2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》模擬題第一部分單選題(30題)1、下列屬于幼兒教育特殊原則的是（）。

A.綜合性原則

B.發(fā)展適宜原則

C.以游戲為基本活動的原則

D.促進兒童全面發(fā)展的原則

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒教育特殊原則的相關內容。選項A，綜合性原則強調教育內容、教育方法等方面的綜合，但它并非幼兒教育的特殊原則。綜合性原則在其他教育階段或教育場景中也可能被提及和運用，它不是幼兒教育所特有的、區(qū)別于其他教育階段的原則。選項B，發(fā)展適宜原則是指教育要符合幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，為幼兒提供適宜的學習內容和學習環(huán)境。不過這一原則具有一定的普遍性，在不同年齡段的教育中都強調要根據(jù)學生的發(fā)展水平進行教育，并非幼兒教育獨有的特殊原則。選項C，以游戲為基本活動的原則是幼兒教育的特殊原則之一。游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒學習的主要方式。在幼兒階段，游戲能夠促進幼兒身體、認知、情感和社會性等多方面的發(fā)展，這一原則充分體現(xiàn)了幼兒教育的獨特性，是其他教育階段所不具備的顯著特點，所以該選項正確。選項D，促進兒童全面發(fā)展的原則是教育的普遍追求和要求，無論是幼兒教育、小學教育還是其他階段的教育，都強調要促進兒童在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，并非幼兒教育特有的特殊原則。綜上，本題答案選C。2、法律調整是一種（）

A.個別性調整

B.規(guī)范性調整

C.習慣性調整

D.具體性調整

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表的調整方式的特點，結合法律調整的特性來進行分析。選項A，個別性調整是針對具體人、具體事所進行的一次性調整。這種調整方式具有臨時性和特殊性，缺乏普遍適用的規(guī)則。而法律是針對不特定的多數(shù)人在一般情況下普遍適用的規(guī)則，并非針對個別情況進行的一次性調整，所以法律調整不屬于個別性調整。選項B，規(guī)范性調整是通過一般規(guī)則對同類主體和同類行為進行的調整。法律具有規(guī)范性，它規(guī)定了人們的權利和義務，為人們的行為提供了一種模式、標準和方向，適用于社會中的各類主體和各種行為，具有普遍約束力。法律調整正是依據(jù)這些一般性的規(guī)則來規(guī)范人們的行為，因此法律調整屬于規(guī)范性調整，該選項正確。選項C，習慣性調整是基于社會長期形成的習慣來進行的調整。習慣是在一定社會群體中自發(fā)形成并世代相傳的行為模式。而法律是由國家制定或認可的行為規(guī)范，具有明確的制定或認可程序，與基于自發(fā)形成的習慣進行的調整有明顯區(qū)別，所以法律調整不屬于習慣性調整。選項D，具體性調整通常是針對具體的特定情境和具體的行為進行的調整，其適用范圍較為狹窄和特定。而法律是具有普遍適用性的規(guī)范體系，它不是針對具體的個別行為進行具體規(guī)定，而是從一般層面進行抽象和概括，以適用于廣泛的社會關系和各種行為，所以法律調整不屬于具體性調整。綜上，答案選B。3、思維的兩個特點是（）。

A.直觀性和具體性

B.形象性和抽象性

C.概括性和間接性

D.概括性和邏輯性

【答案】：C

【解析】本題主要考查思維的特點。思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。-選項A：直觀性和具體性并非思維的特點。直觀性通常是指通過直接的感知獲得信息，具體性側重于事物的細節(jié)和特征，這兩者與思維的本質特征不符，所以該選項錯誤。-選項B：形象性和抽象性是認識過程中不同的表現(xiàn)形式。形象性更多地與感性認識階段相關，通過具體的形象來反映事物；抽象性則是在思維過程中抽取事物的本質屬性。但它們不是思維的兩個核心特點，所以該選項錯誤。-選項C：思維具有概括性和間接性。概括性是指思維能夠把同類事物的共同的、本質的特征抽取出來加以概括，反映事物的內在聯(lián)系和規(guī)律；間接性是指思維總是以一定事物為媒介來反映那些不能直接作用于感官的事物。因此，該選項正確。-選項D：邏輯性是思維過程中遵循的一定規(guī)則和規(guī)律，但它不是思維的基本特點。思維的邏輯性是在概括性和間接性的基礎上發(fā)展起來的，所以該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是C。4、制定目的在于加強幼兒園科學管理，促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展的法規(guī)是（）。

A.《幼兒園工作規(guī)程》

B.《幼兒園管理條例》

C.《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》

D.《中華人民共和國未成年人保護法》

【答案】：B

【解析】本題是要找出制定目的在于加強幼兒園科學管理，促進幼兒教育事業(yè)發(fā)展的法規(guī)。選項A《幼兒園工作規(guī)程》主要是對幼兒園的工作進行全面規(guī)范，包括幼兒園的性質、任務、招生、編班等多方面內容，其重點并非單純的管理方面，所以A選項不符合。選項B《幼兒園管理條例》的制定目的就是加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，所以該選項符合題意。選項C《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》側重于托兒所和幼兒園的衛(wèi)生保健方面的規(guī)定，主要圍繞衛(wèi)生保健這一特定領域，并非針對幼兒園整體的科學管理以及促進幼兒教育事業(yè)發(fā)展，所以C選項不正確。選項D《中華人民共和國未成年人保護法》是為了保護未成年人身心健康，保障未成年人合法權益制定的綜合性法律，并非專門針對幼兒園管理和幼兒教育事業(yè)發(fā)展，所以D選項也不正確。綜上，答案選B。5、在開展“海洋生物”的主題活動中,可以帶領幼兒參觀海產(chǎn)品市場。調查海產(chǎn)品種類,參觀海洋館等活動。這個主題活動注意的是（）

A.整合幼兒生活經(jīng)驗

B.給幼授系統(tǒng)知識

C.形式豐富多樣

D.幼兒個體差異

【答案】：A

【解析】本題可通過分析每個選項與題干中“海洋生物”主題活動的契合度來判斷正確答案。選項A：整合幼兒生活經(jīng)驗帶領幼兒參觀海產(chǎn)品市場，能讓幼兒在實際生活場景中直觀地接觸到各種海產(chǎn)品，了解其種類和用途；調查海產(chǎn)品種類，促使幼兒主動去認識和探索海洋生物在生活中的體現(xiàn)；參觀海洋館，則可讓幼兒近距離觀察海洋生物的生活習性和形態(tài)特征。這些活動都是將海洋生物的知識與幼兒的生活實際緊密結合，有助于整合幼兒已有的生活經(jīng)驗，讓幼兒從熟悉的生活場景中去學習和了解海洋生物知識，所以該選項正確。選項B：給幼兒授系統(tǒng)知識題干中所描述的活動主要是通過參觀和調查等實踐方式，讓幼兒在生活中接觸和了解海洋生物，并非是按照學科知識體系給幼兒傳授系統(tǒng)的海洋生物知識。這些活動更側重于幼兒的親身體驗和經(jīng)驗的積累，而非知識的系統(tǒng)性傳授，所以該選項錯誤。選項C：形式豐富多樣雖然活動形式包含了參觀海產(chǎn)品市場、調查海產(chǎn)品種類、參觀海洋館等，但這并不是該主題活動最核心的關注點。題干重點強調的是活動與幼兒生活的聯(lián)系，而不是單純的活動形式多樣性，所以該選項錯誤。選項D：幼兒個體差異題干中并沒有提及活動過程中針對幼兒個體差異采取的措施或關注的內容，主要圍繞的是活動的開展方式以及對幼兒生活經(jīng)驗的整合，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。6、維新變法、辛亥革命、新文化運動存在內在一致性的根源在于（）。

A.同屬資產(chǎn)階級領導

B.同受封建主義的壓迫

C.皆是資本主義經(jīng)濟發(fā)展的要求

D.同是民族危機的產(chǎn)物

【答案】：C

【解析】該題正確答案為C。本題可從各選項逐一分析：-選項A：雖然維新變法和辛亥革命是由資產(chǎn)階級領導，但新文化運動前期是由激進的民主主義者領導，并非完全同屬資產(chǎn)階級領導，所以該項不符合題意。-選項B：同受封建主義壓迫是這些運動產(chǎn)生的背景之一，但不是存在內在一致性的根源，因為受封建主義壓迫的群體廣泛，不能據(jù)此說明這些運動具有內在一致性，故該項不正確。-選項C：維新變法、辛亥革命、新文化運動都是資產(chǎn)階級性質的運動。隨著資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，資產(chǎn)階級力量不斷壯大，他們?yōu)榱俗陨淼睦婧桶l(fā)展要求，希望通過政治變革、思想解放等方式來打破封建制度的束縛，促進資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展，所以這些運動存在內在一致性的根源在于皆是資本主義經(jīng)濟發(fā)展的要求，該項正確。-選項D：民族危機是近代中國諸多運動產(chǎn)生的大背景，但它只是一個外部因素，不能從本質上說明這些運動內在的一致性，故該項不準確。7、最常見的語言法有兩種，它們是（）。

