搖籃曲（勃拉姆斯曲）教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)音樂(lè)人音版五線譜四年級(jí)下冊(cè)-人音版（五線譜）主備人備課成員教材分析搖籃曲（勃拉姆斯曲）教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)音樂(lè)人音版五線譜四年級(jí)下冊(cè)-人音版（五線譜）

本課選自人音版五線譜四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材，以德國(guó)作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》為教學(xué)內(nèi)容。歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒緩，適合四年級(jí)學(xué)生欣賞和演唱。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受搖籃曲的優(yōu)美旋律和溫馨情感。

2.提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)演唱、演奏等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的表現(xiàn)力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)文化理解，了解搖籃曲的背景和作曲家的生平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人共同參與音樂(lè)活動(dòng)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于音樂(lè)興趣和認(rèn)知能力快速發(fā)展的階段。在知識(shí)方面，他們對(duì)五線譜有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的音符和節(jié)奏。在能力上，學(xué)生的音樂(lè)感知能力和簡(jiǎn)單的音樂(lè)表現(xiàn)能力逐漸增強(qiáng)，能夠跟隨旋律進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌唱和節(jié)奏模仿。然而，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)表現(xiàn)力仍有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感逐漸形成，但部分學(xué)生可能因缺乏自信而表現(xiàn)出一定的退縮行為。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度和紀(jì)律性良好，但對(duì)音樂(lè)的專注度和持久性有待加強(qiáng)。

對(duì)于《搖籃曲》這樣的作品，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楦枨男蓛?yōu)美、節(jié)奏舒緩而產(chǎn)生共鳴，但同時(shí)也可能因?yàn)楦枨墓?jié)奏較慢、音域較窄而感到一定的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)和表現(xiàn)力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人音版五線譜四年級(jí)下冊(cè)教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《搖籃曲》相關(guān)的圖片、音樂(lè)視頻，以及五線譜教學(xué)卡片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置音樂(lè)欣賞區(qū)，擺放音響設(shè)備，確保音質(zhì)清晰；預(yù)留小組討論空間，便于學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《搖籃曲》的旋律，讓學(xué)生聆聽(tīng)并感受歌曲的優(yōu)美。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？這首歌曲給你什么樣的感覺(jué)？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹勃拉姆斯及其《搖籃曲》的背景知識(shí)。

2.講解五線譜的基本知識(shí)，如音符、節(jié)奏、拍號(hào)等。

3.通過(guò)五線譜教學(xué)卡片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并練習(xí)音符和節(jié)奏。

4.演示《搖籃曲》的旋律和節(jié)奏，讓學(xué)生跟唱。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組練習(xí)，每組學(xué)生輪流演唱《搖籃曲》。

2.教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的演唱錯(cuò)誤。

3.學(xué)生互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為《搖籃曲》的旋律和節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果你們是作曲家，你們會(huì)如何創(chuàng)作一首搖籃曲？

2.學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：音樂(lè)對(duì)我們的生活有什么意義？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《搖籃曲》的特點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：回家后，和家人一起演唱《搖籃曲》，并分享自己的感受。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《勃拉姆斯傳》：介紹勃拉姆斯的生平和音樂(lè)創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更深入地了解作曲家及其作品。

-《音樂(lè)的故事》：書(shū)中包含《搖籃曲》的創(chuàng)作背景和音樂(lè)特點(diǎn)，適合學(xué)生閱讀并拓展音樂(lè)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己分析《搖籃曲》的旋律和節(jié)奏，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找其他搖籃曲作品，對(duì)比不同作曲家的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)的搖籃曲文化，如中國(guó)的《搖籃曲》、法國(guó)的《睡吧，我的寶貝》等。

3.組織音樂(lè)鑒賞活動(dòng)：

-安排學(xué)生欣賞不同作曲家的搖籃曲作品，如舒伯特、柴可夫斯基等人的搖籃曲。

-通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生探討搖籃曲在不同文化和時(shí)期的表現(xiàn)形式和情感表達(dá)。

4.創(chuàng)作實(shí)踐：

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的搖籃曲，可以是文字描述，也可以是簡(jiǎn)單的旋律。

-學(xué)生可以邀請(qǐng)家人或朋友參與創(chuàng)作，共同完成一首具有家庭特色的搖籃曲。

5.音樂(lè)與藝術(shù)融合：

-結(jié)合繪畫(huà)、舞蹈等形式，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中感受搖籃曲的美。

-學(xué)生可以嘗試將《搖籃曲》的旋律融入繪畫(huà)或舞蹈中，創(chuàng)作出獨(dú)特的藝術(shù)作品。

6.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如為老年人表演《搖籃曲》，傳遞溫暖和關(guān)愛(ài)。

