2024春七年級語文下冊第5單元21古代詩歌五首望岳說課稿新人教版一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容為《望岳》，這是七年級下冊語文教材第5單元的一篇古代詩歌。詩歌通過描繪泰山的雄偉景象，表達了詩人杜甫對祖國山河的熱愛之情。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課詩歌內容與學生在小學階段接觸的詩歌有相似之處，如通過描繪自然景觀抒發(fā)情感。同時，學生已具備一定的文言文閱讀基礎，能夠初步理解詩歌中的字詞和句式。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構與運用：通過學習《望岳》，學生能夠積累文言詞匯，提高文言文閱讀能力，并嘗試運用詩歌的語言表達自己的情感。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過分析詩歌意象，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力，理解詩人對自然景觀的審美情趣。

3.文化傳承與理解：讓學生了解古代詩歌的特點，感受傳統(tǒng)文化魅力，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解《望岳》詩歌的主題思想。引導學生通過分析詩歌中的意象，如泰山的高大、雄偉，理解詩人杜甫對祖國山河的熱愛和對人生的豪邁情懷。

②把握詩歌的表達技巧。教授學生如何通過描繪自然景物來抒發(fā)情感，分析杜甫在《望岳》中運用到的夸張、比喻等修辭手法。

③感受詩歌的韻律美。讓學生體會詩歌的押韻、對仗等特點，提高對古典詩歌韻律美的鑒賞能力。

2.教學難點

①理解文言文的特殊表達。對于七年級學生來說，理解文言文中的一些特殊句式和用法，如省略、倒裝等，是學習難點。

②分析詩歌意象的深層含義。引導學生深入挖掘詩歌意象背后的象征意義，理解詩人情感的復雜性和深度。

③跨越時代背景的理解。由于時代背景的差異，學生可能難以完全理解詩人在當時的社會環(huán)境下的心境和情感，需要通過教師的引導和講解來幫助學生跨越這一難點。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解詩歌的背景、作者生平和詩歌的結構，為學生的自主學習打下基礎。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌意象、情感和表達技巧的理解，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.演示法：利用多媒體展示泰山的圖片和視頻，讓學生直觀感受泰山的雄偉，增強詩歌的感染力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示詩歌的原文、注釋和背景資料，提高課堂的直觀性和信息量。

2.網絡資源整合：引入與詩歌相關的網絡資源，如詩詞解析、作者生平介紹等，拓寬學生的知識視野。

3.實物教學：如果條件允許，可以展示與詩歌相關的實物或模型，如泰山模型、古代書法作品等，增強學生的感性認識。五、教學過程設計

導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放泰山風景視頻，引導學生觀察泰山的壯麗景色，激發(fā)學生對自然景觀的興趣。

2.提出問題：引導學生思考，如果自己是詩人杜甫，面對如此壯麗的泰山，會作何感想？為何杜甫會選擇泰山作為詩歌的題材？

3.引入課題：《望岳》。

講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作背景，讓學生了解詩人及其創(chuàng)作風格。

2.閱讀詩歌：學生朗讀《望岳》，教師指導學生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.分析詩歌：講解詩歌的結構，分析詩歌中的意象、修辭手法和表達技巧。

-意象分析：講解“會當凌絕頂，一覽眾山小”等詩句，引導學生理解詩人對泰山的敬畏之情。

-修辭手法：講解夸張、比喻等修辭手法在詩歌中的應用，如“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”。

-表達技巧：分析詩歌中的對仗、押韻等技巧，提高學生對古典詩歌韻律美的鑒賞能力。

4.課堂討論：組織學生分組討論，分享對詩歌的理解和感受，教師適時點評和引導。

鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：布置一些與《望岳》相關的練習題，如翻譯詩句、分析意象、評價詩歌等，讓學生在練習中鞏固所學知識。

2.小組合作：學生分組合作，完成一篇關于《望岳》的詩歌鑒賞小論文，培養(yǎng)學生的合作能力和寫作能力。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：學生朗讀詩歌，教師提問，如“這首詩歌中，杜甫表達了怎樣的情感？”、“你從這首詩歌中得到了哪些啟示？”

2.學生回答：鼓勵學生積極參與回答，教師給予適當的點評和指導。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學生提問：學生就詩歌內容提出疑問，教師耐心解答，鼓勵學生提出自己的見解。

