第第頁(yè)浙江省紹興市浣東初級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文9月階段評(píng)估試卷一、積累與運(yùn)用（22分）1．閱讀下面這段文字，為加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。同學(xué)們，在這幾周的學(xué)習(xí)中，我們跟著朱自清穿梭在春的繁花嫩葉中，聽牛背上牧童的短笛liáo亮地唱歌；我們?cè)诶仙岬臏厍閿⑹鲋?，享受給藍(lán)天鑲上銀邊的雪后山景，欣賞水藻中終年zhù蓄的綠意；我們?cè)趧⒄壳锏墓P下走過雨的四季，熱烈而粗獷，靜mì而深情。我們還將繼續(xù)感受春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。2．根據(jù)語(yǔ)境填寫詩(shī)句。水是詩(shī)歌中繞不開的意象。曹操登臨碣石山，遙望大海，只見大海水波蕩漾，山島高聳突兀：“，”；李白驚聞?dòng)讶吮毁H龍標(biāo)，借用溪名感嘆貶謫之地的荒遠(yuǎn)：“楊花落盡子規(guī)啼，”；王灣江上行船，只見春水涌漲，水面寬闊，帆船順風(fēng)而行：“，”；馬致遠(yuǎn)用景物的組合表現(xiàn)羈旅行人的孤獨(dú)惆悵：“，小橋流水人家”。3．某同學(xué)搜集到一幅寫景的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你結(jié)合備選詞語(yǔ)，按正常順序?qū)⑾侣?lián)復(fù)原完整。備選詞語(yǔ)：一院散清陰為上聯(lián)：枕上鳥聲，喚起半窗紅日。下聯(lián)：樓前桐葉，4．下列句子中表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）A．聽說你家舍妹報(bào)名參軍了，真是巾幗不讓須眉呀。B．昨天我來拜訪您時(shí)，您正巧不在，您的家父已經(jīng)把您調(diào)離的事情告訴我了。C．這是鄙人的拙作，還請(qǐng)愚兄賜教。D．令愛真不愧是丹青妙手，這幅《小貓戲魚圖》畫的是栩栩如生啊。5．解釋加點(diǎn)字詞。（1）俄而雪驟（2）撒鹽空中差可擬（3）未若柳絮因風(fēng)起（4）尊君在不（5）相委而去（6）下車引之二、閱讀理解（20分）6．請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》的閱讀體驗(yàn)，完成探究主題關(guān)鍵詞感悟溫馨的回憶貓先生、老鼠娶親、五猖會(huì)、長(zhǎng)毛從這些關(guān)鍵詞中，我讀出了一個(gè)①的小男孩。冷峻的批判元旦的古怪儀式、②（填《二十四孝圖》中的相關(guān)故事）無論是繁瑣的規(guī)矩，還是泯滅人性的封建孝道，都讓小魯迅深惡痛絕。你認(rèn)為《鑒略》應(yīng)該歸為哪一類主題？請(qǐng)說明理由。③學(xué)校公眾號(hào)準(zhǔn)備出一期散文專刊，請(qǐng)你完成相應(yīng)任務(wù)。孩子和秋風(fēng)丁立梅①我和幾個(gè)孩子站在一片園子里，感受秋天的風(fēng)。園子里長(zhǎng)著幾棵高大的梧桐樹，我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩上面，嘎吱嘎吱，脆響。風(fēng)還在一個(gè)勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。②我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹這秋天的風(fēng)。以為他們一定會(huì)說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料。③一個(gè)孩子說，秋天的風(fēng)，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了。