中考語文詩歌鑒賞+現代文閱讀技巧小結及練習題含解析一、中考語文詩歌鑒賞訓練1．閱讀詩歌，回答問題。入黃溪聞猿（唐）柳宗元溪路千里曲，哀猿何處鳴。孤臣淚已盡，虛作斷腸聲。（1）第一，二句，詩人從________和________兩個角度寫黃溪之景。（2）《三峽》中寫道，漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！焙蜐O者哀歌相比，柳宗元的哀愁抒寫得更為深重，請結合詩句試作分析。【答案】（1）視覺（所見）；聽覺（所聞）（2）三峽中寫的是古代漁民舟子的痛苦生活，故聞猿鳴而下淚，倍感其聲凄厲。詩人理當“猿鳴三聲淚滂沱”才是。然而詩人卻說：“孤臣淚已盡，虛作斷腸聲。"”言下之意：孤寂的我早已被貶邊州，申訴無效，前途無望；淚已流干，愁腸寸斷；這哀猿聲聲，徒自空嘯，我已經沒有淚可流，沒有腸可斷了。所謂欲哭無淚，更深沉地道出了詩人難以言狀的身世之感和“哀莫大于心死”的極度惆悵和痛苦?！窘馕觥俊痉治觥浚?）一，二句翻譯為：“黃溪的小路彎彎曲曲千里綿延，不知從哪兒傳來了猿猴的哀鳴？”故“溪路千里曲”句是從視覺的角度描寫的。“哀猿何處鳴。”是從聽覺粉的角度描寫的。（2）要求學生結合本詩的寫作背景和“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！币馑挤治觥１驹娏谠毁H為永州司馬，寫作此詩時，在永州貶所已七年之久。詩人隨永州刺史赴黃溪黃龍祠祈雨，中途聽到猿猴哀鳴，遂有感而作?！肮鲁紲I已盡，虛作斷腸聲?！币馑际恰肮陋殶o助的臣下早己衫濕淚盡，枉然徒勞發(fā)出凄哀斷腸的悲聲。”，寫出詩人難以言狀的身世之感和“哀莫大于心死”的極度惆悵和痛苦?！鞍蜄|三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！睂憹O歌也是一言“峽長”，一言聲哀。從猿鳴之中，使人進一步體會到山高、嶺連、峽窄、水長，同時山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。也讓人從這句漁歌中體會到了，漁者們的辛苦和生活的艱苦。二者相比柳宗元的哀愁抒寫得更為深重。故答案為：⑴視覺（所見）；聽覺（所聞）；⑵三峽中寫的是古代漁民舟子的痛苦生活，故聞猿鳴而下淚，倍感其聲凄厲。詩人理當“猿鳴三聲淚滂沱”才是。然而詩人卻說：“孤臣淚已盡，虛作斷腸聲。"”言下之意：孤寂的我早已被貶邊州，申訴無效，前途無望；淚已流干，愁腸寸斷；這哀猿聲聲，徒自空嘯，我已經沒有淚可流，沒有腸可斷了。所謂欲哭無淚，更深沉地道出了詩人難以言狀的身世之感和“哀莫大于心死”的極度惆悵和痛苦?！军c評】⑴本題考查辨析感官角度的能力。文章調動的感官有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，以及心腦的思考能力，答題時要結合具體內容分析。⑵本題考查分析作者思想感情的能力。解答此題，首先要理解整首詩的大意從中找出理解詩歌思想感情的關鍵句子，然后結合關鍵句子再仔細揣摩每個詞語、每個句子所蘊含的的感情，最后再理解整首詩所表達的思想感情并用準確、恰當的詞語表述出來。2．閱讀下面的詩歌，完成小題。長沙過賈誼宅劉長卿三年謫宦①此棲遲②，萬古惟留楚客③悲。秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。漢文④有道恩猶薄，湘水無情吊⑤豈知？寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！【注】①三年謫宦：賈誼被貶至長沙三年。②棲遲：停留，居留。③楚客：這里指客居楚地的賈誼。④漢文：指漢文帝劉恒。⑤吊：憑吊。賈誼在長沙曾寫《吊屈原賦》憑吊屈原。這首懷古詩表面上詠的是古人古事，實際上著眼于今人今事，字里行間處處有詩人的自我存在，請結合具體詩句簡要分析?！敬鸢浮孔髡呓韫叛越裨谶@首詩中無處不在。首聯(lián)，表寫賈誼的一生，實則暗寓自己遷謫的悲苫命運。頷聯(lián)看似寫是眼前所見，實也正是李唐王朝危殆形勢的寫照。頸聯(lián)表寫文帝與賈誼，實寫自己一貶再貶，沉淪坎坷，更是必然。尾聯(lián)更是由古及今表明自己和賈誼、甚至屈原都是無罪而遭受不公的處罰！【解析】【分析】結合詩歌內容和作者的遭遇分析，這是一首懷古詩，一般采用借古傷今的手法，分析作者情感時，要注意作者和“賈誼”之間的相似之處：遭誣陷被貶。詩人聯(lián)系與賈誼遭貶的共同的遭遇，心理上更使眼中的景色充滿凄涼寥落之情。滿腹牢騷，對歷來有才人多遭不幸感慨系之，更是將自己和賈誼融為一體。詩人善于把自己的身世際遇、悲愁感興，巧妙地結合到詩歌的形象中去，于曲折處微露諷世之意，給人以警醒的感覺。故答案為：作者借古言今在這首詩中無處不在。首聯(lián)，表寫賈誼的一生，實則暗寓自己遷謫的悲苫命運。頷聯(lián)看似寫是眼前所見，實也正是李唐王朝危殆形勢的寫照。頸聯(lián)表寫文帝與賈誼，實寫自己一貶再貶，沉淪坎坷，更是必然。尾聯(lián)更是由古及今表明自己和賈誼、甚至屈原都是無罪而遭受不公的處罰！【點評】本題考查理解古詩內容及思想感情的能力。理解詩句內容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內容綜合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解，同時要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。3．閱讀詩歌，回答問題。送凌十一①歸長沙曾國藩昨日微雨送殘秋，落葉東西隨水流。世間萬事皆前定，行止遲速非自由。謀道謀事兩無補，只有足跡遍九州。一杯勸君且歡喜，丈夫由來輕萬里?！咀ⅰ竣倭枋唬鹤髡叩呐笥?。（1）首聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？（2）詩的最后兩句有何含意？【答案】（1）首聯(lián)描繪了一幅秋雨蕭蕭，落葉飄飛的殘秋圖。用蕭條的秋景渲染了凄涼傷感的氣氛，烘托了詩人與友人的依依惜別之情。（2）作者規(guī)勸友人好男兒志在四方，不必為今日的離別而傷感。作者希望友人痛快地飲完這杯酒后振作精神奔赴目的地，隨遇而安，去干一番事業(yè)，實現自己的人生價值?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“微雨”寫天氣，“殘秋”寫季節(jié)，“微雨送殘秋”是一幅秋雨蕭瑟的畫面；“落葉”一詞讓人想到落葉在蕭瑟的秋風在飄飛的畫面，而“落葉東西隨水流”讓人想到落葉飄落到水里，然后隨著水流漂向遠方的畫面。據此理解答題，意對即可。（2）結合這首詩的內容分析最后兩句話的含意，這是曾國藩贈給朋友凌十一的一首詩，從頷聯(lián)和頸聯(lián)的內容分析，凌十一應該是到京城中謀事，但由于種種原因沒能夠成功，因此可以說凌十一當時是失敗而歸，這讓凌十一有一種強烈的挫敗感，當然心情非常的抑郁，因此作為朋友的曾國藩就寫這首詩贈給他，規(guī)勸友人好男兒志在四方，不必為今日的離別而傷感。作者希望友人痛快地飲完這杯酒后振作精神奔赴目的地，隨遇而安，去干一番事業(yè)，實現自己的人生價值。意對即可。故答案為：⑴首聯(lián)描繪了一幅秋雨蕭蕭，落葉飄飛的殘秋圖。用蕭條的秋景渲染了凄涼傷感的氣氛，烘托了詩人與友人的依依惜別之情。⑵作者規(guī)勸友人好男兒志在四方，不必為今日的離別而傷感。作者希望友人痛快地飲完這杯酒后振作精神奔赴目的地，隨遇而安，去干一番事業(yè)，實現自己的人生價值?！军c評】⑴此題考查學生理解意象、意境和詩歌散文化的能力。歸納：答題步驟：步驟一、抓住每個意象。步驟二、展開聯(lián)想把該意象進行描述。具體做法，在此意象前加修飾詞或運用比喻、擬人等修辭手法。步驟三、點出所用意象營造了怎樣的意境。閱讀此題可知：漫山遍野到處都是綠油油的，漲滿的江水翻滾著白白的浪花，在煙雨迷蒙中傳來了杜鵑陣陣的啼聲。真是一派鄉(xiāng)村四月生機盎然的景象。⑵本題考查理解詩歌寫作意圖的能力。分析詩歌的寫作意圖，要結合詩歌的寫作背景及詩歌的具體內容來理解，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。4．閱讀詩歌，回答問題。雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。（1）“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！彼陀每鋸埡捅扔鞯男揶o手法，分別從________和________兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷場面。（2）下面選項中，對本詩理解有誤的一項是（

）A.

