第第頁統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊歷史第13課東漢的興衰集體備課教案課題第13課東漢的興衰課型新上課時(shí)間主備人執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)知道東漢建立和光武中興的基本史實(shí)，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證）2.知道外戚宦官交替專權(quán)和豪強(qiáng)大族勢力的膨脹是導(dǎo)致東漢走向衰亡的重要原因，知道黃巾起義加速了東漢的滅亡。（唯物史觀、歷史解釋）3.通過學(xué)習(xí)東漢興衰史，認(rèn)識(shí)到社會(huì)安定是國家富強(qiáng)的基礎(chǔ)和前提。（家國情懷）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：光武中興。難點(diǎn)：東漢衰亡的原因。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排1預(yù)學(xué)題二次備課東漢建立與“光武中興”1、朝代建立新朝：公元年，外戚奪取政權(quán)，定國號(hào)為“”，西漢滅亡。東漢：年，稱帝，后定都，史稱東漢。劉秀就是。2、光武帝統(tǒng)治①措施：，禁止殘害奴婢；將給予農(nóng)民耕種，并；還，赦免囚犯；合并，，加強(qiáng)對官吏的，懲處貪官污吏；又允許，緩和民族矛盾。②影響：經(jīng)濟(jì)得到，社會(huì)出現(xiàn)的局面，史“”。二、東漢中后期的政局動(dòng)蕩1、以后，繼位皇帝，無法主政，最終形成。導(dǎo)致政治腐朽不堪，民生困苦，社會(huì)混亂。2、豪強(qiáng)大族勢力膨脹，是東漢晚期出現(xiàn)的重要因素。三、黃巾起義1、領(lǐng)導(dǎo)者：2、時(shí)間：年特點(diǎn)：精心策劃、長期準(zhǔn)備。結(jié)果：失敗影響：沉重打擊了，使其。教學(xué)過程（活動(dòng)預(yù)設(shè)）環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課出示兩個(gè)東漢時(shí)期的民謠，提出問題：思考：劉氏為什么要復(fù)起？“不道”指的是什么？民謠1：劉氏復(fù)起，李氏為輔。——《后漢書.光武帝紀(jì)》民謠2：劉秀發(fā)兵捕不道?！顿Y治通鑒》（卷四十）環(huán)節(jié)二：講授新課一、東漢建立與“光武中興”1.王莽建新教師：呈現(xiàn)王莽建立新朝的情況，強(qiáng)調(diào)時(shí)間信息，解釋外戚的含義。隨后呈現(xiàn)出新莽政權(quán)的統(tǒng)治情況，出示一則《漢書》中的史料?！稗r(nóng)商失業(yè)，食貨俱廢，民涕泣于市道?！?—《漢書·王莽傳》學(xué)生：閱讀史料，思考新莽政權(quán)的重重問題，為劉氏復(fù)起奠定基礎(chǔ)。2.劉漢復(fù)統(tǒng)：東漢的建立教師：呈現(xiàn)東漢建立的基本史實(shí)，重視王朝建立的三要素，提示學(xué)生勾畫時(shí)間、人物、都城等三要素。學(xué)生：自主勾畫，做好標(biāo)記。3.光武中興（1）光武中興的背景教師：結(jié)合史料，出示《后漢書》史料一則，思考劉秀登基以后面臨的社會(huì)狀況。“禍拏[ná]未解，兵連不息，刑法彌深，賦斂愈重……父子流亡，夫婦離散，廬落丘墟，田疇蕪穢，以致“匹夫僮婦，咸懷怨怒?！?—《后漢書·桓馮列傳》學(xué)生：自主理解史料，學(xué)生自主回答，兩位同學(xué)回答本問題。（2）治國理念：柔術(shù)治天下教師：面對此種情況，劉秀當(dāng)時(shí)的治國理念是什么呢？為什么他必須這樣做？（3）目的：鞏固統(tǒng)治學(xué)生:在教師的引導(dǎo)，做好筆記。（4）學(xué)生自主梳理劉秀采取的措施。（教師提供表格給予提示）教師：那么光武帝劉秀采取了哪些具體的措施呢？請各位同學(xué)在老師的提示之下完成表格。學(xué)生：通過閱讀教材，將措施分類歸納。