2025年秋粵教粵科版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級上冊教學(xué)計劃及進度表（2025-2026學(xué)年第一學(xué)期）教學(xué)設(shè)計理念本學(xué)年教學(xué)以《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足一年級學(xué)生“6-7歲入學(xué)適應(yīng)關(guān)鍵期、具體形象思維占優(yōu)、注意力易分散、以‘直觀體驗’為主要學(xué)習(xí)方式”的認(rèn)知與學(xué)習(xí)特點，結(jié)合粵教粵科版教材“生活化、實踐性、漸進性”的編排特色，堅持四大核心理念：生活為本，直觀感知：以“常見物體（書本、玩具）、身邊生物（自己、貓狗、花草）、日常天氣（晴、雨）”等學(xué)生熟悉的事物為探究載體，將抽象的“分類、生物特征、天氣影響”轉(zhuǎn)化為“摸一摸物體、認(rèn)一認(rèn)動植物、看一看看天氣”的具象體驗，讓學(xué)生感知“科學(xué)源于生活”，降低認(rèn)知難度；實踐驅(qū)動，做中學(xué)探：依托教材“制作紙蜻蜓、改進紙蜻蜓、觀察天氣”等實踐任務(wù)，將“知識學(xué)習(xí)”與“動手操作”深度融合，如通過“制作紙蜻蜓”理解“形狀與旋轉(zhuǎn)”的關(guān)聯(lián)，通過“觀察天氣”掌握“記錄方法”，避免“紙上談兵”，提升探究能力；素養(yǎng)導(dǎo)向，分層遞進：圍繞“科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任”四大核心素養(yǎng)，設(shè)計“基礎(chǔ)任務(wù)（如認(rèn)物體）—進階任務(wù)（如分物體）—綜合任務(wù)（如做紙蜻蜓）”的梯度內(nèi)容，如“物體分類”中基礎(chǔ)任務(wù)“按顏色分”、進階任務(wù)“按用途分”，確保不同能力學(xué)生均能獲得成就感；興趣引領(lǐng)，習(xí)慣養(yǎng)成：通過“物體尋寶、生物模仿秀、天氣小主播”等趣味活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時滲透“有序觀察、規(guī)范記錄、安全操作”的習(xí)慣培養(yǎng)，如觀察物體時“從整體到局部”、使用剪刀時“尖不對人”，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)奠基。學(xué)情分析一年級學(xué)生年齡多為6-7歲，處于入學(xué)適應(yīng)期，認(rèn)知、能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣具有鮮明的階段性特點，結(jié)合粵教粵科版教材內(nèi)容具體分析如下：1.認(rèn)知水平：能識別常見物體（書本、鉛筆、玩具車）和材料（紙、塑料、金屬），但不會“有目的觀察”——易關(guān)注“顏色、形狀”等表面特征，忽略“軟硬、輕重”等特性，不會按“用途、材料”等明確標(biāo)準(zhǔn)分類；能說出自己的身體部位（頭、手、腳）、常見動植物（貓、狗、大樹、小花），但不清楚“生物的共同特征（會生長、需要食物/水、能繁殖）”，易將“玩具熊（非生物）”歸為動物；知道“晴天曬太陽、雨天打傘”等天氣與生活的關(guān)聯(lián)，但不會“系統(tǒng)觀察天氣”（如記錄溫度、風(fēng)力），對“天氣影響動植物（如雨天植物澆水、冬天動物冬眠）”的認(rèn)知較模糊；能完成“折紙”等簡單手工，但對“紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)與翅膀形狀的關(guān)系”“工具的具體作用”缺乏認(rèn)知；2.