“雁門太守行”是古樂府曲名，“行”是古詩體裁，本詩借用它作詩題寫當時戰(zhàn)事。B.

首聯(lián)“黑云圧城城欲摧，甲光向日金鱗開。”寫景也是寫事，渲染戰(zhàn)前敵軍壓境，我軍英勇應戰(zhàn)的危急、緊張氣氛；暗示戰(zhàn)斗的殘酷，為下文描寫戰(zhàn)斗的慘烈做鋪墊。C.

頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。”此句中“鼓寒”指的是戰(zhàn)鼓的聲音低沉重濁，“不起”指的是戰(zhàn)士們在這祥沉重的鼓聲中無力擊鼓，斗志難振。D.

尾聯(lián)“扱君黃金臺上意，提攜玉龍為君死?！币玫涔剩磉_了守城將士們誓死報效君王的決心?！敬鸢浮浚?）聽覺；視覺（2）C【解析】【分析】⑴“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”兩句，分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。時值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然，一場驚心動魄的戰(zhàn)斗正在進行?！敖锹暆M天”，勾畫出戰(zhàn)爭的規(guī)模。敵軍依仗人多勢眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣，在號角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊?！敖锹暋睂憫?zhàn)斗的號角之聲，是從聽覺的角度來寫；“燕脂凝夜紫”寫黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫，寫顏色，是從視覺的角度來寫。⑵C項有誤。詩中“不起”是指因夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉，結合尾聯(lián)“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”表現出的將士們誓死報效朝廷的決心可知，戰(zhàn)士們在這祥沉重的鼓聲中依然是斗志昂揚，毫不氣餒。故答案為：⑴聽覺；視覺。⑵C【點評】⑴本題考查賞析重點句子。答題時應注意，一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。⑵本題考查對詩歌內容的理解和賞析。答題時應注意，準確把握各個選項的說法，再和詩詞相關詩詞句內容和手法比照，字斟句酌歸納辨析正誤?！靖絽⒖甲g文】

敵兵滾滾而來，猶如黑云翻卷，想要摧倒城墻；我軍嚴待以來，陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍。秋色里，響亮軍號震天動地；黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫。紅旗半卷，援軍趕赴易水；夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉。只為報答君王恩遇，手攜寶劍，視死如歸。

這是一首描寫戰(zhàn)爭場面的詩歌。首聯(lián)寫景又寫事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢，并借日光顯示守軍威武雄壯；頷聯(lián)從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷；頸聯(lián)寫部隊夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場面；尾聯(lián)引用典故寫出將士誓死報效國家的決心。

解答本題需要學生理解句意，并能由淺入深賞析詩歌，深刻體會戰(zhàn)前的緊張氣氛、戰(zhàn)中的激烈場面以及將士們報效國家的堅強決心。5．古詩詞賞析望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。（1）本詩中“決眥入歸鳥”中“眥”的意思是________，頷聯(lián)寫出了泰山的________特點。（2）結合全詩，賞析“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達了作者的思想感情?！敬鸢浮浚?）眼角；神奇秀麗，高大巍峨（2）作者想攀登最高峰，一覽眾山的渺小，表達了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概?！窘馕觥俊痉治觥浚?）理解詞語的意思結合詩句的意思，“決眥入歸鳥”看歸鳥回旋入山，使人眼眶欲碎。眥：眼角?！霸旎娚裥?，陰陽割昏曉”兩句是描寫泰山的近景。一個“鐘”宇把天地萬物一下寫活了，整個大自然如此有情致，把神奇和秀美都給了泰山。由于山高，天色的一昏一曉被割于山的陰、陽面，所以說“割昏曉”。這本是十分正常的自然現象，可詩人妙筆生花，用一個“割”字，則寫出了高大的泰山一種主宰的力量，這力量不是別的，泰山以其高度將山南山北的陽光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。（2）“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句，寫詩人并不滿足看岳而是想登上山頂一攬盛景的心情。此聯(lián)號為絕響，再一次突出了泰山的高峻，寫出了雄視一切的雄姿和氣勢，也表現出詩人的心胸氣魄。眾山的小和高大的泰山進行對比，表現出詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。故答案為：⑴眼角；神奇秀麗，高大巍峨⑵作者想攀登最高峰，一覽眾山的渺小，表達了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。【點評】⑴本題考查學生詩歌關鍵詞句的把握，注意要首先理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，然后理解詞句。⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。6．閱讀下面這首古詩，完成（1）（2）兩小題。《書湖陰先生壁》王安石茅檐常掃凈無苔，花木成蹊手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來?！端薷事渡帷吩琳碇性茪馇Х褰驳姿陕暼f壑哀。要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。（1）《書湖陰先生壁》開頭兩句寫出了湖陰先生家環(huán)境________特點，《宿甘露僧舍》開頭兩句描繪的畫面具有________特點。（2）兩首詩的后面兩句都運用了擬人和夸張的手法，變被動為主動，請就此作比較賞析?！敬鸢浮浚?）潔凈清幽；氣勢壯闊（雄偉壯麗）（2）王詩中綠水為主人“戶田”，青山為主人“送靑”，把主人對自然景物的愛與自然景物對主人的情有機融和在一起，生動地表現了主人愛美的情趣，表達詩人退休閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。曾詩極其生動地表現了詩人在打開窗戶的一剎那看到大江壯麗景色時的激動心情，這不僅是山河的雄偉，更體現了詩人作為一個政治家所擁有的豪情與胸襟以及他對祖國大好河山的熱愛，足見他豪邁與進取、方厚與莊重、深沉與周密的偉大人格?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結合具體詞語分析，從“凈無苔”可以看出其潔凈的特點，從“花木成蹊手自栽”可以看出其“清幽”的特點。“枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀”的意思是云氣彌漫，讓人記起山寺之高，松濤傳來，讓人想象萬壑風鳴。因此這兩句描繪的畫面具有氣勢壯闊（雄偉壯麗）的特點。（2）結合詩句內容和詩人自身的經歷分析，王詩，從“護”“送”可以看出詩人把山水擬人化，青山為主人送來秀麗的風光，居然闖門而入，把主人對自然景物的愛和自然景物對主人的愛融和一起，生動地表現了主人愛美的情趣。結合寫作背景分析，這首詩還表達詩人退休閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。曾公亮詩的后兩句設想新奇，使人有驚天石破之感。詩人住的地方，窗外畢陡的山崖下面，便是長江。據說，當時長江有十八里寬，風浪加上海濤（鎮(zhèn)江長江受大海潮汐影響），十八里江面的潮汐和風勢，詩人脫口吟出后兩句：“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。”猜想這是詩人在清晨，感受了一夜水氣，聽了一夜松濤聲，起來想看一看窗外，一看“銀山拍天浪”，推開北面窗戶，“放入大江來”。大江如何了？風水相激，排山倒海，波浪翻卷，風起云涌，猶如銀山當頭壓來，使人吃驚吟出“放入大江來”，傳神地表達了詩人的一瞬間的真實感受，成為千古名句，嘆為觀止！由此體現了詩人作為一個政治家所擁有的豪情與胸襟以及他對祖國大好河山的熱愛，足見他豪邁與進取、方厚與莊重、深沉與周密的偉大人格。故答案為：⑴潔凈清幽；氣勢壯闊（雄偉壯麗）⑵王詩中綠水為主人“戶田”，青山為主人“送靑”，把主人對自然景物的愛與自然景物對主人的情有機融和在一起，生動地表現了主人愛美的情趣，表達詩人退休閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。曾詩極其生動地表現了詩人在打開窗戶的一剎那看到大江壯麗景色時的激動心情，這不僅是山河的雄偉，更體現了詩人作為一個政治家所擁有的豪情與胸襟以及他對祖國大好河山的熱愛，足見他豪邁與進取、方厚與莊重、深沉與周密的偉大人格?！军c評】⑴本題考查理解詩歌意境的能力。意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現的思想情感融為一體而形成的藝術境界。特點是景中有情，情中有景，情景交融。因此理解詩歌意境首先要分析詩歌描繪的景，通過分析景來體會詩歌描繪的意境。⑵本題考查賞析詩歌語言的能力。詩歌的語言具有凝練、含蓄等特點。鑒賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊，體味詩歌的語言風格和語言魅力。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風格等方面。從考查的方向來看，主要包括三個方面：①品評古詩中的煉字藝術或“詩眼”，③結合詞語對詩中名句的含意、色彩、情味以及表達效果的理解分析，②總體上對古詩語言特色、風格的概括評析?；卮鹪擃}，要放在語句中，結合全詩的內容評析，說出運用效果。7．閱讀下面古詩，完成（1）（2）兩小題。秀州報本禪院鄉(xiāng)僧文長老方丈①（宋）蘇軾萬里家山一夢中，吳音②漸已變兒童。每逢蜀叟談終日，便覺峨眉翠掃空。師已忘言真有道，我除搜句③百無功。明年采藥天臺去，更欲題詩滿浙東④。（選自《蘇軾兩浙詩選》）【注釋】①此詩為蘇軾出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，轉道秀州返杭時所作。文長老，蜀人，報本禪院方丈。②吳音：指江浙一帶方音。③搜句：作詩。④浙東：指錢塘江以南越、婺、處、臺七州。（1）詩人離開家鄉(xiāng)已經很久了，詩中最直接體現這個意思的一句是________。（2）第三、四聯(lián)表達了詩人怎樣的情感？【答案】（1）吳音漸已變兒童（2）表達了詩人對文長老淡泊、安閑生活的羨慕，自己除了作詩之外一事無成的無奈，遍賞浙東山水寄托詩情的愿望。【解析】【分析】

