幼兒戶(hù)外課件模板演講人：日期:目錄CATALOGUE活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定安全規(guī)范管理活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)材料與資源準(zhǔn)備實(shí)施流程規(guī)劃評(píng)估與改進(jìn)方法01活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定認(rèn)知能力發(fā)展目標(biāo)觀察力與探索能力培養(yǎng)通過(guò)自然場(chǎng)景中的動(dòng)植物、地形等元素，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察細(xì)節(jié)差異，激發(fā)提問(wèn)與假設(shè)能力，例如通過(guò)樹(shù)葉形狀對(duì)比建立分類(lèi)概念。邏輯思維與問(wèn)題解決能力語(yǔ)言表達(dá)與詞匯擴(kuò)展設(shè)計(jì)尋寶或路徑規(guī)劃類(lèi)游戲，讓幼兒在實(shí)物操作中理解空間關(guān)系、因果關(guān)系及簡(jiǎn)單推理，如利用樹(shù)枝搭建橋梁解決“過(guò)河”任務(wù)。結(jié)合戶(hù)外實(shí)物（如昆蟲(chóng)、巖石）開(kāi)展描述性對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒使用形容詞、方位詞等豐富表達(dá)，同時(shí)引入科學(xué)術(shù)語(yǔ)的趣味化講解。123設(shè)置攀爬架、平衡木等器械活動(dòng)，強(qiáng)化四肢力量與動(dòng)態(tài)平衡能力，并通過(guò)障礙跑、跳躍游戲提升心肺耐力與爆發(fā)力。大肌肉群協(xié)調(diào)訓(xùn)練開(kāi)展自然材料手工（如用松果拼貼畫(huà)）或投擲類(lèi)游戲（如沙包定點(diǎn)投擲），鍛煉手指靈活度與動(dòng)作精準(zhǔn)性。精細(xì)動(dòng)作與手眼協(xié)調(diào)利用草地、沙地等不同地表材質(zhì)進(jìn)行赤足行走或蒙眼觸摸游戲，增強(qiáng)觸覺(jué)敏感度及多感官協(xié)同能力。環(huán)境適應(yīng)與感官統(tǒng)合身體素質(zhì)提升目標(biāo)社會(huì)情感培養(yǎng)目標(biāo)團(tuán)隊(duì)合作與規(guī)則意識(shí)通過(guò)分組接力賽、集體搭建帳篷等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分工、等待與輪流，理解集體目標(biāo)的達(dá)成需個(gè)體配合。情緒管理與抗挫能力在具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)（如獨(dú)木橋行走）中，教師示范積極歸因方式，幫助幼兒處理失敗情緒并逐步建立自信。同理心與自然關(guān)懷組織“給小樹(shù)澆水”“昆蟲(chóng)旅館制作”等公益性質(zhì)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)生命和環(huán)境的尊重意識(shí)，建立責(zé)任感與共情能力。02安全規(guī)范管理需對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行全面勘察，排除尖銳物、坑洼、有毒植物等潛在危險(xiǎn)因素，確保地面平整且無(wú)障礙物。戶(hù)外環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估場(chǎng)地安全性檢查根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)分析紫外線強(qiáng)度、風(fēng)力、濕度等環(huán)境參數(shù)，避免極端天氣條件下開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)。氣候適應(yīng)性評(píng)估定期檢查滑梯、秋千等游樂(lè)設(shè)施的穩(wěn)固性及磨損程度，確保符合兒童使用安全標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)施設(shè)備可靠性突發(fā)事件應(yīng)急處理外傷處理預(yù)案自然災(zāi)害避險(xiǎn)走失應(yīng)對(duì)措施配備急救箱并培訓(xùn)教師掌握止血、消毒、包扎等基礎(chǔ)技能，針對(duì)擦傷、扭傷等常見(jiàn)傷害制定標(biāo)準(zhǔn)化處理流程。建立兒童定位手環(huán)或分組管理制度，明確集合點(diǎn)及尋人廣播系統(tǒng)使用規(guī)范，確?？焖夙憫?yīng)。設(shè)計(jì)暴雨、雷電等緊急疏散路線，定期開(kāi)展避難演練，強(qiáng)化師生應(yīng)急避險(xiǎn)意識(shí)。動(dòng)態(tài)監(jiān)護(hù)原則掌握預(yù)防性語(yǔ)言引導(dǎo)方法，如提前告知規(guī)則、分散注意力等，減少幼兒沖突或危險(xiǎn)行為。行為干預(yù)技巧監(jiān)護(hù)人員配比根據(jù)活動(dòng)強(qiáng)度及幼兒年齡，配置不低于1:5的師生比例，特殊項(xiàng)目需增加安保人員支援。要求監(jiān)護(hù)人員始終保持與幼兒的視線接觸，在攀爬、戲水等高?；顒?dòng)中實(shí)施一對(duì)一盯防。