A.觀察法和演示法

B.游戲活動教育化和教育活動游戲化

C.故事法和討論法

D.精神環(huán)境體驗法和物質環(huán)境體驗法

E.練習法和作業(yè)法

【答案】：C

【解析】本題是關于常見語言法類型的單選題。接下來對各選項進行分析：-A選項：觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，以獲取相關資料的方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。這兩種方法并非常見的語言法，所以A選項錯誤。-B選項：游戲活動教育化是將游戲的形式與教育目標相結合，使游戲具有教育意義；教育活動游戲化是把教育內容融入游戲中，讓幼兒在游戲中學習。它們主要側重于教育活動與游戲的結合方式，不屬于常見的語言法，所以B選項錯誤。-C選項：故事法是通過講述故事的方式來傳遞信息、培養(yǎng)情感和價值觀等，在語言教學中是一種常用且有效的方法；討論法是學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法，在語言交流和學習過程中也很常見。所以故事法和討論法是常見的語言法，C選項正確。-D選項：精神環(huán)境體驗法和物質環(huán)境體驗法主要是圍繞環(huán)境體驗展開，與語言法的核心概念不同，所以D選項錯誤。-E選項：練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法；作業(yè)法是教師布置一定的作業(yè)，讓學生在課后獨立完成，以鞏固課堂所學知識的方法。這兩種方法通常用于技能和知識的鞏固，并非常見的語言法，所以E選項錯誤。綜上，答案選C。8、對學生的培養(yǎng)即全面素質的提高，起關鍵作用的是教師的()。

A.能力

B.方法

C.態(tài)度

D.學識

【答案】：C

【解析】在對學生進行培養(yǎng)以提高其全面素質的過程中，教師的態(tài)度起著關鍵作用。教師能力的高低雖然在一定程度上會影響教學效果，但僅有能力而缺乏正確的態(tài)度，可能無法全身心投入到學生培養(yǎng)中，不能充分發(fā)揮能力優(yōu)勢促進學生全面發(fā)展。教師所采用的方法對于教學有重要意義，但方法的有效實施依賴于教師積極的態(tài)度，若教師態(tài)度消極，再好的方法也難以落實到位。教師的學識是教學的基礎，但如果沒有良好的態(tài)度，不能以耐心、關愛等態(tài)度對待學生，學生可能難以從教師豐富的學識中獲得最大收益。而具有積極且正確態(tài)度的教師，會以高度的責任心和熱情投入教學，關注學生的全面成長，不僅傳授知識，還注重培養(yǎng)學生的品德、價值觀等綜合素質。所以起關鍵作用的是教師的態(tài)度，本題應選C。"9、小軍10歲生日當天，叔叔送了他一輛價值1500元的自行車作為生日禮物。事后，叔叔因為與小軍媽媽發(fā)生矛盾而要求其返還自行車。下列說法正確的是（）

A.贈與有效

B.小軍媽媽應當返還自行車

C.贈與無效，因為自行車價格過高

D.贈與無效，因為小軍為限制行為能力人

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)贈與合同的相關法律規(guī)定來分析各選項。選項A：贈與有效根據(jù)《中華人民共和國民法典》規(guī)定，贈與合同是贈與人將自己的財產(chǎn)無償給予受贈人，受贈人表示接受贈與的合同。在本題中，叔叔送小軍自行車作為生日禮物，這表明叔叔有贈與的意思表示，小軍接受自行車的行為也可視為接受贈與，該贈與合同成立。同時，贈與行為并不違反法律法規(guī)的強制性規(guī)定，也不存在其他導致合同無效的情形。所以該贈與行為是有效的，選項A正確。選項B：小軍媽媽應當返還自行車如上述分析，贈與行為有效，小軍合法取得自行車的所有權，小軍媽媽無義務返還自行車，所以選項B錯誤。選項C：贈與無效，因為自行車價格過高法律并未對贈與財產(chǎn)的價格作出限制，只要贈與是贈與人真實的意思表示，且不違反法律法規(guī)的強制性規(guī)定，無論贈與財產(chǎn)價值多少，贈與行為都是有效的。本題中叔叔送小軍自行車是其真實的贈與意思表示，不會因為自行車價格為1500元而導致贈與無效，所以選項C錯誤。選項D：贈與無效，因為小軍為限制行為能力人根據(jù)法律規(guī)定，限制民事行為能力人可以獨立實施純獲利益的民事法律行為或者與其年齡、智力、精神健康狀況相適應的民事法律行為。接受贈與屬于純獲利益的行為，對于限制行為能力的小軍來說是有效的，所以該贈與行為有效，選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。10、兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易，心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期，被稱為兒童心理發(fā)展的（）

A.反抗期

B.轉折期

C.敏感期

D.危機期

【答案】：C

【解析】本題主要考查兒童心理發(fā)展不同時期的概念。選項A，反抗期是指兒童在成長過程中表現(xiàn)出反抗行為的特定時期，通常表現(xiàn)為兒童對成人的要求和指令產(chǎn)生抵觸情緒，并非是兒童學習知識、形成能力或行為比較容易且心理某方面發(fā)展最為迅速的時期，所以A選項不符合題意。選項B，轉折期是兒童心理發(fā)展過程中，心理發(fā)展在短期內突然急劇變化的時期，它強調的是心理發(fā)展的急劇轉變，而不是學習知識和形成能力的容易程度以及快速發(fā)展的特點，所以B選項不符合題意。選項C，敏感期是指兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易，心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。在敏感期內，兒童對特定的刺激會表現(xiàn)出高度的敏感性，能夠輕松地學習和掌握相關內容，符合題目中所描述的特征，所以C選項正確。選項D，危機期是指兒童在發(fā)展的某些特定年齡階段，由于心理發(fā)展迅速而導致心理發(fā)展上產(chǎn)生的危機和矛盾，與兒童學習知識和形成能力的優(yōu)勢時期并無直接關聯(lián)，所以D選項不符合題意。綜上，本題正確答案為C。11、幼兒科學探究的正確步驟是（）

A.問題一猜測一實驗一結論一交流

B.問題一猜測一實驗一交流一結論

C.交流一問題一猜測一實驗一結論

D.交流一猜測一問題一實驗一結論

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒科學探究的正確步驟?？茖W探究通常起始于發(fā)現(xiàn)問題，幼兒在日常生活中觀察到某些現(xiàn)象后，會產(chǎn)生疑問，提出問題，所以“問題”是科學探究的第一步。在提出問題后，幼兒會基于已有的知識和經(jīng)驗對問題的答案進行猜測，這有助于激發(fā)其進一步探究的欲望和思維的主動性，所以“猜測”應排在第二步。有了猜測后，就需要通過實驗來驗證猜測。幼兒可以通過實際操作、觀察等方式，獲取相關的數(shù)據(jù)和信息，從而判斷猜測是否正確，因此“實驗”處于第三步。實驗完成后，幼兒之間進行交流分享十分重要。在交流過程中，幼兒可以傾聽他人的想法和發(fā)現(xiàn)，從不同的角度看待問題，拓寬自己的思維視野，同時也能對自己的實驗過程和結果進行反思，所以“交流”應在第四步。最后，經(jīng)過問題的提出、猜測、實驗以及交流等環(huán)節(jié)，幼兒對所探究的內容有了較為全面的認識，從而得出相應的結論，“結論”是科學探究的最后一步。綜上所述，幼兒科學探究的正確步驟是問題—猜測—實驗—交流—結論，答案選B。12、當幼兒流鼻血時，現(xiàn)場處理首先要()。

A.頭壓低，張口呼吸

B.捏住鼻翼，壓迫十分鐘

C.安慰孩子不要緊張，安靜坐著

D.用濕毛巾冷敷前額，鼻部

【答案】：C

【解析】本題考查幼兒流鼻血時的現(xiàn)場處理要點。當幼兒流鼻血時，首要的是讓幼兒保持鎮(zhèn)定，避免因緊張導致血壓升高，從而加重流鼻血的情況。選項C“安慰孩子不要緊張，安靜坐著”符合這一處理原則。選項A“頭壓低，張口呼吸”雖然是處理流鼻血的一個步驟，但不是首先要做的。如果在孩子緊張的狀態(tài)下直接進行該操作，可能會加劇孩子的恐慌，不利于后續(xù)處理。選項B“捏住鼻翼，壓迫十分鐘”是在讓孩子情緒穩(wěn)定后采取的止血措施，并非現(xiàn)場首先要做的事情。選項D“用濕毛巾冷敷前額，鼻部”同樣是輔助止血的方法，應在孩子安靜下來之后進行，不是首要步驟。綜上所述，答案選C。13、嬰幼兒生理性遠視一般發(fā)生在（）