④我贊許了這個(gè)比喻。有二月春風(fēng)似剪刀之說，秋天的風(fēng)，何嘗不是一把剪刀呢？只不過，它剪出來的不是花紅葉綠，而是敗柳殘荷。⑤剪完了，它讓陽(yáng)光來住，這個(gè)孩子突然接著說一句。他仰向我的小臉，被風(fēng)吹著，像只通紅的小蘋果。我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽(yáng)光啊，每根枝條上都是。失與得，從來都是如此均衡，樹在失去葉子的同時(shí)，卻承接了滿樹的陽(yáng)光。⑥一個(gè)孩子說，秋天的風(fēng)，像個(gè)魔術(shù)師，它會(huì)變出好多好吃的，菱角呀，花生呀，蘋果呀，葡萄呀；還有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，媽媽說，是風(fēng)變出來的。⑦我笑了。小可愛，經(jīng)你這么一說，秋天的風(fēng)，還真是香的。我和孩子們一起嗅，似乎就聞見了風(fēng)的味道，像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。⑧一個(gè)孩子說，秋天的風(fēng)，像個(gè)調(diào)皮的娃娃，他把樹上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹鬧著玩呢。⑨哦，原來如此。秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。⑩走出園子，風(fēng)繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花，開得肆意流暢，一朵一朵，像新剝開的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，顏色濃烈飽滿。一個(gè)孩子跳過去，彎下腰嗅，突然快樂地沖我說，老師，我知道秋天的風(fēng)還像什么了。?像什么呢？我微笑地看她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。?秋天的風(fēng)，像一個(gè)小仙女，她走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了。這個(gè)孩子被自己的想象激動(dòng)著，臉上洇著興奮的紅暈。?我簡(jiǎn)直感動(dòng)了?？刹皇?，秋天的風(fēng)，多像一個(gè)小仙女?。∷叩教镆斑叄p輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了。她走到果園邊，輕輕吹口氣，滿樹的果實(shí)就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢(mèng)。小野花們還在開著，星星點(diǎn)點(diǎn)，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風(fēng)里，在越來越高遠(yuǎn)澄清的天空下。?孩子有本心，即便是肅殺的秋風(fēng)，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛。7．任務(wù)一：宣傳海報(bào)請(qǐng)你幫助小組同學(xué)一起完成海報(bào)宣傳文案。孩子眼中的秋風(fēng)“我”眼中的秋風(fēng)秋風(fēng)的模樣：1像個(gè)魔術(shù)師：它會(huì)變出好多好吃的。像個(gè)調(diào)皮的娃娃：跟大樹鬧著玩，把葉子扯得東一片西一片。像一個(gè)小仙女：走到秋風(fēng)的特點(diǎn)：溫暖、有趣；芬芳且富有生命力；調(diào)皮、活潑、天真；帶來豐收，秋風(fēng)的模樣：風(fēng)還在一個(gè)勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。

