Unit3LearningbetterPartCReadingtime單元整體公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

單元整體教學設計

課題：PEP英語三年級下冊Unit3Learningbetter

學校名稱：

第一部分：單元規(guī)劃

一、課標解讀

《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程內容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生核心素養(yǎng)在義務教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內容的六個要素是一個相互關聯的有機整體，共同構成核心素養(yǎng)發(fā)展的內容基礎。其中，主題具有聯結和統領其他內容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內容資源。單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統領、各語篇次主題相互關聯、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構建基于該單元主題的大觀念。

二、教材分析

項目PEP英語三年級下冊Unit3Learningbetter

主題范疇

√人與社會人與自然√人與自我

功能√交往

√感情√態(tài)度

主題意義能用所學語言有禮貌地向他人借用學習用品，使用不同的感官和工具去幫助自己學習，學會去觀察周圍的世界，熱愛生活。

（一）單元教材板塊分析

主要內容

核心板塊PartA（Let’stalk;Let’slearn;）1.能聽懂、會說、認讀學習用品的核心詞匯：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser.2.能在語境中運用核心句型:CanIuseyour...，PleaseSure.Hereyouare./Noproblem..向他人借用學習用品。3.能用句型：Ihave...介紹自己所擁有的學習用品。

PartB（Let’stalk;Let’slearn;）能聽懂、會說、認讀感官的核心詞匯:see,smell,taste,hear,touch2.能用核心語言：What'sthis/thatIt'sa/an...詢問近處或遠處的動物。

PartALet’sspell在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合i-e在單詞中的發(fā)音。在拼讀過程中掌握字母組合i-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行新單詞拼讀。

PartBReadandwrite涉及到我們的感官和學習工具是如何幫助學習的核心語言,如“Ismellwithmynose.Itastewithmytongue.Iseeandhearinclass.Icanusepaper...tolearn."

次核心板塊PartC(Project;readingtime)1.制作并分享自己的“Sensebook”。3.借助圖片理解詞匯：Polarbear,frog,bee,eagle,same,map的意思。4.在語境中運用“...can’t..."“...canuse...tolearn"“...get...withtheir..."等語言進行簡單交流。

輔助板塊Listenanddo,Makeasurvey通過各種形式讓學生在玩中學，在學中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學習語言，運用語言。

(二)單元教材分析

本單元內容圍繞單元大任務“Whathelpsuslearn"展開，劃分為三個子主題“Whattoolshelpuslearn”“Howdooursenseshelpuslearn"Howdosensesandtoolshelpuslearn”，涉及六個語篇，包括兩節(jié)日常對話課，一節(jié)詞匯和項目活動融合課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫課和一節(jié)配圖故事閱讀課。語篇一是日常生活對話，是Let’stalk和Let'slearn的融合課，Let’stalk圍繞ZhangPeng和AmyGreen在教室學習的情境下展開，他們互相有禮貌的向對方借用學習用品。Let'slearn呈現的是AmyGreen在教室向他人介紹自己所擁有的文具用品的場景，從而學習各種文具詞匯和相關句型表達。語篇二是日常生活對話，呈現的是WuBinbin與MikeBlack在教室玩猜一猜的游戲，MikeBlack通過觸摸、品嘗、看和聽等感官來猜測單個或多個物品。語篇三是一節(jié)B部分的詞匯課和Project的融合課,圍繞子話題“Oursenseshelpuslearn"展開。Let’slearn”部分主要教授了一些感官動詞，“see"“smell”“taste"“hear”“touch"等。通過教師的動作示范、學生的模仿練習，讓學生理解并掌握這些詞匯的含義與用法?！癙roject”要求學生運用所學詞匯和句型制作成與感官識別相關的書，展示學習成果并鞏固所學知識。語篇四為語音部分，主要學習字母組合i-e在單詞中的發(fā)音。在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合i-e在單詞中的發(fā)音。在拼讀過程中掌握字母組合i-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行新單詞拼讀。本語篇五是讀寫課,采用了簡短的閱讀文本與圖片配對的形式，描述我們的感覺器官和工具在日常生活中，如何讓我們更好的學習和感受周圍事物的。語篇六是一篇閱讀短文，以圖片和文本相結合的方式，進一步表述了人與動物之間的觀感共同點和差異。北極熊向爸媽學習，獅子能像人類一樣玩和學習，青蛙能用它們的舌頭獲取食物，螞蟻不能說話，但是它們能使用嗅覺去學習，蜜蜂不能畫畫，但是能通過跳舞來制作一張地圖及老鷹能從天空中看到兔子，通過理解材料內容，拓展新的英語詞匯和英語句子的學習，擴大學生的語言的輸入。