（1）首聯(lián)中，家山即家鄉(xiāng)。變兒童：指詩人在秀州(今浙江嘉興)呆得久了,習用當地的吳語,都快變掉兒時的鄉(xiāng)音了。通過理解可知，詩中直接體現詩人離家很久的詩句是：吳音漸已變兒童。（2）結合這兩聯(lián)內容分析、理解詩人的感情，“每逢蜀叟談終日，便覺峨眉翠掃空?！笔銓憣ξ拈L老淡泊、安閑生活的羨慕之情；“師已忘言真有道，我除搜句百無功。”寫自己一事無成，只會寫詩的無奈；“明年采藥天臺去，更欲題詩滿浙東?！北磉_自己遍賞浙東山水寄托詩情的愿望。據此答題意對即可。故答案為：⑴吳音漸已變兒童⑵表達了詩人對文長老淡泊、安閑生活的羨慕，自己除了作詩之外一事無成的無奈，遍賞浙東山水寄托詩情的愿望?！军c評】⑴該題考查學生對詩歌內容的理解和分析能力。該題型做題前要整體感知讀懂詩歌，根據詩歌的注解，所選意象以及詩歌的情感語句即可把握詩歌主旨情感。⑵此題考查學生對思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。8．閱讀下面這首詩，回答問題。行路難（其一）（唐）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（1）詩中的“顧”“濟”是什么意思？請選擇一個回答。（2）詩句“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”運用典故表達了詩人怎樣的愿望？請簡要分析。【答案】（1）示例一：“顧”的意思是：視，看。示例二：“濟”的意思是：渡。（2）像姜尚垂釣碧溪，遇文王被重用，又像伊尹做夢，乘船經過太陽旁邊。詩人借用姜尚和伊尹的典故，表達自己希望得到統(tǒng)治階級的重視和任用，從而施展才華和抱負的思想感情。【解析】【分析】（1）“拔劍四顧心茫然”的句意時：拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然?！爸睊煸品珴鷾婧！钡木湟馐牵旱綍r定要揚起征帆，橫渡滄海！

據此可知這兩個詞語的意思分別是：“視，看”“渡”。（2）結合寫作背景分析典故表達的愿望，《行路難其一》是唐代詩人李白所作詩詞之一。公元742年(天寶元年)，李白奉詔入京，擔任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)?？墒侨刖┖螅麉s沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被"賜金放還"，變相攆出了長安。“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”這兩句運用的典故是：姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經過，后被商湯聘請，助商滅夏。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，詩人借此表明自己對從政仍有所期待。故答案為：⑴示例一：“顧”的意思是：視，看。示例二：“濟”的意思是：渡。⑵像姜尚垂釣碧溪，遇文王被重用，又像伊尹做夢，乘船經過太陽旁邊。詩人借用姜尚和伊尹的典故，表達自己希望得到統(tǒng)治階級的重視和任用，從而施展才華和抱負的思想感情?！军c評】⑴本題考查結合語境理解詞義的能力，答題時一定要在理解句子意思的基礎上再結合句意理解詞義。⑵本題考查賞析古詩運用典故的能力。答題時要在理解典故內容的基礎上再結合詩歌的寫作背景分析詩人運用典故表達的感情。9．品讀下面的宋詞，按要求回答問題。浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。請具體分析畫線句中作者的情感變化?！敬鸢浮俊盎淙ァ北磉_了作者對春花消逝的憐惜和無力挽回的無奈之情；而歸來的燕子似乎給作者帶來一絲喜悅；但物是人非，作者獨自徘徊于“香徑”，越發(fā)孤寂傷感?！窘馕觥俊痉治觥俊！盁o可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！边@兩句都是描寫春天的，妙在對仗工整。為天然奇偶句，花的凋落，春的消逝，時光的流逝，都是不可抗拒的自然規(guī)律，雖然惋惜流連也無濟于事，所以說“無可奈何”，這一句承上“夕陽西下”；然而這暮春天氣中，所感受到的并不只是無可奈何的凋衰消逝，而是還有令人欣慰的重現，那翩翩歸來的燕子就像是去年曾此處安巢的舊時相識。“小園香徑獨徘徊”，即是說他獨自一人在花間踱來踱去，心情無法平靜。這里傷春的感情勝于惜春的感情，含著淡淡的哀愁，情調是低沉的。故答案為：“花落去”表達了作者對春花消逝的憐惜和無力挽回的無奈之情；而歸來的燕子似乎給作者帶來一絲喜悅；但物是人非，作者獨自徘徊于“香徑”，越發(fā)孤寂傷感?！军c評】本題考查體會思想感情。答題時應注意，從作家、作品的相關背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。抓住詩詞中關鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析，從關鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。10．閱讀下面的古詩，回答問題。名詞解釋:酬和詩，一般為通過答詩的形式，對酬和對象在詩中提到的話題進行相應的關切，或寄托勸勉鼓勵之情，或僅是朋友間情趣的表達。宋人洪邁說:“古人酬和詩，必答其來意?！贝碓娮饔袆⒂礤a《酬樂天揚州初逢席上見贈》等。寫作背景:嘉祐元年（1056）蘇軾與蘇轍赴京應試，路過澠池，止于奉閑僧舍。嘉祐六年蘇軾赴鳳翔簽判任，再過澠池，蘇轍作《懷澠池寄子瞻兄》寄贈兄長，后蘇軾作詩相和。懷澠池寄子瞻兄蘇轍相攜話別鄭原上，共道長途怕雪泥。歸騎還尋大梁陌，行人已度古崤西。曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題。遙想獨游佳味少，無方騅馬但鳴嘶。和子由澠池懷舊蘇軾人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題。往日崎嶇還記否，路長人困蹇驢嘶。請仔細品讀上述內容，回答問題。（1）蘇軾以“老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題”一聯(lián)答蘇轍的“________”，以“________”一句答蘇轍的“無方騅馬但鳴嘶”，以可見，所謂酬和必答來意。（2）蘇軾在首聯(lián)里以“應似飛鴻踏雪泥”答蘇轍首聯(lián)的“怕雪泥”，結合兩詩內容，借助“名詞解釋”和“寫作背景”，簡析蘇軾的用意。【答案】（1）舊宿僧房壁共題；路長人困蹇驢嘶（2）【示例1】蘇軾把人生看作漫漫征途，就像萬里飛鴻偶然在雪泥上留下爪痕，接著又飛走，追求遠大前程，沒有地方會是終點。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺布，方向不定，但因人生無常，更顯人生的可貴?！臼纠?】蘇軾以“雪泥鴻爪”比喻人生，人生的遭遇既為偶然，當以順適自然的態(tài)度去對待人生。蘇軾借此勸勉兄弟，即使“獨游”路上“佳味少”，但回想往昔艱難，也要珍重當下的每時每事。示例3：蘇軾認為即使面對人生的“雪泥”也不用怕，可如飛鴻一般“踏”上去，以此鼓勵兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂觀對待，用追求前路來替代懷緬往事，以此來化解憂惱?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題比較簡單，在理解詩意的基礎上從詩句篩選出內容相關的詩句即可，蘇轍在《懷澠池寄子瞻兄》中說如果我們下次再在這里相遇，

還要和父兄歇宿僧房共題壁詩。而蘇軾在《和子由澠池懷舊》中告訴子由老和尚奉閑已經去世，他留下的只有一座藏骨灰的新塔，我們也沒有機會再到那兒去看看當年題過字的破壁了。蘇轍在《懷澠池寄子瞻兄》中說遙想兄臺獨行一定旅途寂寞，前路迷茫只能聽到騅馬嘶鳴，而蘇軾在《和子由澠池懷舊》中告訴子由路又遠，人又疲勞，驢子也累得直叫。據此答題即可。（2）首先要理解蘇轍詩中的“怕雪泥”所表達的感情，然后再簡析蘇軾“應似飛鴻踏雪泥”