探究與動手能力：喜歡“摸、分、折、畫”等動手活動，但操作缺乏規(guī)范性——如分類時“標(biāo)準(zhǔn)混亂（既按顏色又按大?。?、折紙蜻蜓時“翅膀不對稱”、使用剪刀時“握法錯誤”，需教師分步示范；能按指令完成“觀察物體顏色”“指認(rèn)動物”等簡單任務(wù)，但自主設(shè)計探究步驟（如“如何改進紙蜻蜓讓它轉(zhuǎn)得久”）的能力極弱，易出現(xiàn)“操作偏離任務(wù)”（如玩紙蜻蜓時只顧扔，不觀察旋轉(zhuǎn)）；3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂注意力集中時間短（約15-20分鐘），易被“彩色材料、動態(tài)物體（如飛的紙蜻蜓）”吸引，需通過“趣味互動（如天氣小問答）”維持注意力；具備初步課堂規(guī)則意識，但存在“隨意發(fā)言、爭搶材料（如搶剪刀、搶彩紙）”“操作后不整理工具”等問題，需通過“規(guī)則兒歌（如‘科學(xué)課，要安靜，聽指令，再動手’）”強化；能通過“畫圖、貼貼紙”記錄簡單發(fā)現(xiàn)（如畫太陽代表晴天），但記錄的“完整性”不足（如記錄天氣時只畫符號，不寫日期）；4.興趣與困難：興趣點：對“動手制作（折紙蜻蜓）、角色扮演（天氣小主播、生物模仿秀）、戶外觀察（看天氣、認(rèn)植物）”興趣濃厚，對“單純聽講解”興趣低；潛在困難：易將“生活經(jīng)驗”等同于“科學(xué)概念”（如認(rèn)為“會動的都是生物”）；抽象概念（生物特征、天氣影響）理解困難；紙蜻蜓改進時“找不到問題原因（如轉(zhuǎn)得快是因為翅膀窄）”；觀察天氣時“難以堅持每日記錄”。教材編排分析粵教粵科版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級上冊教材遵循“從無生命物體到有生命生物、從自然現(xiàn)象到實踐制作”的編排邏輯，共設(shè)4個核心單元，總課時14課時（含實踐任務(wù)），結(jié)構(gòu)清晰、梯度合理，完全契合一年級學(xué)生“從具體到稍抽象、從觀察到實踐”的認(rèn)知規(guī)律，具體如下：整體結(jié)構(gòu)單元類別單元名稱課時內(nèi)容核心定位物體與材料認(rèn)知第一單元認(rèn)識常見的物體1.觀察物體2.物體的分類3.認(rèn)識常見的材料4.認(rèn)識金屬學(xué)習(xí)物體觀察方法（看、摸、比），掌握按標(biāo)準(zhǔn)分類，認(rèn)識常見材料（紙、塑料、金屬）及金屬特性生命認(rèn)知第二單元認(rèn)識生物5.認(rèn)識我自己6.動物是生物7.植物是生物認(rèn)識自身身體部位，理解動物、植物的生物特征（會生長、需食物/水），區(qū)分生物與非生物自然現(xiàn)象觀察第三單元了解天氣8.常見的天氣9.觀察天氣10.天氣對我們生活的影響11.天氣對動植物的影響認(rèn)識常見天氣（晴、雨、陰、風(fēng)），學(xué)習(xí)天氣觀察與記錄方法，理解天氣對人與動植物的影響實踐與工具應(yīng)用第四單元會旋轉(zhuǎn)的紙蜻蜓12.制作會旋轉(zhuǎn)的紙蜻蜓13.改進我的紙蜻蜓14.