秋風(fēng)的特點(diǎn)：②菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了。富有生命力。8．任務(wù)二：音頻錄制步驟一：同學(xué)們計(jì)劃錄制本文的朗誦音頻，需先對(duì)錄制文本《孩子和秋風(fēng)》進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。①請(qǐng)你從重音停連中選擇一個(gè)角度，為下面的句子做一處朗讀設(shè)計(jì)并說明理由。秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。步驟二：編輯組準(zhǔn)備錄制精彩片段品析，需要撰寫以下片段賞析文案。她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了。她走到果園邊，輕輕吹口氣，滿樹的果實(shí)就熟了，橙黃橘綠……她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢(mèng)。②請(qǐng)你從修辭角度為這段文字寫作賞析文案，供節(jié)目錄制使用步驟三：朗讀片段和精彩片段賞析錄制。地點(diǎn)：錄播教室9．任務(wù)三：留言互動(dòng)在每期專刊最后，會(huì)開放《每期一問》的討論話題。本期的討論話題如下：成人眼中的秋風(fēng)是如此相似，如拓展材料《秋風(fēng)引》中的劉禹錫和文中的“我”，而孩子眼中的秋風(fēng)卻截然不同，你覺得是為什么呢？各位可在節(jié)目討論區(qū)留下思考。假如你是一位熱心讀者，請(qǐng)你結(jié)合文章與補(bǔ)充材料在討論區(qū)談?wù)勀愕睦斫?。秋風(fēng)引[唐]劉禹錫何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞。補(bǔ)充材料一：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，人們看景色時(shí)往往會(huì)因情感不同而有不同感受，而且個(gè)人的人生經(jīng)歷，也往往會(huì)影響人的心態(tài)，從而讓人們?cè)诳赐皇挛飼r(shí)有不同感悟。補(bǔ)充材料二：劉禹錫曾在偏遠(yuǎn)的南方過了一段長(zhǎng)時(shí)期的貶謫生活?！肚镲L(fēng)引》這首詩(shī)可能作于貶所，因秋風(fēng)起、雁南飛有感而作。三、古詩(shī)文閱讀（18分）閱讀馬致遠(yuǎn)《壽陽(yáng)曲·瀟湘夜雨》，完成各題。漁燈暗，客夢(mèng)回。一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里，是離人幾行清淚。10．馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》與這首曲有不少相似之處。一是曲中都塑造了漂泊在外的典型形象，分別是“斷腸人”和“①”；二是兩首曲都描寫了特定氛圍中的景物，如這首曲中的②、③，將情與景融為一體；三是兩首曲都抒發(fā)了④之情。11．請(qǐng)賞析首句“漁燈暗”中“暗”字的妙處。閱讀下列語(yǔ)段，完成相應(yīng)題目。高念東少宰①家居時(shí)，夏月獨(dú)行郊外，于堤邊柳陰中乘涼，一人車載瓦器抵堤下，屢擁不得上，招②公挽其車，公欣然從之。適③縣尉張蓋至，驚曰∶“此高公，何乃爾④？”公笑而去。達(dá)官遣役⑤來候公，公方與群兒浴河內(nèi)，役亦就浴，呼公為洗背，問高侍郎家何在，一兒笑指公曰∶“此即是。”役于水中跪謝⑥，公亦于水中答之。（節(jié)選自《筠廊二筆》）【注釋】①少宰∶刑部侍郎。②招∶招呼。③適∶恰好。④何乃爾∶為何做這種事。⑤役（yì）∶差役，在官府中當(dāng)差的人。⑥謝∶認(rèn)錯(cuò)，道歉。12．請(qǐng)根據(jù)提示解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。原文方法解釋①一人車載瓦器抵堤下根據(jù)上下語(yǔ)境推測(cè)①抵∶②公欣然從之課內(nèi)遷移：公欣然曰——《詠雪》②欣然∶③公笑而去聯(lián)系成語(yǔ)：揚(yáng)長(zhǎng)而去③去：④公方與群兒浴河內(nèi)查找詞典：“方”在《古代漢語(yǔ)詞典》中有以下解釋供參考：A.〈名詞〉方形，與“圓”相對(duì)。B.〈形容詞〉正直。C.〈副詞〉正；正在。D.〈名詞〉方圓；周圍。④方：（填序號(hào)）13．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。役于水中跪謝，公亦于水中答之。14．結(jié)合文章內(nèi)容說說文中刻畫了高念東怎樣的形象？四、寫作（40分）15．進(jìn)入初中，已經(jīng)有一個(gè)月了，這段時(shí)間你來到新的環(huán)境，認(rèn)識(shí)新的老師，結(jié)識(shí)新的同學(xué)，經(jīng)歷與小學(xué)不同的生活，你一定有許多新的見聞、感受和想法吧？請(qǐng)拿起筆，把它寫下來。親愛的同學(xué)，以下方面可供你參考：⑴9月的校園風(fēng)景如畫，新的校園，新的環(huán)境你觀察了嗎？⑵來到新的學(xué)校，認(rèn)識(shí)了一群新面孔，他們讓你有怎樣的印象呢？⑶一個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，你感受到了怎樣的初中生活呢？要求：題目自擬，文體不限，不得抄襲套作，字?jǐn)?shù)不少于600字。