A.3歲前

B.5歲前

C.7歲前

D.10歲前

【答案】：B

【解析】本題考查嬰幼兒生理性遠視的發(fā)生時間。在兒童生長發(fā)育過程中，眼球前后徑會隨著年齡增長而逐漸變長。一般情況下，嬰幼兒在5歲前眼球的前后徑相對較短，光線經(jīng)過眼球的屈光系統(tǒng)后聚焦在視網(wǎng)膜后方，從而表現(xiàn)出生理性遠視。隨著年齡增長，眼球逐漸發(fā)育，前后徑變長，生理性遠視會逐漸消失。因此，嬰幼兒生理性遠視一般發(fā)生在5歲前，答案選B。14、走、跑、跳、投擲、鉆爬是指體能的哪一方面?（）

A.生理機能

B.身體基本活動能力

C.適應能力

D.身體素質

【答案】：B

【解析】本題主要考查體能方面相關概念的區(qū)分，解題關鍵在于了解每個選項所包含的具體內容，并判斷走、跑、跳、投擲、鉆爬屬于哪一類。選項A生理機能是指人體各器官系統(tǒng)的功能，比如心血管系統(tǒng)的功能、呼吸系統(tǒng)的功能等，它主要涉及人體內部器官的工作能力和效率等方面，而走、跑、跳等并非直接體現(xiàn)生理機能，所以A選項不符合。選項B身體基本活動能力是指人體在日常生活、勞動和體育活動中所必須具備的走、跑、跳、投擲、鉆爬等基本動作技能和能力，該選項與題目中所提及的走、跑、跳、投擲、鉆爬等內容相契合，所以B選項正確。選項C適應能力是指人體在適應外界環(huán)境變化時所表現(xiàn)出的能力，例如對氣候、生活環(huán)境等變化的適應，走、跑、跳等與適應能力并無直接關聯(lián)，所以C選項不正確。選項D身體素質通常是指人體在運動中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等機能能力，走、跑、跳等雖然與身體素質有一定聯(lián)系，但它們本身更直接屬于身體基本活動能力的范疇，所以D選項也不符合。綜上，本題的正確答案是B。15、兒童的發(fā)展是通過（）。

A.對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的

B.聆聽教師講授知識而發(fā)展的

C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的

D.觀看電視卡通節(jié)日而發(fā)展的

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)兒童發(fā)展的特點來分析各選項的正確性。選項A：兒童主要通過對物體的操作和與人的交往來獲得發(fā)展。對物體的操作能夠讓兒童直接感知外界事物的特性、功能和變化，從而積累豐富的感性經(jīng)驗，促進認知能力、動手能力等多方面的發(fā)展；與人交往則可以使兒童學會表達自己、理解他人，掌握社會規(guī)則和人際交往技巧，培養(yǎng)社會性和情感智力等。所以選項A符合兒童發(fā)展的規(guī)律。選項B：聆聽教師講授知識只是兒童獲取信息的一種方式，但對于兒童來說，單純的聆聽往往比較被動，且兒童的認知特點決定了他們更傾向于通過親身體驗和實踐來學習和發(fā)展，而不僅僅是依賴教師的講授。所以選項B表述不準確。選項C：觀察教師的操作過程雖然能讓兒童學習到一些技能和方法，但觀察是一種間接的學習方式，缺乏兒童自身的主動參與和實踐操作，兒童可能只是停留在表面的模仿，無法深入理解和掌握知識與技能，不利于兒童全面、深入地發(fā)展。所以選項C不合適。選項D：觀看電視卡通節(jié)目可以在一定程度上為兒童提供娛樂和知識，但這種方式是單向的信息傳遞，兒童處于相對被動的接收狀態(tài)，且長時間觀看電視可能會對兒童的視力等造成不良影響，不能成為兒童發(fā)展的主要途徑。所以選項D不正確。綜上，本題正確答案是A。16、下列屬于政治屬性公共物品的是（）

A.監(jiān)獄

B.陽光

C.文物

D.社會保障

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表事物的屬性，結合政治屬性公共物品的特點來逐一分析。選項A：監(jiān)獄監(jiān)獄是國家的刑罰執(zhí)行機關，由國家設立并管理，主要職責是懲罰和改造罪犯，維護社會秩序和安全。它體現(xiàn)了國家的政治意志和統(tǒng)治職能，是為了實現(xiàn)國家的政治目標而存在的公共物品，具有鮮明的政治屬性，所以監(jiān)獄屬于政治屬性公共物品。選項B：陽光陽光是一種自然存在的資源，具有非排他性和非競爭性。它是大自然賦予人類的，不依賴于政治權力和政治制度而存在，其供給和使用主要基于自然規(guī)律，不具備明顯的政治屬性，屬于自然屬性的公共物品，不屬于政治屬性公共物品。選項C：文物文物是人類歷史文化的遺產(chǎn)，具有歷史、藝術、科學等多方面的價值。雖然對文物的保護和管理涉及到政府的公共職能，但它主要體現(xiàn)的是文化傳承和歷史記憶等方面的價值，并非直接體現(xiàn)政治統(tǒng)治和政治管理等政治屬性，屬于文化屬性的公共物品，不屬于政治屬性公共物品。選項D：社會保障社會保障是國家通過立法和行政手段，為公民在年老、疾病、失業(yè)、工傷等情況下提供基本生活保障的制度安排。它的主要目的是保障公民的基本權益，促進社會公平和穩(wěn)定，側重于社會福利和社會服務方面，屬于社會屬性的公共物品，不屬于政治屬性公共物品。綜上，答案選A。17、兒童在感受、表現(xiàn)音樂的過程中最普遍的形式是（）。

A.傾聽欣賞音樂

B.載歌載舞、唱唱跳跳

C.參與奏樂

D.歌唱活動

【答案】：B

【解析】本題主要考查兒童在感受、表現(xiàn)音樂過程中最普遍的形式。選項A“傾聽欣賞音樂”，這是兒童接觸音樂的一種方式，但它更多側重于對音樂的感知，是一種相對較為被動的接受過程，并非兒童表現(xiàn)音樂的普遍形式。選項B“載歌載舞、唱唱跳跳”，兒童天性活潑好動，在感受和表現(xiàn)音樂時，他們往往會通過身體的動作、自然的歌唱等方式來表達對音樂的理解和喜愛，這種載歌載舞的形式將聽覺與肢體動作相結合，符合兒童的身心特點，是兒童在感受、表現(xiàn)音樂過程中最普遍的形式。選項C“參與奏樂”，參與奏樂需要一定的樂器操作技能和專業(yè)知識，對于兒童來說，樂器的獲取和學習都存在一定的門檻，并非大多數(shù)兒童在感受、表現(xiàn)音樂時能采用的普遍形式。選項D“歌唱活動”，雖然歌唱也是兒童表現(xiàn)音樂的一種方式，但相較于載歌載舞，它相對單一，缺少了肢體動作的表達，不能全面體現(xiàn)兒童在感受音樂時的綜合性表現(xiàn)。綜上，正確答案是B。18、奧蘇伯爾認為學生的學習主要是()。

A.有意義的發(fā)現(xiàn)學習

B.研究性的發(fā)現(xiàn)學習

C.有意義的接受學習

D.機械的接受學習

【答案】：C

【解析】本題主要考查奧蘇伯爾對學生學習類型的觀點。奧蘇伯爾將學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習、機械學習與有意義學習。他認為學生的學習主要是有意義的接受學習。有意義接受學習是指在教師指導下，學習者接受事物意義的學習，它強調新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的和實質性的聯(lián)系。選項A，有意義的發(fā)現(xiàn)學習側重于學習者通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)來獲得新知識，并非奧蘇伯爾所認為的學生主要學習方式；選項B，研究性的發(fā)現(xiàn)學習同樣強調自主研究和發(fā)現(xiàn)，不符合奧蘇伯爾的觀點；選項D，機械的接受學習是指學習者沒有理解學習材料的意義，只是死記硬背，也不是奧蘇伯爾所倡導的學生主要學習方式。綜上，答案選C。19、為體現(xiàn)幼兒為本的教育理念，教師不正確的做法是（）

