摘要：語文是高考的重要組成部分，占據(jù)一定的分值比例，因此，教師應(yīng)該給予語文復(fù)習(xí)高度重視。高效的復(fù)習(xí)策略可以幫助學(xué)生厘清知識之間的聯(lián)系并形成縝密的復(fù)習(xí)思維，攻克學(xué)習(xí)中遇到的難關(guān)。融入新思維，開拓新方法，明確新高考導(dǎo)向，才能引導(dǎo)學(xué)生圓滿完成高三學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)鍵詞：新高考;高中語文;高效復(fù)習(xí);策略一、高考語文復(fù)習(xí)現(xiàn)狀當(dāng)前高中語文復(fù)習(xí)存在以下現(xiàn)狀：（一）早、晚讀松散，亂讀一氣。大部分高三學(xué)生對語文早、晚讀存在較多的迷茫，認(rèn)為要背誦識記的內(nèi)容實在太多，無從下手，也無自己的規(guī)劃，加之沒有養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，簡單認(rèn)為，所謂早、晚讀就是簡單的背誦記憶，機(jī)械重復(fù)。另外，學(xué)生無法自我測試早、晚讀成效。（二）只注重量的積累[1]，忽略了質(zhì)的提煉。有部分語文教師認(rèn)為，復(fù)習(xí)課就是逐條講解一輪二輪專題，講完理論后讓學(xué)生做題，就算完成教學(xué)指導(dǎo)了。殊不知題海容易讓學(xué)生迷航，若無總結(jié)和歸納，做再多題，伴隨遺忘曲線的規(guī)律，學(xué)生能記住的少之又少，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下。（三）瘋狂刷各地模擬題，忽略了回歸教材。很多師生認(rèn)為在高考語文復(fù)習(xí)中花太多功夫在課本上是浪費時間，因為高考不是中考，幾乎不會直接將課本內(nèi)容作為考題。進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后，不少教師拋掉課本，將各大老牌一輪二輪復(fù)習(xí)資料奉為圭臬，就專題按部就班地傳授應(yīng)試技巧、套路模板，不重視復(fù)習(xí)內(nèi)容與教材的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生不適應(yīng)新高考命題趨勢下與課內(nèi)知識的呼應(yīng)[2]。二、高考語文高效復(fù)習(xí)策略（一）早、晚讀計劃優(yōu)制訂語文知識繁而雜，如果只憑課上40分鐘講解或練習(xí)，顯然時間不夠用，那么每天的早讀與晚讀就必須有效利用。語文教師從學(xué)期開始就應(yīng)制訂精確的早、晚讀目標(biāo)，比如早讀可規(guī)定識記背誦兩樣：名句默寫和文化常識。針對64篇背誦回顧，預(yù)留時間測試默寫，而默寫內(nèi)容也應(yīng)該是針對學(xué)生高一高二長期測試反饋的弱點、難點制訂題型，如帶通假字的、同音形似字的、帶哲理的理解性默寫、表達(dá)相似含義或帶相同意象的不同詩文篇目的句子等;面對繁雜的文化常識，按稱謂文集、地理禮俗、官職科舉、天文歷法、宗法刑罰、服飾器物、古籍體例等種類編好高三校本復(fù)習(xí)資料，資料包括背誦識記部分，及每類后的判斷題測試用以鞏固[3]。而晚讀則用以消化文言字詞句及作文素材的識記，同樣切忌雜亂無章，學(xué)期初也應(yīng)以教研組為單位，制訂計劃，將實詞、虛詞、熱頻詞分散到每個階段、每一天，既有識記的部分，也配以相應(yīng)的練習(xí)，再借助《烏有先生歷險記》拉通常見文言考點，讓學(xué)生在晚讀時不斷強(qiáng)化記憶。