Lesson19Tiredandthirsty說課稿-2025-2026學年初中英語第一冊上半冊新概念英語一、教學內(nèi)容

教學內(nèi)容：Lesson19Tiredandthirsty，來自2025-2026學年初中英語第一冊上半冊新概念英語。本節(jié)課主要圍繞描述人物狀態(tài)和感受展開，包括形容詞tired和thirsty的用法，以及相關(guān)句型如“Areyoutired/thirsty?”和“Iamtired/thirsty.”。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握這兩個形容詞的用法，并能運用到實際對話中。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學生將通過角色扮演和小組討論等活動，提高英語口語表達能力，增強對西方文化中描述個人感受的表達方式的理解。同時，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和跨文化交流意識，為將來在真實語境中有效溝通打下基礎(chǔ)。三、教學難點與重點

1.教學重點

-重點內(nèi)容：形容詞tired和thirsty的用法及句子結(jié)構(gòu)。

-明確細節(jié)：學生需要掌握如何正確使用這兩個形容詞來描述人物狀態(tài)，并能正確構(gòu)建句子，如"Iamtired"或"Wearethirsty"。

-核心知識舉例：通過實例講解，如"Johnistiredafterthelongwalk."和"Thechildrenarethirstyafterplayinginthepark."

2.教學難點

-難點內(nèi)容：形容詞tired和thirsty在不同語境中的靈活運用。

-明確細節(jié)：學生可能難以理解在特定情境下如何選擇合適的形容詞或句子結(jié)構(gòu)。

-突出核心知識舉例：例如，在描述人物狀態(tài)時，需要區(qū)分"Iamtired"（表示疲勞）和"Ifeeltired"（表示感覺疲勞），以及如何使用"Areyoutired?"來詢問對方的感受。

-教學方法建議：通過情境模擬和對比練習，幫助學生理解在不同語境下形容詞的用法差異，如通過角色扮演來模擬旅行后的疲勞或運動后的口渴場景。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解形容詞的用法和句型結(jié)構(gòu)，為學生提供基礎(chǔ)知識。

2.討論法：組織學生就不同情境下如何使用tired和thirsty進行小組討論，提高語言運用能力。

3.角色扮演：讓學生模擬實際對話場景，如旅行中的休息或運動后的飲水，增強語言實踐。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示不同情境下的對話示例，幫助學生直觀理解。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，進行在線練習和游戲，提高學習趣味性。

3.互動練習：通過在線平臺或?qū)嵨锝叹撸M行即興對話練習，增強學生的口語表達能力。五、教學過程

一、導入新課（5分鐘）

1.教師用英語進行自我介紹，并提問學生：“Howareyou?”

2.學生回答：“Iamfine,thankyou.Andyou?”

3.教師引導學生用“Iam+形容詞”來描述自己的狀態(tài)，如“Iamhappy”或“Iamtired”。

4.教師引出本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnabouttheadjectives'tired'and'thirsty',andhowtousetheminsentences.”

二、新課導入（10分鐘）

1.教師展示一張圖片，圖片上有一名疲憊的學生和一瓶水。

2.教師提問：“Whatdoyouthink?Whydoesthestudentlooktired?Whatcanwedotohelphim?”

3.學生討論并回答，教師總結(jié)：“Thestudentlookstiredbecausehehasbeenstudyingforalongtime.Wecanofferhimaglassofwatertomakehimfeelbetter.”

4.教師講解形容詞“tired”和“thirsty”的用法，并通過例句讓學生練習使用。

三、詞匯學習（15分鐘）

1.教師展示形容詞“tired”和“thirsty”的單詞卡片，講解其含義和用法。

2.學生跟讀單詞，教師糾正發(fā)音。

3.教師舉例說明形容詞在句子中的使用，如“Iamtired”和“Wearethirsty”。

4.學生分組練習，用所學形容詞造句，如“Afterrunningforalongtime,Iamtired”和“Thechildrenarethirstyafterplayingoutside.”

5.教師請學生展示自己的句子，并進行點評。

四、語法講解（15分鐘）

1.教師講解形容詞在句子中的位置，如主語+系動詞+形容詞。

2.學生跟讀例句，教師糾正語法錯誤。

3.教師講解形容詞的比較級和最高級，如“moretired”和“themosttired”。

4.學生練習使用形容詞的比較級和最高級，如“Whoisthemosttiredinourclass?”