這句話的用意?！芭卵┠唷敝械难┠嘤杏袃蓪雍x，一是本義，二是比喻義，比喻人生道路上的艱難，仕途的艱難。蘇轍的意思是說，當年我們曾經一起討論仕途的艱難。而蘇軾在應答詩中說，人的一生到處奔走像什么呢？應該像飛鴻踏在雪地吧。偶爾在雪地上留下幾個爪印，但轉眼它又遠走高飛，哪還記得這痕跡留在何方！蘇軾以樂觀豁達的態(tài)度鼓勵兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂觀對待，用追求前路來替代懷緬往事，以此來化解憂惱。故答案為：⑴舊宿僧房壁共題，路長人困蹇驢嘶⑵【示例1】蘇軾把人生看作漫漫征途，就像萬里飛鴻偶然在雪泥上留下爪痕，接著又飛走，追求遠大前程，沒有地方會是終點。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺布，方向不定，但因人生無常，更顯人生的可貴?！臼纠?】蘇軾以“雪泥鴻爪”比喻人生，人生的遭遇既為偶然，當以順適自然的態(tài)度去對待人生。蘇軾借此勸勉兄弟，即使“獨游”路上“佳味少”，但回想往昔艱難，也要珍重當下的每時每事。示例3：蘇軾認為即使面對人生的“雪泥”也不用怕，可如飛鴻一般“踏”上去，以此鼓勵兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂觀對待，用追求前路來替代懷緬往事，以此來化解憂惱。【點評】⑴本題考查理解詩歌內容的能力。答題時要在理解整首詩詩歌內容的基礎上從中篩選出合適的詩句即可。⑵本題考查概括詩歌所表達的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當的語言進行概括。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表達或贊頌了）……的感情。二、中考語文試卷文學類文本閱讀11．閱讀下面文段，完成題目。

簡·愛

①那天下午，因天氣不好不能散步。我于是溜進餐室，里面有一個書架，我很快就找了一本書。于是爬上窗臺，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱蔽了起來。

②在翻書的間隙，我抬頭細看冬日下午的景色。遠處，只見一片白茫茫云霧，近處，是濕漉漉的草地和受風雨摧打下的樹叢。連綿不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風的驅趕下橫掃而過。

③當時，我膝頭攤著書，心里樂滋滋的，就怕別人來打擾。但打擾來得很快，餐室的門開了。

④“嘿！苦惱小姐！”約翰·里德叫喚著，隨后又打住了，顯然發(fā)覺房間里空無一人。

⑤“幸虧我拉好了窗簾?！蔽蚁?。我真希望他發(fā)現不了我的藏身之地。約翰·里德自己是發(fā)現不了的，可惜伊麗莎從門外一探進頭來，就說：“她在窗臺上，準沒錯，杰克?！?/p>

⑥我立即走了出來，因為一想到要被這個杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦。

⑦“什么事呀？”我問。既尷尬又不安。

⑧“你到這里來。”約翰·里德說。他在扶手椅上坐下，打了個手勢，示意我走過去站到他面前。

⑨約翰·里德是個十四歲的學生，比我大四歲。他長得又大又胖，但膚色灰暗，一副病態(tài)。

⑩這陣子，他本該呆在學校里，可是他媽媽把他領了回來，住上—兩個月，說是因為“身體虛弱”。但他老師卻斷言，要是家里少送些糕點糖果去，他會什么都很好的，做母親的卻認為約翰是過于用功，或許還因為想家，才弄得那么面色蠟黃的。約翰對母親和姐妹們沒有多少感情，而對我則總是欺負。他經常欺侮我，虐待我。弄得我每根神經都怕他。面對他的恐嚇和欺侮，我無處哭訴。傭人們不愿站在我一邊去得罪他們的少爺，而里德太太則裝聾作啞，兒子打我罵我，她熟視無睹，盡管他動不動當著她的面這樣做，而背著她的時候不用說就更多了。

?我向來對約翰逆來順受，因此便走到他椅子跟前。他拼命向我伸出舌頭。我明白他會馬上下手，一面擔心挨打，一面凝視著這人那副令人厭惡的嘴臉。突然他二話沒說，狠狠給了我一拳。我一個踉蹌，從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩(wěn)身子。“這是對你的教訓，”他說，“誰叫你鬼鬼祟祟躲到窗簾后面，誰叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子，你這耗子！”我已經習慣了約翰·里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。

?“你躲在窗簾后面干什么？”他問?！霸诳磿?。”我答道?！鞍褧脕怼！彼终f。我走回窗前把書取來。

?“你沒有資格動我們的書。你靠別人養(yǎng)活你，你沒有錢，你爸爸什么也沒留給你，你應當去討飯，而不該同像我們這樣體面人家的孩子一起過日子，不該同我們吃一樣的飯，穿媽媽掏錢給買的衣服。現在我要教訓你。這些書都是我的，連整座房子都是，要不過幾年就歸我了。滾，站到門邊去，離鏡子和窗子遠些。”

?我照他的話做了，起初并不知道他的用意。但是他把書舉起，拿穩(wěn)當了，立起身來擺出要扔過來的架勢時，我本能地往旁邊一閃，可是晚了，那本書己經扔過來，打中了我，我應聲倒下，腦袋撞在門上，碰出了血來，疼痛難忍。我的恐懼心理已經越過了極限，另外的心理緊接著占了上風。

?“你是個惡毒殘暴的孩子！”我說，“你像個殺人犯……你像羅馬暴君！”“什么！什么！”他大叫大嚷，“那是她說的嗎？伊麗莎、喬治亞娜，我還能不去告訴媽媽嗎？不過我先要……”他向我直沖過來，我只覺得他揪住了我的頭發(fā)和肩膀，我已經跟他肉搏，我發(fā)現他真是個暴君，是個殺人犯。我覺得一兩滴血從頭上順著脖子淌下來，感到一陣熱辣辣的劇痛。這些感覺一時占了上風，我不再畏懼，發(fā)瘋似地同他對打起來。伊麗莎和喬治亞娜早已跑出去討救兵，里德太太來到現場，后面跟隨著貝茜和女傭艾博特。我們給拉開了，我只聽見她們說：“哎呀！這樣撒潑，竟敢打約翰少爺來?！?/p>

?里德太太又補充說：“把她拖到紅房子里去關起來?！庇谑邱R上就有兩雙手按住了我，把我拖上樓去。

【注】杰克：即約翰·里德

伊麗莎、喬治亞娜：約翰·里德的姐妹

（節(jié)選自《簡·愛》

宋兆霖譯，有刪改）（1）那天下午，“我”有哪些不幸的遭遇？請分四點概括。（2）第⑩自然段是插敘，有什么作用？（3）“遠處，只見白茫茫一片云霧，近處，是濕漉漉的草地和受風雨摧打下的樹叢。連綿不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風的驅趕下橫掃而過?！边@一處是什么描寫？請簡要分析其作用。（4）結合全文，根據故事情節(jié)的發(fā)展，分析并概括“我”的性格，然后補填表格。情節(jié)“我”的表現性格開端“我很快就找了一本書。于是爬上窗臺，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱蔽了起來?！雹侔l(fā)展②軟弱，逆來順受高潮“‘你是個惡毒殘暴的孩子！’我說，‘你像個殺人犯……你像羅馬暴君！’”、“我不再畏懼，發(fā)瘋似地同他對打起來”③結局“我”被關進紅房子。（5）選出與本文作者屬同一國家的作者（

）A.安徒生B.雨果C.莎士比亞D.契訶夫【答案】（1）①我被約翰?里德狠狠地打了一拳

②我受到約翰?里德的謾罵

③我被約翰?里德扔過來的書打中并倒下，腦袋碰出了血。

④我被拖到紅房子里去關起來。（2）補充交代約翰太太對兒子的溺愛與放縱以及我的悲慘處境，為下文寫我被打而又無人幫助做鋪墊。（3）這里是環(huán)境描寫，渲染了凄冷、悲涼的氣氛，襯托我悲涼、不安的心情，為下文寫我的悲慘遭遇做鋪墊。（4）①喜歡讀書、喜歡安靜（不喜歡被人打擾）

②“便走到他椅子跟前”、“我已經習慣了約翰?里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打?！薄拔易呋卮扒鞍褧??！?、“我照他的話做了”