關(guān)于寫作素材，學(xué)生高一高二肯定積累了不少，高三階段要做的就是話題歸納，寫作課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式，由中心話題發(fā)散各類延伸話題及典型人物、生活事理等，而晚讀要做的就是用看思維導(dǎo)圖完成素材的記憶回歸。在高三我們要求學(xué)生掌握先進(jìn)黨員、優(yōu)秀青年、科技之光、平凡甚至是勞動者每類至少三人，學(xué)生一開始覺得任務(wù)重，晚讀積累之后發(fā)現(xiàn)這些身份的例子有些是重合的，比如一個人物他既可以是先進(jìn)黨員，又是優(yōu)秀青年，同時在科研方面也十分出色，這樣就減輕了素材記憶壓力。當(dāng)然，功利的識記之外，早、晚讀教師也應(yīng)選擇一些趣味時事熱點、新聞評說（如央視“主播說聯(lián)播”）利用智慧校園平板推送或印發(fā)紙質(zhì)資料，讓學(xué)生在知識類閱讀記憶之外有減壓閱讀，這也符合課程標(biāo)準(zhǔn)中“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識”的要求[4]。（二）做好分類勾連及典題索引高三頻繁的考試及平常一輪二輪復(fù)習(xí)教輔上各地模擬題、真題，學(xué)生已經(jīng)有了大量題的積累，如何讓學(xué)生在題海中保持清晰的思路，筆者做了兩點嘗試。1.讓學(xué)生構(gòu)建題與題之間的相似性勾連比如指導(dǎo)學(xué)生將遇到過的題進(jìn)行分類，以現(xiàn)代文為例：（1）可以按主題分，如環(huán)保自省型題材類《又見鷺鷥》的第四問“結(jié)合全文內(nèi)容，說說標(biāo)題‘又見鷺鷥的含義”，《湖殤》的第二問“作者描繪了八十年代中期游湖所見景色，用意是什么？”第四問“結(jié)合全文，分析標(biāo)題‘湖殤的含義”，而《薩麗娃姐姐的春天》第二問“文中的老祖母是一個怎樣的形象？你認(rèn)為這一形象對薩麗娃有什么影響？”第三問“文章的標(biāo)題具有多重意蘊(yùn)，請結(jié)合全文加以分析”。此類都是作者關(guān)注人與自然關(guān)系的作品，行文過程的景物描寫無一例外是過去與現(xiàn)在的比較，揭示人類對自然的過度開墾破壞，有著人類的自省。學(xué)生在做歸納時，會自然發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，此后遇到類似主題，就會得心應(yīng)手。此外，主題分類還可以按惋惜傳統(tǒng)工藝式微類進(jìn)行歸納，如馮驥才的《四堡雕版》第二問“賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。①心里一團(tuán)如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。②歷史走得太遠(yuǎn)了，連背影都看不到”。第三問“請根據(jù)本文內(nèi)容概括四堡雕版及其文化衰落的原因”。又如汪曾祺的《茶干》第一道選擇題C選項“醬園的底子很厚實，但最終消失了，連老大的兒子不愿將其恢復(fù)，作者表面上對他的不作為有著怨恨和無奈，深層上則是借以展現(xiàn)社會變遷”，以及第一問“小說開頭部分詳細(xì)介紹醬園有什么作用？請結(jié)合作品簡要分析”。此類作品中含有作者對曾經(jīng)繁盛的手工藝的贊美，對逐漸式微甚至消失不見的美好傳統(tǒng)工藝的惋惜，學(xué)生將之歸類后，思路就非常清晰。主題分類還有“歌頌家庭親情”“描繪新農(nóng)村畫卷”“關(guān)注弱勢群體”“小人物的真善美”等，一些悟性好的學(xué)生在此過程中也會挖掘出更多的主題分類。（2）按題干藝術(shù)手法關(guān)鍵詞也可歸類，例如，學(xué)生在高三復(fù)習(xí)時最早遇到的是《南方的水》，該篇第二問是“散文講究的是‘形散神聚，請從‘形散和‘神聚兩個角度賞析這篇文章”。