Unit7Bewisewithmoney第3課時(shí)Grammar公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-譯林版（2024）七上/讓教學(xué)更有效____________高效備課|英語學(xué)科

Unit7Bewisewithmoney課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元第3課時(shí)Grammar課型

語法課

語篇研讀

What---該語篇圍繞家庭理財(cái)和購物中的數(shù)量表達(dá)展開，主要涉及如何使用“some"和“any”來談?wù)撐锲返臄?shù)量，以及用“therebe"結(jié)構(gòu)來描述某地存在某物或某人。通過西蒙和媽媽去超市前的對話，呈現(xiàn)了“some”在肯定句中用于表達(dá)希望得到肯定答復(fù)的請求或提供物品時(shí)的用法，如“Let’sgotothesupermarket.Weneedsomemeat,...andalsosomefruitandvegetables."以及“Canwebuysome,Mum”。同時(shí)也展示了“any"在否定句和疑問句中的常見用法，如“Wedon’thaveanydrinks.Canwebuysome,Mum”。以西蒙和媽媽購物回來后描述所購物品的場景，詳細(xì)講解了“therebe"結(jié)構(gòu)的用法，Why---幫助學(xué)生理解在日常生活中合理管理金錢和清晰表達(dá)物品數(shù)量的重要性，培養(yǎng)學(xué)生理性消費(fèi)和良好的理財(cái)意識，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活場景中準(zhǔn)確運(yùn)用相關(guān)語法知識進(jìn)行交流，如購物、家庭預(yù)算討論等，從而更好地應(yīng)對生活中的經(jīng)濟(jì)事務(wù)。在介紹不同貨幣單位（如yuan、euro、yen、pound、rouble、dollar等）和世界各地的禮物（如俄羅斯套娃、棒球帽等）時(shí)，讓學(xué)生了解到不同國家和地區(qū)的文化特色在經(jīng)濟(jì)和消費(fèi)領(lǐng)域的體現(xiàn)，拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的理解和包容，促進(jìn)跨文化交流意識的形成。How---以對話和描述性短文為主要呈現(xiàn)形式，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。先是通過日常對話引出語法點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感受其用法，然后通過具體的句子和短文進(jìn)行詳細(xì)解釋和鞏固練習(xí)，便于學(xué)生理解和掌握。語言簡潔明了，多使用簡單易懂的日常用語，符合七年級學(xué)生的英語水平和認(rèn)知能力。例如，在對話中使用了“Let’sgo...”“CanIhave..."Doweneed...”等常見的口語表達(dá)。

學(xué)情分析

【已知】學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)詞匯和簡單的句型，能夠進(jìn)行一些基本的日常交流，如介紹自己、描述喜好等。對于一般現(xiàn)在時(shí)等基礎(chǔ)語法知識有了初步的了解，能夠運(yùn)用一些常見的動(dòng)詞進(jìn)行簡單的句子表達(dá)。在日常生活中，學(xué)生對購物和金錢有一定的感性認(rèn)識，知道購買物品需要花費(fèi)金錢，并且有過一些簡單的購物經(jīng)歷，如購買文具、零食等，對購物場景較為熟悉?！疚粗繉τ凇皊ome"和“any”在不同語境中的具體用法和細(xì)微區(qū)別還不夠清晰，例如在表示請求或建議時(shí)“some"的特殊用法，以及在否定句和疑問句中“any”的準(zhǔn)確運(yùn)用。對“therebe"結(jié)構(gòu)的理解可能僅停留在表面，對于其就近原則、不同句式（肯定、否定、疑問）的變化規(guī)則以及與“have”的區(qū)別等方面存在疑惑。【能知】通過情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)例分析和大量的練習(xí)，學(xué)生能夠掌握“some"和“any”的用法規(guī)則，并能在實(shí)際的口語和書面表達(dá)中正確運(yùn)用，準(zhǔn)確表達(dá)物品的數(shù)量和需求。借助多樣化的教學(xué)手段，如圖片、視頻、實(shí)物展示等，學(xué)生能夠深入理解“therebe"結(jié)構(gòu)的含義和用法，能夠熟練運(yùn)用該結(jié)構(gòu)描述周圍環(huán)境中的事物存在情況，并能在寫作中正確運(yùn)用，使文章更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。

