2024-2025學(xué)年高中歷史第1單元第4課明清君主專制的加強(qiáng)說課稿新人教版必修1一、教學(xué)內(nèi)容

本課為《明清君主專制的加強(qiáng)》內(nèi)容，選自新人教版必修1第1單元第4課。主要內(nèi)容包括：明朝君權(quán)的加強(qiáng)、清朝的軍機(jī)處、文字獄等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明清時(shí)期君主專制制度的發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)君主專制加強(qiáng)對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的阻礙作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括：1）時(shí)空觀念，通過分析明清君主專制加強(qiáng)的歷史背景和影響，使學(xué)生形成正確的時(shí)空意識(shí)；2）史料實(shí)證，通過解讀史料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料進(jìn)行思考和分析的能力；3）歷史解釋，引導(dǎo)學(xué)生理解明清時(shí)期君主專制加強(qiáng)的復(fù)雜性和影響；4）家國情懷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到君主專制對(duì)國家和社會(huì)發(fā)展的雙重影響，培養(yǎng)對(duì)國家歷史和社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①明清君主專制加強(qiáng)的具體表現(xiàn)，如明朝的廠衛(wèi)制度、清朝的軍機(jī)處等，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和描述這些制度的特點(diǎn)和影響。

②明清君主專制加強(qiáng)的歷史背景，分析其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系、文化變革等因素的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件的多面性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①明清君主專制加強(qiáng)的原因分析，探討為何在明清時(shí)期會(huì)出現(xiàn)君主專制加強(qiáng)的趨勢(shì)，以及這種加強(qiáng)對(duì)社會(huì)各階層的影響。

②明清君主專制加強(qiáng)的歷史評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià)君主專制加強(qiáng)的歷史意義和局限性，包括其對(duì)文化、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的影響。

③學(xué)生如何運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析明清君主專制加強(qiáng)的內(nèi)在邏輯和外在表現(xiàn)，提升學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，通過教師系統(tǒng)講解明清君主專制加強(qiáng)的歷史背景和具體制度，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的見解。

2.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生分組研究不同時(shí)期君主專制的特點(diǎn)，通過角色扮演，模擬歷史場(chǎng)景，加深對(duì)君主專制加強(qiáng)的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示明清時(shí)期的相關(guān)歷史圖片、文獻(xiàn)資料和視頻，幫助學(xué)生直觀感受歷史，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.引入案例分析，通過分析具體歷史事件，如文字獄對(duì)知識(shí)分子的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考君主專制加強(qiáng)的社會(huì)后果。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，布置課后閱讀任務(wù)，如查閱相關(guān)歷史資料，撰寫小論文，以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歷史素養(yǎng)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示明清時(shí)期的宮廷畫作或歷史紀(jì)錄片片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)明清時(shí)期君主專制的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧中國古代君主專制的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生思考君主專制在不同歷史時(shí)期的特征。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

1.明朝君權(quán)的加強(qiáng)：介紹明朝的廠衛(wèi)制度、內(nèi)閣制度等，分析其加強(qiáng)君權(quán)的特點(diǎn)和影響。

2.清朝的軍機(jī)處：講解清朝軍機(jī)處的設(shè)立背景、職能和作用，分析其對(duì)君主專制加強(qiáng)的作用。

-舉例說明：

1.以明朝“靖難之役”為例，說明廠衛(wèi)制度在維護(hù)皇權(quán)穩(wěn)定中的作用。

2.以清朝“康乾盛世”為例，分析軍機(jī)處在鞏固清朝統(tǒng)治中的貢獻(xiàn)。

-互動(dòng)探究：

1.學(xué)生分組討論：討論明清時(shí)期君主專制加強(qiáng)的原因，各小組分享討論結(jié)果。

2.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考君主專制加強(qiáng)的歷史背景和影響，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

1.學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)君主專制加強(qiáng)的理解。

2.學(xué)生之間互相檢查作業(yè)，共同討論解決疑問。

-教師指導(dǎo)：

1.教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.教師選取典型問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)明清時(shí)期君主專制加強(qiáng)的特點(diǎn)和影響。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出對(duì)君主專制加強(qiáng)的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)：要求學(xué)生閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，了解明清時(shí)期君主專制的背景和影響。

