《3.當(dāng)沖突發(fā)生》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本課程設(shè)計以《3.當(dāng)沖突發(fā)生》為教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合四年級下冊道德與法治教材，通過案例分析和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生正確認識和處理沖突，提高道德素養(yǎng)和法治意識。課程設(shè)計注重實踐性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀，增強法治觀念和社會責(zé)任感；提升學(xué)生的道德判斷能力，學(xué)會在沖突中保持冷靜，尋求合理解決途徑；鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力，促進團隊和諧；培養(yǎng)尊重他人、關(guān)愛他人的情感，形成積極向上的社會行為。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備基本的道德認知和法治觀念，能夠識別日常生活中的是非善惡，但缺乏深入理解和運用法治原則解決實際問題的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對道德與法治課程表現(xiàn)出一定興趣，善于通過觀察和模仿學(xué)習(xí)，但也存在動手實踐能力較弱的情況。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨立思考，而另一部分則偏好小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在面對復(fù)雜沖突情境時，可能難以準確判斷是非，缺乏有效溝通技巧，導(dǎo)致問題難以解決。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏自信或社交技巧，在角色扮演活動中感到不適應(yīng)，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-多媒體教學(xué)設(shè)備：投影儀、電腦、音響

-教學(xué)輔助材料：沖突情境卡片、角色扮演劇本

-信息化資源：道德與法治相關(guān)視頻、案例庫

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-提問：同學(xué)們，你們在生活中遇到過沖突嗎？請舉例說明。

-展示生活中常見的沖突情境圖片，如同學(xué)間的誤會、家庭矛盾等。

2.回顧舊知：

-回顧道德與法治課程中關(guān)于尊重他人、誠信守約等知識點。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些知識點在解決沖突時的作用。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解沖突的定義、類型、產(chǎn)生的原因及解決沖突的方法。

-結(jié)合生活實例，說明不同沖突情境下的應(yīng)對策略。

2.舉例說明：

-以校園欺凌、鄰里糾紛等具體案例，分析沖突的成因和解決過程。

-強調(diào)在沖突發(fā)生時，保持冷靜、尊重他人、尋求合理解決途徑的重要性。

3.互動探究：

-分組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問題：

a.沖突發(fā)生時，我們應(yīng)該怎么做？

b.如何在沖突中維護自己的權(quán)益？

c.如何避免沖突的發(fā)生？

-小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

-角色扮演：每組學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，模擬沖突情境，進行角色扮演。

-在角色扮演過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。

2.教師指導(dǎo)：

-觀察學(xué)生角色扮演情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵學(xué)生在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高解決問題的能力。

四、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)解決沖突的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識，做一個有道德、守法治的人。

2.反思：

-學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

-教師針對學(xué)生的反思，進行總結(jié)和評價。

五、作業(yè)布置

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.結(jié)合家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)實際情況，思考如何預(yù)防和解決沖突。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、溝通能力和道德素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《小學(xué)生法律知識讀本》：這本書適合小學(xué)生閱讀，涵蓋了小學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的法律知識，包括公民權(quán)利、義務(wù)、法律責(zé)任等，有助于學(xué)生更好地理解法治觀念。

-《道德與法治》配套教學(xué)光盤：其中包含了豐富的教學(xué)案例、視頻資料和互動游戲，可以輔助教師進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-校園安全知識手冊：介紹了校園安全的基本知識和應(yīng)對措施，如防火、防盜、防欺凌等，有助于學(xué)生提高安全意識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《小學(xué)生法律知識讀本》，了解法律知識的基本概念和重要性。

-利用教學(xué)光盤中的資源，組織學(xué)生觀看相關(guān)視頻，討論案例，加深對沖突解決方法的理解。

-結(jié)合校園安全知識手冊，開展校園安全教育活動，如安全知識競賽、安全演練等，提高學(xué)生的安全防范能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點事件，通過新聞聯(lián)播、網(wǎng)絡(luò)新聞等渠道，了解沖突事件的解決過程，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如志愿者活動、環(huán)?；顒拥?，通過實際行動，體驗合作與解決問題的樂趣。

-組織學(xué)生參觀法院、公安局等法律機構(gòu)，讓學(xué)生親身體驗法治環(huán)境，增強法治觀念。

-建議家長與學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生的道德與法治教育，通過家庭會議、親子活動等形式，加強家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合。

-建立班級道德與法治學(xué)習(xí)小組，定期組織討論和分享，促進學(xué)生之間的交流與合作。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運用：在《當(dāng)沖突發(fā)生》的教學(xué)中，我們可以嘗試創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在模擬的生活場景中感受沖突，這樣不僅能提高學(xué)生的參與度，還能讓他們更深刻地理解沖突的解決方法。