A.尊重幼兒人格

B.為幼兒提供合適教育

C.調動幼兒積極性

D.讓幼兒主動選擇課程

【答案】：D

【解析】本題主要考查對幼兒為本教育理念下教師正確做法的理解。選項A尊重幼兒人格是幼兒為本教育理念的重要體現(xiàn)。幼兒作為獨立的個體，有著自己的尊嚴和個性。教師尊重幼兒人格，能夠讓幼兒在一個充滿尊重和關愛的環(huán)境中成長，有助于培養(yǎng)幼兒的自信心和自尊心，使其能夠健康快樂地發(fā)展，所以該做法是正確的。選項B為幼兒提供合適的教育，是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)。不同年齡段的幼兒在認知、情感、動作等方面有著不同的發(fā)展特點和需求。教師根據(jù)幼兒的實際情況，提供適合他們的教育內容和方法，能夠更好地促進幼兒的學習和成長，符合幼兒為本的教育理念，該做法正確。選項C調動幼兒的積極性，可以激發(fā)幼兒主動學習和探索的欲望。在幼兒階段，興趣是最好的老師，當幼兒積極主動地參與到各種活動中時，他們能夠更加深入地學習和體驗，從而更好地發(fā)展自己的能力和潛力，這也是幼兒為本教育理念的重要實踐，該做法正確。選項D幼兒在認知和心理發(fā)展上還不成熟，缺乏足夠的判斷能力和自主選擇能力。讓幼兒主動選擇課程，可能會導致幼兒因為缺乏對課程的了解和認知，無法做出符合自身發(fā)展需求的選擇，不利于幼兒接受系統(tǒng)和適宜的教育。所以這不是體現(xiàn)幼兒為本教育理念的正確做法。綜上，答案選D。20、一個熱情豪爽的孩子,無論在家還是在幼兒園都表現(xiàn)出這種品質,這說明幼兒多個性具有（）

A.穩(wěn)定性

B.獨特性

C.整體性

D.社會性

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒個性的特點。選項A，個性的穩(wěn)定性是指一個人在比較長的時間內，持續(xù)保持著某一行為模式或傾向。題干中提到一個孩子無論在家還是在幼兒園都表現(xiàn)出熱情豪爽的品質，這體現(xiàn)了該幼兒在不同環(huán)境下較長時間內個性表現(xiàn)的一致性，說明幼兒個性具有穩(wěn)定性，故A選項正確。選項B，個性的獨特性強調的是每個人的個性都是獨一無二的，與題干中強調的在不同場景下個性表現(xiàn)的一致性無關，所以B選項錯誤。選項C，個性的整體性是指個性是由多個要素組成的統(tǒng)一整體，各要素之間相互聯(lián)系、相互影響，題干未體現(xiàn)這一特點，因此C選項錯誤。選項D，個性的社會性是指人的個性是在社會生活中逐漸形成和發(fā)展起來的，受到社會環(huán)境、文化等因素的影響，題干中并沒有涉及到社會因素對幼兒個性的影響，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。21、MIPS常用來描述計算機的運算速度，其含義是（）。

A.每秒鐘處理百萬個字符

B.每分鐘處理百萬個字符

C.每秒鐘執(zhí)行百萬條指令

D.每分鐘執(zhí)行百萬條指令

【答案】：C

【解析】本題考查計算機運算速度相關概念。MIPS（MillionInstructionsPerSecond）是衡量計算機運算速度的一個常用指標。它的英文直譯為每秒百萬條指令，也就是說該指標用于描述計算機每秒鐘能夠執(zhí)行的指令數(shù)量，單位是百萬條。選項A和B提到的“處理百萬個字符”是錯誤的，MIPS衡量的是指令執(zhí)行數(shù)量，而非字符處理數(shù)量。選項D“每分鐘執(zhí)行百萬條指令”與MIPS的正確含義不符，MIPS強調的是每秒鐘的指令執(zhí)行量。綜上，本題正確答案是C。22、舞蹈動作適合被()的韻律活動所采用。

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】：D

【解析】本題主要考查不同年齡段幼兒適宜采用的舞蹈動作。小小班幼兒年齡較小，身體協(xié)調性等各方面發(fā)展還不完善，對于舞蹈動作的理解和執(zhí)行能力有限，復雜的舞蹈動作不適合他們。小班幼兒雖然相比小小班有了一定發(fā)展，但整體動作發(fā)展和韻律感知仍處于初步階段，過于復雜的舞蹈動作會讓他們難以掌握。中班幼兒在動作發(fā)展和韻律感知上有了進一步提升，但與大班幼兒相比，在動作的難度接受程度和韻律理解深度上還有差距。大班幼兒身體協(xié)調性、動作發(fā)展以及對韻律的感知和理解能力都有了較好的發(fā)展，能夠更好地學習和掌握有一定難度的舞蹈動作，所以舞蹈動作適合被大班的韻律活動所采用。綜上，答案選D。23、《經(jīng)濟日報》評論員文章是這樣表述經(jīng)濟“新常態(tài)”的：新常態(tài)之新，意味著不同以往；新常態(tài)之常，意味著相對穩(wěn)定。由此可見，經(jīng)濟“新常態(tài)”的提出（）

A.①②

B.②③

C.①③

D.③④

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)經(jīng)濟“新常態(tài)”的定義，對各選項逐一分析。題干中《經(jīng)濟日報》評論員文章對經(jīng)濟“新常態(tài)”表述為“新常態(tài)之新，意味著不同以往；新常態(tài)之常，意味著相對穩(wěn)定”。選項①：經(jīng)濟“新常態(tài)”不同以往，意味著經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)了新特點，體現(xiàn)了事物是變化發(fā)展的。世界上一切事物都處于永不停息的運動、變化和發(fā)展之中，經(jīng)濟“新常態(tài)”區(qū)別于以往的經(jīng)濟狀態(tài)，有其新的特征和表現(xiàn)，這正說明事物是在不斷變化發(fā)展的，所以該項正確。選項②：“新常態(tài)之常，意味著相對穩(wěn)定”，這表明經(jīng)濟發(fā)展在一定時期內具有相對穩(wěn)定性，體現(xiàn)了相對靜止的存在。事物是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一，經(jīng)濟發(fā)展在變化的過程中也存在著相對穩(wěn)定的階段，所以該項正確。選項③：題干中主要強調的是經(jīng)濟“新常態(tài)”的新與常，并未涉及到主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一相關內容，所以該項不符合題干要求，錯誤。選項④：題干沒有體現(xiàn)事物發(fā)展的前進性和曲折性相統(tǒng)一，題干只是對經(jīng)濟“新常態(tài)”的新和常進行說明，未涉及到發(fā)展的前進性及遇到的曲折等內容，所以該項錯誤。綜上，①②正確，答案選A。24、下列公文屬于上行文的是（）

A.《國務院關于2015年度國家科學技術獎勵的決定》

B.《關于開展免費師范生培養(yǎng)工作的實施意見》

C.《國務院辦公廳關于繼續(xù)做好房地產(chǎn)市場調控工作的通知》

D.《甲省關于呈請批準乙市城市總體規(guī)劃的請示》

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)公文的行文方向來判斷各選項公文是否為上行文。上行文是指下級機關或業(yè)務部門向所屬上級領導機關或業(yè)務主管部門的一種行文。選項A《國務院關于2015年度國家科學技術獎勵的決定》，國務院是我國最高國家行政機關，此“決定”是國務院對國家科學技術獎勵事項作出的決策和安排，是上級機關向下級機關發(fā)布的公文，屬于下行文，并非上行文，所以選項A不符合要求。選項B《關于開展免費師范生培養(yǎng)工作的實施意見》，該類實施意見一般是對某項工作提出具體的實施辦法、措施等，通常是上級機關向下級機關部署工作、闡明工作活動的指導原則，屬于下行文，不是上行文，故選項B不正確。選項C《國務院辦公廳關于繼續(xù)做好房地產(chǎn)市場調控工作的通知》，國務院辦公廳通過通知的形式向下級傳達繼續(xù)做好房地產(chǎn)市場調控工作的相關要求，是上級對下級的行文，屬于下行文，不是上行文，因此選項C也不正確。選項D《甲省關于呈請批準乙市城市總體規(guī)劃的請示》，甲省作為下級機關，將乙市城市總體規(guī)劃呈請上級機關批準，“請示”這一文種是典型的上行文，即下級機關向上級機關請求指示、批準時使用的公文，所以選項D符合上行文的要求。綜上，答案選D。25、正常嬰兒的感覺定位主要依靠（）。

A.聽覺

B.觸覺

C.視覺

D.運動覺

【答案】：C

【解析】本題主要考查正常嬰兒感覺定位的主要依靠方式。逐一分析各選項：選項A：聽覺，聽覺是接收外界聲音信息的重要感覺，但對于正常嬰兒而言，僅依靠聽覺并不能精準地定位物體等，它只是獲取外界信息的一個方面，不是主要的感覺定位方式。選項B：觸覺，觸覺是通過身體接觸來感知外界物體的特性，如質地、溫度等。然而，觸覺的局限性在于需要直接接觸物體，不能讓嬰兒在遠距離對物體進行定位，所以也不是主要的感覺定位途徑。選項C：視覺，視覺能夠讓嬰兒觀察到周圍環(huán)境中物體的位置、形狀、大小等信息，通過視覺可以快速且較為準確地對物體的空間位置進行判斷和定位。對于正常嬰兒來說，視覺是其感覺定位的主要依靠，該選項正確。選項D：運動覺，運動覺主要是感知身體各部分的位置、運動以及肌肉的緊張程度等信息，它更多地與自身身體的運動控制和協(xié)調相關，并非用于對周圍環(huán)境中物體的感覺定位，故該選項不符合題意。綜上，答案選C。26、下列成語中與“見微知著”蘊含相同哲理的是（）