成人監(jiān)護(hù)要點(diǎn)03活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)植物觀察與分類(lèi)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觸摸、嗅聞、觀察等方式認(rèn)識(shí)不同植物的葉片形狀、紋理和氣味，并嘗試按顏色或形態(tài)進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)自然觀察能力。自然探索類(lèi)活動(dòng)昆蟲(chóng)棲息地探索組織幼兒在安全區(qū)域?qū)ふ椅浵?、蝴蝶等昆蟲(chóng)，觀察其活動(dòng)軌跡和棲息環(huán)境，結(jié)合繪本講解昆蟲(chóng)生命周期，激發(fā)科學(xué)探究興趣。自然材料創(chuàng)意收集鼓勵(lì)幼兒采集落葉、樹(shù)枝、石子等自然材料，后續(xù)用于拼貼畫(huà)或手工制作，將自然探索與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。團(tuán)隊(duì)協(xié)作類(lèi)游戲彩虹傘集體游戲通過(guò)多人協(xié)作操控彩虹傘完成“海浪起伏”“蘑菇躲藏”等動(dòng)作，鍛煉幼兒聽(tīng)從指令和團(tuán)隊(duì)配合能力，增強(qiáng)集體歸屬感。030201障礙接力挑戰(zhàn)賽設(shè)置鉆圈、跨欄、平衡木等簡(jiǎn)易障礙，分組進(jìn)行接力比賽，培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性及團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全規(guī)則意識(shí)。拼圖任務(wù)合作將大幅拼圖拆解后分發(fā)給小組，要求幼兒通過(guò)溝通交換碎片完成拼接，提升問(wèn)題解決能力和互助精神。創(chuàng)意表達(dá)類(lèi)任務(wù)戶(hù)外影子繪畫(huà)利用陽(yáng)光照射下物體的影子輪廓，讓幼兒用粉筆在地面描摹并填充色彩，結(jié)合想象力創(chuàng)作故事畫(huà)作，發(fā)展空間感知能力。環(huán)境聲音圖譜引導(dǎo)幼兒閉眼聆聽(tīng)風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴等自然聲音，用線條和符號(hào)記錄“聲音地圖”，培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)敏感度和抽象表達(dá)能力。提供樹(shù)葉、花朵等道具，分組編排以“森林音樂(lè)會(huì)”為主題的即興短劇，鼓勵(lì)幼兒用肢體和語(yǔ)言表達(dá)角色情感。自然劇場(chǎng)表演04材料與資源準(zhǔn)備基本裝備清單安全防護(hù)用品包括兒童專(zhuān)用防曬霜、驅(qū)蚊液、急救包、輕便頭盔等，確保幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中的基礎(chǔ)安全防護(hù)需求得到滿(mǎn)足。探索工具套裝配備放大鏡、昆蟲(chóng)觀察盒、簡(jiǎn)易指南針、植物標(biāo)本夾等工具，激發(fā)幼兒對(duì)自然的好奇心與探索欲。便攜收納設(shè)備選擇輕量化背包、防水收納袋及折疊坐墊，便于攜帶活動(dòng)物資并保障幼兒在戶(hù)外的舒適性。記錄與互動(dòng)材料準(zhǔn)備防水畫(huà)板、彩色粉筆、可擦寫(xiě)記錄本等，支持幼兒通過(guò)繪畫(huà)或文字記錄戶(hù)外觀察成果。自然環(huán)境利用指南地形特征教學(xué)利用山坡、溪流或沙地等自然地形，設(shè)計(jì)攀爬、平衡訓(xùn)練或水利實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，幫助幼兒理解地質(zhì)與物理現(xiàn)象。生物多樣性觀察引導(dǎo)幼兒識(shí)別不同植被類(lèi)型、昆蟲(chóng)及鳥(niǎo)類(lèi)，通過(guò)對(duì)比葉片形狀或動(dòng)物行為差異培養(yǎng)分類(lèi)與觀察能力。氣象現(xiàn)象感知結(jié)合陰晴、風(fēng)力變化等實(shí)時(shí)天氣，講解云層形成、風(fēng)向測(cè)量等知識(shí)，將抽象概念轉(zhuǎn)化為可體驗(yàn)的內(nèi)容。自然材料創(chuàng)作收集落葉、石塊、松果等材料，組織拼貼畫(huà)或搭建游戲，促進(jìn)幼兒藝術(shù)表達(dá)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。自制教具建議使用透明容器裝入土壤、植物和小型昆蟲(chóng)，模擬微型生態(tài)系統(tǒng)，直觀展示生物鏈與環(huán)境保護(hù)的意義。生態(tài)瓶制作將砂紙、樹(shù)皮、棉布等不同材質(zhì)固定在木板上，蒙眼觸摸時(shí)描述觸感差異，訓(xùn)練感官靈敏度與語(yǔ)言表達(dá)能力。觸覺(jué)感知板利用紙杯、吸管和竹簽制作風(fēng)向標(biāo)，通過(guò)戶(hù)外實(shí)測(cè)讓幼兒理解風(fēng)力與方向的關(guān)系。簡(jiǎn)易測(cè)風(fēng)儀010302提供豆類(lèi)或向日葵種子，指導(dǎo)幼兒每日記錄發(fā)芽進(jìn)度，學(xué)習(xí)植物生命周期與養(yǎng)護(hù)責(zé)任。