發(fā)現(xiàn)常見工具的作用學(xué)習(xí)制作紙蜻蜓，嘗試改進使其旋轉(zhuǎn)更久，認(rèn)識常見工具（剪刀、直尺、膠水）的作用，提升實踐能力教材特點生活化極強，貼合低段認(rèn)知：選取“書本、鉛筆”“貓狗、花草”“晴雨天氣”“紙蜻蜓”等學(xué)生日常接觸的事物，無抽象陌生內(nèi)容，能快速消除學(xué)生對“科學(xué)課”的距離感，讓學(xué)生直觀感受“科學(xué)就在身邊”；認(rèn)知邏輯遞進，層次清晰：從“無生命的物體與材料”（最直觀）→“有生命的生物”（稍抽象，需理解特征）→“自然現(xiàn)象（天氣）”（更抽象，需觀察記錄）→“實踐制作（紙蜻蜓）”（綜合應(yīng)用），知識難度逐步提升，符合一年級學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；實踐性突出，注重動手：每個單元均含實踐任務(wù)——第一單元“物體分類”、第二單元“認(rèn)生物畫特征”、第三單元“天氣記錄”、第四單元“制作與改進紙蜻蜓”，且實踐難度從“簡單分類”逐步過渡到“綜合改進”，助力動手能力進階；生物與環(huán)境關(guān)聯(lián)，滲透素養(yǎng)：第二單元“認(rèn)識生物”與第三單元“天氣影響動植物”形成關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生初步感知“生物與環(huán)境的依存關(guān)系”，避免知識碎片化，同時滲透“愛護生物、關(guān)注環(huán)境”的態(tài)度責(zé)任；工具安全前置，規(guī)避風(fēng)險：第四單元“發(fā)現(xiàn)常見工具的作用”隱含“安全使用剪刀、直尺”的提示，如“剪刀尖不對人”“直尺不揮舞”，符合一年級學(xué)生“安全第一”的教學(xué)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合教材內(nèi)容與一年級學(xué)生能力水平，從“科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任”四個維度制定具體核心素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)觀念1.認(rèn)識常見的物體領(lǐng)域：能運用“看（顏色、形狀）、摸（軟硬、光滑/粗糙）、比（大小、輕重）”的方法觀察常見物體（如書本、鉛筆、玩具車），說出2-3個物體特征；能按1個明確標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、用途、材料）給常見物體分類（如按“用途”分“學(xué)習(xí)用品/玩具”）；能認(rèn)識常見材料（紙、塑料、金屬），知道生活中材料制品（紙做的作業(yè)本、塑料做的水杯、金屬做的勺子）；能說出金屬的基本特性（硬、重、能導(dǎo)電/導(dǎo)熱，如金屬勺子裝熱水會變熱）；2.認(rèn)識生物領(lǐng)域：能說出自己的身體部位（頭、眼、耳、手、腳）及功能（頭思考、眼看東西、耳聽聲音、手做事、腳走路）；能說出動物的生物特征（會動、需要吃食物/喝水、會生長、會繁殖，如小貓會跑、吃貓糧、長大、生小貓）；能說出植物的生物特征（需要陽光/水/土壤、會生長、會開花結(jié)果，如大樹需要陽光、澆水會長大、春天開花）；能區(qū)分常見生物（貓、狗、大樹、小花）與非生物（玩具熊、書本、桌子）；3.了解天氣領(lǐng)域：能認(rèn)識常見天氣（晴、雨、陰、風(fēng)），知道對應(yīng)的天氣符號（太陽代表晴、雨滴代表雨）；能說出天氣對生活的影響（晴天適合戶外活動、雨天需要打傘/穿雨衣、大風(fēng)天不適合放風(fēng)箏）；能說出天氣對動植物的影響（雨天植物能喝水、晴天植物能曬太陽；冬天冷動物會躲起來、夏天熱動物會找陰涼）；4.會旋轉(zhuǎn)的紙蜻蜓領(lǐng)域：能按步驟制作紙蜻蜓，知道紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)與“翅膀形狀（對稱/不對稱）、投放高度（高/低）”有關(guān)；能認(rèn)識常見工具（剪刀、直尺、膠水），知道其用途（剪刀剪紙、直尺畫直線、膠水粘東西）；知道使用工具的基本安全規(guī)則（剪刀尖不對人、不用工具打鬧）?？