第19課法國大革命和拿破侖帝國說課稿--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第19課法國大革命和拿破侖帝國

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，通過學(xué)習(xí)法國大革命和拿破侖帝國的歷史，理解社會(huì)變革與個(gè)人命運(yùn)的關(guān)系，提高分析歷史事件的能力。引導(dǎo)學(xué)生樹立國家觀念和國際視野，尊重多元文化，培養(yǎng)愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過歷史人物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些世界近代史的基本知識(shí)，如資本主義制度的初步確立、啟蒙運(yùn)動(dòng)等，這為他們理解法國大革命和拿破侖帝國的歷史背景提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史課程普遍保持一定的興趣，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生可能對(duì)歷史事件和人物有較強(qiáng)的探究欲望，而另一些學(xué)生可能對(duì)抽象的歷史概念感到困惑。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的歷史思維和分析能力，能夠從多角度分析歷史問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)法國大革命和拿破侖帝國時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系難以梳理；二是對(duì)于革命和帝國時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革的理解不夠深入；三是對(duì)于歷史事件背后的思想文化因素把握不足。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)闅v史知識(shí)儲(chǔ)備不足，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中感到吃力。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建歷史知識(shí)體系，提高他們的歷史思維能力和分析問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、白板或電子白板、歷史圖片和地圖集。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線討論。

-信息化資源：法國大革命和拿破侖帝國的相關(guān)歷史資料庫、在線歷史紀(jì)錄片、互動(dòng)式歷史地圖。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、歷史文獻(xiàn)分析、歷史圖片解讀。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問的方式引入，如：“同學(xué)們，你們知道法國大革命是什么嗎？它對(duì)世界歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧啟蒙運(yùn)動(dòng)和法國大革命前的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解法國大革命的起因、過程、結(jié)果以及拿破侖帝國的建立和發(fā)展。

-舉例說明：通過法國大革命中的著名事件和拿破侖帝國的關(guān)鍵戰(zhàn)役，幫助學(xué)生理解歷史知識(shí)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論法國大革命的原因和影響，以及拿破侖帝國的興衰。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分組討論并完成以下任務(wù)：

a.制作法國大革命和拿破侖帝國的時(shí)間軸；

b.比較法國大革命前后法國社會(huì)的變化；

c.分析拿破侖帝國興衰的原因。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過程中，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)法國大革命和拿破侖帝國對(duì)世界歷史的重要影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：從法國大革命和拿破侖帝國的歷史中，我們可以得到哪些啟示？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置以下作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)：

a.閱讀課本相關(guān)章節(jié)，深入了解法國大革命和拿破侖帝國的歷史；

b.收集關(guān)于法國大革命和拿破侖帝國的歷史圖片，并制作成一張海報(bào)；

c.思考：在當(dāng)今社會(huì)，我們?nèi)绾螐臍v史中汲取經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步？

教學(xué)過程詳細(xì)說明：

1.導(dǎo)入階段

-提問：“同學(xué)們，你們知道法國大革命是什么嗎？它對(duì)世界歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？”

-回顧舊知：“在啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響下，法國社會(huì)出現(xiàn)了哪些變化？”

2.新課呈現(xiàn)階段

-講解新知：“法國大革命的起因、過程、結(jié)果以及拿破侖帝國的建立和發(fā)展。”

-舉例說明：“舉例說明法國大革命中的著名事件和拿破侖帝國的關(guān)鍵戰(zhàn)役?！?/p>

-互動(dòng)探究：“組織學(xué)生討論法國大革命的原因和影響，以及拿破侖帝國興衰的原因。”

3.鞏固練習(xí)階段

-學(xué)生活動(dòng)：“讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分組討論并完成以下任務(wù)：制作法國大革命和拿破侖帝國的時(shí)間軸；比較法國大革命前后法國社會(huì)的變化；分析拿破侖帝國興衰的原因。”

-教師指導(dǎo)：“在學(xué)生討論過程中，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。”

4.課堂總結(jié)階段

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：“總結(jié)法國大革命和拿破侖帝國對(duì)世界歷史的重要影響。”

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“從法國大革命和拿破侖帝國的歷史中，我們可以得到哪些啟示？”

