三年級語文上冊第二單元4《古詩三首》贈劉景文說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：三年級語文上冊第二單元4《古詩三首》贈劉景文說課稿

2.教學(xué)年級和班級：三年級（具體班級）

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與欣賞能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《贈劉景文》，學(xué)生能夠感受古詩的韻律美和意境美，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)良好的語言感知和表達(dá)能力，同時(shí)提高審美鑒賞能力和文化傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解簡單的古詩，對字詞有一定的認(rèn)識和積累。然而，對于《古詩三首》這樣的古詩作品，學(xué)生在理解詩意、把握作者情感和體會古典文化韻味方面可能還存在一定的難度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對古詩這樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容有一定的興趣。他們在學(xué)習(xí)上具備了一定的自主性，能夠通過朗讀、背誦等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺來學(xué)習(xí)，如觀察字形、顏色；而另一部分學(xué)生可能更擅長聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽老師講解或者朗讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《贈劉景文》時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古詩的韻律和節(jié)奏把握不準(zhǔn)確，影響對詩意的理解；二是對于古代詩人的背景和時(shí)代背景缺乏了解，難以深入體會詩人的情感；三是對于生僻字詞的理解和記憶存在困難。因此，教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩意，同時(shí)鼓勵學(xué)生分享個人理解，激發(fā)思維碰撞。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗(yàn)詩人情感，加深對詩意的理解。

3.利用多媒體展示古詩的背景資料和詩人的生平，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的文化內(nèi)涵。

4.通過游戲化的方式，如“古詩接龍”等，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放與古詩相關(guān)的古典音樂，營造古典氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于古詩的基本知識，如詩的形式、韻律等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《贈劉景文》的作者、背景、詩句含義等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩的意境和情感。

-舉例說明：通過展示其他著名古詩的例子，幫助學(xué)生對比理解《贈劉景文》的特色和魅力。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，分享對《贈劉景文》的理解和感受，鼓勵學(xué)生提出問題。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩中的角色，如劉景文或作者，通過表演加深對詩句和人物情感的理解。

-多媒體展示：利用多媒體展示古詩的背景資料和詩人的生平，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的文化內(nèi)涵。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生分組合作，創(chuàng)作一首具有《贈劉景文》風(fēng)格的小詩，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和對古詩的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。

5.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-詩歌朗誦：邀請學(xué)生上臺朗誦《贈劉景文》，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對古詩的熱愛。

-課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《贈劉景文》的意境和情感，加深學(xué)生對古詩的理解。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對《贈劉景文》進(jìn)行整體回顧，強(qiáng)化記憶。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注和欣賞古詩。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀一首自己喜歡的古詩，并寫下自己的感受和心得。

-鼓勵學(xué)生在家庭中與家長分享所學(xué)內(nèi)容，共同感受古詩的魅力。

8.課堂反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

備注：以上教學(xué)過程僅供參考，具體教學(xué)時(shí)間可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確識別和書寫《贈劉景文》中的生僻字詞，如“橙”、“橘”等，提高了識字能力。

-學(xué)生掌握了古詩的基本形式和韻律特點(diǎn)，能夠正確朗讀和背誦《贈劉景文》。

-學(xué)生了解了《贈劉景文》的創(chuàng)作背景和作者生平，對古詩的文化內(nèi)涵有了初步的認(rèn)識。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過角色扮演活動，提升了自己的表演能力和情感表達(dá)能力。

-通過小組討論和創(chuàng)作活動，學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識得到了增強(qiáng)。

-學(xué)生在創(chuàng)作小詩的過程中，鍛煉了自身的想象力和創(chuàng)造力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過對比分析，能夠更好地理解古詩的意境和情感，提升了審美鑒賞能力。

-學(xué)生在探究《贈劉景文》的過程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-學(xué)生通過課堂總結(jié)和反思，學(xué)會了如何總結(jié)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在欣賞《贈劉景文》的過程中，感受到了古典文化的魅力，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)了熱愛傳統(tǒng)文化的情感，提高了自身的文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了尊重他人意見，增強(qiáng)了人際交往能力。

5.綜合應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家中與家長分享所學(xué)內(nèi)容，提高家庭文化氛圍。

-學(xué)生在課后閱讀自己喜歡的古詩，拓寬了知識面，提高了閱讀興趣。

-學(xué)生在參與課外文學(xué)活動時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作和表演，提升了自身綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我挺有感觸的。首先呢，我覺得我在教學(xué)方法上做得還是不錯的。比如說，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放古典音樂，營造了良好的氛圍，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個方法我覺得挺實(shí)用的，以后可以多嘗試。

然后呢，我在新課呈現(xiàn)的時(shí)候，盡量結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際，用他們能理解的例子來講解《贈劉景文》的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)這樣子，他們理解起來比較快，也能更好地記住。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生對于生僻字詞的理解還是不夠深入，這一點(diǎn)我在今后的教學(xué)中要著重加強(qiáng)。

在教學(xué)活動中，我嘗試了角色扮演和小組討論，這讓學(xué)生們的參與度大大提高。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論中有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)椴惶煜み@樣的學(xué)習(xí)方式。所以，我打算在下節(jié)課前，先讓學(xué)生們熟悉一下這種討論方式，讓他們在課堂上更加放松。

至于課堂管理，我覺得我還做得挺不錯的。學(xué)生們都比較安靜，配合度也高。但是，也有個別學(xué)生有些小動作，我在這方面還得加強(qiáng)注意，提高課堂紀(jì)律。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在講解《贈劉景文》的創(chuàng)作背景時(shí)，可能講得不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生對詩人的情感把握得不夠準(zhǔn)確。這讓我意識到，以后在備課的時(shí)候，要更加注重對背景知識的挖掘和講解。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在備課時(shí)要更加注重對古詩背景知識的收集和整理，以便更好地幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

-在課堂上多設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有更多機(jī)會參與到教學(xué)中來。

-加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

-課后及時(shí)與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌題目：《贈劉景文》

-作者：蘇軾

-詩歌背景：宋代，作者與劉景文友情深厚

②重點(diǎn)詞句：

-“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！?/p>

-“一年好景君須記