-學(xué)生可以收集社區(qū)的搖籃曲故事，了解不同家庭的文化傳承。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們一起來(lái)回顧一下這節(jié)課吧。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)播放《搖籃曲》的旋律，孩子們很快就進(jìn)入了狀態(tài)，對(duì)歌曲產(chǎn)生了興趣。他們能感受到旋律的優(yōu)美，這讓我挺高興的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)音樂(lè)的理解還不夠深入，他們更多的是從旋律上感受到了美，而對(duì)歌曲背后的文化內(nèi)涵和作曲家的生平了解不多。這讓我意識(shí)到，以后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘音樂(lè)作品背后的故事。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了分組練習(xí)的方式，讓孩子們互相學(xué)習(xí)、互相幫助。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得挺順利的，孩子們?cè)谘莩^(guò)程中也互相鼓勵(lì)，這讓我感到很欣慰。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，部分孩子的演唱不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏掌握得不夠牢固。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)技巧的訓(xùn)練。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些關(guān)于《搖籃曲》的問(wèn)題，孩子們都積極地回答。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明他們對(duì)這首歌曲有了自己的理解和感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子的回答還不夠深入，這可能是由于他們對(duì)音樂(lè)的思考不夠。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作自己的搖籃曲。這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們充滿了創(chuàng)造力，他們不僅創(chuàng)作出了自己的旋律，還配上了一些簡(jiǎn)單的歌詞。這讓我感到很驚喜，因?yàn)檫@說(shuō)明孩子們對(duì)音樂(lè)有了自己的理解和表達(dá)。

1.加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力和節(jié)奏感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，引導(dǎo)他們從不同角度去理解音樂(lè)作品。

3.采用更多樣的教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

4.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

我相信，通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，我會(huì)在今后的教學(xué)中取得更好的成績(jī)。謝謝大家！課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我采用了多種方法來(lái)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

首先，通過(guò)提問(wèn)的方式，我能夠?qū)崟r(shí)掌握學(xué)生對(duì)《搖籃曲》的理解和掌握程度。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如“這首歌曲給你帶來(lái)了什么樣的感受？”和“你認(rèn)為勃拉姆斯是如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)搖籃曲的溫馨情感的？”這樣的問(wèn)題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能夠促使他們從不同的角度去分析音樂(lè)作品。

觀察是另一種重要的評(píng)價(jià)手段。在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、表情變化和身體語(yǔ)言。例如，當(dāng)播放《搖籃曲》時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠集中注意力，是否能夠隨著旋律搖擺身體，這些都能反映出他們對(duì)音樂(lè)的感受和反應(yīng)。

為了更具體地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我還進(jìn)行了小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)包括識(shí)別音符、節(jié)奏和簡(jiǎn)單的旋律分析。測(cè)驗(yàn)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的掌握，還能夠讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我鼓勵(lì)學(xué)生完成一些實(shí)踐性作業(yè)，如模仿《搖籃曲》的旋律創(chuàng)作一段自己的音樂(lè)，或者為這首歌曲設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈。我會(huì)對(duì)這些作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。

1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生能夠正確回答關(guān)于《搖籃曲》的問(wèn)題，說(shuō)明他們對(duì)歌曲的理解達(dá)到了一定的深度。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和感受，即使與教材內(nèi)容不完全一致，也能體現(xiàn)出他們的獨(dú)立思考能力。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-注意學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，對(duì)于積極參與討論和活動(dòng)的學(xué)生給予正面的反饋。

-對(duì)于表現(xiàn)出困惑或猶豫的學(xué)生，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

3.小測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)小測(cè)驗(yàn)，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)理論知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，并針對(duì)性地進(jìn)行講解和練習(xí)。

-測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以作為學(xué)生進(jìn)步的記錄，便于跟蹤他們的學(xué)習(xí)軌跡。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作，不僅關(guān)注作品本身，還注重評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)意和努力。

-通過(guò)作業(yè)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提出具體的改進(jìn)建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《勃拉姆斯傳》節(jié)選，介紹勃拉姆斯的生平和創(chuàng)作背景，以及他對(duì)音樂(lè)的理解和追求。

-視頻資源：《搖籃曲》演奏版本，不同樂(lè)器的演繹，如鋼琴、小提琴等，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的多樣性。

-音樂(lè)欣賞：《搖籃曲》的變奏版本，如古典、爵士、現(xiàn)代流行音樂(lè)等，展示音樂(lè)在不同風(fēng)格中的表現(xiàn)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《勃拉姆斯傳》節(jié)選，了解作曲家的創(chuàng)作靈感和生活經(jīng)歷。

-觀看《搖籃曲》的不同演奏版本視頻，比較不同樂(lè)器和演奏風(fēng)格對(duì)歌曲的影響。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的演奏版本，撰寫(xiě)觀后感，分享自己的感受和見(jiàn)解。

-教師可以推薦一些與《