二故都的秋教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)語(yǔ)文版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《二故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)語(yǔ)文版

教材內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞朱自清的散文《故都的秋》展開，包括文章的背景介紹、作者生平、文章主旨、段落劃分、修辭手法及寫作技巧等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解文章的文學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《故都的秋》，學(xué)生能夠深入理解中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文學(xué)的關(guān)系，提升對(duì)散文的審美鑒賞能力，并在語(yǔ)言表達(dá)上學(xué)習(xí)借鑒作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解散文《故都的秋》中作者對(duì)故都秋天的描繪，把握文章的意境和情感基調(diào)。

②分析散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達(dá)效果。

③掌握散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何劃分段落，分析段落之間的關(guān)系。

④學(xué)習(xí)作者在散文中運(yùn)用的寫作技巧，如對(duì)比、襯托等，提升自己的寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解散文中作者對(duì)故都秋天特有景物的描寫，體會(huì)其背后的文化內(nèi)涵和審美情趣。

②理解作者在散文中表達(dá)的情感，分析其與時(shí)代背景的關(guān)系。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用散文中的修辭手法，在學(xué)生的日常寫作中加以實(shí)踐和運(yùn)用。

④將散文中的寫作技巧與學(xué)生的實(shí)際寫作相結(jié)合，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《故都的秋》原文及配套練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故都秋天相關(guān)的圖片、視頻資料，以及作者朱自清的生平介紹，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章背景的理解。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示文章結(jié)構(gòu)、修辭手法分析等內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論文章主題和寫作技巧，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示與秋天相關(guān)的圖片，如落葉、菊花等，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己印象中的秋天，激發(fā)學(xué)生對(duì)故都秋天的興趣。

-提問(wèn)：大家覺得秋天有什么特別之處？有沒(méi)有哪個(gè)地方對(duì)秋天有著獨(dú)特的記憶？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題《故都的秋》。

2.講授新課（20分鐘）

-教師介紹作者朱自清的生平和文學(xué)成就，簡(jiǎn)要概述散文的背景。

-逐段講解散文《故都的秋》，分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、寫作技巧等。

-強(qiáng)調(diào)散文中的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)故都秋天的獨(dú)特感受。

-每講解完一段，教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-學(xué)生分小組，針對(duì)文章中的重點(diǎn)段落進(jìn)行討論，分析其表達(dá)效果。

-教師選取小組討論成果進(jìn)行展示，全班學(xué)生共同分析討論，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固對(duì)散文寫作技巧的理解。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)文章中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如“文章中如何運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)故都秋天的特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者要選擇“故都”作為寫作對(duì)象？這背后有什么原因？

-學(xué)生自由討論，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文章的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景。

-教師提出問(wèn)題：“如果你是作者，你會(huì)如何描繪自己家鄉(xiāng)的秋天？”

-學(xué)生分享自己的寫作嘗試，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)創(chuàng)新。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文《故都的秋》的文學(xué)價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將散文中的寫作技巧運(yùn)用到自己的寫作中。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多感悟，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間分配，確保教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.散文背景知識(shí)

-理解散文《故都的秋》的寫作背景，包括作者朱自清的時(shí)代背景、個(gè)人經(jīng)歷以及散文創(chuàng)作的背景。

-了解散文發(fā)表的時(shí)間和場(chǎng)合，以及在當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化環(huán)境中的意義。

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-段落劃分：明確文章的段落劃分，分析每個(gè)段落的主題和作用。

-結(jié)構(gòu)層次：梳理文章的整體結(jié)構(gòu)層次，理解段落之間的邏輯關(guān)系。

3.作者情感表達(dá)

-感受作者對(duì)故都秋天的情感，分析作者對(duì)秋天的喜愛、懷念和思考。

-探討作者在散文中表達(dá)的個(gè)人情感與時(shí)代背景的聯(lián)系。

4.修辭手法運(yùn)用

-比喻：識(shí)別文章中的比喻句，分析比喻的效果和作用。

-擬人：找出文章中的擬人手法，理解其表達(dá)的情感和意境。

-對(duì)比：分析文章中對(duì)比手法的運(yùn)用，如古今對(duì)比、物與人對(duì)比等。

5.寫作技巧分析

-景物描寫：學(xué)習(xí)作者對(duì)故都秋天景物的描寫手法，如動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等。

-情感抒發(fā)：分析作者如何將自己的情感融入景物描寫中，使文章富有感染力。

-文筆風(fēng)格：體會(huì)作者獨(dú)特的文筆風(fēng)格，如簡(jiǎn)潔、含蓄、細(xì)膩等。

6.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)

