小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐能力測(cè)試題庫(kù)（2021版）——聚焦勞動(dòng)素養(yǎng)的實(shí)踐評(píng)價(jià)體系勞動(dòng)教育是新時(shí)代立德樹(shù)人的重要載體，《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求將勞動(dòng)實(shí)踐能力納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。本題庫(kù)立足小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，圍繞日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大領(lǐng)域，通過(guò)可操作、可觀測(cè)的任務(wù)設(shè)計(jì)，為學(xué)校、家庭開(kāi)展勞動(dòng)能力測(cè)評(píng)提供專業(yè)參考，助力學(xué)生形成“會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)、懂勞動(dòng)”的核心素養(yǎng)。一、題庫(kù)設(shè)計(jì)理念與框架（一）設(shè)計(jì)依據(jù)以《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱領(lǐng)，結(jié)合小學(xué)1-6年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平與動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，從勞動(dòng)技能掌握、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成、勞動(dòng)態(tài)度培育三個(gè)維度構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)，確保題目兼具教育性與實(shí)操性。（二）題型分類1.實(shí)踐操作類：要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成勞動(dòng)任務(wù)（如整理書(shū)桌、扦插植物），側(cè)重技能熟練度與規(guī)范性。2.方案設(shè)計(jì)類：通過(guò)書(shū)面或口頭設(shè)計(jì)勞動(dòng)方案（如家庭垃圾分類計(jì)劃、班級(jí)綠植養(yǎng)護(hù)方案），考查規(guī)劃與創(chuàng)新能力。3.問(wèn)題解決類：設(shè)置勞動(dòng)場(chǎng)景中的真實(shí)問(wèn)題（如工具損壞如何應(yīng)急、食材變質(zhì)如何處理），評(píng)估應(yīng)變與反思能力。二、分學(xué)段題庫(kù)示例（1-6年級(jí)）（一）低年級(jí)（1-2年級(jí)）：生活自理與簡(jiǎn)單服務(wù)核心目標(biāo)：初步掌握個(gè)人物品整理、校園/家庭簡(jiǎn)單服務(wù)技能，建立勞動(dòng)光榮的意識(shí)。1.任務(wù)一：書(shū)包“大閱兵”任務(wù)要求：在5分鐘內(nèi)，將書(shū)包內(nèi)的課本、作業(yè)本、文具按“分類—?dú)w位—整理”三步法收納，做到書(shū)本按科目排序、文具入袋、書(shū)包外觀整潔。評(píng)價(jià)點(diǎn)：分類合理性（20%）、歸位準(zhǔn)確率（30%）、整理效率（30%）、書(shū)包外觀整潔度（20%）。拓展問(wèn)題：如果發(fā)現(xiàn)同桌的橡皮掉在地上，你會(huì)如何用勞動(dòng)的方式幫助他？（考查服務(wù)意識(shí)）2.任務(wù)二：我給綠植喝“飽”水任務(wù)要求：觀察教室盆栽的土壤干濕情況（用手指輕戳判斷），選擇合適的澆水工具（噴壺/水杯），給3盆植物澆適量的水（以不溢出花盆為標(biāo)準(zhǔn)）。評(píng)價(jià)點(diǎn)：觀察方法正確性（25%）、工具選擇合理性（25%）、澆水量適度性（30%）、操作后清潔習(xí)慣（20%）。（二）中年級(jí)（3-4年級(jí)）：家務(wù)勞動(dòng)與初級(jí)生產(chǎn)核心目標(biāo)：掌握家庭常見(jiàn)家務(wù)技能，參與簡(jiǎn)單種植/手工生產(chǎn)，理解勞動(dòng)的價(jià)值創(chuàng)造。1.任務(wù)一：“光盤行動(dòng)”小管家任務(wù)要求：根據(jù)3口之家的晚餐需求（如2葷1素1湯），設(shè)計(jì)一份“食材采購(gòu)清單”（包含名稱、數(shù)量、預(yù)估價(jià)格），并說(shuō)明如何避免食材浪費(fèi)（如利用邊角料、合理儲(chǔ)存）。評(píng)價(jià)點(diǎn)：清單實(shí)用性（30%）、成本控制意識(shí)（20%）、節(jié)約方案創(chuàng)新性（30%）、表達(dá)清晰度（20%）。2.