第五課發(fā)散思維訓(xùn)練營教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康長春版六年級上冊-長春版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析第五課“發(fā)散思維訓(xùn)練營教學(xué)設(shè)計(jì)”選自2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康長春版六年級上冊。本節(jié)課旨在通過多種活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升解決問題的能力。內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合六年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，有助于提升學(xué)生的心理健康素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升解決問題的能力；增強(qiáng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性；促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，提高心理素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。通過發(fā)散思維訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)，提高適應(yīng)社會的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握發(fā)散思維的基本方法，能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問題中；

②通過案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出創(chuàng)新點(diǎn)；

③培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個人優(yōu)勢，共同解決問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解發(fā)散思維的本質(zhì)，克服思維定勢，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能；

②培養(yǎng)學(xué)生開放性思維，鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于嘗試；

③在活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和溝通，提高人際交往能力；

④結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生將發(fā)散思維應(yīng)用于解決實(shí)際問題，提升實(shí)踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《心理健康》課本和活動手冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如思維導(dǎo)圖軟件、創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖片庫等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備一些簡單的實(shí)驗(yàn)器材，如彩色卡紙、剪刀、膠水等，用于發(fā)散思維活動。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行活動；在教室中央設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的創(chuàng)意作品。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對發(fā)散思維的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道發(fā)散思維是什么嗎？它在我們的日常生活中有哪些應(yīng)用？”

展示一些關(guān)于創(chuàng)意設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受發(fā)散思維的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹發(fā)散思維的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.發(fā)散思維基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解發(fā)散思維的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解發(fā)散思維的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等。

詳細(xì)介紹發(fā)散思維的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.發(fā)散思維案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解發(fā)散思維的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的發(fā)散思維案例進(jìn)行分析，如達(dá)芬奇的多面手作品、蘋果公司的產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解發(fā)散思維的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用發(fā)散思維解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與發(fā)散思維相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何通過發(fā)散思維設(shè)計(jì)一款新產(chǎn)品”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對發(fā)散思維的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括發(fā)散思維的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用發(fā)散思維。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升發(fā)散思維能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的討論主題，獨(dú)立完成一個小型發(fā)散思維設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一款環(huán)保產(chǎn)品。

要求學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)發(fā)散思維的方法和技巧，提交書面報(bào)告和實(shí)物展示。

備注：教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠理解并掌握發(fā)散思維的基本概念、方法和技巧，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等。

學(xué)生能夠識別和運(yùn)用發(fā)散思維在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用場景。

2.能力提升：

學(xué)生在解決問題時，能夠運(yùn)用發(fā)散思維的方法，提出更多創(chuàng)新性的解決方案。

學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，能夠發(fā)揮個人優(yōu)勢，與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，共同完成任務(wù)。

3.創(chuàng)新意識：

學(xué)生在遇到問題時，不再局限于傳統(tǒng)的思維模式，能夠主動尋求新的解決思路。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠提出自己的見解和想法，勇于嘗試和探索。

4.心理素質(zhì)：

學(xué)生在面對挑戰(zhàn)和困難時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于面對和解決問題。

學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，能夠?qū)W會傾聽、尊重他人，提高人際交往能力。

5.實(shí)踐能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)品、解決實(shí)際問題等。

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成發(fā)散思維設(shè)計(jì)項(xiàng)目，體現(xiàn)所學(xué)知識和技能。

6.學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)生對發(fā)散思維產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動探索和了解相關(guān)知識。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體驗(yàn)到解決問題的樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

7.綜合素質(zhì)：

學(xué)生在發(fā)散思維訓(xùn)練中，培養(yǎng)了良好的思維品質(zhì)，如邏輯思維、批判性思維等。

學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和課堂展示中，提升了表達(dá)能力和自信心。板書設(shè)計(jì)1.發(fā)散思維概述

①發(fā)散思維的定義

②發(fā)散思維的特點(diǎn)

-創(chuàng)造性

-開放性

-多樣性

2.發(fā)散思維的方法

①頭腦風(fēng)暴法

-團(tuán)隊(duì)合作

-無限制自由聯(lián)想

-記錄和評估

②思維導(dǎo)圖法

-中心主題

-關(guān)鍵詞和分支

-邏輯關(guān)系

3.發(fā)散思維的步驟

①確定問題

②收集信息

③創(chuàng)造性思考

④選擇和評估方案

4.發(fā)散思維的應(yīng)用

①創(chuàng)意設(shè)計(jì)

②解決問題

③團(tuán)隊(duì)合作

5.發(fā)散思維的實(shí)踐案例

①創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)

②企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃

③教育創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于發(fā)散思維訓(xùn)練營的課，總體來說，我覺得學(xué)生們表現(xiàn)得挺不錯的，但也有些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，效果還不錯。學(xué)生們對發(fā)散思維這個概念產(chǎn)生了好奇心，課堂氣氛活躍。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于發(fā)散思維的理解還不夠深入，他們對發(fā)散思維的具體方法掌握得也不是很扎實(shí)。這可能是因?yàn)槲以谥v解基礎(chǔ)知識的時候，沒有用足夠的時間來讓學(xué)生們親手實(shí)踐和體驗(yàn)。