A.一葉知秋

B.盲人摸象

C.坐井觀天

D.管中窺豹

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所體現(xiàn)的哲理，結合“見微知著”的哲理來進行分析?！耙娢⒅币馑际且姷绞虑榈拿珙^，就能知道它的實質和發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了透過部分細微的現(xiàn)象能夠洞察事物的整體和未來發(fā)展走向，強調把握事物的本質和規(guī)律。選項A：“一葉知秋”意思是從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來，比喻通過個別的細微的跡象，可以看到整個形勢的發(fā)展趨向與結果，與“見微知著”一樣，都是通過個別細微的現(xiàn)象來推斷整體的情況和發(fā)展趨勢，二者蘊含相同的哲理。選項B：“盲人摸象”比喻對事物只憑片面的了解或局部的經(jīng)驗，就亂加猜測，想做出全面的判斷，其強調的是不能以偏概全，沒有認識到事物的全貌和本質，與“見微知著”的哲理不同。選項C：“坐井觀天”意思是坐在井里看天，用來比喻和諷刺眼界狹窄或學識膚淺之人，該成語側重于強調因所處環(huán)境局限而導致見識短淺，無法全面認識事物，與“見微知著”所表達的通過細微之處洞察本質的哲理不同。選項D：“管中窺豹”意思是從竹管的小孔里看豹，只看到豹身上的一塊斑紋，比喻只見到事物的一小部分，指所見不全面或略有所得，側重于看到的只是事物的局部，而“見微知著”強調的是從細微處能知曉整體情況，二者哲理不同。綜上，本題正確答案是A。27、“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學習過程中的()。

A.初期

B.中期

C.后期

D.各階段都可能

【答案】：B

【解析】本題考查“高原現(xiàn)象”在技能學習過程中發(fā)生的階段?！案咴F(xiàn)象”是指在技能形成過程中，練習到一定時期有時會出現(xiàn)練習成績的暫時停頓現(xiàn)象。在技能學習初期，學習者通常處于快速學習和進步的階段，他們不斷獲取新知識和新技能，成績會呈現(xiàn)上升趨勢，所以初期一般不會出現(xiàn)高原現(xiàn)象，A選項錯誤。到了技能學習中期，學習者已經(jīng)掌握了一定的知識和技能，但可能由于學習方法的局限性、心理疲勞或知識結構的限制等原因，難以繼續(xù)快速提升，從而容易出現(xiàn)成績暫時停滯不前的“高原現(xiàn)象”，B選項正確。在技能學習后期，學習者經(jīng)過不斷調整和突破，通常會逐漸克服前期遇到的困難，成績會繼續(xù)提升，雖然可能也會面臨新的挑戰(zhàn)，但相比中期，出現(xiàn)高原現(xiàn)象的概率相對較低，C選項錯誤。由于“高原現(xiàn)象”并非在技能學習的各階段都具有相同的發(fā)生概率，在初期和后期出現(xiàn)的可能性相對較小，所以并非各階段都可能，D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。28、國務院印發(fā)的《大氣污染防治行動計劃》指出：2015年，全國各省(區(qū)、市)氣象部門要形成人工影響天氣，改善空氣質量作業(yè)能力，在重污染且有降水形成的條件下采取相應的氣象干預措施，消減霧霾，清潔空氣。這說明（）

A.①②

B.③④

C.②③

D.①④

【答案】：C

【解析】該題正確答案選C。題干中國務院印發(fā)的《大氣污染防治行動計劃》，要求2015年全國各?。▍^(qū)、市）氣象部門形成人工影響天氣改善空氣質量作業(yè)能力，在特定條件下采取氣象干預措施消減霧霾、清潔空氣。這體現(xiàn)了政府在履行推進生態(tài)文明建設職能，積極改善生態(tài)環(huán)境質量，②正確；也表明政府堅持為人民服務的宗旨，通過采取相關措施保障人民的生活環(huán)境和身體健康，③正確。①選項在題干中未體現(xiàn)相關內容；④在題干里也沒有相關信息支撐。所以綜合來看，本題應選②③，即答案為C。"29、劉老師看到樂樂打了一個噴嚏，濃濃的鼻涕噴出快流到嘴巴，趕緊對正在拖地板的保育員喊：“王老師，快拿張紙幫他擦一下?！眲⒗蠋煹淖龇ㄟ`反了學前教育的（）。

A.目標性原則

B.主體性原則

C.保教性原則

D.發(fā)展性原則

【答案】：C

【解析】本題主要考查對學前教育各項原則的理解和判斷。選項A，目標性原則是指學前教育活動要圍繞一定的教育目標展開，以確保教育活動的方向性和有效性。題干中劉老師的行為主要是針對幼兒當下的生理需求進行處理，并未涉及到教育目標相關內容，所以該做法未違反目標性原則。選項B，主體性原則強調要尊重幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒積極主動地參與到教育活動中。而題干中描述的是劉老師讓保育員幫幼兒擦鼻涕這一生活照料行為，與幼兒在教育活動中的主體地位并無關聯(lián)，因此沒有違反主體性原則。選項C，保教性原則是指保育和教育相結合，既要照顧好幼兒的生活、保護幼兒的身體健康，又要對幼兒實施有目的、有計劃的教育，促進其全面發(fā)展。在保育過程中也要注重教育意義，不能單純地進行生活照料。劉老師看到幼兒流鼻涕，只是簡單地讓保育員幫忙擦一下，而沒有借此機會引導幼兒學習正確處理流鼻涕的方法等教育行為，忽視了保育中的教育性，違反了保教性原則。選項D，發(fā)展性原則是指教育要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，著眼于幼兒的可持續(xù)發(fā)展，為其未來的成長奠定基礎。題干中未體現(xiàn)出與幼兒發(fā)展相關的情況，所以沒有違反發(fā)展性原則。綜上，答案選C。30、“整個教學法”的提出者是（）

A.陶行知

B.張雪門

C.福祿貝爾

D.陳鶴琴

【答案】：D

【解析】本題主要考查“整個教學法”的提出者這一知識點。選項A，陶行知是中國著名教育家，他提出了“生活教育”理論，主張“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”，并非“整個教學法”的提出者。選項B，張雪門是我國著名的幼兒教育家，他的主要貢獻是行為課程理論，強調通過兒童的實際行為和活動來進行學習，所以他也不是“整個教學法”的提出者。選項C，福祿貝爾是德國著名的教育家，被譽為“幼兒園之父”，他創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園，強調游戲在兒童發(fā)展中的重要性等，但“整個教學法”并非他所提出。選項D，陳鶴琴是中國著名兒童教育家、兒童心理學家，他提出了“整個教學法”，把兒童所應該學習的東西整個地、有系統(tǒng)地去教兒童學。所以“整個教學法”的提出者是陳鶴琴，該選項正確。綜上，本題答案選D。第二部分多選題(10題)1、社會要和諧，人與人之間的信任是基礎，社會的公信度越高，社會和諧的基礎就越鞏固。下列選項中，倡導社會公信的是（）

A.有朋自遠方來，不亦樂乎

B.言必信，行必果

C.人無信不立

D.人而無信，不知其可也

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查對倡導社會公信內容的理解。社會公信強調的是在社會交往中，人們要遵守信用，這是社會和諧的基礎。下面對各選項進行分析：A選項：“有朋自遠方來，不亦樂乎”這句話出自《論語》，其意思是有志同道合的朋友從遠方來，不也愉快嗎？它主要表達的是朋友之間相聚的喜悅之情，重點在于體現(xiàn)友情帶來的快樂，與社會公信所強調的信用層面并無直接關聯(lián)，所以該選項不符合倡導社會公信的要求。B選項：“言必信，行必果”指說出的話一定要信守承諾，做事一定要有成效。這明確體現(xiàn)了在社會交往中，人們應該做到言行一致、信守諾言，是倡導社會公信的重要表現(xiàn)，因此該選項正確。C選項：“人無信不立”強調一個人如果不講信用，就無法在社會上立足。它突出了信用對于個人在社會中生存和發(fā)展的重要性，從側面反映了社會對個體信用的要求，倡導人們要具備良好的信用，所以該選項符合倡導社會公信的要求。D選項：“人而無信，不知其可也”意思是人要是失去了信用或不講信用，不知道他還可以做什么。此句同樣強調了信用是做人的基本準則，在社會生活中不可或缺，倡導人們樹立誠信意識，踐行社會公信，故該選項也是正確的。綜上，倡導社會公信的是BCD選項。2、學前兒童數(shù)學教育總目標表述以下哪些思想（）。