之后學(xué)生遇到其他類似的題干關(guān)鍵詞就可以進(jìn)行勾連。如汪曾祺《茶干》第二問“后記中說‘這樣的小說打破了小說和散文的界限，請結(jié)合正文對此加以分析”。又如《蘑菇圈》第一問“阿來的《蘑菇圈》榮獲第七屆魯迅文學(xué)獎，授獎詞中評價其‘意深旨遠(yuǎn)。請結(jié)合文本內(nèi)容，做簡要分析”，第二問“小說的語言具有‘詩化的特點，請結(jié)合文本簡要分析”。再者宗璞的《跑警報》第二問“張抗抗在評價《東藏記》時說‘宗璞筆下的戰(zhàn)爭，是柔性的戰(zhàn)爭。請結(jié)合全文談一談你對‘柔性戰(zhàn)爭的理解”。再如科幻作品《圓圓的肥皂泡》，問題“作為一篇科幻小說，本文有科學(xué)幻想，也有現(xiàn)實情懷。請結(jié)合本文談?wù)剝烧叩年P(guān)系”。還有《一只會思考的猴子》，“這篇小說充分體現(xiàn)了虛構(gòu)的特點，但又讓人覺得它是真實的。結(jié)合本文，請你談?wù)勑≌f中‘虛構(gòu)與‘真實的關(guān)系”，二者提問方式及回答步驟上的勾連。除了“主題”“藝術(shù)手法”分類，還可以按“年代”“相同作者”“相同流派”等進(jìn)行題與題之間的有效勾連。做好題與題之間的勾連，不僅僅會讓學(xué)生對類似題印象深刻，像環(huán)保自省類、惋惜傳統(tǒng)工藝式微類的歸納，本身也是不錯的寫作素材積累，同時也符合學(xué)科素養(yǎng)中“思維發(fā)展與提升”“文化傳承與理解”的能力要求，也能踐行課程目標(biāo)中的“傳承中華文化”“理解多樣文化”“關(guān)注、參與當(dāng)代文化”。2.建立經(jīng)典題簡錄索引德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出遺忘曲線，描述了人類大腦對新事物遺忘的規(guī)律。學(xué)習(xí)過程中遺忘是正常的，更何況高三的學(xué)生不單單只復(fù)習(xí)語文一門學(xué)科，不同學(xué)科之間也會有抑制作用，但是要克服它，將做過的，尤其是偏難怪的題按一定格式進(jìn)行條目簡錄，在此筆者指導(dǎo)學(xué)生模仿圖書館書籍管理的辦法做經(jīng)典題索引。如：2021年長沙雅禮中學(xué)月考試卷（五）的散文閱讀，為梁衡的《左公柳，西北天際的一抹綠云》（節(jié)選），其中題干8為“西北某地打算打造‘左宗棠紀(jì)念之旅旅游線路，請你為‘左公柳這一景點寫一段介紹文字”，題干9為“《左公柳，西北天際的一抹綠云》作為一篇寫人、敘事、抒情的散文，原文分別以‘綠染戈壁‘春風(fēng)玉門和‘柳色長青為小標(biāo)題領(lǐng)起三大部分，本文選自其中的第二部分。請你根據(jù)選文文意，結(jié)合小標(biāo)題進(jìn)行合理的邏輯推斷，概括原文第一、三部分的主要內(nèi)容”。題型很新，學(xué)生做過之后，既可以指導(dǎo)現(xiàn)代文閱讀又可以在類似的語用題上積累經(jīng)驗。那么，怎樣用簡錄索引的辦法將題快速摘抄呢？筆者指導(dǎo)學(xué)生做如下簡錄索引：“2021年長沙雅禮卷【散文閱讀】《左公柳》D8寫旅游介紹，D9已知節(jié)選部分二，從小標(biāo)題推斷一、三。”這樣用一兩行字就將哪套卷、試題卷中位置、題干關(guān)鍵詞等重要信息從大量的練習(xí)中提取出來，學(xué)生在收納好試卷資料后就能非常精準(zhǔn)迅速地通過索引目錄找到復(fù)習(xí)內(nèi)容。針對厚厚的一輪二輪復(fù)習(xí)資料書，簡錄索引也非常實用，比如學(xué)生在接觸到一輪復(fù)習(xí)資料第11練，第一大題杜牧的《酬張祜處士見寄長句四韻》，其中簡答題題干“頸聯(lián)是如何體現(xiàn)杜牧詩歌‘拗峭特點的？