③勇敢，有反抗精神（5）C【解析】【分析】（1）文章?小節(jié)“突然他二話沒說，狠狠給了我一拳。我一個踉蹌，從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩(wěn)身子”概括出第一個遭遇為“我被約翰?里德狠狠地打了一拳”。文章?小節(jié)“誰叫你鬼鬼祟祟躲到窗簾后面，誰叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子，你這耗子”概括出第二個遭遇為“我受到約翰?里德的謾罵”。文章?小節(jié)“那本書己經扔過來，打中了我，我應聲倒下，腦袋撞在門上，碰出了血來，疼痛難忍”概括出第三個遭遇為“我被約翰?里德狠狠地打了一拳”。文章?小節(jié)“把她拖到紅房子里去關起來”概括出第四個遭遇為“我被約翰?里德狠狠地打了一拳”。（2）第⑩段主要寫了兩個方面的內容：一為約翰里德在家的原因是媽媽的溺愛造成的；二交待了我經常受到約翰里德的欺負，感覺自己的生存環(huán)境比較悲慘。作用主要是：①交待了約翰里德能夠肆無忌憚欺負我的原因；②為下文約翰里德欺負我而無人幫助我這一情節(jié)做鋪墊。（3）“濕漉漉的草地”“連綿不斷的冷雨”“受風雨摧打下的樹叢”“凄厲寒風的驅趕下橫掃而過”等景物描寫，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，烘托出我悲涼的心情，為我下文受到欺負沒有人幫助我這一情節(jié)做鋪墊。（4）①“我很快就找了一本書。于是爬上窗臺，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱蔽了起來?！狈治龀觥拔摇钡男愿駷椤跋矚g讀書、喜歡安靜”；②“便走到他椅子跟前”、“我已經習慣了約翰?里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打?！薄拔易呋卮扒鞍褧??！?、“我照他的話做了”分析出“我”的性格為“軟弱，逆來順受”；③“‘你是個惡毒殘暴的孩子！’我說，‘你像個殺人犯……你像羅馬暴君！’”、“我不再畏懼，發(fā)瘋似地同他對打起來”分析出“我”的性格為“勇敢，有反抗精神”。（5）A、丹麥。B、法國。C、英國。D、俄國?！逗啇邸返淖髡呤怯摹跋穆宓佟げ侍亍??！军c評】（1）概括文章的內容，先瀏覽全文，了解大意，然后鎖定相關的段落概括出相應的內容。如本題，文章的大意為“我的艱難的生存環(huán)境，尤其表現在受到約翰里德的欺負”，根據題意，結合文章的?-?小節(jié)來概括我受到的遭遇即可。（2）插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。它的作用有：①對主要情節(jié)起補充說明的作用；②推動情節(jié)發(fā)展；③為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。（3）作品中運用景物描寫，作用一般有：①渲染氣氛，②烘托人物的心情，③推動情節(jié)的發(fā)展，④為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。但是具體作用還要視文章而定。（4）根據文章的內容來分析人物的性格特征，結合人物在文中的“動作、心理、神態(tài)、語言”等描寫來分析人物的性格特征。如本文中”我“的性格就是結合我的“動作、語言、神態(tài)”等描寫來分析的。（5）在閱讀文學作品時，除了要對男鞋精彩的情節(jié)作精細的閱讀，對作品的思想作深入的理解；但是對作者、作者的國籍等基本常識也要有一定的了解。比如：《簡愛》的作者是英國的“夏洛蒂·勃朗特”。12．名著閱讀

我也開始掙錢：我逢休息日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。一普特破布和碎紙賣給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵也是這個價錢，一普特骨頭得十戈比或八戈比。平時放學以后也干這玩意兒，每星期六賣掉各種舊貨，能得三十至五十戈比，運氣好的時候，賣得更多。外祖母接過我的錢，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼瞼，夸獎我：“謝謝你，好孩子！咱們倆養(yǎng)活不了自己嗎？咱們倆？有什么了不起的？”有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅著它們，默默地哭了，一滴混濁的淚水掛在她那副像海泡石的大鼻孔鼻尖上。（1）上述材料中的“我”是文學名著《童年》中的________。（2）選段表現出了“我”怎樣的性格特征？聯(lián)系整部作品回答，“我”在苦難中逐漸成長為一個怎樣的人？【答案】（1）阿廖沙（2）懂事能干；成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據對《童年》這部名著人物的積累答題即可，注意不要寫錯別字。（2）第一問要結合選段中“我”的動作等分析，從“我”趁著平時放學后，休息日的時間撿破爛賣錢，每星期六賣掉各種舊貨，并把賣的錢都交給了母親，由此可以看出“我”是一個董事能干的人。第二問要結合對這部作品人物形象的積累可以“我”成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。故答案為：（1）阿廖沙（2）懂事能干；成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人?！军c評】（1）本題考查名著閱讀和積累。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握，并注意分門別類地加以區(qū)別記憶，然后按照題目要求回答即可。（2）本題考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側面描寫、細節(jié)描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。13．請運用所積累的知識，完成（1）~（4）題。【A】26歲就成了廣州政治生活中的一個領袖人物，被任命為著名的黃埔軍校秘書，做了布留赫爾將軍的親信，布留赫爾將軍當時是黃埔軍校的第一號俄國顧問，現在是蘇聯(lián)遠東紅軍司令。對當時擔任黃埔軍校校長的【B】來說，這個年輕的共產黨員是個克星。但是【B】還是不得不任命他為黃埔軍校政治部主任，那是因為【A】在激進的學員中間影響很大。（1）在上段文字中，【A】是________；【B】是________。（2）“第一號”在文段中的意思是：________。（3）請把文段中畫線句子改為反問句。（4）請結合原著回答：你認為【A】是個什么樣的人？【答案】（1）周恩來；蔣中正（蔣介石）（2）猶言第一流，形容程度上達到極點，說明布留赫爾將軍是當時黃埔軍校中最岀色的俄國顧問。（3）對當時擔任黃埔軍校校長的【B】來說，這個年輕的共產黨員難道不是個克星？（4）示例：他有一種吸引力，羞怯，有個人魅力，有領袖的自信。他是一個儒雅的革命者，是一個行動同知識和信仰完全一致的純粹知識分子。他態(tài)度溫和，頭腦冷靜，善于分析推理，講究實際經驗?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這段話出自《紅星照耀中國》，根據對這本書人物形象的積累答題即可。（2）“第一號”的本義是：第一流。形容程度上達到極點。結合語境分析，布留赫爾將軍當時是黃埔軍校的第一號俄國顧問，也就是說布留赫爾將軍是當時黃埔軍校中第一流、最出色的俄國顧問。（3）要把陳述句改為反問句，要遵循的一個原則是不能改變句意，改寫時要加上反問詞，如難道等，要把肯定（否定）的陳述句變成否定（肯定）的反問句，句末要加上問號，語句要通順。（4）根據對《紅星照耀中國》人物形象的積累答題即可。故答案為：⑴周恩來，蔣中正（蔣介石）⑵猶言第一流，形容程度上達到極點，說明布留赫爾將軍是當時黃埔軍校中最岀色的俄國顧問。⑶對當時擔任黃埔軍校校長的【B】來說，這個年輕的共產黨員難道不是個克星？⑷示例：他有一種吸引力，羞怯，有個人魅力，有領袖的自信。他是一個儒雅的革命者，是一個行動同知識和信仰完全一致的純粹知識分子。他態(tài)度溫和，頭腦冷靜，善于分析推理，講究實際經驗。【點評】⑴本題考查名著閱讀和積累的能力。名著閱讀主要考查《語文課程標準》所規(guī)定的古今中外名著的閱讀情況。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家、作品、閱讀體驗與評價等方面進行考查。要做好這樣的題就要做到以下三點：①要認真閱讀《語文課程標準》所規(guī)定的文學原著；②要學會對相關知識如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等進行梳理，然后認真記憶；③要進行有針對性的閱讀和訓練。⑵本題考查詞義的理解能力。被考查的詞都比較常見，這類題目在于考查對詞語（含成語）的辨識運用能力，要求學生聯(lián)系語境和生活實際來理解詞義。⑶本題考查學生句式轉換的能力。答題時要注意，無論句式怎么轉換，句子的意思不能變。⑷本題考查對名著積累能力。做此題時，要求學生對名著的精彩片段要有真正的閱讀體驗和感悟，對精彩情節(jié)要反復閱讀。記準名著的名稱，作者、作答人物及其相關的故事情節(jié)。14．名著積累。選段一：“沒有用處！”【甲】激動地回答，“那么，先生，您認為由我收集起來，這些財富是丟了嗎？照您來看，我辛辛苦苦打撈這些財物是為我自己嗎？誰告訴您說我不會好好地利用它們呢？您以為我不知道世上有無數受苦的人，有被壓迫的種族嗎？有無數要救濟的窮人，要報仇的犧牲者嗎，您不明白嗎？”（

）選段二：【乙】換上了藍色的旗袍，又披起那件紅色的絨線衣。她習慣地拍拍身上干凈的衣服，再用手熨平旗袍上的一些褶痕?！謴澫律砣?，拭擦鞋上的灰塵?！俅螌χR子，照了一下，回頭在室內試著走了幾步，像準備去參加歡樂的聚會，或者出席隆重的典禮似的。（