答案解析部分1．【答案】嘹；貯；guǎng；謐【解析】【分析】本題考查字音字形的識(shí)記?！發(fā)iáo亮”寫作“嘹”；“zhù蓄”寫作“貯”；“粗獷”讀作“guǎng”；“靜mì”寫作“謐”故答案為：嘹；貯；guǎng；謐【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。2．【答案】水何澹澹；山島竦峙；聞道龍標(biāo)過五溪；潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸；枯藤老樹昏鴉【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“澹、竦峙、藤”故答案為：①水何澹澹②山島竦峙③聞道龍標(biāo)過五溪④潮平兩岸闊⑤風(fēng)正一帆懸⑥枯藤老樹昏鴉【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。3．【答案】散為一院清陰【解析】【分析】本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)。對(duì)對(duì)聯(lián)時(shí)，上下聯(lián)要對(duì)仗工整。故答案為：散為一院清陰【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。4．【答案】D【解析】【分析】A.有誤，“舍妹”是謙稱，不能稱呼別人的妹妹。

B.有誤，“家父”對(duì)人謙稱自己的父親。本句用來稱呼別人的父親不恰當(dāng)。

C.有誤，愚兄：對(duì)同輩而年輕于己者的自我謙稱。不能稱呼他人。

D.正確。故答案為：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言的得體?！暗皿w”就是語(yǔ)言的運(yùn)用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求，如說話的目的，說話的場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語(yǔ)境的各種要求，還要注意掌握語(yǔ)言使用的分寸。5．【答案】（1）急（2）相比（3）趁、乘（4）同“否”（5）舍棄（6）拉，牽引【解析】【分析】(1)句意：不久，雪下得大了。驟：急。

(2)句意：在空中撒鹽差不多可以相比。擬：相比。

(3)句意：不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。因：趁、乘。

(4)句意：你的父親在嗎?不：同“否”。

(5)句意：丟下別人先離開了。委：舍棄。

(6)句意：下了車想去拉元方的手。引：拉，牽引故答案為：(1)急。(2)相比。(3)趁、乘。(4)同“否”。(5)舍棄。(6)拉，牽引?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。6．【答案】①天真快樂②《二十四孝圖》③《鑒略》應(yīng)歸為“冷峻的批判”，因?yàn)檫@是一部文言著作，內(nèi)容對(duì)兒童來說晦澀難懂，又在“我”要去看會(huì)之前要求背誦，是對(duì)兒童天性的抹殺?！窘馕觥俊痉治觥竣俦绢}考查對(duì)內(nèi)容的理解。從“貓先生、墨猴、老鼠娶親、美女蛇、五猖會(huì)、怪哉、長(zhǎng)毛”等事物可以看出魯迅先生的童年時(shí)代也有童真童趣的內(nèi)容，也是天真快樂的。

②本題考查名著情節(jié)。從“泯滅人性的封建孝道”可知是《二十四孝圖》。

③本題考查對(duì)內(nèi)容的理解?！惰b略》又名《五字鑒》，明代李廷機(jī)所撰。是一部幾百年來流傳較廣的蒙學(xué)讀物，李廷機(jī)根據(jù)我國(guó)古史資料所寫。此書以五言詩(shī)句韻文的形式，按時(shí)代順序?qū)⑽覈?guó)上自遠(yuǎn)古傳說，下至元明的社會(huì)歷史，進(jìn)行了簡(jiǎn)單扼要的總述和概括?？梢娺@是一部用古文寫成的書，內(nèi)容自然不易理解，尤其是當(dāng)年幼的“我”要去看五猖會(huì)時(shí)，父親要“我”來背書，是對(duì)兒童天性的泯滅，所以應(yīng)該放在“冷峻的批判”中。

故答案為：①天真快樂②《二十四孝圖》③《鑒略》應(yīng)歸為“冷峻的批判”，因?yàn)檫@是一部文言著作，內(nèi)容對(duì)兒童來說晦澀難懂，又在“我”要去看會(huì)之前要求背誦，是對(duì)兒童天性的抹殺。