2.教師點評：對學生在課堂上的表現進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

1.總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調詩歌的主題思想和表達技巧。

2.拓展：布置課后作業(yè)，如閱讀杜甫的其他詩歌，了解其創(chuàng)作風格；查找與泰山相關的歷史和文化資料，拓寬知識面。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.總結與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-古代詩歌背景資料：介紹唐代詩歌的發(fā)展背景，包括詩歌的社會環(huán)境、文學流派等，幫助學生更好地理解杜甫的詩歌創(chuàng)作。

-杜甫生平簡介：提供杜甫的生平事跡，包括他的成長經歷、政治生涯和詩歌創(chuàng)作歷程，豐富學生對詩人背景的認識。

-泰山文化研究：收集關于泰山的歷史、傳說、宗教信仰等文化資料，讓學生了解泰山在中華文化中的地位和意義。

-古代文學評論：選取一些古代文學評論家對《望岳》的評價，展示不同時代、不同觀點對這首詩歌的理解。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩作：推薦學生閱讀杜甫的其他詩歌，如《春望》、《登高》等，對比分析杜甫在不同時期的詩歌風格和情感表達。

-深入研究泰山文化：鼓勵學生通過圖書館、博物館等渠道，深入了解泰山的自然景觀和文化內涵，撰寫研究報告或創(chuàng)作詩歌作品。

-參觀實地考察：如果條件允許，組織學生參觀泰山，親身體驗泰山的壯麗景色，增強對詩歌意境的理解和感受。

-學習古代文學鑒賞方法：介紹一些古代文學鑒賞的基本方法，如意象分析、情感分析、修辭手法分析等，提高學生對古典詩歌的鑒賞能力。

-創(chuàng)作詩歌作品：鼓勵學生以《望岳》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品，通過實踐加深對詩歌創(chuàng)作的理解。

-組織詩歌朗誦會：舉辦班級或學校的詩歌朗誦會，讓學生有機會展示自己的朗誦技巧和對詩歌的理解，提升學生的文學素養(yǎng)。

-舉辦詩歌知識競賽：通過組織詩歌知識競賽，激發(fā)學生學習詩歌的興趣，增強對古典文學的了解和熱愛。

-制作詩歌手抄報：指導學生制作以《望岳》為主題的詩歌手抄報，通過視覺藝術的形式加深對詩歌內容的記憶和理解。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體融合：嘗試將多媒體技術與傳統(tǒng)教學相結合，通過圖片、視頻等多媒體元素，增強課堂的直觀性和生動性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.學生主體參與：設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的主動性和創(chuàng)造性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對文言文的理解難度較大：部分學生在理解文言文的句式和詞匯上存在困難，影響了他們對詩歌內容的把握。

2.詩歌情感體會不足：學生在體會詩歌情感方面較為薄弱，對詩人情感的深層理解不夠深入。

3.教學方法單一：過于依賴講授法，缺乏多樣化的教學方法，導致課堂氣氛不夠活躍，學生的參與度不高。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，加強文言文詞匯和句式的講解，幫助學生逐步克服理解障礙。

2.引導學生深入體會詩歌情感：通過情境創(chuàng)設、詩歌朗誦等方式，引導學生深入體會詩歌的情感，提高他們對詩歌的鑒賞能力。

3.豐富教學方法，提高課堂互動性：采用多種教學方法，如討論法、案例分析法等，增加課堂的互動性，激發(fā)學生的學習熱情。

4.增加實踐環(huán)節(jié)，提高學生的實際應用能力：組織學生進行詩歌創(chuàng)作、朗誦等活動，讓學生在實踐中運用所學知識，提高他們的文學素養(yǎng)。

5.適時進行教學反思，調整教學策略：每節(jié)課后，及時總結教學中的不足，反思教學策略，不斷調整教學方法，以適應學生的學習需求。

6.鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)良好的學習習慣：指導學生制定學習計劃，培養(yǎng)他們的自主學習能力，形成良好的學習習慣。

7.加強家校溝通，共同促進學生全面發(fā)展：與家長保持良好的溝通，共同關注學生的學習和生活，形成教育合力，促進學生全面發(fā)展。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

①泰山：作為中國五岳之首，泰山的形象在詩中具有象征意義，代表著詩人追求的崇高理想和遠大志向。

②杜甫：唐代著名詩人，詩歌風格