）選段三：心中完全是塊空白，不再想什么，不再希望什么，只為肚子才出來受罪，肚子飽了就去睡，還用想什么呢，還用希望什么呢？看著一條瘦得出了棱的狗在白薯挑子旁邊等著吃點皮和須子，【丙】明白了自己就跟這條狗一樣，一天的動作只為撿些白薯皮和須子吃。將就著活下去是一切，什么也無須乎想了。（

）（1）以上三段選文分別出自哪部名著？請選擇恰當的一項填入相應的括號。A《紅巖》

B《海底兩萬里》

C《駱駝祥子》（2）選文中的人物分別是：【甲】________【乙】________【丙】________（3）請根據選段一中人物的語言，概括敘述一個能夠證明他言行一致的事例。（4）如果【甲】要用收集的財富資助他人，你建議資助【乙】和【丙】中的哪一位？并結合作品說說你的理由?！敬鸢浮浚?）B；A；C（2）尼摩船長（尼摩）；江姐；祥子（駱駝祥子）（3）在印度洋的錫蘭采珠場，尼摩船長為救助一名被鯊魚襲擊的采珠人，拔出匕首與鯊魚搏斗，最后在尼德·蘭的幫助下殺死了鯊魚，并送給采珠人一袋珍珠。（4）示例一：我建議資助【乙】，因為江姐是一位堅強的革命者，在獄中受盡嚴刑拷打，也沒有出賣黨組織的秘密，而且在監(jiān)獄這種極其惡劣的環(huán)境中，她與獄友們一起與特務斗智斗勇，堅持抗爭，她擁有共產黨人堅強的意志，堅定的信念和大無畏的精神，可以通過地下黨的秘密渠道資助他們斗爭，爭取早日越獄成功。示例二：我建議資助【丙】，因為祥子誠實、憨厚，吃苦耐勞，省吃儉用，一心只想買一輛車，做一個自由拉車人，靠力氣養(yǎng)活自己。但匪兵搶走了他的車，孫偵探又敲詐了他的買車錢，為埋葬虎妞又賣車，好不容易擁有的車或買車錢，總是被迫失去，祥子又沒有足夠的錢養(yǎng)活小福子，小福子自殺后祥子失去了最后的希望，徹底墮落成行尸走肉，如果捐給他足夠的錢，他能買得起自己的車，娶得起自己喜歡的女人，就會安安穩(wěn)穩(wěn)地過日子，不會墮落?！窘馕觥俊痉治觥浚?）選段一：出自《海底兩萬里》，潛艇穿過桑多林島火山區(qū)海域的沸騰的水流，從直布羅陀海峽出來，駛到大西洋，停在維多灣海底。這里是1702年時的海軍戰(zhàn)場，當時給西班牙政府運送金銀的船只在此沉沒，海底鋪滿了金銀珠寶。尼摩派出船員，把千百萬金銀裝進潛艇。阿龍納斯對這許多財富不能分給窮人表示惋惜，尼摩船長聽了之后說了上述的這番話。選段二：這是江姐臨刑前的描寫，選自《紅巖》。選段三：小福子上吊死后，祥子徹底喪失希望沉淪下去，選自《駱駝祥子》。（2）這道題難度不大，三段文字都是有關作品主人公的內容，分別是尼摩船長、江姐、祥子。（3）從尼摩船長為救印度人而與鯊魚搏斗可以看出他是一個勇敢且有愛心和同情心的人，言行一致的人。具體過程是，在印度洋的錫蘭采珠場，尼摩船長為救助一名被鯊魚襲擊的采珠人，拔出匕首與鯊魚搏斗，最后在尼德·蘭的幫助下殺死了鯊魚，并送給采珠人一袋珍珠。（4）這對作品進行探究啟發(fā)，要準確理解文章蘊含著的思想意義，以及從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。先表明態(tài)度，再結合內容情節(jié)分析作答。故答案為：⑴B；A；C；⑵尼摩船長（尼摩）；江姐；祥子（駱駝祥子）；⑶在印度洋的錫蘭采珠場，尼摩船長為救助一名被鯊魚襲擊的采珠人，拔出匕首與鯊魚搏斗，最后在尼德·蘭的幫助下殺死了鯊魚，并送給采珠人一袋珍珠。⑷答案示例一：我建議資助【乙】，因為江姐是一位堅強的革命者，在獄中受盡嚴刑拷打，也沒有出賣黨組織的秘密，而且在監(jiān)獄這種極其惡劣的環(huán)境中，她與獄友們一起與特務斗智斗勇，堅持抗爭，她擁有共產黨人堅強的意志，堅定的信念和大無畏的精神，可以通過地下黨的秘密渠道資助他們斗爭，爭取早日越獄成功。答案示例二：我建議資助【丙】，祥子誠實、憨厚，吃苦耐勞，省吃儉用，一心只想買一輛車，做一個自由拉車人，靠力氣養(yǎng)活自己。但匪兵搶走了他的車，孫偵探又敲詐了他的買車錢，為埋葬虎妞又賣車，好不容易擁有的車或買車錢，總是被迫失去，祥子又沒有足夠的錢養(yǎng)活小福子，小福子自殺后祥子失去了最后的希望，徹底墮落成行尸走肉，如果捐給他足夠的錢，他能買得起自己的車，娶得起自己喜歡的女人，就會安安穩(wěn)穩(wěn)地過日子，不會墮落?！军c評】（1）本題考查學生對于名著內容的識記能力。答題時應注意，既要注意的表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。（2）本題考查對名著人物的掌握。答題時應注意，一方面需熟悉文學名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內容。（3）本題考查對名著情節(jié)的掌握。答題時應注意，閱讀名著最好讀原著，也可以讀一些介紹性的文字，總之對一些名著方面的常識要熟悉。做此類常識題，注意題干要求答什么，簡要回答即可。（4）本題考查對名著的評價。答題時應注意，掌握名著中的重要故事情節(jié)是應考的基本策略，多關注名著中易記錯的故事情節(jié)，只要認真、仔細識記，就不會出錯。15．閱讀下文，回答問題五顆小豌豆【丹麥】安徒生

從前有五顆豌豆住在一個豆莢里，它們是綠的，豆英也是綠的，豌豆們坐在那里越長越大。

“我們就這樣永遠坐著嗎？”一顆豌豆問，“坐這么久我們不會受不了嗎？我覺得外面一定有些什么事，我覺得肯定是這樣的?！币恍瞧谟忠恍瞧谶^去了，這些豌豆變黃了，豆莢也變黃了。

忽然它們覺得豆莢被狠狠一拉，豆莢被摘下后握在人的手里。接著和其他飽滿的豆莢一起落進了一件外衣的口袋。

“現在我們就要被打開了?！币活w豌豆說——這正是它們大家希望的。

“我很想知道，我們當中誰旅行得最遠，”五顆豌豆中最小的一顆說。

“要發(fā)生的事總會發(fā)生的?！弊畲蟮囊活w豌豆說。

豆莢爆開時“畢剝”一聲，五顆豌豆就滾到了孩子的手里。小男孩緊緊握住它們．說它們給他的射豆槍當子彈用正好。他馬上裝上一顆．把它射出去了。

“如今我在飛到廣闊的世界里去?！边@顆豌豆說，“你有本領就來抓住我吧?！?/p>

“我，”第二顆豌豆說，“要一直飛到太陽上去”。

“我們到哪里就在哪里睡覺，”接下來兩顆豌豆說，“不過我們還是得先向前滾一下?！彼鼈冋娴穆涞搅说匕迳?，在進射豆槍以前滾了一陣，盡管如此，它們還是被裝進了射豆槍?！拔覀円绕渌愣癸w得遠?！彼鼈冋f。

“要發(fā)生的事總會發(fā)生的?！弊畲蟮哪穷w豌豆從射豆槍里射出去時說。它說話問飛到頂樓窗下一塊舊木板上，落到一個幾乎滿是青苔和軟泥的小裂縫里。青苔在它周圍閉攏，它待在那里真像一個囚徒。

“要發(fā)生的事總會發(fā)生的?！彼睦镎f。

這小頂樓里住著一個貧窮的女人和她惟一的女兒，女兒發(fā)育不全，終年臥床。

但是這生病的女孩依然活著，整天安靜耐心地躺著。

春天到了，一天大清早，陽光明亮地照進小窗子，投到房間地板上。生病的女孩盯著窗子最下面一塊窗玻璃看，說：“媽媽，在窗子上朝里面探頭探腦的那綠色小東西會是什么呢？它在風里晃來晃去的?！?/p>

