2.7比較測(cè)量紙帶和尺子（教學(xué)設(shè)計(jì)＋任務(wù)單＋課后練習(xí)）一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版(3份打包)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)比較測(cè)量紙帶和尺子的使用，幫助學(xué)生初步建立長(zhǎng)度單位的觀念，學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們善于觀察、勤于思考的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生初步的測(cè)量意識(shí)和長(zhǎng)度單位的感知能力，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作技能和觀察能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，以及合作與交流的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。學(xué)情分析一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的初期階段，他們對(duì)周圍的世界充滿好奇，但對(duì)長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具的理解還較為初步。在知識(shí)層面上，學(xué)生可能對(duì)長(zhǎng)度有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)的長(zhǎng)度單位概念。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力有限，需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)逐步提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察能力和合作交流能力有待加強(qiáng)。

由于學(xué)生剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，他們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣還在形成中，可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，這些都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

在“比較測(cè)量紙帶和尺子”這一章節(jié)中，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)比較不同測(cè)量工具的優(yōu)缺點(diǎn)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是新的挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過(guò)直觀的演示和操作，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度單位的初步概念，并逐步提高他們的測(cè)量技能。同時(shí)，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣，以適應(yīng)科學(xué)探究活動(dòng)的要求。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與演示相結(jié)合的方法，通過(guò)教師的生動(dòng)講解和實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀理解紙帶和尺子的使用方法。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“長(zhǎng)度接力賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)測(cè)量，提高興趣和參與度。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同長(zhǎng)度單位的對(duì)比圖片，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度概念。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作比較紙帶和尺子的測(cè)量效果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)間：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示生活中常見(jiàn)的物品，如鉛筆、書(shū)本、橡皮等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些物品的長(zhǎng)度。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些物品的長(zhǎng)度是多少嗎？我們?cè)撊绾螠y(cè)量它們的長(zhǎng)度呢？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，如米、厘米等。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解長(zhǎng)度單位的定義和換算關(guān)系，如1米=100厘米。

2.教師展示紙帶和尺子，講解它們的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

3.教師示范如何使用紙帶和尺子進(jìn)行測(cè)量，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)。

4.學(xué)生跟隨教師示范，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生進(jìn)行測(cè)量練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的測(cè)量結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

4.學(xué)生之間互相討論，分享測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，使用紙帶和尺子測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，需要注意哪些問(wèn)題？”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，展示自己的測(cè)量過(guò)程和結(jié)果。

2.學(xué)生分享自己的測(cè)量心得，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

3.教師提問(wèn)：“在測(cè)量過(guò)程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

4.學(xué)生分享解決問(wèn)題的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用測(cè)量工具解決實(shí)際問(wèn)題？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)測(cè)量工具的實(shí)用性。

3.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為測(cè)量工具在科技發(fā)展中有何重要作用？”

4.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并拓展學(xué)生的思維。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)測(cè)量工具的使用方法和注意事項(xiàng)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用紙帶和尺子測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。

3.教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)提交。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生活中的測(cè)量工具：介紹日常生活中常見(jiàn)的測(cè)量工具，如卷尺、米尺、測(cè)距儀等，以及它們?cè)诓煌瑘?chǎng)景中的應(yīng)用。

-長(zhǎng)度單位的歷史：簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)度單位的發(fā)展歷程，從古至今的長(zhǎng)度單位演變，如市尺、市寸、市分等。

-長(zhǎng)度單位的實(shí)際應(yīng)用：展示長(zhǎng)度單位在建筑、工程、制造等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，如建筑設(shè)計(jì)中的尺寸標(biāo)注、家具制作中的尺寸測(cè)量等。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量：介紹科學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的測(cè)量方法，如使用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度、使用天平測(cè)量物體質(zhì)量等。

2.拓展建議：

-家庭測(cè)量活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中尋找不同的測(cè)量工具，如尺子、卷尺等，進(jìn)行家庭測(cè)量活動(dòng)，如測(cè)量房間的長(zhǎng)度、家具的尺寸等。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐慕ㄖさ鼗蛑圃旃S，觀察并了解長(zhǎng)度單位在實(shí)際工作中的應(yīng)用。

-創(chuàng)意測(cè)量：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一些有趣的測(cè)量活動(dòng)，如測(cè)量自己的步長(zhǎng)、測(cè)量學(xué)校的操場(chǎng)長(zhǎng)度等。

-小組合作研究：讓學(xué)生分組進(jìn)行關(guān)于長(zhǎng)度單位的研究，每個(gè)小組選擇一個(gè)特定的長(zhǎng)度單位，研究其歷史、應(yīng)用和轉(zhuǎn)換關(guān)系。

-制作測(cè)量工具：引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，如自制的刻度尺，增強(qiáng)他們對(duì)測(cè)量工具的理解和動(dòng)手能力。

-拼圖游戲：利用長(zhǎng)度單位拼圖游戲，幫助學(xué)生鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，提高他們的空間感知能力。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦一些與長(zhǎng)度單位相關(guān)的教育視頻，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)，如科普動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)演示等。

