去看自己的風景（說課稿）2023-2024學年初三下學期教育主題班會科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）去看自己的風景（說課稿）2023-2024學年初三下學期教育主題班會設(shè)計意圖本次教育主題班會以“去看自己的風景”為主題，旨在通過活動引導學生正確認識自己，關(guān)注內(nèi)心世界，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。結(jié)合初三下學期學生面臨的學業(yè)壓力和人生規(guī)劃，通過互動交流、分享感悟等形式，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生自我認知能力，引導學生學會從多角度看待自己。

2.提升學生的情感表達與交流能力，促進積極人際互動。

3.增強學生面對挫折的適應(yīng)能力和心理韌性，樹立正確的人生觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：初三學生已具備一定的自我認知和情感表達能力，對人生規(guī)劃有一定認識，但具體到如何認識自己的風景，可能還缺乏深入的思考和具體的實踐方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自我成長和人生規(guī)劃話題有一定興趣，但可能因個人經(jīng)歷和情感體驗的差異，對這類話題的表達能力和深度不同。部分學生可能更傾向于通過互動和分享來學習，而另一部分學生可能更傾向于獨立思考和內(nèi)省。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在認識自己的過程中可能會遇到自我否定、情感波動、缺乏自信等問題。此外，面對學業(yè)壓力和未來規(guī)劃，部分學生可能會感到迷茫和焦慮，影響對自我風景的探索和認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《道德與法治》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展現(xiàn)不同人生風景的圖片集、勵志視頻等。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行交流，并準備實驗操作臺，用于小組活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞“去看自己的風景”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何定義自己的風景？”“如何發(fā)現(xiàn)并欣賞自己的風景？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“自我認知”和“情感表達”等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“去看自己的風景”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過分享名人成長故事，引出“去看自己的風景”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“自我認知”和“情感表達”的知識點，結(jié)合學生生活中的實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在模擬情境中體驗如何欣賞自己的風景。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗如何欣賞自己的風景。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“自我認知”和“情感表達”的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握如何欣賞自己的風景。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“自我認知”和“情感表達”的知識點，掌握如何欣賞自己的風景。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“繪制自己的風景畫”的作業(yè)，要求學生用畫筆表達自己對“風景”的理解。

提供拓展資源：推薦與“自我認知”和“情感表達”相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成“繪制自己的風景畫”的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“自我認知”和“情感表達”的知識點。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《人生若只如初見》——沈從文

《人生若只如初見》是沈從文的一篇散文，通過描繪作者年輕時的一段經(jīng)歷，展現(xiàn)了人與自然、人與人之間純粹而美好的關(guān)系。這篇作品可以幫助學生理解生活中美好風景的捕捉與珍惜，引導學生學會發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

2.《我的前半生》——楊絳

楊絳的《我的前半生》是她對自己人生經(jīng)歷的真實記錄，通過對個人成長的反思，展示了一個人如何去認識自己、理解生活。這篇文章可以幫助學生了解人生的不同階段，以及如何通過自我認知去探索自己的風景。

3.《風景這邊獨好》——余光中

余光中的《風景這邊獨好》是一篇描寫作者在異國他鄉(xiāng)感受到的風景與文化差異的文章。通過閱讀這篇文章，學生可以了解到不同的文化背景對人生風景的影響，從而拓寬視野。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.探索自我：鼓勵學生在日常生活中觀察自己，思考自己的興趣、愛好和價值觀，記錄下自己的感受和體驗。通過自我探索，發(fā)現(xiàn)并欣賞自己的獨特風景。

2.研究他人：學生可以選擇一位自己崇拜的人物，了解其成長經(jīng)歷、心路歷程和人生感悟。通過研究他人，學會從不同角度欣賞他人的風景。

3.社會實踐：組織學生參加社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，通過實際行動感受社會生活的美好，體會不同職業(yè)、不同人群的人生風景。

4.文學鑒賞：鼓勵學生閱讀不同類型的文學作品，如小說、詩歌、散文等，從中領(lǐng)略不同的人生風景，豐富自己的情感世界。

5.藝術(shù)欣賞：引導學生欣賞音樂、繪畫、攝影等藝術(shù)形式，從中汲取靈感，發(fā)現(xiàn)生活中的美好風景。

6.健康生活：教育學生關(guān)注身心健康，培養(yǎng)良好的生活習慣，讓自己的生活充滿陽光和活力。

7.創(chuàng)意表達：鼓勵學生發(fā)揮想象力，用繪畫、寫作、攝影等方式表達自己對人生風景的理解，展示自己的獨特視角。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺成功的。咱們班的學生們參與度很高，討論得很熱烈，這讓我感到挺欣慰的。不過，回顧整個教學過程，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能有點過于依賴故事和案例了。雖然這樣能激發(fā)學生的興趣，但我也意識到，有些學生可能更喜歡直接進入主題。下次，我可能會嘗試用一個簡短的視頻或者一個互動的游戲來代替，這樣既能吸引學生的注意力，又能更快地進入教學內(nèi)容。

在講解知識點的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生聽起來有點吃力。這可能是因為我對某些概念的解釋不夠清晰，或者是因為我舉的例子不夠貼近學生的實際生活。所以，我決定在課后要加強對這些知識點的梳理，確保每個學生都能理解。

課堂活動部分，我覺得學生們表現(xiàn)得非常積極。他們在小組討論和角色扮演中都很投入，這讓我看到了他們合作和溝通的能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能不太擅長表達自己的觀點，或者不太敢于在大家面前發(fā)言。這可能是因為他們在平時比較內(nèi)向，或者是對自己缺乏信心。所以，我打算在未來的教學中，多提供一些讓他們表達自己的機會，鼓勵他們勇敢地站出來。

至于課后作業(yè)，我覺得布置的“繪制自己的風景畫”這個作業(yè)挺有創(chuàng)意的，學生們也反饋說很有意義。但是，我也注意到，有些學生的作業(yè)完成得并不是很理想，這可能是因為他們對這個主題的理解不夠深入，或者是因為他們沒有足夠的時間去思考和創(chuàng)作。因此，我會在下一次布置作業(yè)時，提前給學生一些指導，比如提供一些創(chuàng)作的思路或者