母親走到窗口，把窗子打開一點?！班蓿　彼f，“一顆小豌豆，它生了根，長出了綠葉子。它怎么會鉆進這裂縫的呢？現在好了，這里有了一個小花園給你散散心啦?！?/p>

于是她把生病女孩的床移到窗口，這樣女孩就能看到那發(fā)芽的植物。

“媽媽，我相信我會好的，”生病的女孩在晚上說，

“今天太陽照進來又亮又溫暖，小豌豆長得那么好：我也會好起來的，那就又可以到外面溫暖的陽光里去了?！?/p>

母親不相信會這樣，但既然這給了她的孩子這么美好的求生希望，她就用一根小棍子把那綠色植物支起來，這樣它就不會被風吹斷了。她又在窗臺上拴一根細繩子，把它牽到窗框的上端，這顆豌豆一天一天在長大。

“現在這里真的要有一朵花了。”有一天母親說。她想起這孩子這些日子說話更加快活，最近幾天早晨，女孩在床上已經坐了起來，用閃亮的眼睛去看她那只有一棵豌豆的小花園。

一個星期以后，這一直臥床不起的孩子能坐上整整一個鐘頭了，靠近打開的窗子，在溫暖的陽光中感到十分快樂。而外面長著那棵小豌豆，在它上面，一朵粉紅色的豌豆花已經盛開。小姑娘彎下身子去輕輕地吻那些細嫩花瓣。這一天對她來說像是一個節(jié)日。

但是其他幾顆豌豆又怎么樣了呢？飛到廣闊世界去的那顆豌豆落到一座房子屋頂的水槽里，在一只鴿子的嗉囊里結束了它的旅行。那兩顆懶豌豆也只走了那么遠，因為它們也被鴿子吃掉了，不過它們到底還是派了點用處。但是第四顆，那要到達太陽的一顆，落到了一個污水池里，___________________________。

“我胖得夠棒的，”這顆豌豆說，“我想我最后會胖得爆開。我想一顆豌豆頂多也只能做到這樣。在我們那豆英里的五顆豌豆當中，數我最了不起了?！?/p>

污水池贊成它的看法。

那小姑娘站在打開的頂樓窗口，看著豌豆花，眼睛閃亮，臉蛋透出健康的紅潤。（選自《安徒生童話》有刪改）（1）根據童話情節(jié)，在橫線上補上合適的內容。一個豆英里的五顆豌豆，被小男孩摘下用射豆槍射出去。第一顆和那兩顆懶豌豆被鴿子吃了：想飛到太陽的那顆豌豆掉在污水池里；最后那顆大豌豆________。（2）根據童話語言特點，為文中第22段畫線處選擇恰當的一句，并說明理由。①在污水里躺了許多天、許多星期，直到漲得挺大挺大的。②在污水里躺了好幾個星期．而且漲大得相當可觀。（3）文章反復寫到“要發(fā)生的事總會發(fā)生的”。結合內容，談談你對這句話的理解。（4）安徒生被后世譽為“兒童文學的太陽”。安徒生為什么會獲得這樣的贊譽？結合《五顆小豌豆》的內容，聯(lián)系自己的閱讀積累，簡述理由?！敬鸢浮浚?）在裂縫里萌芽開花，成為孩子的花園。（2）選①。原因:①處“許多天、許多星期”、“直到”寫出了這顆豌豆不思進取，“挺大挺大的”寫出了豌豆的膨脹狀態(tài)，更符合這顆豌豆自高自傲、妄自尊大的特點。而②處沒有這種效果。（3）“要發(fā)生的事總會發(fā)生的”這句話寫出了大豌豆面對茫茫前途時的樂觀自然、從容不迫、自信積極的心態(tài)。即使落在不見天日的小裂縫里，也要頑強生長，能坦然面對不放棄自我。另外，大豌豆的頑強生命力給了患病女孩戰(zhàn)勝病魔的勇氣與希望，預示著要用樂觀心態(tài)對待每一個困難時刻，會有好的結果。贊揚了豌豆和女孩的自信樂觀、不放棄的精神。（4）安徒生以兒童的角度描述充滿愛與善良的童話，啟迪了兒童的心靈，給兒童以力量，使兒童相信世界的美好。如《五顆小豌豆》中那顆落在裂縫里的豌豆的頑強生命力，給了女孩美好的歡樂與求生希望，讓她慢慢戰(zhàn)勝病魔，這一童話讓許多兒童讀者為之鼓舞與振奮，讓他們學會欣賞世界，樂觀生活。【解析】【分析】（1）本題考查提取關鍵信息的能力，補寫語句的能力，要注意通讀句子，根據句子前后語境來補寫。（2）本題考查選擇恰當句子，要結合語境，聯(lián)系上下文，抓住這顆豌豆的特點進行選擇即可。（3）本題考查對句子意思的理解，務必要梳理文章內容，抓住出現這句話的語境，結合這顆大豌豆的性格特點進行分析，再結合文章主旨作答即可。（4）本題考查談感受談看法，需緊密聯(lián)系文章內容，緊扣主題進行回答。【點評】補寫語句及選擇最佳句子時要注意句與句之間的組合與銜接自然，保持語言連貫．這方面需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運用（語言的銜接與呼應）三個方面，同時還要注意語境、句式的協(xié)調一致。分析句子時需要結合內容與主題，談看法感受時，更要緊扣主題。16．現代文閱讀駱駝祥子

新版（全譯精裝典藏版，新課標必讀，朱永新及教育專家聯(lián)袂推薦）

百年商務

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品質卓越，典藏價值：無論從內容到裝幀設計，從紙張選擇到印刷，均嚴格要求，做到更好。品質高于同類出版物，極具典藏價值。（內容簡介）

《駱駝祥子》通過祥子的辛酸人生痛斥了壓迫人民的無德之人，揭露了黑暗的舊社會對淳樸善良的勞動者所進行的剝削和壓迫，控訴了舊社會吞噬人的罪惡，表達了作者對勞動人民的深切同情，批判了自私狹隘的個人主義，也揭示了個人奮斗不是勞動人民擺脫貧困、改變境遇的出路這一主題。

鮮明的地方特色。大量應用北京口語、方言，還有一些老北京的風土人情等描寫，是現代白話文小說的經典作品。

豐富、多變、細膩的心理描寫。特殊的生活經歷，使祥子養(yǎng)成了憨厚木訥、不善言談的性格。針對主人公的這一特點，作者靈活運用多種心理描寫：內心獨白，第三人稱敘述，烘托反襯等，多維地刻畫人物形象。

祥子的命運是一個悲劇，也給了我們一個啟示：人的悲哀不是貧窮，而是看不到希望。每天勤勤懇懇，忙忙碌碌，得到的不是碩果而是欺詐，不是尊重而是鄙夷，人生就容易沉淪。從社會的角度講，只有公平、正義的陽光照亮每一個角落，人們才會擁有希望。從個人的角度講，在遭遇艱難困苦、挫折失敗時，重要的是心中不要失去希望。如果人人都能擁抱希望，整個社會就會有希望。個體的希望匯聚起來，就會變成社會的希望。因此，我們活著的真正意義就是心中的希望。（作者簡介）

老舍(1899-1966)，中國現代小說家、杰出的語言大師，新中國首位獲得?人民藝術家?稱號的作家。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》、話劇《茶館》等。老舍的一生著作甚豐，其作品大多取材于市民生活，善于刻畫市民階層的生活和心理，文筆生動、幽默，極具地方色彩。（媒體評價）

一輩子讀過經典和沒讀過經典的人生整個都不一樣，我不敢勸你們讀一輩子的經典，但是希望你們至少認認真真讀幾本經典。——馬原

對于學生們來說，應該是用兩只眼睛讀書，一只眼睛看書上的文字，另一只眼睛看文字的背后。這樣才會在?經典?引導下，建立自己的思想?！贝?/p>

當一個人在少年時期就開始閱讀經典作品，那么他的少年就會被經典作品中最為真實的思想和情感帶走，當他成年以后就會發(fā)現人類共有的智慧和靈魂在自己身上得到了延續(xù)?！嗳A

經典本身蘊涵著更高品質的文化價值在里面，我覺得我們的歷史文化傳承至今主要是由經典來構成的……今天強調經典、強調經典閱讀，對我們這樣一個時代文化傳承的一種堅守和一種再造我覺得是非常有意義的。——陳曉明

