第四章居民與聚落（單元說課稿）2023-2024學年七年級地理上冊同步備課系列（人教版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本章節(jié)內(nèi)容為七年級地理上冊《居民與聚落》單元，旨在讓學生了解人類聚落的形成和發(fā)展，以及聚落與自然環(huán)境的關系。通過學習，培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的認知能力和空間思維，激發(fā)學生對地理學科的興趣。同時，結合實際案例，引導學生關注家鄉(xiāng)聚落的發(fā)展變化，提高學生的地理實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生地理實踐力，通過實地考察或模擬實驗，讓學生理解聚落與自然環(huán)境的關系，學會從地理角度分析問題。提升學生人地協(xié)調(diào)觀，引導學生認識到人類活動對環(huán)境的影響，增強可持續(xù)發(fā)展的意識。同時，鍛煉學生的綜合思維，學會運用地理知識解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，提高地理學科素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：聚落形成的原因。明確聚落形成與自然環(huán)境（如地形、氣候、水源等）和社會經(jīng)濟條件（如交通、資源、歷史等）的關系，舉例說明不同類型聚落（如鄉(xiāng)村聚落、城市聚落）的形成特點。

-重點二：聚落與人類活動的關系。分析聚落布局對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、文化傳承等方面的影響，例如，探討城市交通網(wǎng)絡對城市生活的影響。

2.教學難點

-難點一：聚落形態(tài)與功能的關系。理解不同形態(tài)的聚落（如團塊狀、條帶狀、放射狀等）與其功能（如居住、商業(yè)、行政等）之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過案例分析，如比較不同規(guī)模城市的功能分區(qū)。

-難點二：聚落變化與發(fā)展趨勢。預測未來聚落的發(fā)展趨勢，如城市化進程中的問題與挑戰(zhàn)，要求學生運用所學知識分析案例，如討論如何應對城市擴張帶來的環(huán)境問題。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和地圖，講解聚落的基本概念和類型，幫助學生建立初步的地理認知。

2.討論法：組織學生討論聚落與自然環(huán)境的關系，鼓勵學生提出自己的觀點，提高參與度。

3.案例分析法：通過分析典型案例，如不同地區(qū)的聚落發(fā)展，引導學生深入理解聚落形成和發(fā)展的復雜性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示聚落圖片和視頻，直觀展示聚落形態(tài)和分布。

2.地圖教學：運用地圖軟件或?qū)嵨锏貓D，讓學生直觀感受聚落的空間分布和特點。

3.實地考察模擬：通過模擬實地考察，讓學生體驗地理調(diào)查的過程，增強實踐能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題如“不同類型的聚落有哪些特點？它們與環(huán)境有何關聯(lián)？”，監(jiān)控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果如“鄉(xiāng)村聚落的特點”思維導圖。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：讓學生提前了解聚落類型，為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，通過視頻展示不同聚落風貌，講解聚落形成的關鍵因素，組織小組討論“城市規(guī)劃對居民生活的影響”。

學生活動：聽講并思考，參與小組討論，提問與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：通過直觀演示和互動討論，幫助學生理解和掌握聚落形成的關鍵因素。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，如“分析你所在城市的聚落類型及其特點”，提供拓展資源如“城市可持續(xù)發(fā)展案例研究”。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：通過課后作業(yè)，鞏固課堂所學，拓展學生的知識面，通過反思總結，提高學生的自我評估能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

-聚落類型與分布：介紹不同類型聚落的定義、特點以及在全球范圍內(nèi)的分布情況，如鄉(xiāng)村聚落、城市聚落、高原聚落等。

-聚落與環(huán)境的關系：探討聚落形成與自然環(huán)境（地形、氣候、水源等）的相互作用，以及人類活動對環(huán)境的影響。

-歷史上的聚落變遷：分析歷史上聚落的發(fā)展變化，如古代聚落遺址、古城堡、古鎮(zhèn)等，了解人類聚落的發(fā)展歷程。

-聚落規(guī)劃與設計：介紹聚落規(guī)劃的基本原則和設計理念，如城市規(guī)劃、鄉(xiāng)村規(guī)劃等，以及可持續(xù)發(fā)展在聚落規(guī)劃中的應用。