5.作業(yè)布置階段

-布置作業(yè)：“布置以下作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)：閱讀課本相關(guān)章節(jié)，深入了解法國大革命和拿破侖帝國的歷史；收集關(guān)于法國大革命和拿破侖帝國的歷史圖片，并制作成一張海報(bào)；思考：在當(dāng)今社會(huì)，我們?nèi)绾螐臍v史中汲取經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步？”拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《法國大革命史》作者：?jiǎn)讨巍だ召M(fèi)弗爾

-《拿破侖傳》作者：托馬斯·卡萊爾

-《法國大革命時(shí)期的藝術(shù)》作者：讓-弗朗索瓦·里維埃

-《拿破侖的帝國：從誕生到衰落》作者：讓-克洛德·卡梅倫

-《法國大革命時(shí)期的女性》作者：瑪麗-弗朗索瓦絲·科萊

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，進(jìn)一步了解法國大革命和拿破侖帝國的歷史細(xì)節(jié)。

-鼓勵(lì)學(xué)生研究法國大革命中的不同政治派別，如雅各賓派、吉倫特派等，分析其政治理念和對(duì)革命進(jìn)程的影響。

-學(xué)生可以探索拿破侖時(shí)期的法律改革，如《民法典》的制定，以及這些改革對(duì)法國社會(huì)的影響。

-通過研究拿破侖的軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生可以分析其軍事才能和戰(zhàn)略失誤，以及這些因素對(duì)帝國命運(yùn)的影響。

-探討法國大革命和拿破侖時(shí)期的文化變遷，如浪漫主義和民族主義的興起，以及這些文化現(xiàn)象與政治變革的關(guān)系。

-學(xué)生可以比較法國大革命與英國工業(yè)革命的影響，分析兩者對(duì)世界歷史發(fā)展的不同作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考法國大革命和拿破侖時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，如民主制度的演變、民族主義與全球化等議題。板書設(shè)計(jì)①法國大革命：

-起因：封建專制制度、社會(huì)矛盾激化、啟蒙思想傳播

-過程：巴士底獄事件、三級(jí)會(huì)議、制憲會(huì)議、國民公會(huì)、雅各賓派專政

-結(jié)果：法國大革命推翻了封建專制，確立了共和制，頒布了《人權(quán)宣言》

②拿破侖帝國：

-建立背景：法國大革命后的混亂局面，拿破侖的軍事才能和政治手腕

-帝國時(shí)期：頒布《民法典》、進(jìn)行軍事擴(kuò)張、建立軍事獨(dú)裁統(tǒng)治

-興衰原因：軍事擴(kuò)張過度、國內(nèi)矛盾加劇、歐洲反法聯(lián)盟的反抗

③法國大革命和拿破侖帝國的影響：

-對(duì)法國：確立了民主制度，推動(dòng)了資本主義發(fā)展，但同時(shí)也帶來了政治動(dòng)蕩

-對(duì)歐洲：促進(jìn)了民族主義和民族解放運(yùn)動(dòng)，影響了歐洲的政治格局

-對(duì)世界：為其他國家提供了民主革命的范例，推動(dòng)了世界歷史的進(jìn)程教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它可以幫助我們更好地了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在教授“第19課法國大革命和拿破侖帝國”這一課時(shí)，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

1.課堂互動(dòng)不足

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)不夠充分，學(xué)生的參與度不高。這可能是因?yàn)槲覍?duì)問題的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某些歷史事件缺乏興趣。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重課堂互動(dòng)的設(shè)計(jì)，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠

在講解法國大革命和拿破侖帝國時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的歷史概念理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在備課階段更加細(xì)致地研究教材，深入挖掘每個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的歷史背景和深層含義，以便在課堂上能夠更清晰地講解，幫助學(xué)生更好地理解。

3.學(xué)生歷史思維培養(yǎng)不足

歷史思維的培養(yǎng)是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析歷史事件和人物時(shí)，缺乏批判性思維和邏輯推理能力。為了加強(qiáng)這一方面的培養(yǎng)，我計(jì)劃在教學(xué)中引入更多的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史比較和因果分析，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

4.教學(xué)方法單一

本次教學(xué)主要采用了講授法，雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識(shí)，但缺乏多樣性。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、討論式教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

5.作業(yè)布置與反饋

作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要手段，但在本次教學(xué)中，我發(fā)