2.角色扮演活動的豐富：除了傳統(tǒng)的角色扮演，我們可以引入一些新的角色，如調(diào)解員、律師等，讓學(xué)生扮演不同的角色，從不同角度思考問題，這樣可以拓寬學(xué)生的思維，提高他們的解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容的深度不夠：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于沖突的理解停留在表面，對于更深層次的法治觀念和社會責(zé)任感缺乏認識。

2.教學(xué)方法單一：主要依靠講解和案例分享，學(xué)生參與互動的機會不多，可能導(dǎo)致學(xué)生對于道德與法治知識的吸收不夠全面。

3.評價方式過于簡單：評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)內(nèi)容深度不夠的問題，我計劃在講解過程中加入更多實際案例，同時引入相關(guān)的法律知識，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的法治觀念。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試引入小組討論、辯論、模擬法庭等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和思考。

3.改進評價方式：將評價方式多樣化，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還將關(guān)注學(xué)生的實際應(yīng)用能力，如通過角色扮演、社區(qū)服務(wù)等活動，評估學(xué)生解決實際問題的能力。

4.加強家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的道德與法治教育，通過家庭作業(yè)、親子活動等方式，將道德與法治教育融入家庭生活。

5.定期反思與調(diào)整：在教學(xué)過程中，我將定期反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和自身教學(xué)經(jīng)驗，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學(xué)效果的重要指標。通過觀察學(xué)生的參與度、回答問題的準確性以及課堂互動的積極性，可以評估學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在討論沖突解決方法時，學(xué)生的發(fā)言是否能夠結(jié)合實際案例，提出合理的建議，這些都是評價課堂表現(xiàn)的標準。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的有效方式。通過小組討論成果的展示，可以評價學(xué)生在團隊中的角色定位、溝通能力以及解決問題的能力。例如，小組能否提出創(chuàng)新的解決策略，成員之間是否能夠有效分工合作，這些都是評價小組討論成果的關(guān)鍵點。

3.隨堂測試：

隨堂測試是一種快速評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。通過測試，可以了解學(xué)生對基本概念和原理的掌握情況。例如，設(shè)計一些選擇題、簡答題，考察學(xué)生對沖突定義、類型、解決方法的認知。

4.角色扮演反饋：

角色扮演活動是檢驗學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐的重要環(huán)節(jié)。通過觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，可以評價他們的應(yīng)變能力、溝通技巧和道德判斷。例如，學(xué)生在模擬沖突情境中是否能夠保持冷靜，是否能夠提出合理的解決方案。

5.教師評價與反饋：

教師評價應(yīng)全面覆蓋學(xué)生的知識掌握、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度。針對學(xué)生的個體差異，教師應(yīng)給予個性化的評價和反饋。

-知識掌握：評價學(xué)生對沖突相關(guān)知識的理解和記憶情況。

-能力培養(yǎng)：評價學(xué)生在解決問題、團隊合作、溝通表達等方面的能力提升。

-情感態(tài)度：評價學(xué)生對道德與法治的認識和態(tài)度，以及他們在面對沖突時的情緒管理能力。

-反饋內(nèi)容：教師應(yīng)針對學(xué)生的具體表現(xiàn)，給予具體的表揚和改進建議。例如，對于在角色扮演中表現(xiàn)出色的學(xué)生，可以表揚他們的應(yīng)變能力和團隊協(xié)作精神；對于在討論中提出創(chuàng)新觀點的學(xué)生，可以鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。重點題型整理1.案例分析題：

-問題：小明的同學(xué)不小心弄壞了他的新玩具，小明非常生氣，把玩具扔在地上。請分析小明在這個沖突中的情緒和行為，并給出建議。

-答案：小明在這個沖突中表現(xiàn)出憤怒情緒，行為過激。建議小明學(xué)會控制自己的情緒，可以嘗試用溝通的方式來解決問題，比如表達自己的感受，尋求同學(xué)的理解和幫助。

2.角色扮演題：

-問題：假設(shè)你和同學(xué)在排隊等候時發(fā)生了爭執(zhí)，請扮演不同的角色，設(shè)計對話，展示如何通過溝通解決問題。

-答案：扮演者一：我站在這里好久了，你能不能讓我先過去？

扮演者二：哎呀，我馬上就到，你等等好嗎？

扮演者一：好吧，那我先站在這里。

扮演者二：謝謝你理解，我馬上就到。

3.應(yīng)用題：

-問題：如果你在學(xué)校里遇到同學(xué)之間的矛盾，你會怎么做？

-答案：我會首先保持冷靜，然后嘗試傾聽對方的意見，理解對方的感受。如果問題無法自行解決，我會尋求老師或家長的幫助，尋求合理的解決方法。

4.比較分析題：

-問題：比較以下兩種解決沖突的方法，哪種更為恰當(dāng)？為什么？

方法一：直接爭吵，要求對方道歉。