A.培養(yǎng)幼兒對數(shù)的情感、態(tài)度的目標

B.培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學知識方面的目標

C.培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決“數(shù)學”問題的初步能力

D.培養(yǎng)認識能力，特別是思維能力的目標，同時還提出培養(yǎng)幼兒獨立性、自主性的要求

E.培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學操作材料的技能和良好學習習慣的目標

【答案】：ABD

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析，判斷其是否屬于學前兒童數(shù)學教育總目標表述所包含的思想。選項A培養(yǎng)幼兒對數(shù)的情感、態(tài)度的目標是學前兒童數(shù)學教育總目標表述中的重要內容。積極的情感和態(tài)度有助于幼兒更主動地參與數(shù)學學習活動，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣和好奇心，為后續(xù)的數(shù)學學習奠定良好的心理基礎，所以選項A正確。選項B培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學知識方面的目標是學前兒童數(shù)學教育的核心目標之一。幼兒階段需要掌握一些基礎的數(shù)學知識，如認識數(shù)字、形狀、數(shù)量關系等，這對于他們認知世界和后續(xù)的學習發(fā)展具有重要意義，因此選項B正確。選項C題干中并未明確提及培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決“數(shù)學”問題的初步能力這一思想，所以選項C錯誤。選項D培養(yǎng)認識能力，特別是思維能力的目標，同時提出培養(yǎng)幼兒獨立性、自主性的要求，符合學前兒童數(shù)學教育總目標的表述。數(shù)學學習能夠鍛煉幼兒的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力，而獨立性和自主性的培養(yǎng)有助于幼兒在未來的學習和生活中更好地適應和發(fā)展，所以選項D正確。選項E題干中沒有體現(xiàn)培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學操作材料的技能和良好學習習慣的目標這一表述，因此選項E錯誤。綜上，正確答案為ABD。3、屬于陳鶴琴課程編寫十大原則的是（）。

A.大眾性

B.兒童性

C.娛樂性

D.言語性

E.適合性

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查對陳鶴琴課程編寫十大原則的掌握。陳鶴琴是中國著名兒童教育家，他提出的課程編寫十大原則具有重要的教育意義和價值。下面對各選項進行逐一分析：A選項“大眾性”：陳鶴琴強調教育應面向大眾，課程編寫要考慮到廣大兒童的實際需求和特點，讓更多的兒童能夠接受和受益，所以“大眾性”屬于其課程編寫十大原則，該選項正確。B選項“兒童性”：以兒童為中心是陳鶴琴教育思想的核心。課程編寫必須符合兒童的心理特點、認知水平和興趣愛好，這樣才能激發(fā)兒童的學習積極性和主動性，因此“兒童性”也是課程編寫十大原則之一，該選項正確。C選項“娛樂性”：雖然在教學過程中適當?shù)膴蕵吩乜梢栽黾訉W習的趣味性，但“娛樂性”并非陳鶴琴課程編寫十大原則的內容，該選項錯誤。D選項“言語性”：言語在兒童的認知和學習過程中起著重要作用。課程編寫要注重培養(yǎng)兒童的言語能力，包括語言表達、理解等方面，所以“言語性”屬于課程編寫十大原則，該選項正確。E選項“適合性”：“適合性”表述不準確，不屬于陳鶴琴明確提出的課程編寫十大原則范疇，該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是ABD。4、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》將幼兒藝術學

【答案】：AD"

【解析】由于僅提供了題目內容“《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》將幼兒藝術學”和答案“AD”，缺乏題目完整表述、選項具體內容以及題目類型（單選或多選）等關鍵信息，無法為該選擇題生成有效的解析。建議補充完整題目及選項內容等詳細信息，以便能進行準確的解析。"5、根據(jù)Km值大小可以選擇酶的最合適的

A.時間

B.pH

C.溫度

D.濃度

E.底物

【答案】：

【解析】本題可根據(jù)米氏常數(shù)（Km值）的定義和意義來分析各選項。選項A：時間酶促反應時間對反應速率有一定影響，但Km值主要反映的是酶與底物的親和力等特性，與反應時間并無直接關聯(lián)。反應時間通常與酶促反應的進程和底物的消耗程度等相關，而不是由Km值來決定最合適的時間，所以該選項錯誤。選項B：pHpH會影響酶的活性，不同的酶有其最適pH值，但pH的適宜范圍是通過研究酶在不同pH環(huán)境下的活性變化來確定的，并非依據(jù)Km值大小。Km值主要體現(xiàn)的是酶和底物的相互作用關系，與pH的確定沒有直接聯(lián)系，所以該選項錯誤。選項C：溫度溫度對酶促反應速率影響顯著，每種酶都有其最適溫度，一般是通過實驗測定酶在不同溫度下的活性來確定最適溫度。Km值并不用于選擇最合適的溫度，它主要反映酶與底物結合的特性，所以該選項錯誤。選項D：濃度酶濃度和底物濃度會影響酶促反應速率，但確定合適的濃度通常是根據(jù)酶促反應的動力學特征以及實際反應條件等多方面因素，而不是依據(jù)Km值。Km值主要是用來描述酶與底物親和力大小的指標，和濃度的選擇沒有直接對應關系，所以該選項錯誤。選項E：底物米氏常數(shù)（Km值）是酶的特征性常數(shù)之一，它反映了酶與底物親和力的大小。Km值越小，表明酶與底物的親和力越大，意味著酶對該底物的催化效率越高。因此，根據(jù)Km值大小可以選擇酶最合適的底物，當存在多種底物時，優(yōu)先選擇Km值小的底物作為酶作用的對象，所以該選項正確。綜上，答案選E。6、中國古代的絲綢之路是因大量中國絲和絲織品多經(jīng)此路西運而得名，這些商品經(jīng)此路到達的地方有（）

A.南亞

B.西亞

C.歐洲

D.北非

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查中國古代絲綢之路商品的到達區(qū)域。絲綢之路是古代中國與西方世界進行經(jīng)濟、文化交流的重要通道，中國大量的絲和絲織品經(jīng)此路西運。選項A：南亞地區(qū)與絲綢之路存在貿易往來，中國的商品能夠通過絲綢之路到達南亞。在古代，絲綢之路有多條分支和路線，其中一些路線會延伸至南亞地區(qū)，促進了中國與南亞各國之間的經(jīng)濟文化交流。選項B：西亞是絲綢之路的重要途經(jīng)地區(qū)和貿易節(jié)點。絲綢之路從中國出發(fā)，經(jīng)過中亞后，西亞是重要的中轉和貿易目的地，中國的絲和絲織品大量運往西亞，與當?shù)剡M行貿易。選項C：絲綢之路將中國與歐洲連接起來，古代中國的絲綢等商品經(jīng)絲綢之路長途運輸，最終到達歐洲。絲綢之路的開辟加強了中國與歐洲的聯(lián)系，歐洲對中國絲綢等商品十分喜愛，促進了雙方的貿易發(fā)展。選項D：北非地區(qū)也能夠通過絲綢之路獲取中國的商品。絲綢之路的貿易網(wǎng)絡較為廣泛，不僅連接了亞洲和歐洲，也延伸到了北非地區(qū)，中國的絲和絲織品通過貿易路線傳播到了北非。綜上所述，這些商品經(jīng)絲綢之路到達的地方有南亞、西亞、歐洲和北非，本題答案選ABCD。7、學習動機是引發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制，這種動力機制表現(xiàn)為幾種動力因素之間的相互作用，這幾種動力是（）。

A.浮力

B.推力

C.拉力

D.壓力

E.摩擦力

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查學習動機的動力因素。學習動機是引發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制，這種動力機制表現(xiàn)為幾種動力因素之間的相互作用。選項B“推力”，它是個體自身內部產(chǎn)生的一種推動力量，比如個人的興趣、求知欲等內在因素促使個體主動去開展學習活動，是學習動機動力機制中的重要組成部分。選項C“拉力”，通常源于外部的目標、獎賞等因素，這些外部的吸引會拉動個體朝著學習目標前進，例如獎學金、榮譽稱號等，它們對個體的學習活動起到了吸引和導向的作用，也是學習動機動力因素之一。選項D“壓力”，像來自父母的期望、老師的要求、社會競爭等外部壓力，會促使個體為了滿足這些要求而進行學習，在學習動機的動力機制中發(fā)揮著作用。選項A“浮力”是物理學中浸在流體內的物體受到向上的作用力，與學習動機的動力因素毫無關系。選項E“摩擦力”同樣是物理學概念，指兩個相互接觸并擠壓的物體，當它們發(fā)生相對運動或具有相對運動趨勢時，在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，并非學習動機的動力因素。所以本題正確答案是BCD。8、下列哪些原因會導致學生在課中產(chǎn)生被動練習的心理狀態(tài)?()

