第17課《短文兩篇》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊主備人備課成員教材分析第17課《短文兩篇》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊的內(nèi)容，這兩篇短文分別從歷史與現(xiàn)實兩個角度，展現(xiàn)了不同時代的風貌和文化內(nèi)涵。教學旨在引導學生通過閱讀理解，培養(yǎng)閱讀興趣，提升閱讀理解能力，同時，通過文本分析，使學生了解不同歷史時期的社會背景，增強學生的文化自信。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，包括：提高學生的語言文字運用能力，通過閱讀理解短文，增強語感；培養(yǎng)批判性思維，引導學生對文本進行深入分析和評價；增強文化理解與傳承意識，使學生認識到不同歷史時期的文化特點和價值；提升審美鑒賞能力，感受文學作品的魅力。同時，加強學生的合作探究能力，通過小組討論，共同完成學習任務(wù)。教學難點與重點1.教學重點：

-理解短文內(nèi)容：重點理解兩篇短文的核心觀點和主要事件，如第一篇《長征》中的長征精神，第二篇《荷塘月色》中的自然景觀描寫。

-文本分析：能夠分析文本的結(jié)構(gòu)、修辭手法和語言特色，如《長征》中的排比句和《荷塘月色》中的比喻手法。

-文化理解：識別并理解文本所反映的歷史背景和文化內(nèi)涵，如長征的歷史意義和荷塘月色中的傳統(tǒng)審美。

2.教學難點：

-長征精神的深刻理解：對于七年級學生來說，長征精神的內(nèi)涵較深，需要通過歷史背景介紹和情感體驗來幫助學生理解。

-自然景物的細膩描繪：學生在理解《荷塘月色》中對自然景物的描寫時，可能會難以把握作者的情感和意境。

-文本分析與批判性思維：將文本分析與批判性思維相結(jié)合，要求學生不僅分析文本，還要有自己的見解和評價，這對學生的思維能力和表達能力都是挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書、學生筆記本。

-課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

-信息化資源：歷史圖片、音樂（與長征相關(guān)）、視頻（介紹長征精神的紀錄片）。

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、多媒體展示。教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于長征的紀錄片片段，引導學生思考：長征的意義是什么？它給我們的啟示有哪些？

2.提出問題：同學們，長征是一段偉大的歷史，那么，我們今天要學習的兩篇短文又將帶給我們怎樣的啟示呢？

3.引導學生明確學習目標：通過閱讀這兩篇短文，了解歷史背景，感受文學魅力，提升我們的文化素養(yǎng)。

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀第一篇短文《長征》：

a.教師引導學生快速瀏覽短文，了解文章大意。

b.分析長征精神的內(nèi)涵，如堅定信念、勇往直前等。

c.通過圖片展示長征路線圖，幫助學生理解長征的歷史背景。

d.引導學生討論：長征精神對我們今天的生活有什么啟示？

2.閱讀第二篇短文《荷塘月色》：

a.教師引導學生快速瀏覽短文，了解文章大意。

b.分析作者在文中對荷塘月色的描寫，如動靜結(jié)合、虛實相生等。

c.引導學生體會作者的審美情趣，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

d.通過角色扮演，讓學生模擬作者的視角，欣賞荷塘月色的美景。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.針對兩篇短文，設(shè)計填空題、選擇題和簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.教師巡視課堂，檢查學生完成情況，解答學生疑問。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過今天的課文學習，你們有哪些收獲？

2.學生回答，教師點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行小組討論，探討長征精神和荷塘月色所蘊含的文化內(nèi)涵。

2.各小組代表發(fā)言，教師點評。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何在日常生活中踐行長征精神？

2.學生分享自己的見解，教師總結(jié)。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：閱讀課外相關(guān)文章，撰寫一篇關(guān)于長征精神的感悟。

教學過程設(shè)計總用時：45分鐘知識點梳理1.長征精神的理解與傳承

-長征的背景：紅軍長征的歷史背景、原因和意義。

-長征精神的內(nèi)涵：堅定信念、不怕犧牲、敢于勝利、團結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗等。