茖W(xué)思維觀察比較思維：能比較不同物體的特征，如“比較書本和玩具車的軟硬（書本軟、玩具車硬）、材料（書本是紙做的、玩具車是塑料做的）”；比較不同生物的特征，如“比較貓和大樹的不同（貓會動、吃貓糧；大樹不動、需要陽光）”；分類思維：能建立1個明確分類標(biāo)準(zhǔn)并給物體分類，如“按‘是否是生物’把貓、玩具熊、大樹、桌子分成兩類”“按‘材料’把作業(yè)本、塑料杯、金屬勺、玩具車分成三類”；關(guān)聯(lián)思維：能初步建立“現(xiàn)象與原因”的簡單關(guān)聯(lián)，如“知道晴天適合戶外活動是因為不下雨”“知道紙蜻蜓轉(zhuǎn)得慢可能是因為翅膀不對稱”“知道金屬勺子裝熱水會變熱是因為金屬能導(dǎo)熱”；簡單推理思維：能根據(jù)生物特征推理“是否是生物”，如“知道玩具熊不會吃食物、不會生長，所以不是生物”；根據(jù)天氣特征推理“適合的活動”，如“看到下雨，推理出不適合去操場玩”。探究實踐1.觀察能力：能獨立觀察常見物體，記錄2-3個特征（如畫“書本是長方形、白色、紙做的”）；能在校園/家庭中觀察常見生物（貓、狗、大樹、小花），指出其生物特征（如“小貓會跑，需要吃貓糧”）；能觀察日常天氣，識別“晴、雨、陰、風(fēng)”，用天氣符號記錄（如畫太陽代表晴）；2.操作能力：能按標(biāo)準(zhǔn)給物體分類（如按教師提示的“用途”標(biāo)準(zhǔn)分學(xué)習(xí)用品和玩具）；能按步驟制作紙蜻蜓（折翅膀、固定尾部），嘗試改進（如調(diào)整翅膀大小、對稱度），讓紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)更久；能規(guī)范使用常見工具（剪刀沿直線剪紙、直尺畫直線、膠水粘紙），遵守安全規(guī)則；3.記錄能力：能通過“畫圖、貼貼紙、簡單文字（拼音/漢字）”記錄觀察結(jié)果，如“天氣記錄：10月8日，晴（畫太陽）”“生物記錄：小貓（畫小貓，寫‘會跑、吃貓糧’）”；能在教師指導(dǎo)下完成“紙蜻蜓改進記錄”（畫改進前/后的翅膀，寫“改進后轉(zhuǎn)得久”）；4.應(yīng)用能力：能運用分類方法整理自己的書包（如把學(xué)習(xí)用品放一起、玩具放一起），能運用天氣知識選擇適合的活動（如晴天去公園、雨天在家看書），能運用工具完成簡單手工（如用剪刀剪圖形、用膠水粘卡片）。態(tài)度責(zé)任科學(xué)興趣：主動參與“物體觀察、生物認(rèn)認(rèn)、天氣記錄、紙蜻蜓制作”等活動，對“金屬導(dǎo)熱、紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)、天氣影響動植物”等內(nèi)容表現(xiàn)出好奇心，愿意分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)（如“我發(fā)現(xiàn)金屬勺子會變熱”“我的紙蜻蜓轉(zhuǎn)了5秒”）；科學(xué)態(tài)度：在觀察和操作中尊重事實，不隨意編造結(jié)果（如看到玩具熊不會動，就記錄“不是生物”，不說是“生物”）；遇到困難（如分類分錯、紙蜻蜓不轉(zhuǎn)）時，能在教師引導(dǎo)下反復(fù)嘗試，不輕易放棄；安全與合作意識：嚴(yán)格遵守工具使用安全規(guī)則，不將剪刀尖對準(zhǔn)自己或同學(xué)、不用直尺揮舞打鬧；在“小組分類、合作制作紙蜻蜓”等活動中，能與同學(xué)分享材料（如輪流用剪刀、分享彩紙），不爭搶、不獨占；環(huán)保與生命意識：初步意識到“愛護生物”，觀察動植物時不隨意采摘花草、不嚇唬小動物；初步意識到“關(guān)注天氣”，知道根據(jù)天氣變化照顧自己（如雨天加衣服）；操作后能整理材料（如將工具放回盒子、將廢紙扔進垃圾桶）。