【點(diǎn)評(píng)】考查名著閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手?！敬鸢浮?．像把大剪刀：把樹，上的吐子全剪光了；蕭瑟，令人孤獨(dú)8．①“秋天的風(fēng)”“原來”停頓，“活潑”“熱鬧”“逗”字重讀，整句話要讀得輕柔歡快些，表現(xiàn)秋風(fēng)給，人帶來了歡樂，表達(dá)出作者重新認(rèn)識(shí)秋風(fēng)的驚喜之感；“笑聲”“丟”字重讀，“風(fēng)里”延長(zhǎng)，表現(xiàn)秋風(fēng)與孩子們互動(dòng)的溫馨，表達(dá)作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛之情。②示例一：運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，秋風(fēng)分別走過田野、果園、曠野，留下金黃的色彩，又將柿子比喻成小紅燈籠，將石榴看成了胖娃娃，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出秋風(fēng)走過為人們帶來豐收之景，表現(xiàn)了作者對(duì)秋風(fēng)帶的喜愛之情。示例二：運(yùn)用擬人的修辭手法，將小草人格化，秋風(fēng)來時(shí)一地的草都做著柔軟的金黃的夢(mèng)，增強(qiáng)語(yǔ)言的美感、表現(xiàn)力，烘托出秋風(fēng)之柔順，作者心情之愉悅。9．劉禹錫此時(shí)被貶偏遠(yuǎn)南方，面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)、南飛雁群，羈旅之情和思?xì)w之心縈繞心間。而“我”十年如一的教書教書，少了教書的新奇與預(yù)期，因而固化僵硬地認(rèn)為秋風(fēng)寒冷、殘酷、荒涼。成人經(jīng)歷人生浮沉，深感現(xiàn)實(shí)的艱苦，面對(duì)秋風(fēng)倍感生活之愁苦；而文中的孩子純真美好，總是用發(fā)現(xiàn)美的眼光、用善于聯(lián)想與想象的童心看世界，因而蕭瑟的秋風(fēng)是大剪刀、魔術(shù)師、娃娃和仙女，充滿著童趣之味，富有別樣美。因此，成人和孩子對(duì)待秋風(fēng)的態(tài)度截然不同?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。7．本題考查文章內(nèi)容的梳理。第①空根據(jù)“一個(gè)孩子說，秋天的風(fēng)，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了”可得“像把大剪刀：把樹上的吐子全剪光了”。第②空根據(jù)“以為他們一定會(huì)說寒冷、殘酷和荒涼之類的”“即便是肅殺的秋風(fēng)”可得“蕭瑟，令人孤獨(dú)”。意思近即可。

故答案為：①像把大剪刀：把樹，上的吐子全剪光了②蕭瑟，令人孤獨(dú)8．①本題考查句子的朗讀設(shè)計(jì)。要關(guān)注設(shè)計(jì)內(nèi)容、情境和情感。“秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩，的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里”，這句話中，“秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的”表現(xiàn)了秋風(fēng)給人帶來了歡樂，表達(dá)出作者重新認(rèn)識(shí)秋風(fēng)的驚喜之感。要讀得輕柔歡快些，故“秋天的風(fēng)”“原來”停頓，“活潑”“熱鬧”“逗”字要重讀。“孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里”，表現(xiàn)秋風(fēng)與孩子們互動(dòng)的溫馨，表達(dá)作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛之情。所以“笑聲”“丟”字需要重讀，“風(fēng)里”語(yǔ)調(diào)需要延長(zhǎng)。②本題考查句子的賞析。要求從修辭角度來賞析?！八叩教镆斑?，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃。她走到果園邊，輕輕吹口氣，滿樹的果實(shí)就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢(mèng)”這句話中，秋風(fēng)分別走過田野、果園、曠野，留下金黃的色彩，運(yùn)用了排比的修辭方法；又將柿子比喻成小紅燈籠，將石榴看成了胖娃娃，又運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出秋風(fēng)走過為人們帶來豐收之景，表現(xiàn)了作者對(duì)秋風(fēng)帶的喜愛之情?！耙坏氐牟荼愣妓チ耍鲋彳浀慕瘘S的夢(mèng)”中，將小草人格：化，秋風(fēng)來時(shí)一地的草都做著柔軟的金黃的夢(mèng)，運(yùn)用了擬人的修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，增強(qiáng)語(yǔ)言的美感、表現(xiàn)力，烘托出秋風(fēng)之柔順，作者心情之愉悅。

