繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，練習(xí)圈點勾畫和作摘錄、寫批注的方法。01了解故事主要情節(jié)，品味細(xì)節(jié)描寫，把握文章的情感態(tài)度。02體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的做人的道理。03學(xué)習(xí)目標(biāo)第

一

課

時墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)群任務(wù)二：默讀課文·概括“我家”與貓的故事任務(wù)三：細(xì)讀故事·探究“我家永不養(yǎng)貓”的原因任務(wù)四：比較命運·再探“我家永不養(yǎng)貓”的原因任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識任務(wù)五：質(zhì)疑探究·深化對“人與動物”關(guān)系的認(rèn)識任務(wù)六：研讀資料·討論三只貓悲劇命運的隱喻任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識請給下列標(biāo)紅字注音，并大聲朗讀下列詞語。逗（）

縷（

）

倚（

）

妄（

）消耗（

）

憂郁（

）

懶惰（

）

慫恿（

）安詳（

）

乞丐（

）

預(yù)警（

）

悵然（

）蜷伏（

）

叮囑（）

懲戒（

）

悲楚（

）斷語（

）

冤枉（

）

虐待（

）

芙蓉鳥（

）畏罪潛逃（）

綾（

）污澀（）詛罵（）dòulǚyǐwànɡhàoyùduòsǒnɡyǒnɡxiánɡɡàijǐnɡchànɡquánzhǔchénɡchǔduànyuānnüèfúrónɡqiánlínɡsèzǔ任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識請根據(jù)釋義寫出課文中相應(yīng)的詞語。（1）骯臟且不光滑。（）（2）鼓動別人去做某事。（）（3）指事先覺察可能發(fā)生某種情況的感覺。（）（4）因不如意而感到不痛快。（）（5）彎著身體臥著。（）（6）形容十分擔(dān)心或害怕。（）（7）犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。（）（8）胡亂、隨意地下結(jié)論。（

）污澀慫恿預(yù)警悵然蜷伏提心吊膽畏罪潛逃妄下斷語任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識根據(jù)課下注釋和查閱資料所得補(bǔ)全下列空缺。

鄭振鐸（1898—1958），筆名

，福建長樂人，作家、

家、

家。他善于寫“平平淡淡的家庭瑣事與脈脈溫情中輕籠的哀愁”，主張文學(xué)作品要“質(zhì)樸”“真率”。著有小說集《家庭的故事》，專著《文學(xué)大綱》《中國俗文學(xué)史》，譯著《新月集》《飛鳥集》等。西諦翻譯文學(xué)史任務(wù)二：默讀課文·概括“我家”與貓的故事任務(wù)二：默讀課文·概括“我家”與貓的故事文章記述了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。請同學(xué)們默讀課文，圈畫、摘錄文中的描寫性語句，為三只小貓“建檔”。籍貫(來處)樣貌性情在“我家”的地位第

只貓結(jié)局從隔壁要來的花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”很活潑（“在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶?！保┖苁芟矏?、小侶（“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。”）病死一任務(wù)二：默讀課文·概括“我家”與貓的故事籍貫(來處)樣貌性情在“我家”的地位第

只貓結(jié)局從舅舅家要來的渾身黃色更有趣，更活潑（“它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！保┖苁芗胰说膶檺郏ā拔覀兌己転樗嵝牡跄懀惶於家∝埬兀啃∝埬?？’地查問好幾次?！保巴鍪А倍蝿?wù)二：默讀課文·概括“我家”與貓的故事籍貫(來處)樣貌性情在“我家”的地位第