表現(xiàn)了作者對張祜怎樣的評價”，摘錄成索引即可呈現(xiàn)為“一輪D11練【詩鑒】D1‘拗峭”非常簡單的幾個字，就將主要信息表達(dá)完整，學(xué)生也能迅速定位，快速溫習(xí)。（三）返璞守正，回歸教材高考語文試題很具有導(dǎo)向性，近幾年的高考語文試卷與課文結(jié)合緊密，命題的選材與設(shè)問從教材合理遷移，考查考生知識積累的廣闊度與應(yīng)用的靈活度。如，2021年新高考全國Ⅰ卷語文試題古代詩歌鑒賞考查的是楊巨源的《寄江州白司馬》，其中15題選擇題A選項“根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近”，若考生對課內(nèi)篇目《琵琶行》十分熟悉，就能知道作者白居易寫此篇時“謫居臥病潯陽城”，文中有“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”的句子，能與Ⅰ卷此題的標(biāo)題“寄江州白司馬”，以及首句“江州司馬平安否”對得上，就一定不會判此項為錯誤項。又如，2021年新高考Ⅱ卷語文試題古代詩歌鑒賞陸游的《示兒子》，讓考生自然聯(lián)想起課內(nèi)陸游的《示兒》，熟悉的作家、相同的“示”的對象、不一樣的情感內(nèi)容，引發(fā)考生對已有知識的聯(lián)想與遷移，有助于考生正確解讀《示兒子》詩句的意蘊(yùn)。再如：2021年浙江卷語文試題現(xiàn)代文閱讀第8題選擇題A選項：“小說創(chuàng)作應(yīng)該遵循‘冰山理論，通常從故事的中間起筆，甚至只有情節(jié)的主要部分，將故事的前史和尾聲都隱藏在文字之中，使情節(jié)曲折有致?！币袛嘣撨x項正確與否，首先考生得有冰山理論的知識儲備，從何而來呢？有的考生“冰山理論”知識來源于2020年全國Ⅰ卷第9題“海明威的‘冰山理論將文學(xué)作品與冰山類比，他說：‘冰山在海面移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因為它只有1/8露在水面上。本小說正是只描寫了這露出水面的1/8。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果”。而有的考生“冰山理論”的知識來自語文教材《老人與?！氛n文教師補(bǔ)充的外國文學(xué)海明威所謂眾所周知的理論“冰山理論”，那如果師生在高三復(fù)習(xí)時，沒有鞏固外國小說知識點的意識，那么這類拔高題，很多考生難以下筆[5]。所以，教師應(yīng)洞悉命題趨勢，立足考點，以課本為基礎(chǔ)，詩歌鑒賞同樣可采取分類法，如懷古類《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》《越中覽古》《詠懷古跡》（其三）等;虛實結(jié)合手法類，如《虞美人》《揚州慢》《念奴嬌·赤壁懷古》等;相同作者類，如杜甫詩《登高》《秋興八首》（其一）《閣夜》《登岳陽樓》《旅夜書懷》。文言文重點復(fù)習(xí)《荊軻刺秦王》《張衡傳》《伶官傳序》《廉藺傳》《蘇武傳》《過秦論》《六國論》等與官場、邦國有關(guān)的文言文篇目。散文重點復(fù)習(xí)《故都的秋》《荷塘月色》。小說古今中外應(yīng)全面，如《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《林黛玉進(jìn)賈府》《裝在套子里的人》。還有其他文體的課內(nèi)文也不應(yīng)忽略，比如《動物游戲之謎》《記梁任公的一次演講》《中國建筑的特征》等文章，經(jīng)常成為高一高二教師趕進(jìn)度教學(xué)的“棄兒”，實則十分重要。比如正確教育的預(yù)測密卷2021年高考預(yù)測押題密卷Ⅰ卷文學(xué)類文本閱讀考查劉亮程的《走向蟲子》，第7題選擇題D選項“文章描寫昆蟲的行為很有感染力，與《動物游戲之謎》有異曲同工之妙，尤其‘我以己心度蟲心，實現(xiàn)了人