教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.認(rèn)識常見的物體單元：掌握“看、摸、比”的物體觀察方法，能說出物體2-3個特征；能按1個標(biāo)準(zhǔn)給物體分類，認(rèn)識紙、塑料、金屬三種材料及金屬特性；2.認(rèn)識生物單元：認(rèn)識自身身體部位及功能，說出動物、植物的生物特征；能區(qū)分常見生物與非生物；3.了解天氣單元：認(rèn)識晴、雨、陰、風(fēng)四種常見天氣及對應(yīng)符號；能說出天氣對生活、動植物的影響，嘗試記錄天氣；4.會旋轉(zhuǎn)的紙蜻蜓單元：按步驟制作紙蜻蜓，嘗試改進使其旋轉(zhuǎn)更久；認(rèn)識剪刀、直尺、膠水，知道其用途與安全使用規(guī)則。（二）教學(xué)難點1.抽象概念理解：“生物的共同特征”：學(xué)生易將“會動”作為生物唯一標(biāo)準(zhǔn)（如認(rèn)為“玩具車會動是生物”“大樹不動不是生物”），需通過“對比實驗（玩具車不吃食物、大樹需要水）”強化“會生長、需食物/水”的核心特征；“天氣對動植物的影響”：學(xué)生能說出“雨天打傘”，但難以理解“雨天植物能喝水、冬天動物冬眠”，需通過“圖片展示（雨天植物澆水、冬天松鼠藏食物）”“動畫演示”簡化認(rèn)知；2.實踐操作規(guī)范：“紙蜻蜓的制作與改進”：學(xué)生易出現(xiàn)“翅膀不對稱（轉(zhuǎn)不起來）”“尾部不固定（易掉）”，改進時找不到“轉(zhuǎn)得慢的原因（如翅膀太寬/太窄）”，需教師示范“對折翅膀?qū)R、回形針固定尾部”的步驟，提供“翅膀形狀模板（窄/寬）”讓學(xué)生對比嘗試；“物體分類的標(biāo)準(zhǔn)建立”：學(xué)生易“標(biāo)準(zhǔn)混亂（既按顏色又按用途）”“無標(biāo)準(zhǔn)隨意分”，需教師提供“標(biāo)準(zhǔn)卡片（如‘按用途’‘按材料’）”，通過“示例分類（教師先分）”引導(dǎo)建立明確標(biāo)準(zhǔn)；3.觀察記錄持續(xù)性：“天氣記錄”：學(xué)生易“忘記每日記錄”“記錄不完整（只畫符號不寫日期）”，需通過“班級天氣角（每日安排‘天氣小主播’記錄）”“家庭打卡（家長協(xié)助提醒）”督促堅持，提供“圖文記錄卡（含日期、天氣符號、簡單描述）”；4.知識遷移應(yīng)用：“材料特性與用途的關(guān)聯(lián)”：學(xué)生能認(rèn)識金屬，但難以理解“金屬硬且導(dǎo)熱，所以做勺子”，需通過“對比體驗（金屬勺子裝熱水變熱、塑料勺子不變熱）”“觀察勺子用途”建立關(guān)聯(lián)。教學(xué)措施針對學(xué)情特點與教學(xué)重難點，采取“趣味驅(qū)動、直觀演示、分步指導(dǎo)、生活延伸、安全護航”的教學(xué)策略，確保核心素養(yǎng)目標(biāo)落地，貼合一年級學(xué)生實際需求：趣味驅(qū)動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.