核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.語言能力：通過對“some”“any"和“therebe”結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性，能夠運(yùn)用這些語法知識進(jìn)行購物、描述物品、討論家庭財(cái)務(wù)等方面的交流，增強(qiáng)口語和書面表達(dá)能力。學(xué)會在不同的語境中選擇合適的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高語言運(yùn)用的靈活性和得體性，如在請求或提供物品時(shí)正確使用“some”，在詢問或否定句中正確使用“any”，以及根據(jù)名詞的單復(fù)數(shù)正確使用“therebe"結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)語法知識，通過觀察例句、總結(jié)規(guī)則、完成練習(xí)等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，在小組活動(dòng)中共同討論語法問題、完成任務(wù)，學(xué)會傾聽他人意見，分享學(xué)習(xí)資源，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.思維品質(zhì)：在學(xué)習(xí)語法規(guī)則的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和歸納的思維能力。例如，通過對比“some”和“any"在不同句子中的用法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律和區(qū)別；通過分析“therebe”結(jié)構(gòu)中動(dòng)詞be的單復(fù)數(shù)形式與名詞的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中靈活運(yùn)用語法知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。如在設(shè)計(jì)購物清單或討論家庭預(yù)算時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)語法知識合理安排物品和資金，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。4.文化意識：在了解不同國家貨幣單位和禮物文化的過程中，拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。例如，認(rèn)識到不同國家的貨幣名稱和價(jià)值差異，以及不同文化背景下禮物的象征意義和選擇方式的不同。培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的意識，使學(xué)生能夠在跨文化情境中正確運(yùn)用英語進(jìn)行交流，避免因文化差異而產(chǎn)生誤解，如在與國際友人交流購物或理財(cái)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，能夠理解并尊重對方的文化習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：“some"和“any”的用法，包括在肯定句、否定句、疑問句中的常見用法，以及在表示請求或建議時(shí)“some"的特殊用法。“therebe”結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和用法，重點(diǎn)掌握其肯定句、否定句和疑問句的形式變化，以及動(dòng)詞be的單復(fù)數(shù)形式與后面名詞的一致性（就近原則）。教學(xué)難點(diǎn)：理解“some"和“any”在不同語境中的微妙區(qū)別，尤其是在表示請求或建議的疑問句中使用“some"的情況，以及在否定句和疑問句中“any”的運(yùn)用規(guī)則。例如，學(xué)生可能會混淆“Wouldyoulikesometea"（表示請求，希望得到肯定回答，用“some”）和“Doyouhaveanytea"（一般疑問句，用“any”）。掌握“therebe"結(jié)構(gòu)的就近原則，即當(dāng)“therebe”后面有兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞時(shí)，動(dòng)詞be的單復(fù)數(shù)形式要與離它最近的名詞一致。學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中容易出錯(cuò)，如“Thereisabookandtwopensonthedesk."（正確）和“Thereareabookandtwopensonthedesk.”（錯(cuò)誤）。易錯(cuò)點(diǎn):在使用“some"和“any”時(shí)，學(xué)生容易忽略語境因素，錯(cuò)誤地使用“some"或“any”。例如，在否定句中誤使用“some”，如“Idon’thavesomemoney.”（錯(cuò)誤，應(yīng)改為“Idon’thaveanymoney."）。對于“therebe”結(jié)構(gòu)的疑問句式，學(xué)生可能會忘記將動(dòng)詞be提前，或者在回答時(shí)使用錯(cuò)誤的主謂一致形式。例如，“Arethereanyapplesonthetable"回答“Yes,thereis.”（錯(cuò)誤，應(yīng)改為“Yes,thereare."）。難忘點(diǎn):通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的購物情境，讓學(xué)生在模擬購物的過程中親身體驗(yàn)“some”“any"和“therebe”結(jié)構(gòu)的實(shí)際運(yùn)用，使學(xué)生印象深刻。例如，設(shè)置“超市購物"角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，運(yùn)用所學(xué)語法知識進(jìn)行交流，如“CanIhavesomebread”“Howmanyapplesarethere"等，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受語法的實(shí)用性，從而加深記憶。利用有趣的圖片、視頻或故事來呈現(xiàn)語法知識，如展示世界各地不同貨幣的圖片和介紹其背后的文化故事，或者講述一個(gè)關(guān)于家庭理財(cái)?shù)挠腥す适?，引出“therebe”結(jié)構(gòu)的用法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語法，增加學(xué)習(xí)的趣味性和難忘度。拓展點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生拓展“some"和“any”的其他用法，如“some"用于修飾可數(shù)名詞單數(shù)表示“某一個(gè)”的意思，如“Somemaniswaitingforyououtside."（某個(gè)男人在外面等你）；“any”用于肯定句中表示“任何"的意思，如“Youcanchooseanybookyoulike.”（你可以選擇任何你喜歡的書）。2．鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中運(yùn)用“therebe"結(jié)構(gòu)描述更復(fù)雜的場景或環(huán)境，如描寫一個(gè)城市的景點(diǎn)、一個(gè)校園的布局等，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和寫作水平。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將“therebe”結(jié)構(gòu)與其他語法知識相結(jié)合，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，描述某個(gè)地方正在發(fā)生的事情，如“Therearesomepeopledancinginthepark."（公園里有一些人正在跳舞），培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