一位同學(xué)梳理，另一位同學(xué)補(bǔ)充。（5）光武中興的表現(xiàn)教師：呈現(xiàn)民謠3、民謠4，學(xué)生分析民謠中反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)怎樣的一副狀況。民謠3：桑無附枝，麥穗兩歧。張君為政，樂不可支。——《東觀漢紀(jì).張堪傳》民謠4：枹(fu)（擊鼓用的槌）鼓不鳴董少平。——《后漢書.董宣傳》教師：學(xué)生閱讀教材，自主歸納梳理經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等方面）二、東漢中后期的政局動(dòng)蕩危機(jī)之一：外戚和宦官交替專權(quán)。教師：出示民謠5：直如弦，死道邊。曲如鉤，反封侯?！逗鬂h書.五行志一》民謠6：左（左?。┗靥欤撸ň哞ィ┆?dú)坐，徐（徐璜）臥虎，唐（唐衡）兩墮?！逗鬂h書.單超傳》合作探究，出示《東漢后期皇帝在位時(shí)間表》引導(dǎo)當(dāng)時(shí)皇權(quán)發(fā)生怎樣的變化與問題，導(dǎo)入宦官和外戚乘機(jī)專權(quán)的史實(shí)。進(jìn)一步追問這個(gè)問題會(huì)給東漢政權(quán)帶來什么惡果？學(xué)生：利用表格和教材75頁《相關(guān)史事》初步理解外戚和宦官交替專權(quán)的局面，以及造成的后果。危機(jī)之二：豪強(qiáng)大族勢力膨脹教師：出示民謠7：州郡記，如霹靂，得詔書，但掛壁。介紹豪強(qiáng)大族的政治、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面的具體表現(xiàn)。主題三：民謠唱亂：黃巾起義教師;出示民謠8：小民發(fā)如韭，剪復(fù)生；頭如雞，割復(fù)鳴。吏不必可畏，從來不可輕?！短接[》卷九七六《政論》p76《材料研讀》民謠9：蒼天已死，黃天當(dāng)立；歲在甲子，天下大吉?！逗鬂h書.黃甫嵩列傳》結(jié)合之前所學(xué)的知識(shí)，思考民謠8反映了人民什么樣的情緒？大家思考為什么民眾會(huì)奮起反抗？為什么引起天下響應(yīng)？引出起義爆發(fā)的原因？教師：起義概括（自主梳理）（時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、口號(hào)、特點(diǎn)、結(jié)果）學(xué)生：學(xué)生自主梳理并回答問題。教師：重點(diǎn)突出起義所帶來的影響。進(jìn)一步追問起義被鎮(zhèn)壓，是不是意味著東漢朝廷就轉(zhuǎn)危為安呢？教師：講述這次起義所帶來的巨大歷史影響，尤其是導(dǎo)致了東漢政權(quán)名存實(shí)亡。知識(shí)拓展：探究在東漢興衰過程中，可以獲得哪些啟示？教師：出示東漢興衰折線圖，啟發(fā)學(xué)生如何看待王朝的周期律？以史為鑒，可以知興替。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，我們了解了劉秀統(tǒng)治期間的盛世局面，但因東漢中后期外戚宦官專權(quán)，導(dǎo)致東漢衰敗并最終走向滅亡，我們認(rèn)識(shí)到國家領(lǐng)導(dǎo)者是國家興亡的關(guān)鍵，從中學(xué)習(xí)王朝興衰的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。達(dá)標(biāo)檢測題漢武帝時(shí)期，通過設(shè)置下列哪一制度，有效地對州部內(nèi)的地方官吏、豪強(qiáng)及其子弟進(jìn)行了監(jiān)督（）分封制度B．郡縣制度C．刺史制度D．禪讓制度“武帝施主父之策，下推恩之令，使諸侯王得分戶邑，以封子弟”。文中“推恩之令”在當(dāng)時(shí)的最大作用是（）削弱了王國勢力B．促成了

“文景之治”C．實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)D．促進(jìn)了政治上的大一統(tǒng)考古工作者在對一座古墓發(fā)掘是發(fā)現(xiàn)許多五銖錢，據(jù)此判斷墓主人可能生活在（