三、學情分析認知水平：三年級的學生活潑好動，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能看圖識詞。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。學習能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用；能借助肢體和圖片理解以及表達；能根據不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導下總結和組合自己所學的知識。知識儲備：學生在三年級上冊已經掌握了許多動物類詞匯，如:fish,cat,bird,rabbit等家養(yǎng)動物，及fox,panda,monkey,tiger,elephant,lion等野生動物，學習了水果的詞匯，如“apple,banana,grape,pear,watermelon,strawberry”，能用句型“What’sthis/thatIt’sa/an...”詢問近處或遠處的事物。生活經驗：三年級學生對“學習用品"話題比較熟悉，在學習中經常要使用學習用品來學習，學生具有極強的好奇心，對此話題比較感興趣。

四、單元教學目標

能聽懂、會說、認讀學習用品的核心詞匯：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser.并能在語境中運用核心句型:CanIuseyour...，PleaseSure.Hereyouare./Noproblem..向他人借用學習用品，能用句型：Ihave...介紹自己所擁有的學習用品。1.Lesson1視聽說課“Learningtoolshelpuslearn.”(PartALet’stalk&let’slearn)2.在學習生活的場景中與同伴根據對物品特征的描述，相互用核心語言：What'sthis/theseIt'sa/an/They're...詢問單個或多個物品。2.Lesson2視聽說課“Guessingthings."(PartBLet’stalk)3.能聽懂、會說、認讀感官的核心詞匯:see,smell,taste,hear,touch，制作并分享自己的“Sensebook”。3.Lesson3詞匯課“Oursenseshelpuslearn"(PartBLet’slearn&Project)4.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合i-e在單詞中的發(fā)音并根據發(fā)音規(guī)則拼讀出單詞。4.Lesson4語音課“Makeakite.”(PartALet’sspell)5.能理解短文內容，在語境中運用核心語言“I...withmy...Icanuse..tolearn."表達我們的感官和學習工具是如何幫助學習的。5.Lesson5讀寫課“Oursensesandtoolshelpuslearn.”（PartBReadandwrite）6.了解感覺和工具可以幫助我們了解更多周圍的事物，學會細心觀察生活，熱愛生活。5.Lesson6閱讀課“Differentsensesandtoolshelpuslearn."（PartCReadingtime）

教學重點

1.能聽懂、會說、認讀學習用品的核心詞匯：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser.2.能聽懂、會說、認讀感官的核心詞匯:see,smell,taste,hear,touch3.能在語境中理解向他人借用學習用品的核心句型:CanIuseyour...，PleaseSure.Hereyouare./Noproblem..4.能用句型：Ihave...介紹自己所擁有的學習用品。5.用核心語言：What'sthis/theseIt'sa/an/They're...詢問單個或多個物品。6.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合i-e在單詞中的發(fā)音則。7.能理解短文內容，在語境中運用核心語言“I...withmy...Icanuse..tolearn.”表達我們的感官和學習工具是如何幫助學習的。8.借助圖片理解詞匯：Polarbear,frog,bee,eagle,same,map的意思。9.在語境中理解“...can’t..."“...canuse...tolearn"“...get...withtheir..."等語言。