5.教師請學生展示自己的句子，并進行點評。

五、句子練習（20分鐘）

1.教師展示一系列情境圖，如學生放學后疲憊地回到家、學生們在操場上口渴地等待水。

2.學生根據(jù)情境圖，用所學形容詞和語法知識造句。

3.教師請學生上臺展示自己的句子，并進行點評。

4.學生進行小組討論，分享彼此的句子，互相學習。

六、課堂活動（15分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，模擬情境圖中的場景。

2.學生分組進行角色扮演，如扮演疲憊的學生、口渴的學生等。

3.教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

4.學生展示角色扮演，教師進行點評。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)形容詞“tired”和“thirsty”的用法和語法知識。

2.學生復述教師總結(jié)的內(nèi)容，鞏固所學知識。

3.教師布置作業(yè)，要求學生完成以下任務(wù)：

-用所學形容詞和語法知識寫一篇短文，描述一個愉快的周末。

-收集生活中的例子，展示形容詞“tired”和“thirsty”的實際應(yīng)用。

八、課堂反饋（5分鐘）

1.教師收集學生對本節(jié)課的反饋，了解學生的學習情況和困難。

2.學生提出自己的疑問和困難，教師給予解答和指導。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyDayatSchool》

材料內(nèi)容：學生描述自己在學校的一天，包括學習、休息和活動。文中會使用到tired和thirsty等形容詞，以及它們在不同情境下的運用。

目的：通過閱讀，學生可以學習如何在不同的語境中正確使用這些形容詞，并提高閱讀理解能力。

-閱讀材料二：《ADayintheLifeofaStudent》

材料內(nèi)容：這是一篇關(guān)于學生日常生活的文章，包括上學、課間休息、放學后的活動等。文章中會涉及到學生的感受和狀態(tài)，使用到tired和thirsty等形容詞。

目的：通過閱讀，學生可以了解不同的文化背景下，人們對疲勞和口渴的描述方式，增進文化意識。

-閱讀材料三：《HealthyHabitsforStudents》

材料內(nèi)容：介紹一些對健康有益的習慣，如定時休息、保持水分等。文章中會使用到tired和thirsty等形容詞，以及它們與健康習慣的關(guān)聯(lián)。

目的：通過閱讀，學生可以學習如何將所學詞匯和語法知識應(yīng)用于實際生活中，提高健康意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的小故事，描述一天中的不同時刻，使用tired和thirsty等形容詞來描述自己的感受。

-鼓勵學生觀察周圍的人，記錄下他們在不同活動中的狀態(tài)，并嘗試用英語描述。

-學生可以調(diào)查自己班級同學的學習和生活習慣，了解他們在學習和休息時的感受，并記錄下來進行討論。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬在不同場景下的對話，如在學校、在圖書館、在運動場上等，使用tired和thirsty等形容詞進行交流。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找更多關(guān)于疲勞和口渴的英語表達方式，比較不同文化間的異同。

-學生可以設(shè)計一個關(guān)于健康生活方式的海報，使用所學詞匯和語法知識，展示如何保持良好的學習和生活習慣。七、板書設(shè)計

①

-本文重點知識點：形容詞tired和thirsty的用法

-重點詞匯：tired,thirsty,Iam,weare

-重點句型：Areyoutired/thirsty?Yes,Iam/Weare.No,Iam/Wearenot.

②

-語法點：形容詞的用法，系動詞+形容詞的結(jié)構(gòu)

-句型展示：Iamtired.Wearethirsty.

-比較級和最高級：tired->moretired->themosttired

③

-情境示例：圖片或簡筆畫

-疲勞場景：一位學生坐在課桌前，表情疲倦。

-口渴場景：一群學生在操場上，手拿水瓶，表情渴望。

-互動環(huán)節(jié)提示：圍繞這些場景設(shè)計課堂活動，如角色扮演、小組討論等。八、教學反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了形容詞tired和thirsty的用法，以及它們在句子中的不同表達方式?；仡櫿麄€教學過程，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我使用了圖片和情境來引入新課，讓學生在具體的場景中理解詞匯的含義。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因為學生們在看到圖片和聽到情境描述時，能更快地投入到學習中。

在講解詞匯和語法時，我盡量用簡單的語言和例子來解釋，避免使用過于復雜的句子結(jié)構(gòu)。比如，我用了“Iamtired”和“Wearethirsty”這樣的簡單句型來讓學生練習，這樣他們更容易理解和記憶。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解形容詞的比較級和最高級時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太明白如何正確使用。這可能是因為我沒有足夠的時間來深入講解，或者是因為我沒有用足夠多的例子來幫助他們理解。所以，我需要在今后的教學中，更加注重這些細節(jié)，確保每個學生都能掌握。

在教學管理方面，我注意到課堂氣氛整體不錯，學生們積極參與，但也有一些學生似乎不太活躍。這可能是因為他們對某些內(nèi)容不太感興趣，或者是因為他們覺得難度太大。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更多地關(guān)注學生的個體差異，提供不同層次的學習材料，讓每個學生都能找到適合自己的學習節(jié)奏。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們能夠正確使用tired和th