主題活動設(shè)計：“認(rèn)識常見的物體”單元：設(shè)計“物體尋寶大賽”（在教室找“硬的物體”“紙做的物體”）、“分類小達人”（按標(biāo)準(zhǔn)分物品，比誰分得快）；“認(rèn)識生物”單元：設(shè)計“生物模仿秀”（模仿小貓叫、小狗跑、大樹生長，讓同學(xué)猜生物）、“生物vs非生物大判斷”（展示圖片，舉“生物”“非生物”牌判斷）；“了解天氣”單元：設(shè)計“天氣小主播”（每日學(xué)生戴頭飾播報天氣：“大家好，今天晴天，適合去公園”）、“天氣與活動配對”（將“晴天-公園”“雨天-在家”卡片配對）；“會旋轉(zhuǎn)的紙蜻蜓”單元：設(shè)計“紙蜻蜓飛行賽”（比誰的紙蜻蜓轉(zhuǎn)得久、飛得遠）、“工具小能手”（用工具完成簡單手工，比誰做得好）；2.即時獎勵激勵：用“觀察小能手”“分類達人”“天氣主播之星”“紙蜻蜓大師”等稱號，配合“小貼紙、小紅花”獎勵，對“觀察認(rèn)真、操作規(guī)范、遵守安全”的學(xué)生及時表揚，維持課堂注意力，強化良好行為。直觀演示，降低認(rèn)知難度1.實物與模型輔助：教“物體與材料”時，準(zhǔn)備“書本、鉛筆、塑料杯、金屬勺”等實物，讓學(xué)生“看、摸、比”，直觀感受物體特征與材料特性（如摸金屬勺硬、塑料杯軟）；教“認(rèn)識生物”時，準(zhǔn)備“小貓、小狗圖片/視頻”“盆栽植物”“玩具熊（非生物）”，對比展示“生物會動、吃食物”與“非生物不會動、不吃食物”；教“了解天氣”時，準(zhǔn)備“天氣符號卡片（太陽、雨滴、烏云、風(fēng)）”“溫度計模型（展示溫度高低）”，讓學(xué)生直觀識別天氣與溫度；2.動畫與視頻輔助：教“天氣對動植物的影響”時，播放“雨天植物喝水”“冬天松鼠藏食物”的短動畫（1-2分鐘），將抽象影響轉(zhuǎn)化為直觀畫面；教“紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)”時，播放“不同翅膀形狀紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)”的視頻，讓學(xué)生直觀看到“翅膀?qū)ΨQ轉(zhuǎn)得久、不對稱轉(zhuǎn)得快”的差異。分步指導(dǎo)，提升實踐能力1.觀察與分類分步：觀察物體時，分“第一步：看（顏色、形狀）→第二步：摸（軟硬、光滑）→第三步：比（大小、輕重）→第四步：說特征”，教師每步示范后讓學(xué)生操作，如觀察書本時先看“長方形、白色”，再摸“軟、光滑”；物體分類時，分“第一步：選標(biāo)準(zhǔn)（如‘用途’）→第二步：找物品（學(xué)習(xí)用品：書本、鉛筆；玩具：玩具車、球）→第三步：分類擺放→第四步：檢查（有沒有分錯）”，提供“標(biāo)準(zhǔn)提示卡”輔助；2.紙蜻蜓制作與改進分步：制作時，分“第一步：拿長方形彩紙，對折再對折→第二步：打開，沿折痕剪到一半→第三步：將兩邊翅膀向不同方向折（對齊）→第四步：用回形針固定尾部（不歪）”，教師每步演示，學(xué)生模仿，避免翅膀不對稱；改進時，分“第一步：觀察自己的紙蜻蜓（翅膀是否對稱、尾部是否牢固）→第二步：嘗試調(diào)整（翅膀不對稱就重新折、尾部松就夾緊回形針）→第三步：測試旋轉(zhuǎn)（記錄時間）→第四步：再調(diào)整（翅膀太寬就剪窄，再測試）”，提供“改進記錄表（問題/調(diào)整方法/旋轉(zhuǎn)時間）”；3.天氣記錄分步：分“第一步：看窗外（是太陽、雨滴還是烏云）→第二步：選天氣符號（貼太陽/雨滴/烏云）→第三步：寫日期（教師幫忙寫或用數(shù)字貼紙）→第四步：簡單描述（如‘晴天，很暖和’）”，提供“圖文記錄卡”，降低記錄難度。生活延伸，深化知識應(yīng)用1.家庭實踐任務(wù)：“物體與材料”單元：布置“家庭物體大搜索”，讓學(xué)生找“紙做的、塑料做的、金屬做的物品”，告訴家長特征（如“金屬勺子硬，會變熱”）；“認(rèn)識生物”單元：布置“我家的生物”任務(wù)，讓學(xué)生找家里的生物（如盆栽、寵物），畫下來并寫1個特征（如“小貓會跑”）；“了解天氣”單元：布置“天氣小記錄”任務(wù)，讓學(xué)生和家長一起記錄3天天氣（畫符號、寫活動，如“晴天去公園”）；“紙蜻蜓”單元：布置“我改進的紙蜻蜓”任務(wù)，讓學(xué)生在家嘗試調(diào)整翅膀，和家長比賽“誰的轉(zhuǎn)得久”；2.