沿講座”，邀請(qǐng)工程師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，多名學(xué)生因此獲得企業(yè)offer。自我提升促發(fā)展：參加“全國(guó)高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽”培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃、危機(jī)干預(yù)等理論；申報(bào)校級(jí)課題《“Z世代”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交行為與思政教育創(chuàng)新研究》，將工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為研究成果；堅(jiān)持寫“工作反思日記”，累計(jì)記錄200+個(gè)案例，提煉出“學(xué)生工作的100個(gè)實(shí)用技巧”。經(jīng)驗(yàn)感悟：輔導(dǎo)員要做“資源整合者”，既要善借外力，也要修煉內(nèi)功，在“育人實(shí)踐-理論研究-能力提升”的循環(huán)中實(shí)現(xiàn)職業(yè)成長(zhǎng)。結(jié)語(yǔ)：在陪伴中見證成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值高校輔導(dǎo)員工作