Unit12Wheredidyougo(Period1)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語五年級(jí)下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：英語

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過聽說活動(dòng)，提高英語口語表達(dá)能力，學(xué)會(huì)描述過去的活動(dòng)和經(jīng)歷；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)與旅游相關(guān)的詞匯和句型，增強(qiáng)對文化背景的理解。此外，通過小組合作，學(xué)生將提升合作學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①熟練掌握描述過去經(jīng)歷的關(guān)鍵句型，如："Iwenttotheparkyesterday."和"Wevisitedthemuseumlastweekend."

②正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，特別是動(dòng)詞的變化，如："go"變?yōu)?went"，"visit"變?yōu)?visited"。

③能夠運(yùn)用所學(xué)的地點(diǎn)詞匯描述具體的活動(dòng)地點(diǎn)，如"park"、"museum"、"zoo"等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠理解并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)中的不規(guī)則動(dòng)詞變化，如"do"變?yōu)?did"，"see"變?yōu)?saw"。

②學(xué)生能夠靈活運(yùn)用疑問詞引導(dǎo)的問題來詢問過去的經(jīng)歷，如"Wheredidyougo?"，"Whatdidyoudo?"。

③學(xué)生在描述過去經(jīng)歷時(shí)，能夠組織語言，使句子結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在模擬的對話中練習(xí)過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)，如角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固語言知識(shí)。

3.互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示與旅游相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.使用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，展示語法點(diǎn)和詞匯，方便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行課后練習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的延續(xù)性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Wheredidyougo?”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如：“Whatactivitiesdidyoudolastweekend?”和“Howdidyoufeelaboutthem?”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解過去時(shí)態(tài)的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生過去周末的照片或視頻，引出“Wheredidyougo?”話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例如：“Iwatchedamovielastnight.”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“描述過去活動(dòng)”的小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“Where”和“How”等疑問詞的用法，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，描述自己的過去經(jīng)歷。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如如何用過去時(shí)態(tài)描述連續(xù)發(fā)生的動(dòng)作，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解過去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，掌握其運(yùn)用方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置包括完成描述過去經(jīng)歷的小作文和練習(xí)過去時(shí)態(tài)填空的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯(cuò)誤給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)的復(fù)雜用法。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過去時(shí)態(tài)的知識(shí)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.過去時(shí)態(tài)的語法規(guī)則：介紹過去時(shí)態(tài)的基本規(guī)則，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的變化，以及助動(dòng)詞“had”的使用。

b.過去時(shí)態(tài)的常見句型：提供一系列常用的過去時(shí)態(tài)句型，如：“Idid...”，“Shevisited...”，“Theyplayed...”等。

c.過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句：展示如何構(gòu)造過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句，如：“Whatdidyoudoyesterday?”，“Ididn'twatchTVlastnight.”

d.過去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)鏈：解釋過去時(shí)態(tài)中的時(shí)態(tài)鏈，如：“IhadfinishedmyhomeworkbeforeIwenttoschool.”

e.過去時(shí)態(tài)的連詞和短語：介紹用于連接過去時(shí)態(tài)句子或段落的連詞和短語，如：“after”、“before”、“while”、“until”等。

f.過去時(shí)態(tài)的常用詞匯：列出與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的常用詞匯，如：“yesterday”、“today”、“tomorrow”、“l(fā)astweek”、“nextmonth”等。

2.拓展建議：

a.角色扮演：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬過去發(fā)生的事情，如：“Yesterday,Iwenttothebeachwithmyfriends.”通過角色扮演，學(xué)生可以更直觀地理解過去時(shí)態(tài)的用法。

b.制作時(shí)間軸：讓學(xué)生制作一個(gè)個(gè)人時(shí)間軸，記錄他們過去一周或一個(gè)月的活動(dòng)，并用過去時(shí)態(tài)描述這些活動(dòng)。

c.過去時(shí)態(tài)日記：鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇關(guān)于他們過去一周或一個(gè)月的經(jīng)歷的日記，使用過去時(shí)態(tài)來記錄。

