七年級地理氣溫變化教學(xué)方案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.能準(zhǔn)確表述氣溫的定義，了解氣溫的測定方法（如百葉箱的作用、觀測時段）。2.理解氣溫日變化、年變化的規(guī)律，掌握氣溫日較差、年較差的計(jì)算方法。3.學(xué)會閱讀氣溫變化圖表（如氣溫日變化曲線、年變化曲線），并能獨(dú)立繪制簡單的氣溫變化曲線。（二）過程與方法1.通過分析氣溫?cái)?shù)據(jù)、繪制圖表，提升地理圖表判讀能力和數(shù)據(jù)分析能力。2.通過小組合作探究氣溫變化對生產(chǎn)生活的影響，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)與問題解決能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.認(rèn)識氣溫變化與人類活動的相互聯(lián)系，樹立因地制宜、人地協(xié)調(diào)的發(fā)展觀念。2.增強(qiáng)關(guān)注氣候環(huán)境的意識，激發(fā)探究自然規(guī)律的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.氣溫日變化、年變化的規(guī)律及圖表分析方法。2.氣溫日較差、年較差的計(jì)算與應(yīng)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.不同緯度、海陸位置地區(qū)氣溫年變化的差異分析。2.氣溫變化對生產(chǎn)生活影響的綜合分析（如農(nóng)業(yè)種植、建筑設(shè)計(jì)與氣溫的關(guān)聯(lián)）。三、教學(xué)方法1.直觀演示法：利用多媒體展示百葉箱結(jié)構(gòu)、氣溫?cái)?shù)據(jù)圖表、不同地區(qū)氣溫曲線，增強(qiáng)直觀感知。2.探究式學(xué)習(xí)：設(shè)置問題鏈（如“沙漠地區(qū)為何晝夜溫差大？”“哈爾濱與廣州的冬季氣溫差異反映了什么規(guī)律？”），引導(dǎo)學(xué)生自主分析。3.小組合作法：組織小組討論氣溫變化對農(nóng)業(yè)、建筑、服飾的影響，培養(yǎng)合作與表達(dá)能力。4.實(shí)踐操作法：讓學(xué)生動手計(jì)算氣溫差、繪制氣溫曲線，提升實(shí)踐技能。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）展示一組對比圖片：哈爾濱冬季的冰雕、海南夏季的海灘、北京秋天的落葉、吐魯番的葡萄溝。提問：“這些場景的差異與什么因素密切相關(guān)？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫的季節(jié)、地區(qū)差異，從而導(dǎo)入“氣溫變化”的學(xué)習(xí)。（二）新課講授（25分鐘）1.氣溫的定義與測定提問：“生活中我們?nèi)绾蚊枋隼錈幔繗鉁氐亩x是什么？”結(jié)合教材，明確氣溫是大氣的溫度，常用攝氏度（℃）表示。展示百葉箱的圖片，講解氣溫的測定：氣象站用百葉箱放置溫度計(jì)，要求離地1.5米、通風(fēng)、避免陽光直射（保證測量準(zhǔn)確）。一天中通常觀測4次（8時、14時、20時、2時），通過“4次氣溫之和÷4”計(jì)算日平均氣溫，月平均、年平均氣溫同理推導(dǎo)。2.氣溫的日變化呈現(xiàn)某城市（如北京）一天的氣溫?cái)?shù)據(jù)：8時8℃、14時24℃、20時18℃、2時6℃。讓學(xué)生計(jì)算日平均氣溫（(8+24+18+6)÷4=14℃），并思考：“一天中氣溫最高和最低分別出現(xiàn)在何時？日較差是多少？”（最高14時，最低2時，日較差24-6=18℃）。引導(dǎo)學(xué)生分析原因：太陽輻射在正午12時最強(qiáng)，但地面吸收、傳遞熱量需要時間，因此氣溫最高出現(xiàn)在14時左右；夜晚地面持續(xù)散熱，氣溫最低出現(xiàn)在日出前后（約2時）。拓展：展示沙漠地區(qū)（吐魯番）和海洋地區(qū)（青島）的日氣溫?cái)?shù)據(jù)，對比日較差，思考“為什么沙漠地區(qū)晝夜溫差大？”（沙漠比熱容小，升溫快、降溫快）。3.氣溫的年變化呈現(xiàn)哈爾濱、廣州、?？谌氐脑缕骄鶜鉁?cái)?shù)據(jù)（表格形式），讓學(xué)生計(jì)算年平均氣溫（各月氣溫之和÷12）和年較差（最熱月氣溫-最冷月氣溫）。分組繪制氣溫變化曲線：每組負(fù)責(zé)一個城市，根據(jù)月均溫?cái)?shù)據(jù)繪制曲線，分析氣溫的季節(jié)變化（如哈爾濱冬季寒冷、夏季溫暖，廣州冬季溫和、夏季炎熱，?？谌旮邷兀?。對比分析：結(jié)合緯度位置，總結(jié)“緯度越高，氣溫年較差越大”的規(guī)律（溫帶地區(qū)氣溫年變化明顯，熱帶全年高溫、年較差小，寒帶全年寒冷、年較差小但氣溫低）。4.氣溫變化對生產(chǎn)生活的影響小組討論：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論氣溫日變化、年變化對農(nóng)業(yè)（如作物種植、灌溉）、建筑（如房屋朝向、墻體厚度）、服飾（如季節(jié)穿衣）的影響。案例分析：展示新疆瓜果（葡萄、哈密瓜）的圖片，分析“晝夜溫差大，利于糖分積累”的原理；展示東北的雙層玻璃房屋，分析“冬季寒冷，需要保暖”的設(shè)計(jì)原因。（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）1.給出某山地（如泰山）不同海拔的氣溫?cái)?shù)據(jù)，計(jì)算日較差、年較差，繪制氣溫曲線，分析海拔對氣溫變化的影響（拓展：海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃）。2.選擇題：下列城市中，氣溫年較差最大的是（）A.?？贐.廣州C.北京D.哈爾濱（答案：D，理由：哈爾濱緯度高，冬季寒冷、夏季溫暖，季節(jié)溫差大）。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）請學(xué)生用“氣溫變化包括____和____，其規(guī)律是____，對生產(chǎn)生活的影響有____”的句式總結(jié)，教師補(bǔ)充完善，強(qiáng)調(diào)氣溫變化與緯度、海陸、地形的關(guān)系，以及人地協(xié)調(diào)的重要性。（五）作業(yè)布置1.實(shí)踐調(diào)查：記錄家鄉(xiāng)一周的氣溫（每天8時、14時、20時、2時），計(jì)算日平均氣溫，分析日變化規(guī)律，繪制氣溫折線圖。2.拓展思考：查閱資料，分析全球氣候變暖對氣溫變化的影響，以及人類應(yīng)采取的應(yīng)對措施（下節(jié)課分享）。五、教學(xué)評價1.過程性評價：觀察學(xué)生課堂參與度（如小組討論的積極性、計(jì)算分析的準(zhǔn)確性）、圖表繪制的規(guī)范性。2.成果性評價：作業(yè)完成質(zhì)量（調(diào)查數(shù)據(jù)的完整性、分析的合理性）、練習(xí)題的正確率。3.多元化評價：小組互評（合作表現(xiàn)）、自我評價（知識掌握的程度）。六、教學(xué)反思教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生