故答案為：①“秋天的風(fēng)”“原來”停頓，“活潑”“熱鬧”“逗”字重讀，整句話要讀得輕柔歡快些，表現(xiàn)秋風(fēng)給，人帶來了歡樂，表達(dá)出作者重新認(rèn)識(shí)秋風(fēng)的驚喜之感；“笑聲”“丟”字重讀，“風(fēng)里”延長(zhǎng)，表現(xiàn)秋風(fēng)與孩子們互動(dòng)的溫馨，表達(dá)作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛之情。

②示例一：運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，秋風(fēng)分別走過田野、果園、曠野，留下金黃的色彩，又將柿子比喻成小紅燈籠，將石榴看成了胖娃娃，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出秋風(fēng)走過為人們帶來豐收之景，表現(xiàn)了作者對(duì)秋風(fēng)帶的喜愛之情。示例二：運(yùn)用擬人的修辭手法，將小草人格化，秋風(fēng)來時(shí)一地的草都做著柔軟的金黃的夢(mèng)，增強(qiáng)語(yǔ)言的美感、表現(xiàn)力，烘托出秋風(fēng)之柔順，作者心情之愉悅。

9．本題考查文章和詩(shī)詞的比較理解。結(jié)合劉禹錫和“我”的經(jīng)歷，分析成人對(duì)秋風(fēng)相似的理解。結(jié)合文本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)孩子們用童心看世界的真實(shí)，從而比較成人世界與孩童世界的不同?！肚镲L(fēng)引》中。作者劉禹錫此時(shí)被貶偏遠(yuǎn)南方，“何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群”，面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)、南飛雁群，“朝來入庭樹，孤客最先聞”，飽含羈旅之情和思?xì)w之心。而“我”十年如一的教書教書，少了教書的新奇與預(yù)期，因而固化僵硬地認(rèn)為“風(fēng)還在一個(gè)勁兒地刮，吹打著樹.上可憐的幾片葉子，耶上面，就快成光禿禿的了”，在“我”的眼中，秋風(fēng)寒冷、殘酷、荒涼。成人經(jīng)歷人生浮沉，深感現(xiàn)實(shí)的艱苦，面對(duì)秋風(fēng)倍感生活之愁苦。而文中的孩子純真美好，“像把大剪刀”，溫暖而有趣；“像魔術(shù)師”，芬芳且富有生，命力；“像個(gè)調(diào)皮的娃娃，跟大樹鬧著玩，把葉子扯得東一片西一片”，調(diào)皮又活潑；“像一個(gè)小仙女”，帶來豐收和希望。孩子們總是用發(fā)現(xiàn)美的眼光、用善于聯(lián)想與想象的童心看世界，因而蕭瑟的秋風(fēng)是大剪刀、魔術(shù)師、娃娃和仙女，充滿著童趣之味，富有別樣美。因此，成人和孩子對(duì)待秋風(fēng)的態(tài)度截然不同。