種子生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)0405實(shí)施流程規(guī)劃預(yù)熱環(huán)節(jié)安排趣味互動(dòng)游戲通過(guò)簡(jiǎn)單的手指操或模仿動(dòng)物動(dòng)作等低強(qiáng)度活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒參與興趣，同時(shí)觀察其身體狀態(tài)是否適合后續(xù)活動(dòng)。環(huán)境探索引導(dǎo)分發(fā)放大鏡或彩色卡片，讓幼兒分組觀察場(chǎng)地內(nèi)的樹(shù)葉、巖石等自然元素，建立與活動(dòng)主題的初步關(guān)聯(lián)。安全規(guī)則講解用童謠或故事形式強(qiáng)調(diào)戶(hù)外活動(dòng)注意事項(xiàng)，如“不離開(kāi)老師視線”“不觸碰陌生植物”，結(jié)合實(shí)物道具演示正確行為。主題任務(wù)分層實(shí)施安排觸摸不同紋理的樹(shù)皮、聆聽(tīng)風(fēng)聲與鳥(niǎo)鳴辨位、聞嗅花草氣味等環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒感知覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展。多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)分組協(xié)作采用“混齡互助”模式，由能力較強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)完成搭建簡(jiǎn)易帳篷或搬運(yùn)輕質(zhì)教具等團(tuán)隊(duì)任務(wù)，培養(yǎng)社交能力。根據(jù)幼兒年齡設(shè)計(jì)階梯式挑戰(zhàn)，如小班進(jìn)行“顏色尋寶”（匹配卡片與自然物顏色），大班完成“簡(jiǎn)易地圖導(dǎo)航”（按標(biāo)記點(diǎn)收集物品）。核心活動(dòng)執(zhí)行步驟結(jié)束整理與過(guò)渡漸進(jìn)式放松活動(dòng)引導(dǎo)幼兒從奔跑狀態(tài)過(guò)渡到靜態(tài)，如“慢動(dòng)作落葉”游戲（模仿樹(shù)葉緩緩飄落），配合深呼吸調(diào)整心率。參與式收納訓(xùn)練采用“圓圈分享”形式，用開(kāi)放式提問(wèn)（“你發(fā)現(xiàn)哪種蟲(chóng)子最有趣？”）幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)放自然標(biāo)本手冊(cè)供家庭延伸探索。提供分類(lèi)籃與標(biāo)簽圖示，指導(dǎo)幼兒按材質(zhì)、用途歸類(lèi)活動(dòng)器材，同時(shí)強(qiáng)化物品歸屬認(rèn)知與責(zé)任感。口頭復(fù)盤(pán)與延伸06評(píng)估與改進(jìn)方法幼兒參與度觀察指標(biāo)主動(dòng)互動(dòng)頻率記錄幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)提問(wèn)、回答或與同伴協(xié)作的次數(shù)，反映其興趣和投入程度。需結(jié)合不同活動(dòng)類(lèi)型設(shè)定差異化基準(zhǔn)值。01專(zhuān)注時(shí)長(zhǎng)持續(xù)性通過(guò)分段計(jì)時(shí)統(tǒng)計(jì)幼兒連續(xù)參與單一任務(wù)的時(shí)長(zhǎng)，分析注意力集中曲線，識(shí)別易分心環(huán)節(jié)并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。情緒狀態(tài)變化觀察面部表情、肢體語(yǔ)言等非語(yǔ)言信號(hào)，建立“興奮-平靜-抵觸”三級(jí)評(píng)估體系，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度與內(nèi)容。技能應(yīng)用表現(xiàn)評(píng)估幼兒能否將已學(xué)知識(shí)遷移到新場(chǎng)景，如搭建積木時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)概念，體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)效果。020304目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知發(fā)展里程碑對(duì)照《幼兒發(fā)展指南》中語(yǔ)言、邏輯等維度指標(biāo)，設(shè)計(jì)階梯式測(cè)評(píng)工具，如分類(lèi)游戲完成度反映概念形成水平。采用角色扮演觀察法，量化分享行為、沖突解決等關(guān)鍵事件發(fā)生率，建立群體互動(dòng)雷達(dá)圖。通過(guò)平衡木行走、投擲距離等標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，生成個(gè)體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展曲線，對(duì)比階段訓(xùn)練目標(biāo)差值。運(yùn)用作品分析法，從色彩搭配、故事敘述等維度制定5級(jí)評(píng)分表，追蹤創(chuàng)造性思維成長(zhǎng)軌跡。社交能力進(jìn)步體能提升數(shù)據(jù)創(chuàng)意表達(dá)質(zhì)量根據(jù)幼兒操作失誤率數(shù)據(jù)，改良教具尺寸（如加大拼圖抓手）或材質(zhì)（替換防滑積木），降低非必要難度。教具適配優(yōu)化建立