-聚落文化傳承：探討聚落文化在歷史傳承中的作用，如民間藝術、傳統(tǒng)節(jié)日、地方習俗等，以及如何保護和傳承聚落文化。

2.拓展建議

-學生可以通過閱讀相關書籍、雜志或參加課外活動，了解不同類型聚落的特點和分布情況。

-組織學生參觀當?shù)氐臍v史聚落，如古城、古鎮(zhèn)、古村落等，實地感受聚落的歷史和文化底蘊。

-利用地圖軟件或?qū)嵉乜疾欤治鼍勐渑c環(huán)境的關系，如水源、交通、資源等對聚落形成的影響。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如環(huán)境整治、文化遺產(chǎn)保護等，增強學生對聚落發(fā)展的責任感。

-通過小組合作，讓學生設計一個理想中的聚落，探討如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

-組織學生開展社會調(diào)查，了解當?shù)鼐勐涞陌l(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，提出改進建議。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、視頻講座等，拓展學生對聚落相關知識的了解。

-邀請城市規(guī)劃專家或歷史學者進行講座，讓學生了解聚落規(guī)劃與設計的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗。

-通過比較不同國家和地區(qū)的聚落發(fā)展模式，引導學生思考全球化和地方特色的關系。

-組織學生參與社區(qū)文化活動，如民俗表演、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，體驗聚落文化的魅力。七、內(nèi)容邏輯關系①聚落形成的原因

①.1自然環(huán)境因素

-地形：平原、山區(qū)、高原等對聚落分布的影響。

-氣候：氣候條件如水源、溫度等對聚落選擇的影響。

-水源：河流、湖泊等水源對聚落形成的重要性。

①.2社會經(jīng)濟因素

-交通：交通便利性對聚落發(fā)展的影響。

-資源：資源豐富程度對聚落形成和發(fā)展的作用。

-歷史文化：歷史文化背景對聚落特色和演變的影響。

②聚落的類型與分布

②.1鄉(xiāng)村聚落

-定義：以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動為主的聚落。

-特點：規(guī)模較小，結構簡單，生活方式相對封閉。

-分布：通常分布在平原、丘陵等適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)。

②.2城市聚落

-定義：以非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動為主的聚落。

-特點：規(guī)模較大，結構復雜，生活方式多樣化。

-分布：通常分布在交通便利、資源豐富的地區(qū)。

③聚落的發(fā)展與變遷

③.1歷史變遷

-古代聚落：如古城、古村落等，了解其歷史背景和文化價值。

-近現(xiàn)代聚落：如近代城市、現(xiàn)代社區(qū)等，分析其發(fā)展特點和趨勢。

③.2現(xiàn)代聚落發(fā)展

-城市化進程：探討城市化對聚落發(fā)展的影響。

-可持續(xù)發(fā)展：分析聚落發(fā)展中的環(huán)境問題，探討可持續(xù)發(fā)展策略。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入本土文化元素：在講解聚落文化時，結合當?shù)氐臍v史文化和民俗風情，讓學生更加深入地理解聚落文化的內(nèi)涵。

2.創(chuàng)設實踐性教學活動：通過實地考察、社區(qū)服務等形式，讓學生在實踐中學習地理知識，提高學生的實踐能力和社會責任感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內(nèi)容過于理論化：在講解聚落形成的原因和類型時，過于注重理論知識的傳授，忽視了學生的實際體驗和興趣。

2.課堂互動不足：在課堂討論和活動中，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學評價方式單一：主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化教學內(nèi)容：在講解聚落知識時，注重與實際生活相結合，引導學生關注身邊的聚落現(xiàn)象，提高學生的學習興趣。

2.激發(fā)學生參與度：通過小組討論、角色扮演、實地考察等活動，鼓勵學生積極參與課堂互動，營造活躍的課堂氛圍。

3.多元化教學評價：采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗、實踐報告等，全面評估學生的學習成果。

4.加強與學生的溝通：關注學生的需求和興趣，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。

5.拓展教學資