六、教學難點

1.能在語境中運用核心句型:CanIuseyour...，PleaseSure.Hereyouare./Noproblem.向他人借用學習用品。2.在學習生活的場景中與同伴根據對物品特征的描述，相互用核心語言：What'sthis/theseIt'sa/an/They're...詢問單個或多個物品。3.制作并分享自己的“Sensebook"。4.能根據字母組合i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則拼讀出單詞。5.通過閱讀英語表達，找到與其情景和內容相符的圖片，進一步學習感官和工具。6.能理解配圖短文并復述，在語境中運用“...can’t..."“...canuse...tolearn"“...get...withtheir..."等語言來進行簡單的交流。

七、教學方法

討論法、活動教學法、任務型教學法、合作探究法、自然法、三位一體教學法、情景教學法、交際法、游戲教學法和動作教學法。

八、教學資源

教學課件、教學卡片、微視頻、任務單

九、單元話題與主題意義

單元話題Whathelpsuslearn

主題意義能用所學語言有禮貌地向他人借用學習用品，使用不同的感官和工具去幫助自己學習，學會去觀察周圍的世界，熱愛生活。

十、單元教學結構圖

十一、單元統整說明

圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務“Whathelpuslearn”的統領下，劃分成三個活動,整合教學內容和資源，明確單元總目標和課時分目標，設計問題解決的任務清單（任務1：Whattoolshelpuslearn任務2：Howdooursenseshelpuslearn任務3：Howdooursensesandtoolshelpuslearn）并以任務解決所需要的時間劃分課時內容。在課時教學中創(chuàng)設真實的情境，重視學生的真實經驗和體驗，充分發(fā)揮學生的主體性，開展任務前、任務中、任務后一系列具有整合性、關聯性、實踐性的學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新學習活動，引導學生用所學語言有禮貌地向他人借用學習用品，使用不同的感官和工具去幫助自己學習，學會去觀察周圍的世界，熱愛生活。

第二部分：單元課時劃分

十二、課時設計

課時話題板塊補充語篇

第一課時Learningtoolshelpuslearn.PartALet’stalk&let’slearn

第二課時Guessingthings.PartBLet’stalk

第三課時Oursenseshelpuslearn.PartBLet’slearn&Project

第四課時Makeakite.PartALet’sspell

第五課時Oursensesandtoolshelpuslearn!PartBReadandwrite

第六課時Differentsensesandtoolshelpuslearn.PartCReadingtime

十三、各課時的教學設計（體現教學評一體化）

TheSixthPeriod（第六課時）

教學內容PartCReadingtime課型繪本故事

課標解讀義務教育英語課程標準(2022年版)一級目標要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內容;能夠圍繞相關主題，運用所學，與他人進行簡單的交流;在學習中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學習能力。

教材分析What:本語篇是一篇閱讀短文，以圖片和文本相結合的方式，進一步表述了人與動物之間的觀感共同點和差異。北極熊向爸媽學習，獅子能像人類一樣玩和學習，青蛙能用它們的舌頭獲取食物，螞蟻不能說話，但是它們能使用嗅覺去學習，蜜蜂不能畫畫，但是能通過跳舞來制作一張地圖及老鷹能從天空中看到兔子，通過理解材料內容，拓展新的英語詞匯和英語句子的學習，擴大學生的語言的輸入。Why:本語篇以圖文結合的方式介紹感覺和工具可以幫助我們了解更多周圍的事物，引導學生細心觀察生活，熱愛生活，擁有正確的世界觀。How:本語篇是閱讀課，表述了人與動物之間的觀感共同點和差異，借助圖片理解詞匯：Polarbear,frog,bee,eagle,same,map的意思。在語境中運用“...can’t..."“...canuse...tolearn"“...get...withtheir..."等語言進行簡單交流。