-布置課后思考題：引導(dǎo)學(xué)生思考君主專制加強(qiáng)的歷史意義和局限性，撰寫小論文。

-布置課后實(shí)踐任務(wù)：要求學(xué)生查找明清時(shí)期的相關(guān)歷史圖片，制作一份關(guān)于君主專制加強(qiáng)的展板。

（注：以上教學(xué)過程為示例，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。）六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-明清時(shí)期的歷史文獻(xiàn)：如《明史》、《清史稿》等，這些文獻(xiàn)提供了關(guān)于明清時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的詳細(xì)信息，有助于學(xué)生深入了解君主專制加強(qiáng)的歷史背景和具體實(shí)施情況。

-明清時(shí)期的藝術(shù)作品：包括繪畫、雕塑、書法等，這些藝術(shù)作品反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和君主專制的象征意義，可以作為輔助教學(xué)資源。

-明清時(shí)期的民間傳說和故事：如《水滸傳》、《西游記》等，這些作品雖然帶有一定的虛構(gòu)成分，但也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的某些真實(shí)面貌，可以用來豐富教學(xué)內(nèi)容。

-明清時(shí)期的法律制度：如《大明律》、《大清律例》等，這些法律文獻(xiàn)對(duì)于理解君主專制加強(qiáng)的法律保障和實(shí)施細(xì)節(jié)具有重要意義。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《明史》、《清史稿》等歷史文獻(xiàn)，挑選與君主專制加強(qiáng)相關(guān)的章節(jié)進(jìn)行深入閱讀，了解歷史背景和具體事件。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于明清時(shí)期的歷史紀(jì)錄片，如《大明宮詞》、《大清帝國》等，通過影像資料直觀感受歷史。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，特別是與明清時(shí)期相關(guān)的展覽，如故宮博物院、南京博物院等，實(shí)地感受歷史氛圍。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞明清時(shí)期的藝術(shù)作品，如宮廷繪畫、民間剪紙等，通過藝術(shù)作品理解君主專制的象征意義。

-文學(xué)分析：分析明清時(shí)期的文學(xué)作品，如《水滸傳》、《西游記》等，探討作品中的政治隱喻和社會(huì)批判，加深對(duì)君主專制加強(qiáng)的理解。

-法律研究：研究《大明律》、《大清律例》等法律文獻(xiàn)，了解君主專制加強(qiáng)的法律體系和實(shí)施方式。

-專題討論：組織學(xué)生就君主專制加強(qiáng)的某一特定方面進(jìn)行專題討論，如文字獄對(duì)文化的影響、君主專制與民族關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-案例分析：選取明清時(shí)期的具體歷史案例，如某次文字獄、某位皇帝的統(tǒng)治策略等，進(jìn)行深入分析，提高學(xué)生的歷史分析能力。

-小組合作：分組研究明清時(shí)期君主專制加強(qiáng)的不同方面，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，每組制作研究報(bào)告，進(jìn)行全班分享，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科元素：在講解明清君主專制加強(qiáng)時(shí)，可以適當(dāng)引入政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，幫助學(xué)生從多角度理解歷史現(xiàn)象。

2.強(qiáng)化歷史思維訓(xùn)練：通過設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)、案例分析等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力，使學(xué)生在理解歷史的同時(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解明清君主專制加強(qiáng)時(shí)，可能過于關(guān)注具體制度的介紹，而忽視了對(duì)其背后的歷史背景和社會(huì)影響的深入探討。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于對(duì)歷史知識(shí)缺乏興趣或?qū)φn程內(nèi)容理解不深。

3.教學(xué)方法單一：主要依靠講授法，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氛圍較為沉悶。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解具體制度時(shí)，結(jié)合歷史背景，分析君主專制加強(qiáng)對(duì)社會(huì)各階層的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史現(xiàn)象背后的深層原因。

2.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高課堂氛圍。

3.豐富教學(xué)方法：結(jié)合講授法，引入案例分析、歷史游戲、實(shí)地考察等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升歷史素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.注重教學(xué)反思：課后及時(shí)反思教學(xué)過程中的不足，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

6.加強(qiáng)與學(xué)生溝通：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

7.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主查找歷史資料，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

8.結(jié)合時(shí)代背景：在講解歷史知識(shí)時(shí)，適當(dāng)結(jié)合當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)