-學(xué)會(huì)從多個(gè)角度鑒賞散文，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

7.寫作借鑒與應(yīng)用

-學(xué)習(xí)作者在散文中運(yùn)用的寫作技巧，如對(duì)比、襯托、細(xì)節(jié)描寫等。

-探討如何在日常寫作中借鑒這些技巧，提升自己的寫作水平。

8.文化傳承與理解

-理解散文中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，如對(duì)故都的懷念、對(duì)自然的敬畏等。

-思考如何通過(guò)學(xué)習(xí)這類散文，傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。七、重點(diǎn)題型整理1.段落大意題

-例題：請(qǐng)概括《故都的秋》第一段的大意。

-答案：第一段主要描繪了故都秋天的景色，通過(guò)對(duì)秋槐、秋雨、秋果的描寫，展現(xiàn)了秋天獨(dú)特的美麗和生機(jī)。

2.修辭手法分析題

-例題：分析《故都的秋》中“那槐樹葉，在秋風(fēng)里簌簌地響著，像一首低吟的詩(shī)”這句話使用的修辭手法及其效果。

-答案：這句話運(yùn)用了擬人手法，將槐樹葉的響聲比作低吟的詩(shī)，形象地表達(dá)了秋天的寧?kù)o和詩(shī)意。

3.情感分析題

-例題：在《故都的秋》中，作者對(duì)故都的秋天有著怎樣的情感？

-答案：作者對(duì)故都的秋天懷有深深的喜愛和懷念之情，通過(guò)細(xì)膩的描寫和情感的抒發(fā)，表達(dá)了對(duì)故都的眷戀和對(duì)美好時(shí)光的回憶。

4.文章結(jié)構(gòu)分析題

-例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《故都的秋》的整體結(jié)構(gòu)。

-答案：文章以對(duì)故都秋天的景物描寫為基礎(chǔ)，穿插作者的個(gè)人情感和對(duì)時(shí)代的思考，形成了總分總的結(jié)構(gòu)，使文章內(nèi)容豐富，層次分明。

5.寫作手法運(yùn)用題

-例題：在《故都的秋》中，作者如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)秋天的景象？

-答案：作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，如“樹葉上的露水，在陽(yáng)光下閃著光”，“天空灰蒙蒙的，像一幅水墨畫”等，生動(dòng)地展現(xiàn)了秋天的景象，增強(qiáng)了文章的感染力。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了朱自清的《故都的秋》，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的，通過(guò)展示秋天的圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了課堂氛圍，對(duì)故都的秋天產(chǎn)生了興趣。提問(wèn)也起到了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們有了思考的方向。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，比如文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法、作者的情感等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這些內(nèi)容還是蠻感興趣的，尤其是在分析修辭手法的時(shí)候，他們能積極地參與到討論中來(lái)，這讓我很高興。

但是，在講解文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是有點(diǎn)吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)散文的結(jié)構(gòu)不是很熟悉，所以我在接下來(lái)的教學(xué)中，可能會(huì)增加一些關(guān)于散文結(jié)構(gòu)的講解，比如常見的散文結(jié)構(gòu)類型、段落劃分的方法等，幫助他們更好地理解文章。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，我覺得這個(gè)方式很好，因?yàn)檫@樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則相對(duì)安靜，這可能是因?yàn)閷W(xué)生之間的差異。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注意分組討論的平衡，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些比較開放的問(wèn)題，比如“為什么作者要選擇‘故都’作為寫作對(duì)象？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，但是我也發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生回答得比較籠統(tǒng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文章的理解還不夠深入。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可能沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受程度，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來(lái)有些困難。此外，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出的問(wèn)題可能過(guò)于寬泛，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生的思考。

針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中做出以下改進(jìn)：

1.在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)更加注重學(xué)生的接受程度，用更簡(jiǎn)單、易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解。

2.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我會(huì)提出更具體、更有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.在分組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注意學(xué)生的分組平衡，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)積極，對(duì)于《故都的秋》這篇文章，大家都能認(rèn)真聽講，積極參與討論。特別是在分析修辭手法和文章結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生們能夠主動(dòng)思考，提出自己的觀點(diǎn)，這表明他們對(duì)散文的理解和鑒賞能力有所提高。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞文章的主題和寫作技巧進(jìn)行深入探討。例如，在討論“那槐樹葉，在秋風(fēng)里簌簌地響著，像一首低吟的詩(shī)”這句話時(shí)，學(xué)生們不僅分析了擬人手法的運(yùn)用，還結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，分享了對(duì)這句話的理解和感受。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，有效提升了學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

在課程結(jié)束后，我進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容涵蓋了文章的主要內(nèi)容、修辭手法和寫作技巧。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，但也有少數(shù)學(xué)生在細(xì)節(jié)理解上存在困難。這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，我讓學(xué)生們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，他們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)同伴的學(xué)習(xí)態(tài)度和成果給予了積極的反饋。這種自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的方式，有助于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)自我提升。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我