商務印書館?昌明教育，開啟民智?的理念和倡導重讀經典、倡導價值閱讀、倡導?為中國未來而讀?的踐行活動，在這個時代不同凡響。當然，經典的價值不會立竿見影，但它一定會潛移默化地改造世風，照亮我們的精神世界?！戏比A（節(jié)選自當當網）（1）有讀者認為這篇書介是寫給學生看的。請你幫他從文中找出這樣判斷的依據。（2）（作者簡介）中提到：“老舍的作品文筆生動、幽默，極具地方色彩?！彼淖髌窐O具什么地方的特色？請結合內容，簡述理由。（3）書介列舉（媒體評價）有何用意？請結合（媒體評價）的內容，簡要分析。（4）為什么說“祥子的命運是一個悲劇”？聯(lián)系（內容簡介），結合《駱駝祥子》相關情節(jié)，簡要闡述?！敬鸢浮浚?）[當當自營]中有“新課標必讀”標識，提示《駱駝祥子》是初中生必讀書目。[編輯推薦]“實用性強，有效引導”中介紹了此版本有名家導讀，可以給學生提供閱讀幫助。[媒體評價]中北村與余華的評論明確向學生推薦閱讀《駱駝祥子》。因此這篇書介是寫給學生看的。（2）具有老北京地方特色。因為他在作品中大量應用北京口語、方言，如：高媽勸祥子放錢：“告訴你，祥子，擱在兜兒里，一個子兒永遠是一個子兒！放出去呢，錢就會下錢？”中的兒化語“一個子兒、兜兒”就是典型的北京方言。（3）列舉的媒體評價，都是從閱讀經典與個體成長的關系角度進行闡述，借此來說明閱讀經典對讀者的人生意義，吸引讀者購買并閱讀《駱駝祥子》這部經典作品。（4）第一層：示例：祥子進北京城時心中充滿希望，想通過自己的努力擁有自己的車，歷經大兵搶走車子、孫偵探敲詐、虎妞難產去世后，徹底失去了希望，沉淪為行尸走肉。祥子生活的那個骯臟、混亂沒有希望的社會，造成了像祥子這樣一代又一代人的悲劇。生活在這樣的社會里，祥子的命運是一個悲劇。第二層：示例：祥子進北京城時心中充滿希望，想通過自己的努力擁有自己的車，歷經大兵搶走車子、孫偵探敲詐、虎妞難產去世后，徹底失去了希望，沉淪為行尸走肉。老北京骯臟、混亂沒有公平正義的黑暗社會，讓人看不到希望。祥子活著是一個悲劇。第三層：示例：祥子進北京城時心中充滿希望，想通過自己的努力擁有自己的車，當經過大兵搶走車子、孫偵探敲詐、虎妞難產去世后，徹底失去了希望，沉淪為行尸走肉。祥子的命運是一個悲劇?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結答此題要注意“學生”這個身份去文中找依據，“當當自營”中“新版（全譯精裝典藏版，新課標必讀，朱永新及教育專家聯(lián)袂推薦）”提到新課標必讀；“媒體評價”中“對于學生們來說，應該是用兩只眼睛讀書，一只眼睛看書上的文字，另一只眼睛看文字的背后。這樣才會在‘經典’引導下，建立自己的思想。——北村”“當一個人在少年時期就開始閱讀經典作品，那么他的少年就會被經典作品中最為真實的思想和情感帶走，當他成年以后就會發(fā)現人類共有的智慧和靈魂在自己身上得到了延續(xù)?！嗳A”提到了學生們和少年時期?！熬庉嬐扑]”中“價值導向更強，突出價值閱讀：價值閱讀、素質導向，讓名著閱讀更貼近人生成長，回歸閱讀的本意。實用性強，有效引導?！碧岬矫喿x更貼近人生成長，名家導讀，對學生有幫助。（2）老舍曾說《駱駝祥子》的語言“澄清如無波的湖水”。平易、質樸。首先平易、質樸表現在用語上平實自然，不事雕飾。如“她（高媽）可以很和氣，也可以很毒辣，她知道非如此不能在這個世界上活著”，語言再平易不過，但字里行間卻能讓讀者體會到高媽的無奈和當時社會的無情。如“他（祥子）的眼發(fā)著亮光，去盤算怎樣省錢，怎樣買車”中的“他的眼發(fā)著亮光”寥寥幾個字便把祥子重新燃起希望的興奮勁兒給展現出來。平易、質樸還表現在多用口語方言傳神地刻畫出人物的言談舉止。北京口語多兒化音，本文中“抄著根兒”“冒兒咕咚”“上下一邊兒多”“擱在兜兒里”“沒錯兒”“黑簽兒會”“不象回事兒”“趕明兒”“直誠勁兒”等兒化音比比皆是。再如“放鷹”，是北京方言中的常詞，過去北京的八旗子弟喜歡玩鷹，有些沒有馴熟的鷹放出去后再也不見飛回來，用它來比喻錢財有借無還，既生動又形象。其他北京方言口語詞如“冒兒咕咚”“新新”“趕明兒嘩啦了”“急得紅著眼轉磨”“鼓逗錢”等，都非常鮮活。（3）“評價”就是不同的作家從不同的角度評論閱讀名著經典作品的好處和意義?！敖浀浔旧硖N涵著更高品質的文化價值在里面”“一輩子讀過經典和沒讀過經典的人生整個都不一樣”“當一個人在少年時期就開始閱讀經典作品，……當他成年以后就會發(fā)現人類共有的智慧和靈魂在自己身上得到了延續(xù)。”“強調經典閱讀，對我們這樣一個時代文化傳承的一種堅守和一種再造我覺得是非常有意義的。”等突出閱讀經典對一個人成長的作用，閱讀經典對讀者的人生意義重大，為的是吸引讀者購買并閱讀《駱駝祥子》這部經典作品。（4）祥子來自農村，立志買一輛自己的車，做一個獨立的勞動者。但是，用三年的血汗錢換來的車卻被軍閥的亂兵搶走，從軍閥逃回來后，他還沒攢足買車的錢，錢就被孫偵探敲詐走了。接著，車廠廠主的女兒虎妞對他的“愛情”又給他的身心帶來磨難。而祥子用虎妞的積蓄買的一輛車，在虎妞難產而死后，又不得不賣掉以料理虎妞的喪事。在經過多次挫折后，并隨著祥子心愛的女人小福子的自殺，終于吹滅了他心中最后一朵希望的火花，他對生活失去了希望，徹底地墮落了。他從一個老實的車夫逐漸演變成為一個地道的流氓無產者。所以說“祥子的命運是一個悲劇”。故答案為：⑴[當當自營]中有“新課標必讀”標識，提示《駱駝祥子》是初中生必讀書目。[編輯推薦]“實用性強，有效引導”中介紹了此版本有名家導讀，可以給學生提供閱讀幫助。[媒體評價]中北村與余華的評論明確向學生推薦閱讀《駱駝祥子》。因此這篇書介是寫給學生看的；⑵具有老北京地方特色。因為他在作品中大量應用北京口語、方言，如：高媽勸祥子放錢：“告訴你，祥子，擱在兜兒里，一個子兒永遠是一個子兒！放出去呢，錢就會下錢？”中的兒化語“一個子兒、兜兒”就是典型的北京方言；⑶列舉的媒體評價，都是從閱讀經典與個體成長的關系角度進行闡述，借此來說明閱讀經典對讀者的人生意義，吸引讀者購買并閱讀《駱駝祥子》這部經典作品；⑷第一層：示例：祥子進北京城時心中充滿希望，想通過自己的努力擁有自己的車，歷經大兵搶走車子、孫偵探敲詐、虎妞難產去世后，徹底失去了希望，沉淪為行尸走肉。祥子生活的那個骯臟、混亂沒有希望的社會，造成了像祥子這樣一代又一代人的悲劇。生活在這樣的社會里，祥子的命運是一個悲劇。第二層：示例：祥子進北京城時心中充滿希望，想通過自己的努力擁有自己的車，歷經大兵搶走車子、孫偵探敲詐、虎妞難產去世后，徹底失去了希望，沉淪為行尸走肉。老北京骯臟、混亂沒有公平正義的黑暗社會，讓人看不到希望。祥子活著是一個悲劇。第三層：示例：祥子進北京城時心中充滿希望，想通過自己的努力擁有自己的車，當經過大兵搶走車子、孫偵探敲詐、虎妞難產去世后，徹底失去了希望，沉淪為行尸走肉。祥子的命運是一個悲劇。【點評】⑴閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手；⑵閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手；⑶中考試題中對文學常文學常識的考查主要集中在中外的作家、作品、文學流派、文體知識等，重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品，平時注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物識內容的考查，目前都局限于課程標準所列出的12部（類）中外文學名著。這類積累題可以給出作品中的人物，問這個人物出自哪部作品，還可以考作品的作者叫什么名字，是哪個朝代、哪個國家的，該作者還有哪些著作等；⑷材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發(fā)現問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。17．閱讀下面的文章，完成各題。海猿矯健

我在小島上，教孩子們自然地理。我熱愛自然科學，常躺在沙灘上沉思冥想感覺著大自然的奧秘。

有一天，駐軍戰(zhàn)士挖水池，挖出些古人的東西。我的腦袋轟響：古人是怎么上小島來的呢？坐機器船來都要六個小時！這里將有一個重大發(fā)現！可能人類有些秘密還沒解決；這些秘密有可能在小島上解決。

果然小島的發(fā)現越來越多，很快震動了全國！

在這個時候，我心中老是有一種莫名其妙的沖動。我雖只讀過幾本通俗的科學小冊子，但是總能隱約感受到最高深的學問。我在深夜躺在沙灘上，總聽見