教學(xué)方法

情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)工具

PPT課件，多功能白板，教案

教-學(xué)-評一體化教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)

學(xué)習(xí)理解：學(xué)生能夠理解并掌握“some”和“any"在肯定句、否定句和疑問句中的用法差異。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“therebe”句型描述場景中事物的存在，包括其肯定、否定和疑問形式，以及正確的be動(dòng)詞形式選擇（根據(jù)就近原則與名詞單復(fù)數(shù)一致）。學(xué)生能夠區(qū)分“therebe"和“have”的用法。任務(wù)一:LeadinLookandguess.情境創(chuàng)設(shè)Simonandhismotherwanttogotosupermarket.Q:WhatcanyouseeinthefridgeQ:Whatdotheyneed

任務(wù)二:Presentation-any/some1.Readandanswer.Q:WhatdoesSam'smomneedtobuyatthesupermarketQ:DoesSimonwanttobuyanydrinksWhy

2.Readandcircle.3.Workouttherules.4.Practice.Millieistalkingtohermumaboutmoneypletetheirconversationwithsomeandany.5.Pairwork.—Whatdoyouusuallydowithyourmoney—Iusuallybuy...—Doyouhaveanyideasfortherestofyourmoney—Ioftenstoreitinthepiggybank.—Whynotputitinthebank—Oh,it’sagoodidea.任務(wù)三:Presentation-Therebe1.Lookandfind.用柯南在公園，客廳尋找線索引出Therebe…句型2.Lookandsay.Simonandhismotherarebackfromshopping.Let’sseewhattheygotfromthesupermarket.3.Workouttherule.任務(wù)一：觀察學(xué)生的參與度和回答的合理性，了解學(xué)生對生活場景中常見物品和購物需求的認(rèn)知程度，以及對“some"和“any”潛在用法的初步感知（如可能會用到“some"來描述冰箱里有的東西，用“any”來詢問是否需要其他東西）。任務(wù)二：通過學(xué)生的回答，判斷其對對話內(nèi)容的理解能力，以及是否能注意到“some"和“any”在句子中的使用情況。提問學(xué)生規(guī)則內(nèi)容，觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確表述，同時(shí)通過學(xué)生所舉例子的正確性，評估其對規(guī)則的掌握情況。任務(wù)三：傾聽學(xué)生的描述，判斷其對“Therebe"句型結(jié)構(gòu)的初步理解和運(yùn)用能力，是否能正確使用be動(dòng)詞的形式（根據(jù)名詞單復(fù)數(shù)）。檢查學(xué)生的描述語句，評估其對“Therebe”句型肯定和否定形式的掌握程度。