-長征精神在當代的價值：激勵人們在困難和挑戰(zhàn)面前不屈不撓，勇于創(chuàng)新。

2.自然景物的描寫與欣賞

-描寫方法：動靜結(jié)合、虛實相生、比喻、擬人等修辭手法。

-欣賞角度：色彩、形態(tài)、氣味、聲音等多角度感受自然之美。

-文學作品中自然景物的描寫特點：如何通過文字表達作者的審美情趣。

3.文化理解與傳承

-中國傳統(tǒng)文化的特點：歷史悠久、博大精深、包容性強。

-文學作品中體現(xiàn)的文化內(nèi)涵：傳統(tǒng)美德、歷史典故、民間風俗等。

-如何在日常生活中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化：尊重傳統(tǒng)、創(chuàng)新實踐、弘揚民族精神。

4.文本分析能力

-文本結(jié)構(gòu)的分析：總分總、分總分、并列等結(jié)構(gòu)形式。

-修辭手法的識別與分析：比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法的運用和效果。

-文本主旨的提煉：概括文章的核心觀點和主題思想。

5.閱讀理解與鑒賞能力

-閱讀理解的方法：快速瀏覽、細讀、略讀等閱讀技巧。

-鑒賞能力：從思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、語言風格等方面對文學作品進行評價。

-閱讀感悟：結(jié)合自身實際，對文學作品中的觀點、情感進行反思和感悟。

6.合作探究能力

-小組合作學習：分工明確、互相配合、共同完成任務(wù)。

-探究性學習：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

-團隊協(xié)作精神：尊重他人、傾聽意見、共同進步。

7.語言文字運用能力

-詞匯積累：豐富詞匯，提高表達能力。

-語法知識：掌握基本語法規(guī)則，提高寫作水平。

-語言風格：根據(jù)不同場合和對象，運用恰當?shù)恼Z言風格。板書設(shè)計①長征精神

-長征背景

-長征精神內(nèi)涵：堅定信念、不怕犧牲、敢于勝利、團結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗

-長征精神在當代的價值

②自然景物的描寫與欣賞

-描寫方法：動靜結(jié)合、虛實相生、比喻、擬人

-欣賞角度：色彩、形態(tài)、氣味、聲音

-文學作品中的描寫特點

③文化理解與傳承

-中國傳統(tǒng)文化特點：歷史悠久、博大精深、包容性強

-文學作品中的文化內(nèi)涵：傳統(tǒng)美德、歷史典故、民間風俗

-傳承方式：尊重傳統(tǒng)、創(chuàng)新實踐、弘揚民族精神

④文本分析能力

-文本結(jié)構(gòu)：總分總、分總分、并列

-修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比

-文本主旨：核心觀點、主題思想

⑤閱讀理解與鑒賞能力

-閱讀方法：快速瀏覽、細讀、略讀

-鑒賞角度：思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、語言風格

-閱讀感悟：個人反思、觀點感悟

⑥合作探究能力

-小組合作：分工明確、互相配合

-探究性學習：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題

-團隊協(xié)作：尊重他人、傾聽意見、共同進步

⑦語言文字運用能力

-詞匯積累：豐富詞匯、提高表達

-語法知識：掌握語法規(guī)則、提高寫作

-語言風格：場合適應(yīng)、對象考慮教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)瑢W們一起學習了《長征》和《荷塘月色》這兩篇短文，整體來說，我覺得收獲頗豐。下面，我就從教學反思和教學總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业捏w會。

首先，在教學過程中，我注重了以下幾點：

1.激發(fā)學生的學習興趣。我通過播放長征紀錄片片段，讓學生們對長征有了初步的了解，激發(fā)了他們的學習興趣。

2.引導學生深入理解文本。在分析《長征》和《荷塘月色》時，我注重引導學生關(guān)注文本中的關(guān)鍵詞句，幫助他們理解文本的主旨和情感。

3.培養(yǎng)學生的合作探究能力。我組織學生進行小組討論，讓他們在交流中碰撞出思維的火花，共同完成學習任務(wù)。

4.關(guān)注學生的情感態(tài)度。在教學過程中，我鼓勵學生分享自己的感悟，引導他們從文本中汲取正能量。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.部分學生對長征精神的理解還不夠深入。在討論長征精神時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于長征精神的內(nèi)涵理解不夠透徹，需要進一步加強引導。

2.在分析《荷塘月色》時，學生對自然景物的描寫手法掌握得不夠熟練。在今后的教學中，我需要加強對學生寫作技巧的培養(yǎng)。

3.小組討論環(huán)節(jié)，個別學生參與度不高。在今后的