校園生活應(yīng)用：“認(rèn)識生物”單元：組織“校園生物觀察”，讓學(xué)生找校園里的大樹、小花、小鳥，指認(rèn)生物特征；“了解天氣”單元：設(shè)立“班級天氣角”，每日安排1名“天氣小主播”記錄天氣，課前播報；“工具使用”單元：美術(shù)課上讓學(xué)生用“剪刀、直尺”剪圖形、畫直線，鞏固工具使用方法。安全護航，保障實踐安全工具安全前置：每節(jié)動手課（分類、紙蜻蜓制作）前用1分鐘強調(diào)安全規(guī)則，如“使用剪刀：尖不對人、不用力甩、用完合起來”“使用直尺：不揮舞、不敲桌子”，并示范正確握法；安全監(jiān)督落實：每小組安排1名“安全監(jiān)督員”（輪流擔(dān)任），負(fù)責(zé)提醒小組成員“遵守安全規(guī)則”，如“你的剪刀尖對著同學(xué)了，快轉(zhuǎn)過來”；教師巡視時重點關(guān)注工具使用，及時制止不安全行為；安全材料篩選：選擇“兒童專用安全工具”——剪刀選“圓頭安全剪”、直尺選“塑料直尺（無棱角）”、紙選“彩色卡紙（不易破）”，避免使用“尖銳金屬剪刀、玻璃直尺”等危險材料。教學(xué)進度表本學(xué)年教學(xué)時間為2025年9月1日—2026年2月1日，共22周（含國慶、元旦假期及期中、期末檢測），每周安排1課時科學(xué)課（40分鐘），具體進度如下，明確周課時內(nèi)容與重要考試節(jié)點：周次起止時間教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時備注（含重要考試節(jié)點）12025.9.1-2025.9.7入學(xué)適應(yīng)：科學(xué)課規(guī)則與安全引導(dǎo)0明確“聽指令、守安全、愛材料”規(guī)則；發(fā)放教材與學(xué)具（安全剪刀、彩紙、天氣記錄卡）22025.9.8-2025.9.14第一單元認(rèn)識常見的物體：1.觀察物體1學(xué)習(xí)“看、摸、比”觀察方法，觀察教室常見物體（書本、鉛筆），說特征32025.9.15-2025.9.21第一單元認(rèn)識常見的物體：2.物體的分類1開展“分類小達人”活動，按“顏色/用途”分物體，建立明確標(biāo)準(zhǔn)42025.9.22-2025.9.28第一單元認(rèn)識常見的物體：3.認(rèn)識常見的材料1認(rèn)識紙、塑料、金屬，找生活中材料制品，摸一摸感知特性52025.9.29-2025.10.5國慶假期0法定假期，暫停授課；布置“家庭物體搜索”任務(wù)（找材料制品）62025.10.6-2025.10.12第一單元認(rèn)識常見的物體：4.認(rèn)識金屬1感知金屬“硬、重、導(dǎo)熱”特性（如金屬勺裝溫水變熱），總結(jié)金屬用途72025.10.13-2025.10.19第一單元復(fù)習(xí)+第二單元認(rèn)識生物：5.認(rèn)識我自己1梳理物體觀察與分類知識；認(rèn)識自身身體部位及功能，畫身體圖82025.10.20-2025.10.26第二單元認(rèn)識生物：6.動物是生物1開展“生物模仿秀”，說動物特征（會動、吃食物），區(qū)分動物與非生物（玩具熊）92025.10.27-2025.11.2第二單元認(rèn)識生物：7.植物是生物1觀察盆栽植物，說植物特征（需陽光/水、會生長），區(qū)分植物與非生物（塑料花）102025.11.3-2025.11