A.專項身體素質

B.缺乏學習動機

C.對課堂學習抱有偏見

D.對課堂學習缺乏興趣

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查導致學生在課中產(chǎn)生被動練習心理狀態(tài)的原因。選項A專項身體素質是學生參與課堂學習和練習的基礎條件。若學生專項身體素質較差，在課堂練習中可能會遭遇較多困難，例如在體育課程中，身體素質不佳的學生難以完成規(guī)定的運動項目，從而容易產(chǎn)生畏難情緒，進而導致被動練習的心理狀態(tài)。所以專項身體素質會影響學生在課中的練習狀態(tài)，該項可選。選項B學習動機是推動學生進行學習活動的內部動力。若學生缺乏學習動機，就缺乏主動參與課堂練習的意愿和積極性。他們可能只是為了應付老師或者完成任務而進行練習，并非出于自身對知識的渴望和追求，這種情況下很容易在課中產(chǎn)生被動練習的心理。所以缺乏學習動機會導致學生在課中被動練習，該項可選。選項C如果學生對課堂學習抱有偏見，例如認為某些課程內容枯燥無味、沒有實際用途等，就會從心理上排斥課堂學習和練習。他們可能會在課堂上消極對待練習活動，表現(xiàn)出被動應付的狀態(tài)。所以對課堂學習抱有偏見會使學生在課中處于被動練習的心理狀態(tài)，該項可選。選項D興趣是最好的老師，當學生對課堂學習缺乏興趣時，就不會主動投入到課堂練習中。他們可能覺得練習是一種負擔，無法從練習中獲得樂趣和成就感，從而在課堂上表現(xiàn)為被動練習。所以對課堂學習缺乏興趣會導致學生課中被動練習，該項可選。綜上，ABCD四個選項均是導致學生在課中產(chǎn)生被動練習心理狀態(tài)的原因，答案選ABCD。9、學習是在（）作用下驅使的。

A.拉力

B.動力

C.壓力

D.推力

【答案】：ACD

【解析】本題考查學習的驅動因素。在人們的學習過程中，“拉力壓力推力”都可以起到驅使學習的作用?！袄Α蓖悄繕恕⒃妇暗葘W習產(chǎn)生的一種吸引作用，它能夠引導學習者朝著特定的方向前進，激發(fā)學習者主動學習的動力。例如，一個人想要獲得更好的職業(yè)發(fā)展，那么這個職業(yè)目標就會像“拉力”一樣，吸引他去學習相關的知識和技能。“壓力”也是學習的一個重要驅動力。例如，面臨考試、競爭等情況時，外界施加的壓力會促使學習者投入到學習中，以應對挑戰(zhàn)、避免不良后果。“推力”則可以來自外界的鼓勵、支持或者強制要求等。比如老師的督促、家長的期望等，這些都可能成為推動學習者學習的力量。而“動力”是一個比較寬泛的概念，它不是一個特定的、具體的驅使學習的因素類別，它包含了拉力、壓力、推力等多種能夠引發(fā)學習行為的因素。所以學習是在拉力、壓力、推力作用下驅使的，本題答案選ACD。10、團結互助作為中華民族源遠流長的優(yōu)良傳統(tǒng)是（）

A.立身之本，立國之基

B.社會主義人際關系的基本準則

C.國家統(tǒng)一民族強盛的重要條件

D.推動社會進步的有力杠桿

【答案】：BC

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析，判斷其是否符合團結互助作為中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的描述。A選項：“立身之本，立國之基”通常用來描述誠實守信等內容。誠信是個人安身立命的根本，也是國家發(fā)展的重要基石。而團結互助強調的是人與人之間相互協(xié)作、相互幫助的關系，并非“立身之本，立國之基”，所以A選項錯誤。B選項：社會主義人際關系倡導平等、團結、友愛、互助。團結互助是社會主義人際關系的基本準則之一。在社會主義社會中，人們相互關心、相互支持，通過團結互助來共同推動社會的發(fā)展和進步，因此團結互助是社會主義人際關系的基本準則，B選項正確。C選項：國家的統(tǒng)一和民族的強盛離不開全體人民的團結。當一個國家或民族內部成員能夠團結互助時，就可以凝聚起強大的力量，共同應對各種挑戰(zhàn)，促進國家的穩(wěn)定和發(fā)展，所以團結互助是國家統(tǒng)一民族強盛的重要條件，C選項正確。D選項：“推動社會進步的有力杠桿”一般指科學技術。科學技術的創(chuàng)新和發(fā)展能夠極大地提高生產(chǎn)力，推動社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和變革，是推動社會進步的關鍵力量。團結互助雖然也能對社會進步起到積極作用，但不能用“有力杠桿”來形容，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案選BC。第三部分大題(5題)1、現(xiàn)代教育外部環(huán)境呈現(xiàn)出復雜和多元的特性，據(jù)中國日報報道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某小學的課堂上，班主任胡老師發(fā)現(xiàn)學生黃某在課堂上玩手機后，當即將手機收過來，放在講臺前砸爛，然后丟進了垃圾桶。問題：作為一名教師。你對胡老師砸手機的行為如何看，并作分析。

【答案】："

【分析】胡老師砸手機的行為是不恰當?shù)?，雖然其出發(fā)點可能是為了維護課堂秩序和保證教學的正常進行，但該行為不僅違反相關規(guī)定，也對教育教學工作產(chǎn)生了負面影響，具體分析如下：違背依法執(zhí)教原則教師應當遵守法律法規(guī)，尊重和保護學生的合法財產(chǎn)權。學生的手機屬于其個人財產(chǎn)，受法律保護。胡老師砸毀學生手機的行為直接侵犯了學生的財產(chǎn)權，違反了《中華人民共和國民法典》等相關法律關于公民財產(chǎn)權保護的規(guī)定，這種行為是對法律權威的不尊重，也難以讓學生樹立正確的法治觀念。教育方法簡單粗暴發(fā)現(xiàn)學生課堂玩手機，砸手機并非解決問題的合理方式。這只是暫時制止了學生在課堂玩手機的行為，但未能從根本上解決學生玩手機的問題和引導學生認識到課堂認真聽講的重要性。這種簡單粗暴的處理方式可能引發(fā)學生的逆反心理，導致學生對老師產(chǎn)生抵觸情緒，進而影響師生關系，不利于后續(xù)教育教學工作的開展。未能起到良好的示范作用教師是學生的引路人，其言行舉止對學生具有重要的示范作用。胡老師砸手機的沖動行為，會讓學生認為在遇到問題時可以用暴力、極端的方式去解決，不利于培養(yǎng)學生理性平和、積極向上的心態(tài)和正確解決問題的能力，與教書育人的初衷背道而馳。反映學校管理和教育的不足此事件也反映出學校在管理和教育方面存在欠缺。學?？赡苋狈γ鞔_的關于學生攜帶電子設備的管理規(guī)定和處理辦法，導致教師在遇到此類問題時無章可循。同時，學校對于教師的培訓可能不夠全面，沒有讓教師掌握科學有效的教育方法和處理學生問題的技巧。作為一名教師，在遇到學生課堂玩手機這種情況時，應當保持冷靜和理智，采取科學合理的教育措施?？梢韵葘⑹謾C暫時收存，課后與學生進行溝通交流，了解學生玩手機的原因，并引導學生認識到課堂玩手機的危害，幫助其樹立正確的學習態(tài)度和自律意識。同時，學校也應完善相關管理制度，加強對教師的培訓，提高教師的教育教學能力和依法執(zhí)教水平，共同營造良好的教育環(huán)境。

【解析】本題為公務員考試中綜合分析類型的題目，主要圍繞教師胡老師砸手機這一行為，要求考生對該行為進行看法闡述與分析。題目分析題目給定一個具體教育場景，即2010年6月13日湖北仙桃某小學班主任胡老師發(fā)現(xiàn)學生黃某課堂玩手機后砸爛手機的事件，提問作為教師對胡老師行為的看法并分析。此事件體現(xiàn)了現(xiàn)代教育外部環(huán)境復雜多元背景下，教師在處理學生問題時可能面臨的挑戰(zhàn)和采取的不恰當方式，旨在考查考生對教育行為的分析判斷能力、法治意識以及對教育方法和學校管理的理解。答案分析1.明確觀點：答案開篇直接表明“胡老師砸手機的行為是不恰當?shù)摹?，清晰地給出了對該行為的總體看法，觀點明確，符合綜合分析題先表明立場的答題要求。2.具體分析違背依法執(zhí)教原則：從法律層面展開分析，指出教師應遵守法律法規(guī)，尊重和保護學生合法財產(chǎn)權。通過說明學生手機屬個人財產(chǎn)受法律保護，以及胡老師行為違反《中華人民共和國民法典》等規(guī)定，闡述了該行為對法律權威的不尊重和不利于學生樹立法治觀念，邏輯清晰，論述有依據(jù)。教育方法簡單粗暴：從教育方法角度進行剖析，說明砸手機不能從根本上解決學生玩手機問題，還可能引發(fā)逆反心理、影響師生關系和后續(xù)教學工作，條理清晰地闡述了此行為在教育教學方面的弊端。未能起到良好的示范作用：強調教師的示范作用，指出胡老師沖動砸手機的行為會對學生產(chǎn)生不良影響，不利于培養(yǎng)學生正確心態(tài)和解決問題的能力，與教書育人初衷相悖，分析合理且符合教育實際。反映學校管理和教育的不足：從事件引申到學校層面，指出學?？赡苋狈﹄娮釉O備管理規(guī)定和處理辦法，以及對教師培訓不全面，使答案分析更具深度和廣度，不局限于事件本身。3.提出對策：答案最后從教師和學校兩個角度提出了相應的對策。教師應保持冷靜理智，采取科學合理的教育措施，如課后溝通引導；學校應完善管理制度，加強對教師的培訓。對策具有針對性和可操作性，完整地回應了題目中作為教師的思考，體現(xiàn)了對教育問題的綜合考量和解決能力。綜上，該答案符合公務員考試綜合分析題的答題規(guī)范，觀點明確、分析全面、對策合理，值得借鑒。"2、患者男性，21歲?？人园槲绾蟮蜔嵋辉掠唷ｓw檢：體溫37.9℃，呼吸音較粗，叩診左肺清音界上移。實驗室檢查：WBC6.2×109/L，ESR96mm/h。X線檢查顯示左側肋隔角消失。該患者無吸煙史。連續(xù)監(jiān)測法測定LD，常通過監(jiān)測哪處波長吸光度的變化來計算酶的活性（）。