-數(shù)學(xué)應(yīng)用：結(jié)合數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用長(zhǎng)度單位，如計(jì)算面積、體積等。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)比較測(cè)量紙帶和尺子，讓學(xué)生初步了解了長(zhǎng)度單位的概念和測(cè)量方法。整體來(lái)看，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)生活中的物品激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法比較有效。孩子們對(duì)身邊的事物充滿好奇，通過(guò)觀察和提問(wèn)，他們很快就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)還是模糊的，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和生動(dòng)的例子來(lái)講解，讓學(xué)生更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講尺子的時(shí)候，學(xué)生們都聚精會(huì)神地聽(tīng)，但在講紙帶時(shí)，他們的注意力似乎有些分散。這可能是因?yàn)榧垘У闹庇^性不如尺子，所以我決定在今后的教學(xué)中，可以增加一些紙帶的實(shí)際操作，讓學(xué)生親手感受一下。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生做得很慢，這說(shuō)明他們對(duì)長(zhǎng)度單位的掌握還不夠牢固。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，適當(dāng)增加一些基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題。大部分學(xué)生都能積極參與，但也有個(gè)別學(xué)生不太愿意開(kāi)口。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，分享自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)和心得。這種互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的合作精神。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)不夠清晰，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)他們語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)量工具在生活中的應(yīng)用，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很有啟發(fā)。但我也注意到，有些學(xué)生對(duì)這個(gè)話題不太感興趣，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)測(cè)量工具的理解還不夠深入。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合更多實(shí)際案例，讓學(xué)生更直觀地感受到測(cè)量工具的重要性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《測(cè)量世界》兒童科普書(shū)籍，介紹長(zhǎng)度單位的歷史和發(fā)展，以及長(zhǎng)度單位在日常生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

-視頻資源：《長(zhǎng)度單位的故事》科普視頻，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式講述長(zhǎng)度單位的概念和實(shí)際應(yīng)用。

-實(shí)驗(yàn)材料：《家庭測(cè)量工具包》手工制作指南，指導(dǎo)學(xué)生如何制作簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，如自制的刻度尺。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀《測(cè)量世界》兒童科普書(shū)籍，了解長(zhǎng)度單位的發(fā)展歷程和實(shí)際應(yīng)用。

-觀看《長(zhǎng)度單位的故事》科普視頻，通過(guò)視頻中的實(shí)例加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

-利用家庭測(cè)量工具包，動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，如刻度尺，并在家中進(jìn)行測(cè)量實(shí)踐。

-學(xué)生可以記錄下自己制作的測(cè)量工具的尺寸和精度，并與實(shí)際測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用不同的測(cè)量工具，如卷尺、米尺等，比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)。

-學(xué)生可以嘗試測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度、寬度、高度等，并將測(cè)量結(jié)果記錄在筆記本上。

-學(xué)生可以與家人分享自己的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果，增進(jìn)家庭成員對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)的交流和拓展。

-對(duì)于有疑問(wèn)的學(xué)生，教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答他們?cè)跍y(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一些測(cè)量游戲或活動(dòng)，如“測(cè)量接力賽”，在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生可以探索長(zhǎng)度單位在不同學(xué)科中的應(yīng)用，如數(shù)學(xué)中的面積和體積計(jì)算，物理中的長(zhǎng)度測(cè)量等。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)度單位：米、厘米、毫米

-測(cè)量工具：尺子、紙帶

-測(cè)量方法：直接測(cè)量、間接測(cè)量

②重點(diǎn)詞句：

-“測(cè)量”的定義

-“長(zhǎng)度單位”的換算關(guān)系

-“尺子”和“紙帶”的使用方法

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：2.7比較測(cè)量紙帶和尺子

-一、長(zhǎng)度單位

①米（m）

②厘米（cm）

③毫米（mm）

-二、測(cè)量工具

①尺子：直尺、卷尺

②紙帶：卷尺紙帶、測(cè)量紙帶

-三、測(cè)量方法

①直接測(cè)量：用尺子直接測(cè)量物體的長(zhǎng)度

②間接測(cè)量：用紙帶繞物體測(cè)量長(zhǎng)度，再換算成實(shí)際長(zhǎng)度

-四、注意事項(xiàng)

①測(cè)量前要校準(zhǔn)測(cè)量工具

②測(cè)量時(shí)要保持視線與測(cè)量工具垂直

③記錄數(shù)據(jù)時(shí)要準(zhǔn)確無(wú)誤教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，并參與到測(cè)量活動(dòng)中。

-學(xué)生在操作紙帶和尺子時(shí)，能夠按照教師的要求進(jìn)行，表現(xiàn)出一定的動(dòng)手能力。

-部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)和幫助。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行交流。

-學(xué)生在討論中能夠提出一些有創(chuàng)意的測(cè)量方法，如使用紙帶繞圈測(cè)量物體的周長(zhǎng)。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并得到其他小組成員的認(rèn)可。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確地使用紙帶和尺子進(jìn)行測(cè)量，并能將測(cè)量結(jié)果轉(zhuǎn)換為合適的長(zhǎng)度單位。

-部分學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，如單位換算錯(cuò)誤、測(cè)量數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等。

-通過(guò)隨堂測(cè)試，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生普遍反映，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具有了更深入的了解。

-學(xué)生表示，在實(shí)際操作中，他們學(xué)會(huì)了如何正確使用紙帶和尺子，提高了自己的動(dòng)手能力。

-部分學(xué)生提出，希望教師能夠提供更多類似的實(shí)踐活動(dòng)，以便更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師認(rèn)為學(xué)生整體表現(xiàn)良好，但仍