只貓結(jié)局流浪貓毛色花白，不好看。（“有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。”）不活潑，憂郁，懶惰。（“它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的”“春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。”）死亡三不為大家所喜歡，若有若無。（“但大家都不喜歡它，……連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。如此地，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物?！保┤蝿?wù)二：默讀課文·概括“我家”與貓的故事再次默讀課文，摘錄文中起總領(lǐng)、過渡、總結(jié)等作用的語句，概括故事內(nèi)容。我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。（第1自然段）不要緊，我再向別處要一只來給你。（第2自然段）自此，我家好久不養(yǎng)貓。（第14自然段）自此，我家永不養(yǎng)貓。（第34自然段）概括內(nèi)容:文章圍繞“養(yǎng)貓”這一中心，描寫了“我”及家人與三只小貓的故事。第一只小貓非?？蓯郏诙恍∝埜踊顫娙侨讼矏?，第三只貓憂郁慵懶不被待見，它們最終都亡失了。隨著三只小貓的亡失,“我”經(jīng)歷了從難過到傷心到?jīng)Q絕，直至永不養(yǎng)貓的歷程。任務(wù)三：細(xì)讀故事·探究“我家永不養(yǎng)貓”的原因任務(wù)三：細(xì)讀故事·探究“我家永不養(yǎng)貓”的原因一個愛貓的家庭最終“永不養(yǎng)貓”，這是為什么?閱讀第三只貓的故事，找出第三只貓死后“我”作出這個決定的直接原因。“我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，而且因為這只貓已經(jīng)亡失，"我永無改正我的過失的機(jī)會了!”任務(wù)三：細(xì)讀故事·探究“我家永不養(yǎng)貓”的原因從文章結(jié)構(gòu)看，作者用大量筆墨講述了第三只貓的故事，對“我”做此決定前的心理刻畫得尤為細(xì)致。默讀這部分內(nèi)容，從中找到“我”決定不養(yǎng)貓的深層原因。我很憤怒，叫道:“一定是貓，一定是貓!”（第22自然段）(1)有關(guān)人物言行的細(xì)節(jié)描寫妻聽見了……便道:“不是這貓咬死的還有誰?它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽!你為什么不小心?!”（第23自然段）分析:“我”和妻的所有判斷都是主觀的，沒有調(diào)查便妄下斷語。任務(wù)三：細(xì)讀故事·探究“我家永不養(yǎng)貓”的原因它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。（第27自然段）(2)有關(guān)貓的細(xì)節(jié)描寫分析:貓咪只是“不能說話辯訴的動物”，面對“我”的冤枉，它沒有申辯和反抗的能力。任務(wù)三：細(xì)讀故事·探究“我家永不養(yǎng)貓”的原因閱讀文末的批注:“第三只貓的亡失最讓‘我’難過，你覺得原因是什么?僅僅是因為‘我’冤枉了它嗎?”結(jié)合故事內(nèi)容和貓咪檔案，分析其中的根本原因。第三只貓既不好看也不活潑，“大家都不喜歡它”，它凝望鳥籠的行為也被認(rèn)為想吃鳥。鑄成黑白顛倒錯案的根本原因是“我”因個人好惡而妄下斷語，而“我”也因為這個過失決定不再養(yǎng)貓，其中蘊(yùn)含著深沉的自悔之意。第

二

課

時任務(wù)四：比較命運·再探“我家永不養(yǎng)貓”的原因任務(wù)四：比較命運·再探“我家永不養(yǎng)貓”的原因我”因為第三只貓的死亡而陷入深深地自責(zé)，決定自此“水不養(yǎng)貓”。那么，作者為什么要寫三只小貓的故事?結(jié)合貓咪檔案，概括其異同點。第一只貓第二只貓第三只貓來歷

從隔壁要來的從舅舅家要來的流浪貓外形花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”渾身黃色毛色花白，不好看。很瘦，毛被燒脫好幾塊，更難看性情花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”更有趣，更活潑不活潑，憂郁，懶惰在家中的地位很受喜愛、小侶很受家人的寵愛不為大家所喜歡，若有若無結(jié)局