d.比較現(xiàn)在和過去：讓學(xué)生比較現(xiàn)在和過去的生活，討論他們是如何變化的，并用過去時(shí)態(tài)描述過去的事情。

e.閱讀故事：選擇一些以過去為背景的故事，讓學(xué)生閱讀并討論故事中的過去時(shí)態(tài)用法。

f.觀看視頻：推薦一些以過去為背景的英語視頻，如紀(jì)錄片、電影片段等，讓學(xué)生在觀看過程中學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)。

g.制作海報(bào)：讓學(xué)生制作關(guān)于過去時(shí)態(tài)的海報(bào)，展示他們學(xué)到的規(guī)則、句型和詞匯。

h.小組項(xiàng)目：讓學(xué)生以小組形式完成一個(gè)關(guān)于過去時(shí)態(tài)的項(xiàng)目，如制作一個(gè)關(guān)于歷史事件的報(bào)告或制作一個(gè)關(guān)于過去活動(dòng)的時(shí)間線。

i.游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一些與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的游戲，如填空游戲、匹配游戲等，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)。

j.課后練習(xí)：提供一些在線或紙質(zhì)的課后練習(xí)，讓學(xué)生在家繼續(xù)練習(xí)過去時(shí)態(tài)。

通過這些拓展資源和建議，學(xué)生可以更全面地理解和掌握過去時(shí)態(tài)，同時(shí)也能夠提高他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)的重要性和使用場景。

2.總結(jié)過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

3.強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)疑問句和否定句的結(jié)構(gòu)，以及時(shí)態(tài)鏈的使用。

4.提醒學(xué)生注意過去時(shí)態(tài)中連詞和短語的應(yīng)用。

5.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，如描述過去的經(jīng)歷或講述故事。

當(dāng)堂檢測：

1.單項(xiàng)選擇題：展示一些句子，要求學(xué)生選擇正確的過去時(shí)態(tài)形式。

-Example:I_______(go/went)tothemoviesyesterday.

2.完形填空：提供一個(gè)短文，要求學(xué)生在空格處填入正確的過去時(shí)態(tài)動(dòng)詞。

-Example:Lastweekend,I_______(go/went)totheparkwithmyfamily.We_______(see/saw)alotofbirds.

3.判斷正誤：展示一些句子，要求學(xué)生判斷句子中過去時(shí)態(tài)的使用是否正確。

-Example:Mybrother_______(is/has)abirthdaypartylastnight.(Incorrect)

4.連詞成句：給出一些單詞，要求學(xué)生用這些單詞組成正確的過去時(shí)態(tài)句子。

-Example:yesterday,I,themovies,watched,to,went

5.小組討論：分組討論以下問題，并用過去時(shí)態(tài)回答。

-Example:Whatdidyoudolastweekend?

-Example:Wheredidyougoyesterday?

檢測目的：

1.通過當(dāng)堂檢測，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

2.幫助學(xué)生鞏固過去時(shí)態(tài)的用法，提高他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測的內(nèi)容與教材緊密相連，旨在幫助學(xué)生全面理解和掌握過去時(shí)態(tài)，同時(shí)提高他們的英語語言運(yùn)用能力。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)他們的英語交際能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：我在本節(jié)課中嘗試了通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境來教授過去時(shí)態(tài)，比如讓學(xué)生描述他們過去的周末活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更投入，因?yàn)樗麄兡軌驅(qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我采用了小組討論和角色扮演的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還增強(qiáng)了他們的口語表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.語法講解不夠深入：雖然我盡力講解了過去時(shí)態(tài)的規(guī)則，但我感覺學(xué)生在理解不規(guī)則動(dòng)詞的變化時(shí)仍然有些困難。我需要更加詳細(xì)地講解，并給出更多的例句來幫助他們記憶。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異或是對英語學(xué)習(xí)的興趣不同。我需要更好地觀察和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

3.評價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這可能導(dǎo)致評價(jià)不夠全面。我需要引入更多的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評和口語測試，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施