其次，我在講解發(fā)散思維的方法時，用了頭腦風(fēng)暴和思維導(dǎo)圖兩種方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)中，雖然能提出很多想法，但是在思維導(dǎo)圖制作過程中，有些學(xué)生顯得有些迷茫，不知道如何將想法組織成圖。這可能是因?yàn)槲覜]有在課前給他們足夠的時間去熟悉這兩種方法，或者是在講解過程中沒有清晰地展示制作步驟。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與實(shí)際生活緊密相關(guān)的案例，讓學(xué)生們通過分析案例來理解發(fā)散思維的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論時非常積極，能夠提出很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。但是，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時，語言不夠流暢，這可能是由于他們在日常學(xué)習(xí)中缺乏這方面的鍛煉。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得都比較自信，能夠清晰、有條理地展示自己的成果。但是，在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于其他小組的展示評價(jià)不夠具體，缺乏深度。這可能是因?yàn)槲覜]有在課前給他們提供有效的評價(jià)方法。

1.在導(dǎo)入新課時，我會更加注重基礎(chǔ)知識的講解，確保學(xué)生們對發(fā)散思維有更深入的理解。

2.在講解發(fā)散思維的方法時，我會提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生們在實(shí)際操作中掌握這些方法。

3.在案例分析環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論和評價(jià)，提高他們的批判性思維能力。

4.在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生們多角度、多維度地評價(jià)，提升他們的表達(dá)能力和人際交往能力。重點(diǎn)題型整理1.題型：頭腦風(fēng)暴法應(yīng)用

細(xì)節(jié)：設(shè)計(jì)一個活動，讓學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法提出關(guān)于“環(huán)保創(chuàng)意產(chǎn)品”的想法。

舉例：假設(shè)我們要設(shè)計(jì)一款環(huán)保的日常用品，以下是一些頭腦風(fēng)暴的步驟和例子：

-步驟1：提出產(chǎn)品的基本功能，如“減少塑料使用”。

-步驟2：自由聯(lián)想，列出所有可能的材料，如“竹子、金屬、布料”。

-步驟3：結(jié)合功能和材料，提出具體的產(chǎn)品概念，如“竹制購物袋”。

2.題型：思維導(dǎo)圖制作

細(xì)節(jié)：讓學(xué)生根據(jù)一個主題制作思維導(dǎo)圖，展示發(fā)散思維的過程。

舉例：以“城市交通改善”為主題，以下是一個思維導(dǎo)圖的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容：

-中心主題：城市交通改善

-主要分支：公共交通、私家車、自行車、步行、交通規(guī)劃、交通法規(guī)、環(huán)保意識

3.題型：案例分析與討論

細(xì)節(jié)：分析一個實(shí)際案例，討論發(fā)散思維在該案例中的應(yīng)用和效果。

舉例：以“蘋果公司的iPhone設(shè)計(jì)”為例，討論以下問題：

-iPhone的設(shè)計(jì)過程中如何運(yùn)用了發(fā)散思維？

-這種發(fā)散思維對產(chǎn)品創(chuàng)新有什么影響？

-這種創(chuàng)新對消費(fèi)者和市場有何意義？

4.題型：團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意競賽

細(xì)節(jié)：組織一個團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意競賽，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)提出創(chuàng)新產(chǎn)品或解決方案。

舉例：競賽主題為“如何利用科技改善農(nóng)村教育”，以下是一些競賽步驟：

-步驟1：分組，每組確定一個產(chǎn)品或解決方案的方向。

-步驟2：在規(guī)定時間內(nèi)，每組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和思維導(dǎo)圖制作。

-步驟3：每組展示其創(chuàng)意，其他組進(jìn)行提問和評價(jià)。

5.題型：發(fā)散思維日記

細(xì)節(jié)：讓學(xué)生每天記錄一個生活中的小問題，并嘗試用發(fā)散思維的方法來解決。

舉例：日記題目為“如何讓早晨起床更加輕松愉快”，以下是一些發(fā)散思維的記錄：

-改變早晨的鬧鐘鈴聲，選擇喜歡的音樂。

-設(shè)置多個鬧鐘，分布在房間不同位置，迫使自己起床。

-準(zhǔn)備一個早晨的獎勵，如美味的早餐或喜歡的活動。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)

在課堂教學(xué)中，我將通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)：

-提問：通過提問來檢查學(xué)生對發(fā)散思維概念的理解程度，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度、互動情況以及解決問題的能力。

-小組討論：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的貢獻(xiàn)、傾聽能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-實(shí)時反饋：在課堂上給予學(xué)生即時的反饋，幫助他們糾正錯誤，強(qiáng)化正確的方法。

2.作業(yè)評價(jià)

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下評價(jià)策略：

-批改作業(yè)：對學(xué)生的發(fā)散思維作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，包括思維導(dǎo)圖、創(chuàng)意設(shè)計(jì)報(bào)告等。

-點(diǎn)評反饋：在批改作業(yè)時，不僅指出錯誤，還要給予具體的改進(jìn)建議和鼓勵性評價(jià)。

-及時反饋：在作業(yè)完成后，及時將批改結(jié)果和反饋給學(xué)生，確保他們能夠了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-作業(yè)展示：鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，讓其他學(xué)生和教師進(jìn)行評價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。

3.評價(jià)工具和方法

-評價(jià)工具：使用評分表、評價(jià)量表等工具來量化學(xué)生的表現(xiàn)。

-評價(jià)方法：結(jié)合形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終成果。

-多元化評價(jià)：采用多種評價(jià)方法，如自我評價(jià)、同伴評價(jià)、教師評價(jià)等，以獲得更全面的學(xué)生表現(xiàn)信息。

4.評價(jià)反饋的