病死亡失死亡任務(wù)四：比較命運·再探“我家永不養(yǎng)貓”的原因相同點不同點三只貓的“結(jié)局總是失蹤或死亡”。三只貓樣貌、性情不同，在“我”心中的地位也不相同。任務(wù)四：比較命運·再探“我家永不養(yǎng)貓”的原因文中“我”對前兩只貓更加喜愛，但對第三只貓的亡失卻最為難過。這是為什么?請默讀課文，批注體現(xiàn)“我”內(nèi)心活動的描寫性語句。借助下面的坐標(biāo)軸，梳理“我”的情感變化?！拔摇钡那榫w變化坐標(biāo)軸情緒值時間軸貓咪來到“我”家時貓咪亡失時任務(wù)四：比較命運·再探“我家永不養(yǎng)貓”的原因句子1:“不要緊，我再向別處要一只來給你?！迸?第一只貓的死讓“我們”難過，但還不至于太過傷心，這也為第二只貓的到來作鋪墊。句子2:“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”批注:承上啟下，表明“我們”傷心程度加深了，也為下文被動收養(yǎng)第三只貓作了鋪墊。句子3:“自此，我家永不養(yǎng)貓。”批注:態(tài)度決絕，情感上程度加深，呼應(yīng)開頭，也是對全文的總結(jié)收束。任務(wù)四：比較命運·再探“我家永不養(yǎng)貓”的原因三只貓的故事，有何共同點？它們之間的邏輯關(guān)系如何？據(jù)此概括文章中心。(1)共同點:三只貓共同的結(jié)局讓人感到生命的脆弱，不再養(yǎng)貓也是避免看到弱小動物生命悲劇的重復(fù)。(2)邏輯關(guān)聯(lián):第一只貓讓“我”感到生命的新鮮與快樂，它的病死讓“我”感到弱小者命運的凄婉;第二只貓更加活潑有趣，它的丟失讓“我”對自私者感到憤恨;第三只貓本是流浪貓，不幸冤死的命運表露了“我”對自己妄下論斷行為的反省。任務(wù)四：比較命運·再探“我家永不養(yǎng)貓”的原因(3)概括中心:三只貓都是弱小者，作者通過它們的亡失，表達(dá)了對弱小者的同情，對人生的感觸:要仁愛，不要殘忍;要為人著想，不要自私自利;人們在生活中難免有喜惡差別，但是作出判斷之前一定要排除個人主觀因素，要明辨是非，不要主觀武斷。任務(wù)五：質(zhì)疑探究·深化對“人與動物”關(guān)系的認(rèn)識任務(wù)五：質(zhì)疑探究·深化對“人與動物”關(guān)系的認(rèn)識結(jié)合三只貓的故事，探討“我”家是否真的“愛貓”。示例:真的“愛貓”，對各種貓就都應(yīng)一視同仁，無論是美麗活潑的，還是瘦弱憂郁的，甚至對后者更應(yīng)憐惜。然而，對第三只貓,“我”不僅不愛，甚至偏聽偏信，妄下斷語，造成了它的命運悲劇。由此可知，“我”之愛貓，并非愛一切的貓，而是憑感情和個人利益出發(fā)決定愛與不愛。這并不是真的“愛貓”。任務(wù)五：質(zhì)疑探究·深化對“人與動物”關(guān)系的認(rèn)識結(jié)合閱讀體驗，交流自己與動物相處的真實經(jīng)歷，從“人與動物的關(guān)系”的角度寫出感悟。示例(1):人們常常以為養(yǎng)寵物的出發(fā)點是“愛”，但我們不妨追問自己“愛”的是什么。是愛其外表，還是發(fā)自內(nèi)心喜愛這個生命?這種愛會不會因為其他外在因素而改變?示例(2):與人相比，動物的力量是弱小的，即使強(qiáng)大如獅子老虎，也敵不過人類的槍炮。但從生命的意義來說，人與動物是平等的，保護(hù)動物才是人與自然和諧共處的前提。作者一再強(qiáng)調(diào)小貓無法說話，就是告訴我們，不要忽略自己與動物間的強(qiáng)弱差別，要尊重生命!任務(wù)五：質(zhì)疑探究·深化對“人與動物”關(guān)系的認(rèn)識為什么東北虎會瀕臨滅絕任務(wù)六：研讀資料·討論三只貓悲劇命運的隱喻任務(wù)六：研讀資料·討論三只貓悲劇命運的隱喻結(jié)合下面資料鏈接，談一談你從本文的學(xué)習(xí)獲得了哪些新的認(rèn)識？鏈接材料:《貓》是鄭振鐸小說集《家庭的故事》的首篇?！都彝サ墓适隆吩谄淇傮w上是悲劇性的?！诜饨ㄗ诜ńy(tǒng)治的舊式家庭里尤其顯得突出，總會有一些人成為比他們權(quán)勢更大、地位更高的人的犧牲品，成為被侮辱、被踐踏的對象。……它不止于喚起人們對動物的憐憫之心，而且引起人們對社會生活，特別是對舊式家庭中人的悲劇故事的聯(lián)想。任務(wù)六：研讀資料·討論三只貓悲劇命運的隱喻示例(1):第三只貓的亡失是強(qiáng)者的冷漠和欺壓造成的。生活中常有不幸，尤其是弱小者，它們的不幸正是因為它們的弱小。在生活中，不應(yīng)因自己的強(qiáng)大而欺凌弱小。示例(2):“我”與第三只貓的關(guān)系，正像封建舊家庭里權(quán)勢更大、地位更高的人與貧苦者、弱小者的關(guān)系。第三只貓作為弱勢者被強(qiáng)勢者欺凌，被冤死去?！白源?，我家永不養(yǎng)貓”的結(jié)局，體現(xiàn)了作者作為知識分子的自省和悲憫情懷。任務(wù)六：研讀資料·討論三只貓悲劇命運的隱喻課

堂

小

結(jié)不管是因為什么“我家不再