故答案為：劉禹錫此時(shí)被貶偏遠(yuǎn)南方，面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)、南飛雁群，羈旅之情和思?xì)w之心縈繞心間。而“我”十年如一的教書教書，少了教書的新奇與預(yù)期，因而固化僵硬地認(rèn)為秋風(fēng)寒冷、殘酷、荒涼。成人經(jīng)歷人生浮沉，深感現(xiàn)實(shí)的艱苦，面對(duì)秋風(fēng)倍感生活之愁苦；而文中的孩子純真美好，總是用發(fā)現(xiàn)美的眼光、用善于聯(lián)想與想象的童心看世界，因而蕭瑟的秋風(fēng)是大剪刀、魔術(shù)師、娃娃和仙女，充滿著童趣之味，富有別樣美。因此，成人和孩子對(duì)待秋風(fēng)的態(tài)度截然不同?！敬鸢浮?0．離人漁燈/孤舟/夜雨(或雨聲)11．“暗”字描寫了雨夜中漁燈的昏暗(或照應(yīng)題目中的“夜”)，渲染了一種暗淡蕭瑟的氛圍，烘托出游子的孤獨(dú)寂寞悲傷之感(或“奠定了全曲黯淡感傷的情感基調(diào)”)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查品味語(yǔ)言特色中的“煉字”型。解答此類題目時(shí)基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實(shí)質(zhì)意思）或該字（詞）對(duì)突出主旨所起的作用。最后點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣情感。10．本題考查對(duì)元曲內(nèi)容的理解。這是馬致遠(yuǎn)寫的又一支表達(dá)身處天涯，心系故園的“斷腸人”羈旅鄉(xiāng)愁的小令，與《天凈沙·秋思》有異曲同工之妙。曲中也描寫了特有景色中的特定氛圍：雨夜、孤舟、漁燈中離家萬里的旅人在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨聲里情不自禁流下“幾行清淚”，這使讀者也不由得產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

故答案為：離人漁燈/孤舟/夜雨(或雨聲)11．本題考查煉字。此曲開篇“漁燈暗，客夢(mèng)回”兩句寫在水上過夜的情景。瀟湘自古為魚米之鄉(xiāng)，故以“漁燈”二字開頭，巧妙地抓住了“瀟湘夜”的特點(diǎn)。同時(shí)，一個(gè)“暗”字奠定了全曲暗淡感傷的氣氛。“客夢(mèng)回”的“客”系作者自指，此字為下文的思家作7了鋪墊。夢(mèng)到什么，作者未寫。夢(mèng)回人醒，卻是孤舟夜雨，故下面緊接“一聲聲滴人心碎”這句寫對(duì)深夜雨聲的感受。

故答案為：“暗”字描寫了雨夜中漁燈的昏暗(或照應(yīng)題目中的“夜”)，渲染了一種暗淡蕭瑟的氛圍，烘托出游子的孤獨(dú)寂寞悲傷之感(或“奠定了全曲黯淡感傷的情感基調(diào)”)?！敬鸢浮?2．抵達(dá)；高興的樣子；離開；C13．差役連忙在水中跪下道歉，高念東也在水里答謝。14．高念東身為高官，卻一點(diǎn)架子都沒有，給人推車，和小孩子們一起洗澡，表現(xiàn)了他平易近人、樂于助人、為人寬厚、超凡脫俗的特點(diǎn)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑶本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來分析。12．①句意：見一個(gè)推車的人車上載滿了陶器來到河堤下。抵：抵達(dá)。

②句意：高念東非常高興地同意。欣然：高興的樣子?！肮廊辉弧本湟鉃椋禾蹈吲d地說。欣然：高興的樣子。

③句意：高念東笑笑離開了?！皳P(yáng)長(zhǎng)而去”意思：大模大樣地徑直離去。去：離開。

④句意：高念東正與一群小孩兒在河里洗澡。方：正；正在。

故答案為：①抵達(dá)；②高興的樣子；③離開；④C。13．本題考查文言文句子翻譯。句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：于，在；謝，道歉；答，應(yīng)答，答謝。

故答案為：差役連忙在水中跪下道歉，高念東也在水里答謝。14．本題考查分析人物形象。結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句“招公挽其車，公欣然從之”“公笑而去”“公方與群