設(shè)計(jì)意圖通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境（如購物場景、家庭環(huán)境描述等），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體語境中感知和理解語法規(guī)則，為后續(xù)的語言運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)

應(yīng)用實(shí)踐：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“some"“any”和“therebe"句型進(jìn)行句子填空，描述身邊場景中的物品。學(xué)生能夠根據(jù)具體語境，正確選擇“some”“any"和“therebe”句型的形式，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。任務(wù)四:PracticeFillintheblanks.Readandfill.Millieiswritingaboutshopsaroundherschool.Helphercompleteherarticlewiththecorrectformsoftherebe.

任務(wù)四：

檢查學(xué)生在Fillintheblanks中的答案，評估其對“therebe"句型和“some”“any"在不同場景下運(yùn)用的準(zhǔn)確性，包括be動(dòng)詞形式是否正確、“some”“any"的選擇是否恰當(dāng)?shù)?。批改學(xué)生完成的Millie文章填空，判斷其對“therebe”句型在描述多個(gè)物品和不同場景（書店、超市等）時(shí)的掌握程度，如是否能正確處理就近原則（如“Neartheschoolgate,thereisabookshop.Therearealsosomepens,erasersandnotebooks."）。

設(shè)計(jì)意圖通過句子填空和文章填空練習(xí)，讓學(xué)生在具體語境中鞏固所學(xué)的語法知識，提高其運(yùn)用“some”“any"和“therebe”句型準(zhǔn)確描述場景和事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用思維。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)

遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠運(yùn)用“therebe"“some”和“any”，結(jié)合生活實(shí)際，描述家庭或?qū)W校周邊商店、超市中的物品和人物活動(dòng)，進(jìn)行口頭交流。學(xué)生能夠在對話中靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和合作能力。任務(wù)五:ProductionPairwork.Talkwithyourpartneraboutthingsinshopsorsupermarketsaroundyourhomeorschool,usingtherebe,someandany任務(wù)六:Summary

任務(wù)五:巡視學(xué)生對話過程，從語言準(zhǔn)確性（語法、詞匯）、流暢性、內(nèi)容豐富性（是否詳細(xì)描述物品和人物活動(dòng)）、創(chuàng)新性（獨(dú)特的觀察和表達(dá)）等方面進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)?？梢宰寣W(xué)生互相評價(jià)對方的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對自己和他人學(xué)習(xí)成果的反思。任務(wù)六：檢查學(xué)生的詞匯翻譯，評估其對重點(diǎn)詞匯的理解和記憶程度。

設(shè)計(jì)意圖通過讓學(xué)生描述熟悉的生活場景，將所學(xué)語法知識遷移到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、用英語表達(dá)生活的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識。檢查學(xué)生的詞匯翻譯，評估其對重點(diǎn)詞匯的理解和記憶程度。

課時(shí)教學(xué)板書設(shè)計(jì)

評價(jià)量表

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖

基礎(chǔ)題：用“some”“any"和“therebe”結(jié)構(gòu)分別寫5個(gè)句子，描述自己的房間或書包里的物品。

鞏固學(xué)生對“some"“any”和“therebe"結(jié)構(gòu)的基本用法的理解和掌握，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用這些語法知識進(jìn)行簡單的句子書寫。描述自己房間或書包里的物品，將語法學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語法知識進(jìn)行表達(dá)。這有助于學(xué)生更好地理解語法的實(shí)用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

提高題：觀察家庭周圍環(huán)境（如客廳、廚房、小區(qū)花園等），運(yùn)用“therebe”結(jié)構(gòu)寫一篇小短文，描述其中的物品和人物活動(dòng)，不少于80詞。提高學(xué)生運(yùn)用“therebe"結(jié)構(gòu)進(jìn)行較為復(fù)雜的場景描述的能力，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活場景中運(yùn)用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言組織能力。通過描述家庭周圍環(huán)境，使學(xué)生更加深入地理解“t