學生學情認知水平：三年級的學生活潑好動，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能看圖識詞。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。知識儲備：學生在三年級上冊已經掌握了許多動物類詞匯，如:fish,cat,bird,rabbit等家養(yǎng)動物，及fox,panda,monkey,tiger,elephant,lion等野生動物，在本單元A、B部分中，學習了學習用品的詞匯：pen,pencil,book,paper,ruler,computer及感官的詞匯：see,hear,taste,smell,touch.生活經驗：三年級學生對“學習用品"話題比較熟悉，在學習中經常要使用學習用品來學習，學生具有極強的好奇心，對此話題比較感興趣。

教學目標（備注：要體現前后課時之間的聯系）通過本節(jié)課的學習，學生能夠：1.能理解材料內容，獲取、梳理人與動物之間觀感的共同點和差異，拓展新的英語詞匯和英語句子的學習，擴大學生的語言的輸入；（學習理解）2.學生能基于語篇內容復述短文，明白不同的感官和工具在很多方面都可以幫助我們學習；（應用實踐）3.學生基于已有的生活經驗，說一說人類根據動物制作了什么發(fā)明。（遷移創(chuàng)新）

教學重、難點重點：1.拓展學習動物的詞匯：polarbear,frog,ant,bee,eagle.2.能理解材料內容，獲取、梳理人與動物之間觀感的共同點和差異。難點：學生能基于已有的生活經驗，說一說人類根據動物制作了什么發(fā)明。

教具、學具PPT課件、音視頻材料，任務單

教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法

教學過程

（體現學生主體）

教學目標教學步驟學生學習活動效果評價

1.能理解材料內容，獲取、梳理人與動物之間觀感的共同點和差異，拓展新的英語詞匯和英語句子的學習，擴大學生的語言的輸入；（學習理解）1.FreetalkQ1:WhattoolhelpuslearnQ2:Whatsenseshelpuslearn2.Lead-inQ1:CananimalslearnlikehumansYes,theycan.Q2:CanyougiveanexampleYes.Antscanusesmelltolearn.3.Readandanswer.Q1:HowdopolarbearslearnTheylearnfromMumandDad.Q2:WhatcanlionsdoTheyplayandlearn.Q3:HowdofrogsgetfoodTheygetfoodwiththeirtongues.Q4:HowdoantslearnTheyusesmelltolearn.Q5:Howcanbeesmakea“map”Theycandancetomakea“map".Q6:HowcanweseemoreWecanusetoolstoseemore!4.Listenandrepeat1.學生根據老師的提問回答問題，如：Booksandpenshelpuslearn.2.學生回答問題：Yes,theycan.Yes.Antscanusesmelltolearn.

3.學生看視頻，圈出短文中的動物。

4.學生閱讀配圖短文，回答問題。Q1:TheylearnfromMumandDad.Q2:Theyplayandlearn.Q3:Theygetfoodwiththeirtongues.Q4:Theyusesmelltolearn.Q5:Theycandancetomakea“map”.Q6:Wecanusetoolstoseemore!4.跟讀課文。

自由談話拉近了學生的距離。給予學生思考的時間，對有自主想法的回答及時給予肯定和鼓勵。

教師觀察學生是否能看視頻圈出短文中的動物，給與指導和反饋。教師觀察學生是否能閱讀短文回答問題，給與指導和反饋。

觀察學生朗讀的語音語調是否正確，給與及時糾正指導和鼓勵性評價。

設計意圖：本部分的活動旨在培養(yǎng)學生的閱讀、分析、理解能力，掌握略讀、細讀等閱讀技巧，理解短文內容。

2.學生能基于語篇內容復述短文，明白不同的感官和工具在很多方面都可以幫助我們學習；（應用實踐）5.Retellthepassage6.Role-play7.Let’sthink.Q:Whatdoyouoften(經常)usetolearnDifferentsensesandtoolshelpuslearn.Theyhelpusinmanyways.5.學生復述短文。6.分角色扮演短