【答案】：LD催化乳酸生成丙酮酸和H＋，H＋與NAD－結合，從而引起340nm吸光度改變，單位時間吸光度改變量與LD的活力相關。

【分析】題目中關于患者的信息屬于干擾內容。連續(xù)監(jiān)測法測定LD（乳酸脫氫酶），常通過監(jiān)測340nm波長吸光度的變化來計算酶的活性。所以答案是340nm。"

【解析】本題題干包含兩部分內容，前面是關于一位21歲男性患者的癥狀、體檢、實驗室檢查及X線檢查等信息，后面是一個關于連續(xù)監(jiān)測法測定LD計算酶活性所監(jiān)測波長的專業(yè)問題。實際上，前面關于患者的信息為干擾內容，與題目所問核心無關。在醫(yī)學檢驗相關知識中，連續(xù)監(jiān)測法測定LD（乳酸脫氫酶）時，通常是通過監(jiān)測340nm波長吸光度的變化來計算酶的活性。所以本題正確答案是340nm。"3、2012年11月13日，湖北省隨州市某小學一名張姓四年級學生，在被班主任老師趕出學校后，喝農藥自殺在自己的家門口。原因是學校沒錢發(fā)教師的工資，鎮(zhèn)里決定讓每個學生把70元錢交到學校，并說這些錢將從家長向村里上繳的土地稅里扣除。因為有些村民未交錢，所以學校就停課，將所有的學生都趕出課堂去向家長要錢，等交齊錢后學校再開課。年僅11歲的張某在被包括班主任在內的4位教師趕回家，并說不交錢就不準上學，在其父母當天不在家的情況下，發(fā)生了前述本不該發(fā)生的悲劇。問題：結合相關教育法律法規(guī)，談談你對該案例的認識。

【答案】："

【分析】該案例反映出學校在教育管理過程中嚴重違反教育法律法規(guī)，暴露出諸多問題，需要引起我們的高度重視和深刻反思。以下依據(jù)相關教育法律法規(guī)，對該案例進行具體分析。學校停課讓學生回家要錢的行為違法《中華人民共和國教育法》規(guī)定，學校應按照國家規(guī)定標準，保障教育教學活動的正常開展，為受教育者提供良好的學習環(huán)境。《中華人民共和國義務教育法》明確指出，國家實行九年義務教育制度，學校不得隨意剝奪學生接受義務教育的權利。案例中，學校因部分村民未交錢就停課，將所有學生趕出課堂去向家長要錢，等交齊錢后再開課，這種行為嚴重影響了正常的教學秩序，損害了學生平等接受教育的權益，是公然違反教育法律法規(guī)的表現(xiàn)。教師驅趕學生回家并以不交錢不準上學相威脅的行為違法《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師應當履行“貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務”以及“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展”等義務。而在該案例中，包括班主任在內的4位教師將學生趕回家，并以不交錢不準上學相威脅，這不僅違背了教師應盡的義務，還侵犯了學生的受教育權和人格尊嚴。教師這種簡單粗暴的處理方式，沒有體現(xiàn)出對學生應有的關心和愛護，沒有做到以人為本，沒有真正履行教書育人的職責。學校亂收費的行為違法《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，實施義務教育，不收學費、雜費。該案例中學校讓學生交70元錢的做法，屬于亂收費行為，違反了義務教育的免費性原則。即使鎮(zhèn)里聲稱這些錢將從家長向村里上繳的土地稅里扣除，但這種未經(jīng)合法程序的收費行為仍然是不被允許的。學校的經(jīng)費應該通過合法、規(guī)范的渠道獲取，而不是通過向學生亂收費來解決教師工資問題。該案例產(chǎn)生的嚴重后果及啟示該案例導致了年僅11歲的張某喝農藥自殺這一悲劇的發(fā)生，給學生及其家庭帶來了巨大的痛苦和損失，也在社會上造成了不良影響。這警示我們，教育部門和學校必須嚴格遵守教育法律法規(guī)，依法辦學、依法執(zhí)教。要建立健全教育經(jīng)費保障機制，確保學校的正常運轉，避免因經(jīng)費問題影響教育教學秩序和學生的受教育權利。同時，要加強對教師的法制教育和職業(yè)道德教育，提高教師的法律意識和責任意識，使其依法履行教育教學職責，關愛學生的身心健康。此外，還應建立健全監(jiān)督機制，加強對學校辦學行為的監(jiān)督檢查，對違反教育法律法規(guī)的行為要及時進行糾正和處理，切實維護教育的公平公正和學生的合法權益。

【解析】該道公務員考試題圍繞一起校園悲劇事件，要求結合教育法律法規(guī)談對案例的認識，旨在考查考生運用法律法規(guī)分析實際教育問題的能力、邏輯思維能力以及對教育法治和管理的理解深度。答案從多方面進行了全面且深入的分析，具體如下：1.契合考點要求：緊扣題目中“結合相關教育法律法規(guī)”這一要求，精準運用《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》等關鍵法律條文，分析學校、教師在事件中的違法行為，展現(xiàn)出較強的法律運用能力和專業(yè)素養(yǎng)，符合公務員在實際工作中依法辦事、運用法律解決問題的能力要求。2.分析全面深入：從學校、教師、收費等多個角度對案例進行剖析。指出學校停課讓學生回家要錢的行為影響教學秩序、侵犯學生受教育權；教師驅趕威脅學生違背自身義務，侵犯學生受教育權與人格尊嚴；學校亂收費違反義務教育免費性原則。這種全面的分析體現(xiàn)了考生嚴謹?shù)倪壿嬎季S和對教育管理各環(huán)節(jié)的綜合理解，能全面把握問題的本質。3.重視后果啟示：不僅分析違法行為，還著重闡述案例產(chǎn)生的嚴重后果，強調其對學生家庭和社會的不良影響，并從教育部門、學校、教師等層面提出具體的改進措施和要求。包括依法辦學執(zhí)教、建立健全經(jīng)費保障機制、加強教師教育、完善監(jiān)督機制等，具有很強的現(xiàn)實針對性和可操作性，展現(xiàn)出考生解決實際問題的能力和對教育事業(yè)的責任感，是公務員應具備的基本素質。4.表達規(guī)范準確：語言表達符合公務員考試官方規(guī)范用語和書面化表達要求，條理清晰，層次分明，使用“”進行段落區(qū)分，使答案結構一目了然，便于閱讀和理解，體現(xiàn)了良好的文字表達能力和公文寫作素養(yǎng)。總的來說，該答案通過精準運用法律法規(guī)、全面深入分析問題、重視后果啟示、規(guī)范準確表達等方面，展現(xiàn)出考生在處理教育相關問題上的專業(yè)能力和綜合素質，是一個質量較高的答案。"4、某日上午，沒有完成作業(yè)的張靖被劉老師叫到講桌前，然后劉老師向全班下達任務：“每個人去打5棍，誰打得不狠就打誰”。結果，全班有40名學生，除了另外4個沒有做完作業(yè)的學生外，其余35名學生全部動了手，共打了張靖175棍，劉老師也親自動手打了5棍。挨打后，張靖疼痛難忍，還被要求坐著聽課，直到放學?；丶視r，他走到家門口就癱倒了。張母送他就醫(yī)時發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，張靖仍只能趴在病床上。張母說，兒子現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺。“不趴著不行啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’”。從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

【答案】："

【分析】材料中劉老師的行為嚴重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體存在以下幾方面問題：違背關愛學生的職業(yè)道德要