任務(wù)二：扦插綠蘿“小森林”任務(wù)要求：在教師指導(dǎo)下，完成綠蘿扦插的完整流程：選取健康枝條→修剪葉片（保留1-2片）→準(zhǔn)備扦插基質(zhì)（蛭石/水培容器）→扦插操作→標(biāo)注養(yǎng)護(hù)說(shuō)明（如澆水頻率、光照要求）。評(píng)價(jià)點(diǎn)：操作規(guī)范性（35%）、工具使用安全性（25%）、養(yǎng)護(hù)知識(shí)掌握度（25%）、成果完整性（15%）。（三）高年級(jí)（5-6年級(jí)）：復(fù)雜勞動(dòng)與服務(wù)創(chuàng)新核心目標(biāo)：獨(dú)立完成復(fù)雜家務(wù)、參與校園/社區(qū)服務(wù)，形成勞動(dòng)創(chuàng)新與責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。1.任務(wù)一：家庭“斷舍離”規(guī)劃師任務(wù)要求：針對(duì)家庭雜物間（或書(shū)房），設(shè)計(jì)“斷舍離”實(shí)施方案：①劃分“保留、捐贈(zèng)、丟棄”三類區(qū)域；②制定物品整理流程（如先清空→分類→篩選→收納）；③設(shè)計(jì)捐贈(zèng)物品的處理渠道（如聯(lián)系社區(qū)驛站、公益組織）。評(píng)價(jià)點(diǎn)：方案系統(tǒng)性（30%）、分類合理性（25%）、社會(huì)責(zé)任感體現(xiàn)（25%）、文字表達(dá)邏輯性（20%）。2.任務(wù)二：校園“微農(nóng)場(chǎng)”運(yùn)營(yíng)官任務(wù)要求：以班級(jí)種植園10㎡菜地為對(duì)象，制定一季（如春季）種植計(jì)劃：①選擇2-3種適合本地的蔬菜品種（說(shuō)明選擇理由：生長(zhǎng)周期、食用價(jià)值、美觀性）；②設(shè)計(jì)種植流程（翻土、施肥、播種、間苗、病蟲(chóng)害防治）；③預(yù)估產(chǎn)量與分配方案（如捐贈(zèng)食堂、班級(jí)分享）。評(píng)價(jià)點(diǎn)：品種選擇科學(xué)性（25%）、流程設(shè)計(jì)可行性（30%）、資源利用創(chuàng)新性（25%）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)（20%）。三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)建議（一）多維評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度優(yōu)秀（____）良好（70-84）合格（60-69）待提高（<60）-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------技能規(guī)范性操作流程熟練，無(wú)明顯失誤流程基本正確，偶有小失誤流程存在疏漏，需提示完成流程混亂，無(wú)法獨(dú)立完成效率與質(zhì)量提前完成，成果美觀/實(shí)用按時(shí)完成，成果達(dá)標(biāo)超時(shí)完成，成果基本達(dá)標(biāo)未完成，成果不符合要求創(chuàng)新與拓展提出2項(xiàng)以上優(yōu)化建議/拓展方案提出1項(xiàng)合理建議/拓展方案按要求完成，無(wú)創(chuàng)新偏離要求，缺乏思考安全與習(xí)慣全程規(guī)范使用工具，有收尾習(xí)慣工具使用較規(guī)范，收尾較完整工具使用有小失誤，收尾倉(cāng)促工具使用不當(dāng)，無(wú)收尾意識(shí)（二）實(shí)施建議1.場(chǎng)景選擇：實(shí)踐操作類題目?jī)?yōu)先在學(xué)校勞動(dòng)教室、家庭廚房/陽(yáng)臺(tái)、社區(qū)實(shí)踐基地開(kāi)展，確保安全可控；方案設(shè)計(jì)類可結(jié)合班會(huì)、綜合實(shí)踐課進(jìn)行小組研討。2.過(guò)程性評(píng)價(jià)：教師/家長(zhǎng)可通過(guò)“勞動(dòng)日志”“技能成長(zhǎng)檔案”記錄學(xué)生日常勞動(dòng)表現(xiàn)，與測(cè)試結(jié)果結(jié)合，避免“一考定終身”。3.家校協(xié)同：家庭任務(wù)需家長(zhǎng)以“觀察者”而非“代勞者”身份參與，拍攝操作視頻或照片作為評(píng)價(jià)佐證；學(xué)?？山M織“勞動(dòng)技能擂臺(tái)賽”“家庭勞動(dòng)成果展”，激發(fā)學(xué)生積極性。四、題庫(kù)使用注意事項(xiàng)1.安全優(yōu)先：涉及工具使用（如剪刀、鏟子）、電器操作（如微波爐加熱）的任務(wù)，需提前進(jìn)行安全培訓(xùn)，低年級(jí)需教師/家長(zhǎng)全程陪護(hù)。2.差異化調(diào)整：針對(duì)特殊需求學(xué)生（如肢體障礙），可適當(dāng)調(diào)整任務(wù)難度或形式（如用輔助工具整理、口述方案設(shè)計(jì)），確保評(píng)價(jià)公平性。3.動(dòng)態(tài)更新：建議每學(xué)年結(jié)合學(xué)生反饋、地域勞動(dòng)特色（如農(nóng)耕文化、非遺技藝）更新題庫(kù)，保持時(shí)效性